学习方式训练课教案
《知错就改》课堂习作训练教案
《知错就改》课堂习作训练教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“知错就改”的含义，认识到犯错是正常的，但关键是要勇于承认错误并改正。
1.2 能力目标培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。
1.3 情感目标引导学生树立正确的价值观，明白犯错并不可怕，可怕的是不敢面对错误，不敢改正。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“知错就改”的意义，学会在犯错后主动承认并改正。
2.2 教学难点如何引导学生勇于面对错误，突破心理障碍，主动改正。
第三章：教学方法3.1 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“知错就改”的重要性。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中的犯错经历和改正过程，互相启发，共同成长。
3.3 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中亲身体验犯错和改正的过程，提高认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍“知错就改”的含义，引发学生对主题的兴趣。
4.2 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到“知错就改”的，从而得出启示。
4.3 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的犯错经历和改正过程，讨论如何在日常生活中践行“知错就改”。
4.4 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中体验犯错和改正的过程。
4.5 总结提升：总结本节课的主要内容，强调“知错就改”的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并改正。
第五章：课后作业5.2 制定一个改进计划，明确自己要在哪些方面做到“知错就改”，并定期检查自己的执行情况。
5.3 向家人或朋友分享本节课的学习心得，共同促进成长。
第六章：教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，了解他们对“知错就改”的认识和实际应用能力。
6.2 学生作业评估：通过课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学内容的掌握程度及其在实际生活中的应用情况。
6.3 学生反馈评估：收集学生的意见和建议，以便对后续的教学进行调整和改进。
第14课《学习有方法》教案
今天我们在《学习有方法》这一课中，探讨了如何选择和应用不同的学习方法来提高学习效率。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得思考。
首先，学生们对学习方法的概念有了更清晰的认识。在导入新课环节，通过提问让学生们回顾自己在学习中遇到的问题，他们能很快地意识到学习方法的重要性。在新课讲授中，当我解释学习方法的基本概念时，学生们表现出浓厚的兴趣，这让我觉得这个话题确实抓住了他们的注意力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制定学习计划和有效记笔记这两个重点。对于难点部分，比如如何合理安排时间和如何抓住重点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习方法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过特定的学习方法提高学习效率。
最后，我会根据今天的课堂表现和学生们在课后对所学知识的运用情况，以便为他们提供更有针对性的指导。
-批判性思维的培养：难点在于如何引导学生在学习过程中敢于质疑、勇于表达不同观点，形成独立思考的习惯。教师需要通过具体案例和情境设计，激发学生的批判性思维。
-自我评价与调控：学生往往难以对自己的学习进行客观评价，不知如何根据评价结果调整学习方法和策略。教师应指导学生如何进行自我评价，例如设立可量化的评价标准，以便于学生对照检查并作出调整。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，运用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，确保每位学生都能在本节课中学有所获。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习有方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过学习效率不高的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习方法的奥秘。
《培养良好的学习习惯》教案
《培养良好的学习习惯》教案《培养良好的学习习惯》教案（精选8篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《培养良好的学习习惯》教案，欢迎大家分享。
《培养良好的学习习惯》教案篇1教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用，爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
3、激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，学习写正楷字；掌握写钢笔字和毛笔字的执笔姿势，初步掌握写正楷字的方法。
教学准备：黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、字帖、练习本课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。
大家拿出自己这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。
（1）小学生上课时是怎样写钢笔字的？（2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
（3）教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？三、使用和爱护钢笔看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿指导看图：1．上图（1）图上是谁，他们在干什么？2．左下图（1）图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？（2）教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
小学二年级口语课教案：学习正确的口语表达方式
小学二年级口语课教案：学习正确的口语表达方式学习正确的口语表达方式一、引言二年级是小学生学习口语表达的关键时期。
在这个阶段，培养孩子正确的口语表达方式非常重要，不仅对于他们的日常交流有着直接影响，而且能够提升他们的自信心和表达能力。
本次教案旨在帮助二年级学生学习正确的口语表达方式，提高他们的口头表达能力。
二、激发兴趣1. 创设情境为吸引孩子的注意力和激发他们对口语课程的兴趣，可以创设一些有趣的情境。
比如，以“做一个有礼貌的聊天者”为主题，在课堂上组织角色扮演活动。
让孩子们分成小组，每个小组都可以扮演一个角色并进行对话练习，这样可以让他们感受到开放性和互动性的学习氛围。
2. 使用多媒体资料利用多媒体资源来展示富有趣味性和实际意义的相关视频或图片，在讲解中加入合适、生动贴切等例子来吸引二年级学生注意力。
通过展示多媒体资料，可以帮助学生更好地理解和运用正确的口语表达方式。
三、学习目标1. 学会使用正确的问候礼仪教师首先要引导学生掌握基本的问候用语，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”，并提供一些实际例子让他们练习进一步巩固。
同时，还应当教给孩子有离开时适当道别的表达方式，产生良好礼仪的习惯。
2. 学会表达感谢和道歉通过情景对话的方式，教师示范学生如何表达感谢和道歉。
例如，“谢谢你”、“对不起”等常用表达，并提供相关案例进行角色扮演练习。
通过反复训练，培养学生对于友善和礼貌口语表达的能力。
3. 学会恰当地提出问题与回答问题为了提高学生在课堂上与老师以及同学们之间交流的能力，教师可以设计游戏、趣味问答等活动形式来训练学生主动思考问题并流利回答问题。
通过这样互动式的课堂氛围激发学生的参与度和积极性。
四、教学方法1. 影片欣赏法通过观看一些有关正确口语表达方式的视频片段，让学生聚焦在身体语言、用词准确性以及声音音量等方面。
引导他们观察并分析片段中正确和错误的表达方式，提高他们对于正确口语表达方式的敏感度。
2. 合作学习法利用小组合作学习的方式进行角色扮演，让孩子们能够互相配合并进行实践练习。
五年级全册心理健康教育教案-第六课自主学习巧安排
五年级全册心理健康教育教案-第六课自主学习巧安排第六课自主学习巧安排一、教学目标：1.了解什么是自主学习与自主学习的意义。
2.掌握自主学习的习惯和技巧，提高自主学习的能力。
3.培养学生的自我管理能力，主动学习的意识和习惯，增强自信心。
二、教学重点：自主学习的定义、意义、习惯和技巧的介绍以及学习方法的讲授。
三、教学难点：如何培养学生的自我管理能力，主动学习的意识和习惯。
四、教学准备：1.教材及相关资料。
2.PPT演示课件。
3.练习册。
五、教学过程：1.引入（5分钟）老师提问：你们平时都怎么学习的呢？你们的学习习惯好吗？通过同学的回答，老师引出本节课的主题：自主学习巧安排。
2.讲解（20分钟）（1）自主学习的定义自主学习就是学生在学校和家庭的环境中，根据需要和兴趣，自己独立地选择和安排学习任务，运用不同的学习策略和资源进行学习，不断检验和修正自己的学习效果的一种学习方式。
（2）自主学习的意义自主学习让我们有更多的自由，可以自由地选择我们感兴趣的东西学习；自主学习让我们学到更多的知识，因为我们可以更好地掌握学习方法和技巧；自主学习可以让我们有更多的创造力，因为我们可以根据自己的兴趣和需要自由学习，有更多的机会发现新的东西；自主学习能够养成良好的学习习惯，让我们更好地管理自己的时间和任务。
（3）自主学习的习惯和技巧学生应养成下列习惯和技巧1.每天写学习日记，记录学习情况。
2.每晚安排好明天的学习计划，根据计划执行。
3.学习时集中注意力，不要分心。
4.学习时可以采用反复练习的方法。
5.学习时充分利用各种资料或资源。
（4）自主学习的方法以语文为例，介绍自主学习的方法。
1.朗读法：一边看着书，一边大声读，不但可以提高口语表达能力，而且有助于记忆和理解。
2.默写法：先把要默写的内容看懂，然后灵活运用默写法，可以提高记忆能力。
3.记忆法：采用联想的方法可以提高记忆效果，如画图、编故事等。
4.解释法：把不懂的词句或句子边看边理解，可以加深对知识的理解。
先学后教当堂训练教案模板5篇
先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。
什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。
然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。
（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。
（三）当堂训练，即当堂完成作业。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。
半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。
一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。
语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。
教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。
其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。
传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。
而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。
奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。
接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。
发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。
传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。
而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。
单课时五环节方式学习课教案
单课时五环节方式学习课教案出色点滴——片段写法指导一、创境导入（《七年级新概念快速作文讲义》第61页单元导写）流星飞逝，给大地增添一线光明的刹时；水滴凝聚，给花草折射出一个辉煌的刹时；鹰击长空，展示了搏击生命的刹时；春花吐蕊，绽放了生长的美丽刹时……再渺小的东西也有它存在的意义，万事万物都会有惊心动魄的璀璨。
生活中，太多的刹时诠释着灿烂与美丽，足够咱们用一生追思。
这次作文，咱们要学会运用不同的方式来写出色片段，再现生活的动人刹时。
二、认知目标（《七年级新概念快速作文讲义》第61页的写作目标）学会运用不同的方式来写出色片段。
三、点拨学习（一）生活体验（《七年级新概念快速作文讲义》第61页的写作源泉）生活是写作的源泉，同窗们，写作之前请大家选取一项或几项活动参与体验。
想一想：闭上眼睛心中浮现出那件让你笑、让你怒、让你喜、让你厌、让你怕……的场面。
然后按“时间+地址+谁+干什么”(动词准确并适当用修辞、想象、联想）一步一步说出来,也可以加上自己的感受。
诵一诵：熟读背诵一些你读过的名著、名篇或课文中的出色段落。
思一思: 按照以上内容，好好思考一下，什么是片段写作，片段写作有哪些类型，写作时应该注意些什么，可与同伴交流一下。
（二）写法指导（《七年级新概念快速作文讲义》第63页的写法学习）如何运用片段写作出色点滴片段写作是指用一段一节的小篇幅，表现生活的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对事物的一点观点。
（1）生动描述，呈现出色刹时一般适用于典型细节、人物描述、场面描述、景物描述等。
在描述劳动、比赛、成婚等场面时可用点面结合、以点为主的方式来写，这样可使场面有点有面、记叙详实、层次清楚；在描述人物时，可用细节描述的方式描述人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等来展现人物的特征，给读者留下深刻的印象；在描述环境、气象、花木、建筑、各类动物时，运用比喻的方式和适当鲜明的形容词修饰景物，可使笔下景物加倍生动鲜活。
足球培训教案(20课时)
内容 一圈 各种拉伸动作 学习跑、跳技术 踩球（向后）
时间 （分钟） 3 3 10 10
训练方式 400米 头、颈、手、髋、膝、脚裸等关节活动 设置不同障碍物
器材
标志碟10 前脚掌触球的正上方，往后拖球，重心向后，球在 雪糕桶6 下巴正前方，两脚轮流使用，不需要太快，每人做 足球10个 10次。 两个人一组，分成10组，面对面接抛球，按教练员 哨音提示。然后换成3人一组。 膝、脚踝等关节活动
标志碟10 雪糕桶6 足球5个
游戏
12
两个学员一组，每组一个球，三学员面对面搭肩顶 球，向前移动，通过比赛激励团队合作精神 膝、脚踝等关节活动
放松运动
各种拉伸动作
2
第十七课 慢跑 热身操
内容 一圈 各种拉伸动作
时间 （分钟） 3 3 10
训练方式 400米 头、颈、手、髋、膝、脚裸等关节活动 设置不同障碍物
2
第十三课 慢跑 热身操
内容 一圈 各种拉伸动作
时间 （分钟） 3 3 10 10
训练方式 400米 头、颈、手、髋、膝、脚裸等关节活动 设置不同障碍物 支撑脚踏在球的侧后方15cm左右处，膝盖稍弯曲， 踢球脚向后提起，膝盖外转，前摆时小腿加速，脚 腕用力，触球中后部，向前方踢出 在球场内摆一个4m*4m的正方形，里面放5个球，把 学员分成两组，每组10人，听到哨音后跑去抢球， 并带回原地，通过比赛激励兴趣 膝、脚踝等关节活动
器材
无球训练 学习跑、跳技术
有球训练
脚底接球
10
身体正对来球方向，移动前迎，支撑脚站在球的侧 标志碟10 面，接球腿抬起，膝关节微屈，使脚底与地面成45 雪糕桶6 度角，以前脚掌触球上部 足球5个 把学员分成两组，背对背靠着，相距1米。听教练 口号往左或往右跑，一边跑，一边抓，通过比赛激 励兴趣 膝、脚踝等关节活动
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学 习 方 式训练
教学目标： （大） 训练一年级新生学习 有效教育中约定，发 言， 二人小组合作等学 习方式， 提高学生课堂 学习效率， 培养学生合 作精神。 （小） 1 、训练学习方式中的 约定、单元组、板卡中 的微型卡。 2 、特别训练举手，发 言，倾听和二人交流。 课型：要素组合 课时：30 分钟小课
这节课我们学习了 许多约定，还学会了 发言与倾听，懂得了 二人小组合作完成任
3.训练与检测明白，不明白。 3. 训练检测发言与倾听。 （听+看+做） 4.训练与检测对，错。 （听+看+做） 5.训练与检测 OK。 （听+看+做） （讲+听+做） 4. 总结成《约定歌》 （讲+做）
务。同学们非常认真，很 做得很棒，表扬一下 自己。
导入
约定 （坐好来， 举手，明白， 不明白，对， 错，OK）
发言与倾听
二人小组
总结
1.以自由鼓掌为欢迎老 师的约定引出学习更多 的约定。
1.训练与检测坐好来 （听+看+做） 2.训练与检测举手。 （听+看+做）
1. 提出发言与倾听的要求。 （听+看） 2. 找学生做示范。 （看+做）
1. 提 出 二 人 小 3;做） 3. 第 一 次 二 人 小 组 合 作 讨 论问题。 （讲+想+二人小组） 4. 第 二 次 二 人 小 组 合 作 完 成微卡。 （想+讲+做+二人小组+微卡）
总评：