《简爱》教案

情感
态度
价值
观
感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣
教学
方法
讲授法
教具
学具
PPT课件
使
用
教
材
构
想
通过前两课时的学习，学生已经基本了解了小说的主要情节和主人公的性格特点，本课时，教师引导学生体会小说的魅力之所在。引导学生体会小说在情节和语言上优秀之处。
设
计
意
图
解除简爱外其他的人物形象；
深入理解小说的主题思想；
4对哥特小说的重构
哥特式小说流行于18世纪末-19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。
五、主题
没有钱就没有尊严的观念
平等对话使他们产生爱情
妇女出路：经济独立
课堂变化及处理
主要环节的效果
第页（总页）
课堂变化及处理
主要环节的效果
第页（总页）
太原市第四实验中学校
课时（课题）教学流程
教师行为
学生行为
3、追求精神上的自由、平等
4、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情
4、意志坚强，智慧过人
当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击----狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢在这样打人。'这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。
课堂变化及处理
主要环节的效果
第页（总页）
太原市第四实验中学校
课时（课题）教学流程
教师行为
学生行为
四艺术分析
1结构上采用了一种《神曲》式艺术构架
简爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽地），最后到达了大彻大悟的天国（与罗彻斯特结合并诞生象征新生的下一代）
2、作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。
简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。
布洛克尔赫斯特—坏人，孤儿院主持
圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一
戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹
爱丽思·费尔菲克斯－罗切斯特的女管家
阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生
英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗切斯特的追求者
故事的发生地：桑菲尔德府邸（庄园）
从简爱的遭遇中可以感受到罗彻斯特先生的完美——他的沉郁、寡言、他的灾难、他的宽容、他的忠贞。
学生复述主要内容
学生简要概括小说主人公简爱的人物形象
她舅舅的儿子是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简•爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。
她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍旧忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”
他富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。书中对罗彻斯特先生的塑造却是比较成功的，显示了他的平等，不因地位悬殊放弃爱情，毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简爱；也显示了他的宽容仁爱，那个由简爱执教的女孩并非是他的女儿，而只是一个风尘女硬塞给他的“礼物”。他不是爱这个孩子，也不是不爱，而却为她尽了心，那仅仅是出于对人的仁爱。他当时想娶简爱为妻，说明他不迂腐，他能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱。罗彻斯特先生可称是一个忠于爱情的人，当年他富有时，他愿娶简爱，当他破落时他仍挚爱着简爱，而根本无视她婚否和她在离去的时间里的历史。
四、简爱的性格特点及具体体现
1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我
教师补充：
简爱非常的重视自我，她说：'我是自己的主人'，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----'我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。'因此她逃离了。
2悬念的运用
第一次出现在12章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。
第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系
第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？
第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？
3《简爱》在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式。
第一人称叙事，加强了叙事者“我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者和叙述者的关系。
把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。
第页（总页）
太原市第四实验中学校
课时（课题）教学流程
教师行为
学生行为
一、复习导入
通过之前的学习，我们已经了解了小说的主要内容，现在我们请一位同学为我们简要复述一下小说的主要内容。
二、了解小说中其他的人物形象
主要人物性格
1、约翰里德：
2、海伦•彭斯：
只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。
二、作者简介
教师补充“勃朗特三姐妹”
勃朗特三姐妹是英国家喻户晓的作家：夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中对女性独立性格的叙述、艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中对极端爱情和人格的描写、安妮·勃朗特在《艾格尼丝·格雷》中让人印象深刻的寂寞情绪，令人回味无穷。在英国文学史上，勃朗特三姐妹是一个奇特的现象。她们既作为璀璨的星座而闪耀，又作为单独的巨星而发光。经过一百多年时间的考验，《简·爱》和《呼啸山庄》已经在世界文学宝库中占据了不可动摇的地位，而安妮以《艾格妮丝·格雷》与《怀尔德菲尔府上的房客》两部小说，也在英国文学史上占有一席之地。
课堂变化及处理
主要环
课时（课题）教学流程
教师行为
学生行为
三、主要内容简介
同学们已经读过了《简爱》这本书，有没有同学愿意与我们分享一下小说的主要内容呢？
教师在过程中强调要点：
小说中的重要人物：
简•爱—追赶求平等与自主的知识女性
罗切斯特—被简爱不平凡的精神所吸引
海伦－简爱在学校的朋友，得热病去世
学生简介《简爱》的主要内容：
其他学生补充：
预设：小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德府邸当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德府。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德府，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也被烧死，简和残疾的罗切斯特缔结了幸福的婚姻。
在盖茨海德府，简爱是童话里的'灰姑娘'、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的'小家伙'，是个'外来人'，是个'异种人'，是个'比不上佣人'的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。
'你没有权利拿我的书。妈妈说你是个靠别人养活的人；你没有钱。' '我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。'
五、再次阅读（第二课时）
在分享的基础上，我们了解了《简爱》这本书的很多内容，接下来，大家根据我们之前的学习，挑选自己喜欢的阅读内容，重点阅读自己喜欢的段落，并认真体会。
当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：'你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。
设
计
意
图
1、让学生充分阅读，了解作品内容；
2、在反复阅读中体会经典文学名著的魅力所在。
第页（总页）
太原市第四实验中学校
课时（课题）教学流程
教师行为
学生行为
一、导入
《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。今天，我们将一起走进这部著作，去体会他的魅力。
课堂变化及处理
主要环节的效果
第页（总页）
太原市第四实验中学校
课时（课题）教学设计首页
授课时间：年月日至年月日
课题
《简爱》
课型
新课
第几
课时
第一课时
课
时
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解除简爱外其他的人物形象；
2、深入理解小说的主题思想；
3、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。