《简·爱》教案
《简爱》优秀教学设计教案

《简●爱》教学设计教学目标:1、熟悉小说情节。
2、从情节中能简单了解人物的性格特点并延伸到文章的主题。
3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点:理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简·爱形象教学过程一:谈话导入:这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《简•爱》。
下面我们来看看大家对这本书了解多少。
通过阅读,结合自己搜集的资料,请大家介绍夏洛蒂•勃朗特和《简爱》。
(注:在授课前交代学生先看看原著和全班一起观看根据原著拍摄的电影)二:走进作者(注:通过提问,由学生说出自己所了解的作者,然后由老师给出总结)夏洛蒂.勃朗特,英国女小说家,艾米莉.勃朗特之姐,是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学,并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力,三姐妹都有名擅长写作,1847年,他们都发表了小说,夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简.爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师,也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简.爱》是她的处女作,也是代表作,至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上,勃朗特三姐妹自幼便热爱写作,常常一起在本上写一些关于伯爵的小说,可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有:《雪莉》(1849)、《维莱特》(1853)和《教师》(1857)。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传,与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
三、熟悉小说情节1、请大家根据预习和前段时间我们观看的影片来概括故事情节。
注意概括的主要方法:简爱在什么地方做了什么事?(1)简·爱在舅妈家(盖茨黑德府)聪明地回答了布罗克赫斯特先生的关于“死后到哪里的”的问题。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景;(2)掌握小说的人物关系和故事情节;(3)分析小说中的主要人物形象和主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,提高学生的文学素养和阅读能力;(2)运用批判性思维,对小说中的情节和人物进行分析和评价;(3)学会与他人合作,共同探讨小说的主题和内涵。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对外国文学的兴趣和尊重;(2)感受小说中追求自由、平等和人格独立的主题精神;(3)树立正确的爱情观和人生观。
二、教学内容1. 第一课时:名著简介(1)介绍作者夏洛蒂·勃朗特及其时代背景;(2)概述小说的情节和人物关系;(3)引导学生关注小说的主题和内涵。
2. 第二课时:自主阅读(1)学生自主阅读小说第一至第四章;(2)填写人物关系表格;(3)回答阅读思考题。
3. 第三课时:情节分析(1)分析小说中的主要情节;(2)讨论人物的性格特点;(3)评价小说的写作手法。
4. 第四课时:主题探讨(1)引导学生深入理解小说的主题思想;(2)讨论小说中的人物价值观;(3)联系现实生活,谈谈对小说主题的理解和感悟。
5. 第五课时:总结与拓展(1)总结本节课的学习内容;(2)布置课后阅读任务;(3)推荐相关阅读材料。
三、教学资源1. 教材:《简·爱》原著或改编教材;2. 课件:人物关系表格、阅读思考题等;3. 相关阅读材料:其他外国名著简介、评论文章等。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高;2. 学生批判性思维的发展;3. 学生对外国文学的兴趣和尊重。
五、教学建议1. 注重引导学生自主阅读,提高阅读能力;2. 鼓励学生积极参与讨论,培养合作精神;3. 联系现实生活,帮助学生更好地理解和感悟小说主题。
六、教学过程1. 课时安排:每课时45分钟,共10课时。
2. 教学方法:采用讲授法、提问法、讨论法、阅读指导法等。
《简爱》优秀教案4篇

《简爱》优秀教案4篇《简爱》优秀教案1教学目标:1、概括小说情节2、启发学生能扼要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的感悟。
3、掌握长篇小说的阅读方法教学步骤:一、检查预习情况二、师生活动活动一:作者介绍夏洛蒂勃朗特(1816—1855),英国小说家,生于贫苦的牧师家庭,曾在寄宿学校学习,后任教师和家庭教师。
1847年,夏洛蒂勃朗特出版著名的长篇小说《简爱》,轰动文坛。
夏洛蒂勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物,作品具有浓厚的感情色彩活动二:情节梳理请概括章节的.故事情节。
方法引导:概括要素是什么人做了什么事(一)苦难的童年(1——4 章)(二)艰难中成长(5——10章)(三)体验爱情(11——27章)(四)别后(28——35章)(五)相聚(36—38章)活动三:人物分析你认为夏洛蒂·勃朗特所塑造的简·爱是一个什么样的女性?方法点拨:a、结合情节分析把握(为什么这样做,反映什么)b、结合人物语言、动作、心理等把握句式表达:从小说可以看出简·爱是一个的人活动四:阅读感悟我从《简·爱》(人物/情节/原文语句)感悟到。
示例:我从《简·爱》女主人公简·爱身上感悟到自尊、自爱、追求平等自由与性格独立的女性才是最美的。
三、当堂检测练笔请以我读《简·爱》为题,用灵动的文字,写一篇500字左右的读后感。
《简爱》优秀教案2教学目标:1、梳理小说情节,把握整本书主要内容。
2、分析简爱人物形象并延伸到小说的主题。
3、激发学生阅读的兴趣,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界。
教学重点、难点:理解简爱形象,分析作品主题教学方法:学生合作讨论法、专题探究法教学过程:一、导入春水初生,春林初盛,春风十里不如你;有的人肤浅,有的人金玉其外,败絮其中,不过有时候,你会遇到一个如彩虹般绚烂的人。
浮世三千,众生芸芸,你是否也会遇到一个美好如斯的人,纵使隔着世俗,你也能嗅到她灵魂的香气。
9年级语文部编 版下册 教案第6单 元名著导读《简爱》

《〈简·爱〉:外国小说的阅读》教学目标1.了解《简·爱》文学常识,梳理《简·爱》故事情节并分析其人物形象。
2.外国小说的阅读方法指导。
3.小说专题探究。
教学重点1.了解《简·爱》文学常识,梳理《简·爱》故事情节并分析其人物形象。
2.外国小说的阅读方法指导。
教学难点小说专题探究。
教学课时1课时教学准备1.教师:制作相关课件。
2.学生:阅读名著。
教学过程一、课堂导入1847年,对英国文坛来说是值得纪念的一年,因为三颗耀眼的文学新星(同一个家庭的三姐妹)在这一年同时出现在英国文坛:夏洛蒂·勃朗特出版《简·爱》,艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》,安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。
而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。
今天,我们就一起走近她和她的代表作《简·爱》。
二、作家作品1.作者简介夏洛蒂·勃朗特,英国女作家。
她与两个妹妹,即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
夏洛蒂1816年生于英国北部一个乡村牧师家庭。
母亲早逝,8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善机构——柯文桥女子寄宿学校。
15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书,几年后又在这个学校当教师。
后来她曾作家庭教师,最终她投身于文学创作的道路。
于1847年,夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》,轰动文坛。
2.作品简介《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事,成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以第一人称叙述,是一部带有自传色彩的长篇小说,也是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。
《简·爱》一经问世就引起巨大轰动。
(完整版)《简爱》教案

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名著导读《简爱》教案

名著导读《简·爱》教案1.了解小说的主要内容。
2.把握主要人物的形象和小说主旨。
3.掌握阅读外国小说的方法。
1课时一、导入新课《简·爱》是一部有一定影响力的书,百余年来,简·爱的形象广为人知,这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。
这节课,就让我们一起走进《简·爱》。
二、了解作者和写作背景【设计意图】本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识,以便更好地理解内容。
1.了解作者。
生自主查阅资料,了解作者和写作背景。
师补充。
(1)作者介绍夏洛蒂·勃朗特,英国著名女性小说家,1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。
母亲早逝,八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。
在那里,她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。
十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书,几年后又在这个学校当教师。
后来她曾做家庭教师,最终投身于文学创作的道路。
夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹,即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
1847年,夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》,轰动文坛。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
(2)写作背景作者创作《简·爱》时,英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女的地位并没有改变,依然处于从属、依附的地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击,从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事,可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一背景下写成的。
三、阅读成果展示【设计意图】学生读完《简·爱》后,设置成果展示环节,既可以检查阅读结果,又可以加深对内容的印象。
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案

九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案一. 教材分析《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,是一部具有自传色彩的小说。
主人公简爱是一个孤儿,她在艰难的生活中始终保持着自尊、自爱、自强不息的精神。
小说通过描述简爱的人生经历,展现了她坚定的人生信念和对爱情的执着追求。
本节课将通过阅读《简爱》的部分章节,让学生了解作品的基本情节,分析主人公的性格特点,体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在九年级下学期已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
通过对本节课的学习,学生可以进一步拓展自己的阅读视野,提高自己的文学素养。
但同时,学生对于外国文学作品的背景和文化差异可能了解不多,因此在教学中需要加以引导。
三. 教学目标1.了解《简爱》的作者、背景及作品特点。
2.把握主人公简爱的性格特点,分析她的人生观和价值观。
3.体会作品的主题思想,培养学生的文学素养和审美能力。
4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.理解《简爱》的作品背景及特点。
2.分析简爱的性格特点和人生观。
3.深入领会作品的主题思想。
五. 教学方法1.讲授法:讲解《简爱》的作品背景、作者生平及作品特点。
2.读书指导法:引导学生阅读重点章节,分析简爱的性格特点和人生观。
3.讨论法:学生分组讨论,分享阅读心得和感悟。
4.案例分析法:选取具有代表性的段落,分析作品的主题思想。
六. 教学准备1.备课资料:《简爱》原著、相关论文和教学参考书。
2.教学多媒体设备:电脑、投影仪、音响等。
3.学习资料:学生分组讨论的相关案例、问题及思考题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用投影仪展示《简爱》的封面、插图和作者夏洛蒂·勃朗特的照片,引导学生关注作品及作者。
简要介绍《简爱》的作品背景,激发学生的兴趣。
2.呈现(15分钟)让学生阅读《简爱》的开头部分,感受作品的氛围。
教师提问:“你们认为简爱是一个怎样的人?”让学生初步了解主人公的性格特点。
《简爱》名著阅读教案教学设计

名著导读——《简爱》教学案设计及教学观评
1、主要内容:简爱父母早亡寄居在舅舅家,舅舅病逝后,舅母把她送进孤儿院。
简爱从令人讨厌的学校毕业后,在罗契斯特先生的庄园做家教,负责教育罗契斯特先生的养女阿黛勒,在此过程中与罗切斯特相恋。
但在两人结婚当天,简爱意外得知罗契斯特先生的前妻并没有死,而是疯了被关在庄园里。
于是简爱离开庄园,并碰到自己的表哥表妹,正当简爱犹豫是否与表哥一起离开英国做传教士的妻子时,罗契斯特的庄园由于疯妻纵火毁于一旦,他本人也受伤致盲。
心灵有所感应的简爱赶回庄园,两人从此幸福的生活在一起。
2、
3、主要人物(1)简爱:性格坚强、朴实,刚柔并济,独立
自主且积极进取。
她有顽强的生命力,从不向命运低头。
(2)罗切斯特:正直、善恶、分明、有幽默感、独断专行,有自尊心,是一个被家庭教条束缚而导致的悲剧角色,
不过他以自己的行动打破了教条,并且和简爱一起赢得了幸福。
(3)布洛克尔赫斯特:慈善学校的校长,是一个残暴,凶狠,道貌岸然的伪君子。
(4)谭波儿老师:简.爱在学校里的老师,良师益友
(5)阿黛勒:简.爱的学生,罗切斯特的养女,她天真善良,热情活泼,但有时有点无理取闹。
(6)圣约翰:简爱的堂兄,英俊,有极高的信仰。
4、佳句品析:“你以为,我因为穷,低微,矮小,不美,我就没有灵魂没有心吗?你想错了──我的灵魂和你一样,我的心也和你完全一样,……我们站在上帝脚跟前,是平等的──因为我们是平等的!”这是简在文中的一段精彩的表白,你能从中读出什么?。
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爱的品格,而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的
追求。
掌 握 阅 读 方 法
分 析 人 物 形 象
概 括 情 节
学 习 目 标
1、请概括选文的故事情节。
方法:概括要素是什么人做了什么事
⑴简· 爱误以为罗切斯特先生要结婚,自己要被迫离开。面对罗切 斯特的试探,她倾吐了自己痛苦之情和彼此平等的爱情宣言。 ⑵在得知罗切斯特已婚后,她痛苦地不顾罗切斯特的祈求,毅然 离开爱人。 ⑶面对圣约翰的求婚,简· 爱矛盾不已。 ⑷最后,她回到了妻死、财损、身残的爱人身边。
勃朗特三姐妹
夏洛蒂· 勃朗特 《简· 爱》 艾米莉· 勃朗特 《呼啸山庄》
安妮· 勃朗特 《艾格尼丝·格蕾》
(节选)
《简· 爱》是英国女作家夏洛蒂· 勃朗特的代表作,也 是英国文学史上的一部传世之作。这部带有浓厚自传色 彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、 积极进取态度,敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女 性形象,小小说诠释了这样一个主题:人的价值=尊严+ 爱。书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自
2、你认为夏洛蒂· 勃朗特所塑造的简· 爱是一个什么样的女性? 方法点拨:
结合情节分析把握(为什么这样做,反映什么) 结合人物语言、动作、心理等把握
她追求平等、自由、独立、有真爱的 爱情,渴望与爱人能够志趣相投且能相互 尊重;她善良真诚、坚强理性,她已成为 妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、 勇于追求爱情幸福的代表。
人的价值= 尊严 + 爱
3、联系现实生活,你怎样 评价简· 爱这个人物?
简爱是一个自尊自主、具有强烈反抗意识的人 她寄居在舅妈家,和骄横残暴的表哥发生冲 突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他,表现 了她勇于反抗和捍卫尊严的性格。 简爱是一个追求自由、平等的人。 当简爱发觉自己深深地爱上了主人后,在地 位如此悬殊的情况下,她却敢于去爱,因为她坚 信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探 她而假意要娶贵族小姐时,她愤怒地说:“你以 为,因为我穷,低贱,不美,矮小,我就没有灵 魂没有心吗?你想错了!-----我的灵魂跟你一 样,在上帝跟前我们是平等的!体现了她自尊自 爱的性格和对自由平等的追求。
这些内容都有关简· 爱的爱情生活,集中体现了简爱的爱情观。
情节展现人物
故事梗概
简爱幼年父母双亡,被送到舅母里德太太家抚 养,简爱在那里受尽欺侮,之后又被送到洛伍德慈 善学校。校长是个冷酷的伪君子,用种种办法在精 神和肉体上摧残学生。简爱在这里结识了好友海伦 和教师谭波尔小姐,并深受她们的影响。不久,海 伦死于肺病,使简爱深受打击。 简爱在洛伍德慈善学校呆了八年。十八岁时, 简爱离开学校,来到桑菲尔德庄园做家庭教师。此 时,她遇见了桑菲尔德的主人罗切斯特先生,并与 之相爱。他们抛开地位、财富和世俗观念的阻碍, 决定举行婚礼。但在婚礼上,不速之客的闯入,揭 开了罗切斯特先生已有妻子的秘密。
辨明手法+含义理解+表达效果
5、请指出下列文段描写塑造人物的方法,并谈谈对自己写作的启发 。
辨明描写方法,结合内容分析概括人物思想性格,揣摩内心世界 ① 以个性化的人物语言塑造人物。简爱以心灵独白的方式,倾诉 自己内心世界的强烈情绪,表白自己有自尊,重感情,心灵丰富 充实。表现出她真率坦诚的性情。 ②通过人物对话和动作描写来塑造人物。罗切斯特的语言流露对 简的疼爱和怜惜,简的语言表白自己的独立、自由,维护自己强 烈的自尊,简的行为动作描写是她勇敢、自尊、追求平等的内心 世界的外现 。 ③用环境描写侧面烘托人物。这段描写,营造了晦暗荒凉、萧索 冷僻的环境氛围 ,创设了典型环境,反映了罗切斯特遭遇爱人离 别、火灾致残后陷入人生困境的状态,暗示了他内心的痛苦与孤 寂。 ④用主观色彩浓厚的肖像描写反映人物。借助简的眼睛观察罗切 斯特的肖像,揣想他的内心世界,一方面表现罗切斯特刚强不屈 的性格和内心的痛苦,另一方面,这细致的观察正反映了简对罗 切斯特深切的爱怜之情。
她是19世纪英国著名的现实主义女作家,曾被马克思 誉为“杰出的小说家”。 热爱文学,才华出众,但一生坎坷,命途多舛, 39岁 与世长辞。 “我要写一个女主角给你们看,她和我是同样地貌不惊 人和身材矮小,然而她却要和作家们所写的任何一个女主 角一样能引起读者的兴趣。”
夏洛蒂.勃朗特的生平经历与创作情况: 夏洛蒂.勃朗特的家在英国约克郡东北部 的一个偏僻荒凉的村庄,父亲是一名穷牧 师,母亲是一位家庭主妇,全家生活窘困。 夏洛蒂排行第三,有两个姐姐、两个妹 妹和一个弟弟。
原来,罗切斯特先生的妻子是一个疯女人,被关 在庄园的阁楼里,之前发生在庄园的一系列神秘、恐 怖的事件都由她制造。罗切斯特根本不爱这位妻子, 他极度渴望与自己爱的人简爱生活在一起,因而向简 爱隐瞒了这一事实。 简爱拒绝了做罗切斯特情妇的请求,悲伤地离开 桑菲尔德。在饥寒交迫的流浪中,她得到了圣约翰兄 妹的帮助,成为一名乡村教师。随后,简爱意外地继 承了叔父留给她的遗产,并在得知圣约翰兄妹是自己 亲人后,与他们平分了财产。 简爱拒绝了表兄圣约翰的求婚,回到桑菲尔德看 望罗切斯特先生。此时她才知道桑菲尔德因为一场大 火而成为废墟,罗切斯特先生受伤成为残疾,他的疯 妻子在大火中死去。 简爱赶到罗切斯特先生隐居的农场,向他表白了自 己的感情,他们终于结为夫妻。
4、重点语句赏析: 一想起奥加尔太太和苦果村,我的心就凉了半截; 一想起在我与此刻同我并肩而行的主人之间,注定要翻腾 着大海和波涛,我的心就更凉了;而一记起在我同我自然 和必然所爱的东西之间,横亘着财富、阶层和习俗的辽阔 海洋,我的心凉透了。
这是个排比句, “心就凉了半截” “心就更凉 了”“心凉透了” 展现出了简爱在意识到自己即将失去 真爱,想到自己可能因为容貌、地位、财富及社会习俗 等原因而不得不离开自己深爱的罗切斯特的痛苦挣扎的 内心世界,由浅及深、由轻到重、由表及里表现其痛苦 的根本原因。同时,运用比喻,“横亘着财富、阶层和 习俗的辽阔海洋” 表现出社会现实给简· 爱的爱情之路造 成的难以逾越的障碍,形象生动。