13、发现老房子的美
发现老房子的美
绿釉陶楼制作于东汉，高 86．5厘米，私人藏。由圆形 的积水池和楼阁组成。池中有 鸭、蛙、鳖、鱼。楼阁共有三 层，二层和三层有栏杆和屋顶。 二层栏杆的下面，有一斗二升 斗拱支撑。三层栏杆下面四角 由二层屋顶上似熊的动物支撑。 熊是强壮勇敢的象征，还有驱 鬼辟邪的功能，在汉代还常被 用于青铜器的器足。二层和三 层的栏杆内四角，各有张弩控 弦的武士，在三层的栏杆上甚 至有蹲坐的猿猴。屋顶正中有 立鸟。
庄严、气派
朴 素 中 略 带 风 雅 （ 大 众 百 姓 的 储 蓄 与 质 朴 ）
东 北 民 居
傣 族 村 寨 “ 干 栏 ” 式 竹 楼
客 家 土 楼
Hale Waihona Puke 族吊脚楼蒙古包藏 族 典 型 民 居 “ 碉 房 ”
彝 族 民 居
新 疆 民 居
黎 族 干 栏 式 民 居
如何表现房子的美？ 材质的美 格局的美 风格的美
六年级美术《发现老房子的美》教学设计
六年级美术《发现老房子的美》教学设计一. 教材分析《发现老房子的美》是一堂六年级美术课，旨在让学生通过观察和描绘老房子的外貌特征，培养学生对传统文化的认识和保护意识。
教材内容主要包括老房子的历史背景、建筑特点、描绘老房子的方法等。
二. 学情分析六年级的学生已经有了一定的绘画基础，对美术作品有一定的欣赏能力。
但他们对老房子的了解可能有限，需要通过教师的引导，培养学生对老房子美的发现和保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解老房子的历史背景和建筑特点，提高学生的文化素养。
2.培养学生发现老房子美的能力，提高学生的审美意识。
3.培养学生通过绘画表达自己对老房子的认识和情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解老房子的历史背景、建筑特点和描绘方法。
2.难点：培养学生发现老房子美的能力，以及通过绘画表达自己的认识和情感。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察老房子的外貌特征，培养学生发现美的能力。
2.讲授法：教师讲解老房子的历史背景、建筑特点和描绘方法。
3.实践法：学生动手描绘老房子，提高学生的绘画技能。
4.讨论法：学生分组讨论，分享自己对老房子的认识和感受。
六. 教学准备1.教师准备老房子的图片、视频等教学资源。
2.学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示老房子的图片和视频，引导学生关注老房子的外貌特征，激发学生对老房子美的发现和保护意识。
2.呈现（10分钟）教师讲解老房子的历史背景、建筑特点和描绘方法，帮助学生了解老房子的价值，培养学生发现美的能力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对老房子的认识和感受。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生动手描绘老房子，教师继续巡回指导，提醒学生注意绘画技巧和表现手法。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，引导学生思考如何保护老房子。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调老房子的历史价值和美学价值，提醒学生关注身边的传统文化。
发现老房子的美
老房子的界定： 存在100年以上的房子
观看下了图片思考问题
形式美
内在美
思考讨论 1.老房子的形式特点
2.老房子的外在造型特点
返回
老房子的形式美：
以黛瓦、粉墙壁、马头墙为表型特征，以砖雕、木雕、 石雕为装饰特色，以高宅、深井、大厅为居家特点，集中反映 了山地特征、风水意愿和地域美饰倾向 。地板、窗格都为木头， 一般在房屋外都有各种木质椽头雕刻的龙形图案。且老房子一 般都是群居，都只有两层楼，老房子之间都有小弄堂，在房子 前都一般有较大的水缸以便于来集雨水...
装饰柱 文字、吉祥图案
装饰栏杆 生肖造型
思考讨论： 老房子的肌理形成？ 木头的纹理、木头的 年轮
老房子的美 外在：结构美、材料美、造型美、装饰美、
配置美
内在：历史、生活状况、文化体现、审美追求
扩展
论证：中国老房子特有的文化魅力和美 感 方法： 中外比较、感受认识
中国
外国
作业：
收集老房子的历史故事与相关图片返回思考讨论 1.老房子有哪些内在 美？
返回
老房子的内在美：
人情浓、意愿深、内在结构
人情浓 ①亲情交融 ②世情融洽
返回
意愿深 文化展示
返回
内在结构 ①穿插结构 ②线美
装饰美
肌理美
思考讨论： 1.老房子的有哪些装饰？
横梁花板、装饰花窗、装饰柱、装饰栏杆
返回
横梁花板 吉祥图案 装饰花窗 吉祥图案
六年级美术《发现老房子的美》教案
教案标题：发现老房子的美一、教学目标1.知识目标：a.了解老房子的特点和美丽之处；b.掌握画老房子的基本技巧和表现方法。
2.技能目标：a.培养学生独立观察和发现美的能力；b.提高学生的绘画技巧和创作能力。
3.情感目标：a.培养学生对传统文化的尊重和热爱；b.培养学生珍惜历史文化遗产的意识。
二、教学重难点1.教学重点：a.了解老房子的特点和美丽之处；b.掌握画老房子的基本技巧和表现方法。
2.教学难点：a.培养学生独立观察和发现美的能力；b.提高学生的绘画技巧和创作能力。
三、教学过程1.导入（10分钟）a.利用图片或视频展示一些具有中国传统特色的老房子，并提问学生这些房子有什么特点和美丽之处。
2.知识讲解（20分钟）a.介绍老房子的特点：仿木结构、假山、琉璃瓦等；b.讲解画老房子的基本技巧和表现方法，例如线条的运用、透视法的使用等。
3.案例分析（20分钟）a.给学生展示一些画家或学生绘制的老房子作品，并分析其技法和表现手法；b.引导学生对这些作品进行观察和思考，提问学生关于作品的感受和评价。
4.实践练习（30分钟）a.让学生分组到校园或周边寻找老房子进行观察；b.学生可以选择角度进行素描或用彩色铅笔开始绘画。
5.作品展示（10分钟）a.学生将自己的作品展示给全班同学；b.教师对学生的作品进行点评和评价。
6.总结反思（10分钟）a.与学生一起总结今天的学习内容和体会；b.鼓励学生表达自己对老房子的感受和发现。
四、教学资源1.图片、视频展示老房子的特色和美丽之处；2.画家、学生绘制的老房子作品；3.素描纸、彩色铅笔等绘画材料。
五、板书设计教学目标：了解老房子的特点和美丽之处；掌握画老房子的基本技巧和表现方法。
六、教学反思本节课通过图片和视频的展示，激发了学生的兴趣，同时让学生了解到了传统老房子的特点和美丽之处。
在知识讲解环节，结合案例分析，让学生更加深入地了解到画老房子的技巧和表现方法。
在实践练习环节，学生通过自主观察和绘画实践，培养了独立观察和发现美的能力，同时也提高了绘画技巧和创作能力。
六年级美术上册 发现老房子的美 课件
老房子 质朴 温暖 的美 这样的童年仿佛有着更多的欢乐……
尝试用更多的艺术手法留住老房子的美
发现老房子的美
老房子欣赏
你还见过什么样子的老房子？ 能从以下几个方面描绘一下它的样子吗
？
1、什么材料制作的？ 2、色彩是什么样子的？ 3、造型特点是什么？ 4、老房子给你什么样的感觉？
江南风格
.欣赏同学们的作品
艺 术 实 践：
1、综合运用泥板成型法、盘条成型 法、手捏成型法设计制作一座有特色的 老房子。
2、小组合作完成。
展示评价
说一说谁的作品方法最巧妙？ 比一比谁的作品细节最精致？ 谈一谈自己的作品哪里最精彩？
老房子 诗情画意的美 小桥 流水 人家……
竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知
河坑村土楼
福建土楼
老房子雕刻艺术
老房子雕花
如何制作老房子呢？
• 1、泥板成型法
• 利用陶土碾成、拍成或切割成板状，来镶控制作器物的 方法，叫做泥板成型法。这种方法在陶艺制作中运用广 泛，变化丰富。传统的紫砂器就是用泥板成型来制作的 。有人形象的称之为“粘土木工”。
• 泥板成型的器物可随陶土的湿度加以变化。比较湿软泥 板可以扭曲、卷和等方法自由变化，随意造型；稍干的 泥板可以镇粘制作成比较挺直的器物。泥板的厚度随器 物制作大小而定，但应注意泥板的厚度要均匀。
你知道老房子的材料吗？
土坯
茅草
砖墙
瓦顶
木头
你知道老房子的材料吗？
• 让我们用陶泥记住老房子的美
泥 条 成 型 泥 板 成 型 捏 制 成 型
泥板 泥条
泥球
• 小组讨论，老房子的建造步骤
• 老房子建造的步骤
做地基——墙体、门框——搭梁——屋顶
六年级下发现老房子的美人美版
第十四课发觉老房子的美要说好课，应当注意以下几个问题：1、突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说进程、说内容、说学生，牢牢环绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2、掌控“说”的方法说课的方法很多，应当因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满豪情。
要使听课者第一从表象上感遭到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引发听者的共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆，避免拘束，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。
所以说课时不宜把每个进程说得过于详细，应重点说出如何实行教学进程、如何引导学生知道概念、掌控规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学成效的途径。
说课要重理性，讲课重视感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确掌控说度。
说得太详太繁，时间不答应，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众没法接受。
那么，如何掌控说的“度”呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特点，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就掌控了说课的度。
一、基于课程标准的分析摸索本课是第三阶段“综合、探索”领域的内容。
《美术课程标准》中明确指出，本领域使学生调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、计划与制作；通过跨学科学习，知道共同的主题和共通的原理。
《发现老房子的美》教案
《发现老房子的美》教案一、教学目标：1. 让学生了解老房子的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对老房子的审美鉴赏能力。
3. 提高学生对本土文化的认同感和保护意识。
二、教学内容：1. 老房子的历史背景：介绍我国老房子的起源、发展及其历史意义。
2. 老房子的建筑特点：分析老房子的建筑风格、结构、材料等特点。
3. 老房子的文化价值：探讨老房子在地域文化、民俗风情等方面的体现。
4. 老房子的审美鉴赏：引导学生发现老房子的美，培养审美情趣。
5. 老房子的保护意识：提高学生对老房子保护的认识和责任感。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解老房子的历史背景、建筑特点、文化价值等。
2. 案例分析法：分析具有代表性的老房子案例，引导学生深入理解。
3. 讨论法：组织学生就老房子的保护问题展开讨论，提高保护意识。
4. 实地考察法：组织学生参观附近的老房子，亲身体验老房子的美。
四、教学准备：1. 准备相关的老房子图片、视频等教学资源。
2. 安排实地考察老房子的行程。
3. 准备讨论题，引导学生深入思考。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 实地考察报告：评估学生在实地考察后的感悟和收获。
3. 保护意识调查：了解学生对老房子保护的认识和态度。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示老房子的图片，引发学生对老房子的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解老房子的历史背景和文化价值：介绍我国老房子的起源、发展及其历史意义，分析老房子的文化价值。
3. 分析老房子的建筑特点：讲解老房子的建筑风格、结构、材料等特点，引导学生认识老房子的独特之处。
4. 发现老房子的美：通过案例分析，引导学生发现老房子的美，培养审美情趣。
5. 讨论老房子的保护：组织学生就老房子的保护问题展开讨论，提高保护意识。
七、教学活动：1. 观看老房子视频，了解老房子的历史背景和文化价值。
2. 分析具有代表性的老房子案例，引导学生深入理解老房子的建筑特点。
六年级美术下册教案《发现老房子的美》
六年级美术下册教案《发现老房子的美》一、设计意图这个教案主要是让学生带着美感去观察老房子，去体会老房子在时间的涤荡下所散发出的独特美感。
通过观察、画画等活动，来培养学生敏锐的审美能力，增强他们对于美的认知与感受。
二、教学目标1.让学生理解老房子的历史、文化、艺术价值，并初步感受老房子所散发出的独特的魅力和风采。
2.通过美术作品创作，发现老房子美的特点，体味老房子的内在美感。
3.初步掌握画画技巧，能够用笔、墨、色表现老房子的美感。
三、教学内容1. 认识老房子（1）为什么要去了解老房子？通过思考，让学生慢慢地认识到老房子的重要性，了解老房子的历史价值和文化价值。
（2）介绍老房子的基本构造老房子外观的材料、屋顶形状、窗户类型等，让学生感受到老房子建筑所蕴含的美感。
2. 感性认识老房子（1）让学生去寻找老房子的美到老城区走一走，去观察老房子，通过肉眼观察和所感受到的情绪去体会老房子所散发出的美感。
（2）让学生用画画的方式来发现老房子的美让学生自己选择初步掌握技巧的一个或几个技法，如素描、水彩、铅笔画等，用自己的视角去表达老房子的美感。
3. 艺术创作指导学生如何构思创作题目、让学生掌握绘画技巧。
四、教学过程1. 认识老房子（1）引入在课堂上播放一段介绍老房子的短片，让学生快速进入老房子话题。
（2）了解老房子介绍old house到中国的历史，为什么重视old house。
然后介绍老房子的基本构造以及不同地方的老房子的特点。
2. 感性认识老房子（1）老房子的美现场观察老房子传达的信息和气息，去感受老房子所散发出的美。
（2）用画画的方式发现老房子的美学生自己选择自己擅长的表现技法的一种或几种去表达老房子的美感。
3. 艺术创作（1）构思题目学生根据所察觉到的情绪和所听到的声音构思老房子创作题目。
（2）绘画技巧教授学生如何运用所学技法，去绘画表现出自己构思的老房子。
五、教学评估1. 填写教学反馈表教师结合学生的作品，用填写反馈表的方式去总结教学过程中表现好的地方和需要再努力的地方。
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课后反思：本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。
无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。
这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。
它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。
它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。
这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。
也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。
在以前的陶艺学习中，我们曾经学习过手捏成型法、盘条成型法、泥扳成型法。
根据房屋特点，泥扳成型法是本课创作最主要的方法。
当然根据房屋特点不同，也可以采用灵活手段
《发现老房子的美》教学反思
随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。
家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。
教学中我利用信息技术的优势，通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。
引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。
不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，用泥塑表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。