部编版五年级下册语文习作例文教案
统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计
统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元习作例文教学设计，主要针对五年级学生设计。
本单元的主题是“爱护环境，从我做起”。
通过本单元的学习，让学生了解环境污染的严重性，提高环保意识，学会从自身做起，保护环境。
教材内容主要包括例文讲解、习作指导、拓展阅读等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于环境问题有一定的认知。
但在写作方面，部分学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生从自身做起，表达对环境保护的认识和思考。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、讨论法等教学方法。
通过提问引导学生思考，分析案例，小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解环境污染的严重性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得环境污染是什么原因造成的？我们应该怎么去保护环境呢？”引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现例文，让学生阅读并理解内容。
同时，引导学生关注作者的表达方式和思考角度。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于环境保护的写作题目，引导学生进行写作练习。
学生可以根据自己的理解和观点，表达自己对环境保护的认识和思考。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果。
统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五 习作例文 》教学设计
统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五习作例文》
教学设计
一、教学目标
1.了解《语文园地五》的内容和意义。
2.理解习作例文的写作要求和特点。
3.能够根据习作例文的范文进行写作练习，提升写作水平。
二、教学重点和难点
•重点：理解习作例文内容和结构，掌握写作技巧。
•难点：运用所学知识，写出符合习作例文要求的文章。
三、教学准备
1.教材《语文园地五》第4单元习作例文。
2.笔、纸、书法毛笔、墨汁等写作工具。
3.课堂展示工具。
四、教学过程
1. 课前准备
•准备好教学材料。
•在黑板上准备写作范文的要点。
2. 导入
以问答形式和学生对话，引导学生从日常生活中提取写作主题，激发学生的写
作兴趣。
3. 学习习作例文
教师朗读习作例文，让学生跟读，并解释文章的内容和结构。
分析文章的亮点
和重点，引导学生理解文章的写作技巧。
4. 写作练习
让学生结合习作例文中的情节和写作技巧，进行写作练习。
教师可以提供写作
指导，帮助学生克服写作中的困难。
5. 作品展示和分享
学生完成作品后，进行作品展示和互相分享。
教师可以选取几篇优秀作品进行分析和点评，让学生获得更多写作启发。
五、课堂总结
通过本节课的教学，学生应该深刻理解了习作例文的写作要求和技巧，提升了写作水平。
同时，学生也懂得了如何从日常生活中提取素材进行写作，培养了写作的兴趣和能力。
以上是本节课的教学设计，希本能够对教学有所帮助。
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿
统编教材部编版五年级下册第4单元《《语文园地五习作例文》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：1.教材的编排：本课是部编版五年级下册第四单元的习作例文。
这一单元的主题是“走进大自然”，通过观察和描绘大自然中的景物，培养学生的观察能力和表达能力。
2.教材的内容：本课的例文选取了自然界中的一些常见景物，如山水、花草、鸟兽等，通过生动的描绘和形象的比喻，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
同时，例文还引导学生如何观察和描绘这些景物，从而提高学生的写作能力。
3.教材的目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力，培养对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析在说课稿中，我们需要对学生的学习情况进行分析，以便更好地设计和实施教学。
学情分析主要包括以下几个方面：1.学生的年龄特点：五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但仍有待进一步提高。
他们对于大自然充满好奇，喜欢探索和发现。
2.学生的知识基础：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些写作的基本技巧，如遣词造句、连词成句等。
但他们在描绘大自然景物方面，可能还存在一定的困难。
3.学生的学习兴趣：学生对于大自然景物充满兴趣，对于写作也有一定的热情。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握观察和描绘大自然景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、描绘大自然景物，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生能够培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点本课的教学重难点主要包括以下几个方面：1.观察和描绘大自然景物的方法。
2.将观察和描绘大自然景物运用到写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，教师可以采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示大自然景物的图片或视频，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能理解习作的基本要求和写作技巧，提高写作水平；
2.能够运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作；
3.能够培养学生的思维能力和创造力。
二、教学重点
1.理解习作的要求；
2.运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作。
三、教学难点
1.提高写作水平；
2.培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备
1.课前准备：复习相关知识，准备教案和范文；
2.课堂准备：准备黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
五、教学过程
第一步：复习习作写作技巧
1.复习习作的基本要求和写作技巧；
2.分析范文，总结好的写作方法。
第二步：引导学生展开创作
1.引导学生构思文章内容，明确主题和中心思想；
2.组织学生展开习作写作，注意逻辑和结构。
第三步：指导修改和提升
1.指导学生修改习作，注意语言表达和修辞；
2.引导学生提升写作水平，注重细节和思维深度。
六、课堂作业
1.学生完成习作写作，提交作业；
2.互相交流作文，提出建设性意见。
七、教学总结
1.总结本节课的教学内容，强调习作的重要性；
2.鼓励学生勤加练习，不断提升写作水平。
通过本节课的教学，相信学生可以更加深入地理解习作的要求，提高写作能力，培养思维和创造力，为未来的学习打下坚实的基础。
愿学生在写作的道路上越走越远，不断提升自己的文学修养。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一、教学背景五年级下册语文学习内容已经涵盖了诗词散文、古代文学等多方面的知识，学生对语文的基础知识有了相对扎实的掌握。
在此基础上，通过习作例文的教学，可以帮助学生进一步提高写作能力，培养创造性思维和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解习作例文的基本特点和写作要求；2.能够通过模仿习作例文的方式，学会运用巧妙的语言和表达方式编写作品；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学内容1. 习作例文的特点习作例文是根据已有的优秀作品进行模仿、创作的过程。
学生通过仔细分析范文的结构、情节、语言运用等方面，从中获取灵感，借鉴其中的优秀元素，再结合自己的想法进行创作。
2. 例文欣赏教师可选取多个经典的习作例文，进行详细的解析和欣赏。
通过分析例文的主题、结构、情节、描写手法等，让学生初步了解习作例文的写作特点。
3. 习作实践在欣赏例文的基础上，教师可以设计一些习作练习，要求学生模仿例文的风格、结构或情节，进行自主创作。
这个阶段旨在培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 作品展示学生完成习作后，可以在班级内进行互评和展示。
通过学习他人的优秀作品，学生可以相互借鉴、互相启发，提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 例文欣赏（1课时）•教师选取一篇优秀的习作例文，进行详细的解析和欣赏，引导学生认识习作例文的魅力和特点。
2. 习作实践（2课时）•学生根据教师指定的习作题目和要求，进行创作。
教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生完成作品。
3. 作品展示（1课时）•学生完成习作后，进行班内展示和互评。
学生可以就作品的亮点、可改进之处进行讨论，相互学习，共同进步。
五、教学评估为了评估学生对习作例文的掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1.书面作业：让学生完成一篇习作作文，通过评分来评估学生的写作水平；2.口头表达：让学生在班内展示习作作品，评价其表达能力和创作水平；3.课堂讨论：引导学生就特定的习作作品展开讨论，评价学生对作品的理解和思考能力。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
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习作例文: 我的朋友容容教学目标:1. 默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。
2. 默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3. 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
教学难点学会运用多种描写方法描写人物。
教学过程一、创设情境，引发兴趣。
1. 问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
）（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？①小组交流，小组长整理学生发言。
②小组派代表做汇报发言，师生评议。
③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
2. 导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。
（板书：我的朋友容容）二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子, 及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注, 想一想课文是怎么写容容这个人的, 这样写有什么好处。
2. 小组同学互相交流。
3. 小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
（第二自然段）1. 说你感受到什么？（容容是的女孩。
）你从哪儿看出来的文中 ，画出句。
2. 报，出体会。
3.， 作者运用了一系列 成功地描写了容读者感受到容 ，人物的性格特征— — 4. 交流方法：“搬、、取、爬、奔、文具体描写了容作， 虽然纸并不容易，可每持去取。
5.作描写是刻画人物的重要方法之一中作者运用了一系列表示 动语，成功地描写了容读者感受到容人物 的性格特征— — 6. 在写地写好一个作，把人物写活。
那么写好人物的 动作呢？ 首先，要作。
把一作分解成几作， 抓住人物最有特作， 行叙述，那么整篇文章就能把作写具体了其次准确语，在描写人物 ，要根据文章的境，准确语力求把人作写得准确、具样 才能把人作、形象，逼真地写出来。
另外在描写人应注人物 作描写物的性格特点和精神面貌即要把人物做事情程写清楚，又要把 人的每一步一步地写具样使得人物明，次清楚。
画播放容程出小女孩中感受小女孩助人 。
（第四自然段） 1. 说你感受到什么？（容容是个守的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课 文中，画出句。
2. 报，出体会。
3.. 4. 交流描写方用典型事人物特点。
5.：第择的典型事例应 该突出人物的性格特征— — 小女孩容容守。
第择的典型事能突出文章的。
— — 小女孩容容 6.中感受小女孩守的优 中感受到小女孩美。
一天我下班回家⋯ ⋯ ⋯ ⋯“知道啦 !知道啦!”。
1. 说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。
）你从哪儿看出来的，从 课文中，画出句。
2. 报，出体会。
3.。
4. 交流描写方法有个言描了容容的好奇、天真。
5.言描人物的独话气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
描写言要注意以下题：一是言要有个性。
二是要写出作等。
洁明了，不能水，更不能写一大“人个没完。
6.出小女孩的好奇、天真。
我⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯原来那封”的信就是她寄的啊 !1. 说你感受到什么？（容容是的女孩。
）你从哪儿看出来的文中，画出句。
2. 报，出体会。
3. 交流描写方法：作对容作的描了容容。
4.言描写是塑造人物形象的重要手段。
成言明地展示人物的性格人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
合学以致用：要写好人物，大合运用多种描写方法。
当然，靠懂得这些的，更主应不断丰富自己累人生察生活上，才能灵驭各种技巧，塑造出明的人物形象来。
正如曹雪： “字字看来皆是血，十年辛常” 。
6.出小女孩感受小女孩。
结写法。
1.， 你了解了容容的哪些特点 （天、 幼稚好奇、乐、守。
）2.文中作者用了哪些方法容容？（典型事言描作描 写描写等。
）笔。
1. 写一个自己熟悉的人。
注意抓住人物特点着用上典型事言描作描 写描写等多种描写方法。
2. 笔写。
3. 集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1. 找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。
2. 根据评议修改自己的小练笔。
3. 推荐阅读：捣蛋的弟弟我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧！天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。
那是怎么回事呢？好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。
”你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。
文章语言流畅, 层次较清楚，首尾呼应。
小守门员和他的观众们教学目标:1. 默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。
2. 默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3. 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
教学难点通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。
教学过程一、创设情境，引发兴趣。
1. 问题激趣：在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（1）小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。
2. 导入课题：今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。
（板书：小守门员和他的观众们）二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子, 及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注, 想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的, 这样写有什么好处。
2. 小组同学互相交流。
3. 小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
（第二自然段）1. 自由读，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2. 指名汇报，大家补充，读出体会。
3. 交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。
4. 教师小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。
5. 指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。
（第三至五自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（感受到激烈、紧张的比赛场面。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
4.交流描写方法：通过侧面描写表现人物特点。
5.教师小结：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
”等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。
6.指导朗读，在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，在读中感受到小守门员的尽职尽责。
四、课堂小结，总结写法。
1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
）2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写等。
）五、课堂练笔。
1.写一个自己熟悉的人。
注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：拔河比赛今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。
我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。
先我们每班分成了两局，每组45人。
最精彩的时刻到了。
该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。
“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。
队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。
观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。
“嘟”哨声响了，场上一片欢腾。
与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。
只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。
双方也不是示弱，开始了拉锯战。
队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。
所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。
我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。
这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊! 简评：这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。