《草原放牧》三年级上册人音版小学音乐欣赏
小学音乐三年级上册欣赏《草原放牧》教学设计
小学音乐三年级上册：赏识：《草原放牧》教课方案教课目的：知识目标：赏识《草原放牧》,听音乐 , 编舞蹈 ,故事 ,发挥想象力。
能力目标：边倾听音乐，边从中感觉速度在音乐表现中的作用。
感情目标：感觉草原的魅力。
要点：经过《草原放牧》的学习，初步认识我公民族弹拨乐之王琵琶的形状、音色、演奏姿势等音乐知识。
难点：体验琵琶协奏曲《草原放牧》的情绪、速度、构造等音乐因素。
教师准备：教课光盘、钢琴教课过程：组织教课师生问好 !一、导入新课：1、师范唱《鸿雁》发问：同学们知道这是哪个民族的歌曲吗同学们你们对蒙古族都有哪些认识呢师：蒙古族不单生活在漂亮的草原上有好吃的牛羊肉并且蒙古族仍是个多才多艺的民族特别英勇的民族。
今日，老师给同学带来了蒙族的乐曲《草原放牧》那么这个乐曲的创作背景有两个小姐妹就特别英勇的故事，同学们想不想听一听她们的故事教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景二、 (一) 赏识《草原放牧》1、倾听《草原放牧》。
2、，《草原放牧》是协奏曲的第一部分音乐。
3、分段赏识《草原放牧》，初步感觉一种风格的两个主题的不一样性格所表达的两种不一样情绪。
教课时可听一段谈论一段。
听听，议议。
赏识引子：同学们听了引子部分感觉到的情绪是什么想象到了什么赏识第一乐段：感觉到小姐妹什么情绪想象到小姐妹在干什么音乐的速度有什么变化赏识第二乐段：感觉到什么音乐的速度有什么变化想象到了什么4、赏识第一乐段并用线条把音乐表示出来。
再赏识第二乐段并用线条表现出来。
对照两个乐段线条的变化进一步体验两个主题所表现的鲜亮对照，复听全曲，启迪学生依据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感觉音乐所表现的情形，并用图形表示。
5、再次复听全曲：要修业生将对两段音乐的感觉即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的开朗可爱的形象。
学生疏两组：一组表演，一组用打击乐器为歌曲伴奏。
6、把主题曲调让学生多听几遍，并要修业生能记着随音乐哼唱。
体验蒙古族音乐的风格。
三年级上册音乐课件-草原放牧 (1)-人音版 (共17张PPT)共19页
15、机会是不守样的场景呢？
三年级上册音乐课件-草原放 牧 (1)-人音版 (共17张PPT)
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
表演，表现出草原小姐妹的活 波可爱的形象
草原赞歌
同学们,美丽的大草原不仅有着 感人的故事，更有着动听的音 乐。这就是这堂音乐欣赏课给 我们带来的共同收获。我们的 家乡也是一样的，所以我们也 深深的爱着我们的家乡，更深 深热爱我们的祖国，对吗？
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
开始：引子
听听像号角般的声音是什么乐 器在演奏？它的后面又是什么 乐器在演奏？
第一主题
1.旋律表现的是什么样的情绪？
2.这段音乐刻画了什么的情景？
完整聆听：根据乐曲标题名称及琵 琶弹奏的音色，感受音乐所表现的 情景，进一步体验两个主题所表现 的鲜明对比。
复听全曲 对两段音乐的感受即兴编舞
三年级【音乐(人音全国版)】草原放牧-1教学设计
（1）听音乐，想想音乐是几拍子的？音乐情绪是怎样的？
（2）学习主题旋律。
a、跟音乐模唱，感受旋律的起伏。
b、听老师模唱，学生随音乐画旋律线，找出相同乐句。
c、指导学生用弹跳的声音再次模唱主题旋律。
（3）跟视频学习蒙古族典型动作：硬腕、硬肩、笑肩。
（4）随音乐进行表演，再次熟悉主题旋律。
《草原放牧》由引子和A、B两个鲜明对比的不同乐段组
成。A乐段用稍快的速度和紧凑的节奏表现了活泼欢快的情绪，B乐段用缓慢的速度和宽松的节奏表现了优美抒情的情绪。
2、了解协奏曲。
2’10”
四、故事拓展
1、通过观看动画片配故事讲解及琵琶协奏曲伴奏多感官结合
熟悉故事情节，了解创作背景。
3、拓展：今天聆听的《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小
3.在对比聆听、探索表现中感受音乐形象，体会音乐情绪。
教学重点：《草原放牧》的听赏。
教学难点：引导学生在音乐中感受协奏的效果。
教学过程
时间
教学环节
主要师生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
2’35”
一、
导入
1、欣赏动画片主题曲，感受音乐情绪，熟悉主题音调。
（1）欣赏动画片《草原英雄小姐妹》主题曲，了解歌曲内容，感受音乐情绪。
（2）教师演唱主题曲，学生再次熟悉主题音调。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
三年级
学期
上学期
课题
草原放牧
教科书
书名：《音乐》（五线谱）
出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿
人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿一. 教材分析《草原放牧》是人音版音乐三年级上册第四课的一首教学曲目。
这首歌曲描绘了草原上牧童们放牧的场景，歌词生动有趣，旋律优美流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，体验牧童的生活，培养对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
但部分学生可能对草原文化和牧童生活较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来更好地理解和感受这首歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.培养学生对草原文化和牧童生活的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及对于草原文化和牧童生活的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
2.采用示范法，教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱歌曲，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用多媒体手段，播放与草原和牧童生活相关的图片和视频，帮助学生形象地理解歌曲的内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示草原和牧童的图片，引起学生对草原文化和牧童生活的兴趣，引入本节课的学习内容。
2.讲解：教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
3.示范：教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
4.练习：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评和总结，强调歌曲的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词和重要的音乐符号。
在曲谱上标出歌曲的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行标注，以便学生更好地理解和记忆。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第4课放牧-草原放牧
《草原放牧》教学设计一：分析教材《草原放牧》选自人民音乐出版社出版的小学三年级上册第四单元，是一首经典的蒙古族器乐琵琶协奏曲，不了仅具有鲜明的民族风格，还有着非常丰富的表现力，这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂杨祖国新一代热爱集体的崇高思想和美好心灵。
二：教学目标结合新课标的要求和本课的特点，我确立了以下三个教学目标。
1:知识目标：初步了解感受蒙古族的民族民间音乐和蒙古族的风土人情。
2能力目标：培养学生能正确的听辨《草原放牧》，并根据听音乐在力度、节奏、情绪等方面的变化，能根据音乐的特点展开联想和想象，认识琵琶并记住琵琶的音色。
3情感目标：通过学习《草原放牧》，让学生深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐自豪，为祖国自豪！三：教学重难点结合三年级学生的实际及年龄特点，我确定本课的重点是：鼓励学生用优美的声音和稍快的速度有感情的演唱歌曲，表达充满生机的草原，难点是：鼓励学生大胆的发挥想象，感受大草原的美，创编舞蹈为歌曲伴舞，享受大自然带来的快乐。
四：教法、学法为了更好的解决本课的重、难点，我采用趣、看、说、听、唱、演、动等多种教学发，来完成本课的教学任务，通过情景导入，让学生在体验音乐的过程中相互交流的想一想，说一说，动一动，达到情感的升华。
五、教具的准备为了达到学生的学习兴趣我使用的多媒体教学工具以及钢琴。
六、教学过程为了达到我的教学目标，突出重难点，我以孩子们的好奇心为主设计了以下的教学过程。
（1）欣赏舞蹈，情景导入为了激发学生的学习兴趣，我采用了情景导入法，我将用不同的少数民族的舞蹈来吸引学生让学生猜出不同少数民族舞蹈，设问：孩子们你们知道第一舞蹈的哪个少数民族吗？以此导入本课。
（2）走进并了解蒙古族的生活风俗为了帮助学生直观快速的了解蒙古族，我利用多媒体出示ppt图片，设问：孩子们你们知道这里是哪里吗？（蒙古族）出示图片，那我们今天就走进美丽的大草原，（内蒙古）你们了解蒙古族都有些什么吗？有居住用品：蒙古包，饮食文化：酥油茶、手扒羊肉，体育项目:射箭、赛马、摔跤，蒙古服：五颜六色、华丽多彩，欢庆节日能歌善舞等来加深学生对蒙古族生活风俗的认知。
人教版四年级音乐上册(简谱)第二单元《欣赏 草原放牧》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了草原音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《草原放牧》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些音乐知识点，并在日常生活中欣赏和传播草原音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-对于音准控制，可以通过音阶练习、逐步提高难度的方式，帮助学生逐步掌握大跳音程的演唱技巧。
-对于情感表达，可以让学生了解歌曲的创作背景，通过教师的示范和引导，帮助学生理解并表达歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原放牧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过草原上的牧羊歌声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
此外，学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，展示了良好的思考能力。但在引导讨论时，我发现有些学生对于草原音乐在实际生活中的应用还不够了解。因此，我打算在今后的教学中，引入更多实例，让学生们更好地理解草原音乐的价值。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了更加深入的认识。但我认为，还可以通过布置一些课后作业，让他们在课后继续巩固所学，以便更好地将知识运用到实际中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符、节奏和音准这两个重点。对于难点部分，如复杂节奏和音高的掌握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原音乐相关的实际问题。
人音版三年级上册第四课《牧民新歌》《草原放牧》教学设计
目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的歌曲案例进行分析。
-歌曲的背景和文化意义
-歌曲的旋律、节奏和和声特点
-歌曲的演奏和演唱技巧
2.词句
-歌曲：由旋律、节奏、和声等组成的音乐作品
-牧民：生活在草原上的游牧民族
-草原放牧：牧民在草原上放养牲畜的活动
-旋律：歌曲中的旋律线，表现歌曲的主题和情感
-节奏：歌曲中的节奏模式，表现歌曲的韵律和动感
-和声：歌曲中的和声部分，表现歌曲的和谐和丰富性
4.行为习惯层面：学生在之前的学习中可能已经形成了一些学习习惯和行为模式。他们可能对于某些教学活动有特别的喜好，而对于另一些则可能不太感兴趣。因此，在教学过程中，教师需要充分了解学生的这些习惯和模式，通过合理设计和组织教学活动，激发他们的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯和行为模式。同时，教师也需要注意通过教学活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，帮助他们形成积极向上的学习氛围。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论歌曲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。
秋人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》课件
第二主题赏析
第二主题是一段抒情性旋律，与第一主题形成
鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙人民的生
活，以及对美丽草原进行如歌似的赞美，表现
了草原人民幸福的生活和对家乡和祖国的热爱。
当年的小姐妹
琵琶：
中国民乐中最重要的弹拨乐器，它的音 色优美，饱满而透亮，表现力极其丰富。 最早流行于波斯、阿拉伯等地，公元5 世纪传入我国。隋唐时代在我国已经相
姐妹形象？
活泼、乐观、富有朝气。
第一主题赏析
第一主题是根据电影动画片《草原英雄
小姐妹》的主题歌改写的。它着力刻画
了“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有 朝气的少年形象以及他们勤劳放牧的生
活情景。
第二主题
音乐进行时节奏、力度如何？描绘
出了什么场景？
节奏宽广，力度稍弱，旋律显得抒
情优美，描绘出大草原美丽的景色。
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大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一
支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。
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感受音乐
音乐透射出一种怎样的情绪？
愉悦、欢快。
第一主题
音乐进行时节奏如何？
紧凑、轻快。 这样的音乐塑造出了怎样的草原小
草原放牧
《草原放牧》简介
——琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年。乐曲表现的是蒙 古族少年—龙梅和玉荣—抗严寒、斗风雪，保护集体财产 的内容。这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课 本，还写成琵琶协奏曲。当时龙梅年仅11岁，玉荣才9岁。
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第二主题
•音乐进行时节奏、力度如何？描绘 出了什么场景？
提示：和第一部分做对比
节奏宽广，力度稍弱，旋律显得抒情 优美，描绘出大草原美丽的景色。
第二主题赏析
第二主题是一段抒情性旋律，与第一主题形成
鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙人民的生
活，以及对美丽草原进行如歌似的赞美，表现
《草原放牧》简介
——琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分
琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年。乐曲表现的是蒙 古族少年—龙梅和玉荣—抗严寒、斗风雪，保护集体财产 的内容。这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课 本，还写成琵琶协奏曲。当时龙梅年仅11岁，玉荣才9岁。
她们为保卫集体财产而不怕牺牲的英雄事迹传遍了内蒙古
师生问好
1 2 3 | 4 5 — ||
同 学 们 — 好—！
1 5 — | 5 3 — | 5 4 3 2 | 1 — — ||
您 好— 您 好— 曾老 师您 好 — —！
·
草原小姐妹故事简介
蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天，她们利用假日 自告奋勇为生产队放羊，不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风 雪的袭击，顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保护 着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。 待她找到玉荣时，发现妹妹光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了 坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已冻在了脚 上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹冻僵的脚，背 着她艰难地往前走，走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻 找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。龙梅 和玉荣受到了共青团中央的表扬。 全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中 前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们欣赏的 是第一部分——草原放牧。
VS
度表现了内蒙人民的生活，以及对 美丽草原进行如歌似的赞美，表现 了草原人民幸福的生活和对家乡和 祖国的热爱。
蒙古族两种民歌体裁——“短调”、“长调”。 长调民歌：
音调高亢、音域宽广、节奏自由、字少腔长， 旋律悠长舒缓极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑 音、回音等）等特点。内容多为赞美草原、歌颂故 乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。 《草原上》
姐妹》、舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》等。
王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），电影音
乐《大河奔流》等。
刘德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。
感受音乐
• 音乐透射出一种怎样的情绪？ • 愉悦、欢快。
草原放牧
——选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》
（1）、主奏乐器是什么？
欣赏视频
二段体结构：引子+A欢表现了什么？
圆号 表现小姐妹的英雄气质
琵琶在中音区出现一个音调挺拔的战斗性 号角声。作曲家试图渲染蒙古族“长调”音乐的 悠扬和美妙，而琵琶那珠落玉盘般的轮指技法正 是最好的表现了这一音乐主题。引子既表现了小 姐妹的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明 朗、富有生机的清新景象。
圆号柔润饱满的音色
第一主题
•音乐进行时节奏如何？
•紧凑、轻快。
•这样的音乐塑造出了怎样的草原小姐
妹形象？
•活泼、乐观、富有朝气。
第一主题赏析
第一主题是根据电影动画片《草原英雄
小姐妹》的主题歌改写的。它着力刻画
了“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有 朝气的少年形象以及他们勤劳放牧的生
活情景。
活动一
模仿骑马动作 模仿马蹄的声音
了草原人民幸福的生活和对家乡和祖国的热爱。
遍地羊群
赶牛回家
牧 民
奶牛喝水
再一次聆听
第一主题是根据电影动画片《草 原英雄小姐妹》的主题歌改写的。
第二主题是一段抒情性旋律，与第 一主题形成鲜明的对比，从另一角
它着力刻画了“小姐妹”天真、
活泼、乐观、富有朝气的少年形 象以及他们勤劳放牧的生活情景。
短调民歌：
结构短小规整、音调简洁、节奏明了、欢 快，活泼、字多腔少等特点。整体音乐风格 具有叙述性与歌舞性，抒情性较弱。
《我是草原小牧民》
小结
今天，通过《草原放牧》的学习，我 们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的 艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格 特点，学习了龙梅和玉荣热爱祖国、热爱 集体，勇于战胜困难的高尚情操。相信在 她们的感染下，我们会更加热爱祖国、热 爱生活！
大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一
支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。
当年的小姐妹
草原放牧
——选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》 十六世纪指意大利的一种有乐器伴 奏的声乐曲。十七世纪后半期起， 指一件或几件独奏乐器与管弦乐队 竞奏的器乐套曲。
吴祖强，作曲家、音乐教育家。代表作：琵琶协奏曲《草原英雄小
琵琶。
（2）、乐曲分几段？
二段体结构：引子+A欢快主题+B抒情主题。
琵琶：
中国民乐中最重要的弹拨乐器，它的音 色优美，饱满而透亮，表现力极其丰富。 最早流行于波斯、阿拉伯等地，公元5 世纪传入我国。隋唐时代在我国已经相
当流行了。其名“琵琶”是根据演奏这
些乐器的右手技法而来的。琵琶最早只 作为演唱的伴奏乐器，后来演奏技巧逐 渐丰富，才成为优良的独奏乐器。
再见！
师生说再见
1 3 5 | 1 5 — ||
同 学 们 再 好—！
·
· 1 5
3 | 2 1 —||
再 见—！
曾老 师