儿童文学名著导读自学指导书
《儿童文学名著导读》自学指导书
《儿童文学名著导读》自学指导书第一章儿童文学的基本理论一、本章自学内容及要求：1、理解儿童文学的基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义？“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化？（1）道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
第二章儿歌一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。
儿童教育名著导读教材
儿童教育名著导读教材《儿童教育名著导读教材》序言：儿童教育是一个重要的话题，它对于每个家庭和社会都具有深远的影响。
而儿童教育名著则是指那些经典的、对于儿童教育具有指导意义的书籍。
本导读教材将就几部重要的名著进行导读，帮助读者更好地理解儿童教育的核心理念和方法。
一、《儿童教育》《儿童教育》是蒙台梭利创作的一本经典著作，被誉为现代儿童教育的奠基之作。
蒙台梭利提出了“自由发展”这一核心理念，强调儿童在自由选择的环境中可以发展出卓越的能力。
他还详细介绍了一系列蒙台梭利教育方法，如教具的运用、观察的重要性等。
二、《幼教益智经典》《幼教益智经典》是一本集结了多位教育专家的经典著作，其中包含了一系列丰富多样的益智游戏和教育活动。
这些活动既能培养幼儿的智力、语言、动手能力，又能培养他们的合作精神和创造力。
本书不仅提供了活动的详细步骤和材料准备，还强调了家庭与学校合作共同促进儿童发展的重要性。
三、《成长的烦恼》《成长的烦恼》是日本作家川端康成的著作，内容是一系列以儿童为主角的短篇小说。
通过这些小说，读者可以深入了解儿童的成长过程以及他们在探索世界中遇到的烦恼和困惑。
这些故事对于教育者和家长来说是十分有启发性的，能够帮助他们更好地理解儿童的内心世界，与他们建立起更好的沟通和理解。
四、《童年》《童年》是著名俄国作家高尔基的自传体小说，以作者的童年经历为主线，生动地描述了俄国贫苦家庭中的童年生活。
这本书揭示了贫困环境下的儿童教育问题，让读者深刻思考贫困对儿童成长的影响以及教育的重要性。
结语：本文介绍了几部重要的儿童教育名著，包括蒙台梭利的《儿童教育》、《幼教益智经典》、川端康成的《成长的烦恼》和高尔基的《童年》。
通过阅读这些名著，教育者和家长能够更好地了解儿童教育的核心理念和方法，从而更好地引导儿童的成长。
这些书籍不仅对于专业人士有启发性，也能为父母提供宝贵的教育指导，帮助他们在儿童成长过程中做出明智的决策。
当然，除了这几部名著外，还有许多其他经典著作值得读者深入研究和阅读。
小学语文教案：名著导读与写作
小学语文教案：名著导读与写作1. 简介本教案旨在帮助小学生通过阅读名著进行导读，进一步提升语文水平和写作能力。
通过有针对性的指导和练习，让学生对经典文学作品有更深入的理解，并培养他们的写作技巧。
2. 教学目标•了解和熟悉不同的名著，包括作者、故事背景等；•掌握名著中重要人物角色及其性格特点；•分析名著主题和故事结构；•培养对文学艺术形式的欣赏能力；•提高写作水平，包括写作结构、表达思想和情感等方面。
3. 教学内容安排第一单元：《红楼梦》导读与写作导读部分：1.认识《红楼梦》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如贾宝玉、林黛玉等；3.理解故事背景与情节发展。
写作部分：1.分析小说中的某个场景或人物，用自己的话进行描述；2.尝试写一篇与《红楼梦》相关的小作文。
第二单元：《西游记》导读与写作导读部分：1.认识《西游记》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如孙悟空、唐僧等；3.了解故事背景和主题。
写作部分：1.描述你对其中一个角色的理解和评价；2.以自己喜欢的场景为背景，写一篇小说情节。
第三单元：《三国演义》导读与写作导读部分：1.认识《三国演义》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如刘备、曹操等；3.理解故事背景和历史事件。
写作部分：1.比较两位角色之间的异同，并用自己的话进行描述；2.尝试模仿书中的某个情节，创作一段对话或者故事。
4. 教学方法与资源•教师讲解和示范•学生独立阅读和思考•小组合作讨论•模仿写作和创作•名著导读相关的课外阅读材料5. 教学评估与反馈•批改学生的写作练习，给予针对性的评价和建议；•考察学生对名著的理解和分析能力，例如小测验或问答形式；•定期与学生进行交流和讨论，了解他们在导读和写作过程中遇到的问题。
通过这套名著导读与写作教案，旨在激发学生对经典文学作品的兴趣，并逐步提升他们的语文素养和表达能力。
同时，希望通过深入理解名著中人物性格、故事情节等要素，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
儿童文学名著导读汇总
儿童文学名著导读汇总儿童文学名著导读第一章儿童文学的概念：儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；是为儿童创造的各类文学作品的总称；是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；对儿童具有认识、审美、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学的定义：儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特文学艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称，其中以专为儿童创造和编写的作品为主。
儿童文学的范畴：中国古时候有为儿童写的童蒙作品，但这些作品根据定义并不能算是儿童文学作品。
叶圣陶20世纪20年代的《稻草人》才算是中国第一本儿童文学作品。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书。
都是从成年人的文学作品里面浓缩出来的。
现时出版界普遍根据年龄划分分别是0~5岁的学前儿童、5~8岁的初小读者、8~11岁的高小读者、11~13岁的初中读者、13~15岁的青春期读者。
对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬着图画，使儿童不用明白文字的内容也可以理解。
在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。
另外，儿歌和儿童戏曲都应列入儿童文学的范围。
儿童读者和成人读者：①儿童文学之所以作为一个独立的文学门类而存在，是因为它有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。
儿童文学作品是作家试图与特定的读者群一一儿童进行自觉或不自觉的艺术对话的产物。
所以可以这么说，儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者。
②成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。
一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导者和帮助者；另一方面，成人读者参与儿童文学阅读也具有其自身的意义和价值。
儿童读者的多样性：表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
儿童读者的特殊性：㈠童年龄特征：儿童文学的服务对象，包括了3-15岁的全部儿童。
儿童文学名著导读自学考试大纲
儿童文学名著导读自学考试大纲I、课程性质及其设置的目的和要求（一）本课程的性质与设置的目的“儿童文学教程”是高等教育自学考试学前教育专业的一门基础课。
设置本课程的目的，是使自学者掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿童文学的历史发展、作家和读者，加深对儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、分析、编创儿童文学作品的能力，进一步提升自学者的文学素质与理论修养。
（二）本课程的基本要求本课程的基本要求是：掌握儿童文学基本理论和文本特征，熟悉儿童文学发展史，了解儿童文学作家和读者，阅读一定量的儿童文学作品，把握儿童文学重要体裁的艺术特征和审美风格，能够运用所学知识对各类儿童文学作品进行分析评论，初步学会改编、创作儿童文学作品。
（三）与相关课程的联系儿童文学与儿童教育密不可分。
本课程与学前儿童家庭教育、学前教育心理学等课程有着密切联系，彼此相互渗透、相互影响。
H、课程内容与考核目标第一章基本原理、学习目的与要求明确儿童文学的概念和范围；掌握儿童文学的主要美学特质；理解儿童文学与儿童教育的关系。
二、课程内容第一节概念和范围（一）“儿童文学”释义儿童文学的基本含义。
（二）儿童文学的范围中国古代儿童文学包括的四类作品；儿童文学和儿童读物的区别与联系。
第二节儿童文学的美学特质（一）概述儿童文学与成人文学在美学特质上的区别。
（二）儿童文学的主要美学特质纯真；稚拙；欢愉；变幻；质朴。
第三节儿童文学与儿童教育儿童文学的美育功能。
三、考核知识点（一）“儿童文学”的基本含义。
（二）中国古代儿童文学包括的四类作品。
（三）儿童文学与儿童读物的关系。
四）儿童文学的主要美学特质五）儿童文学的美育功能四、考核要求（一）概念和范围1、识记：儿童文学的基本含义。
2、领会：（1）中国古代儿童文学包括的四类作品；（2）儿童文学和儿童读物的区别与联系。
（二）儿童文学的美学特质1、领会：（1）儿童文学与成人文学在美学特质上的区别；（2）儿童文学的五个美学特质。
幼儿园文学名著导读教案 幼儿园文学导读
幼儿园文学名著导读教案一、引言在幼儿园阶段，培养孩子对文学的兴趣和理解是非常重要的。
而通过名著导读教案的编写和实施，可以帮助幼儿园教师更好地教授文学课程，激发幼儿对文学作品的兴趣，引导他们正确理解和欣赏文学名著。
本文旨在介绍幼儿园文学名著导读教案的编写和实施，以及如何引导幼儿进行文学导读。
二、教案编写1. 目标设定- 引导幼儿了解和欣赏经典文学名著- 培养幼儿的文学素养和审美情趣- 帮助幼儿掌握文学导读的基本方法和技巧2. 教学内容- 选择适合幼儿的经典文学名著，如《三只小猪》、《小红帽》等- 设计寓教于乐的阅读任务，如剧情分析、角色扮演等- 引导幼儿进行文学理解和感悟，如从故事中获取启示和教训3. 教学方法- 结合图画、歌曲等多种形式，激发幼儿的阅读兴趣- 通过小组讨论、游戏等互动形式，引导幼儿共同探讨文学作品- 教师示范导读，引导幼儿逐步掌握文学导读的基本方法和技巧4. 评价标准- 根据幼儿对文学作品的理解和表达能力进行评价- 注重幼儿的情感体验和内在成长，而非死板的知识记忆和口头表达三、教案实施1. 导读准备- 教师认真研读目标名著，理解其故事情节和主题思想- 调查幼儿对该名著的了解程度，为教学内容和方式的选择做准备2. 导读步骤- 创设良好的学习氛围，引导幼儿主动参与导读活动- 针对不同幼儿的个性特点，采用不同形式的导读方式，如小组讨论、个人思考等- 引导幼儿对名著进行深入的理解和感悟，激发他们的想象和创造力3. 导读评价- 让幼儿进行作品的表演或创作，评价其对作品的理解和表达能力- 关注幼儿的情感体验和内在成长，给予积极的肯定和鼓励四、如何引导幼儿进行文学导读1. 激发兴趣- 利用丰富多彩的教学资源，如图书、音像资料等，激发幼儿的阅读兴趣- 设计多样化的阅读任务，如小组讨论、角色扮演等，让幼儿在阅读中体验快乐2. 引导理解- 通过适合幼儿认知水平的语言和形象，引导幼儿理解文学作品的情节和主题- 借助互动形式，如提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的理解3. 培养情感- 在导读中注重情感体验，引导幼儿感受作品中蕴含的情感，如喜怒哀乐- 鼓励幼儿表达自己对作品的情感体验，倾听他们真实的内心感受五、总结通过以上的介绍，我们可以看出，编写和实施适合幼儿园阶段的文学名著导读教案非常重要。
12351 低幼儿童文学名著导读。自考考试大纲
12351 低幼儿童文学名著导读。
自考考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：低幼儿童文学名著导读课程代码：Ⅰ课程性质与设置目的低幼儿童文学名著导读”是湖北省高等教育自学考试学前教育专业本科段的一门专业选修课，规定为3学分。
课程分为儿童文学概述和儿童文学主要文体名著导读两大部分。
儿童文学概述部分讲授有关儿童文学的基本原理、发展简史、文学体裁，使学生具备儿童文学的基本理论知识，为自学儿童文学名著打下基础。
儿童文学主要文体名著导读是本课程的重点，选择中外儿童文学史上的经典作品，按文体分为童话与寓言、少年儿童小说、儿童诗与儿歌、儿童科学文艺和儿童文学其他体裁等五部分，每部分又分为文体概述、作品与导读两大块。
本课程旨在使学生系统研究和把握中外儿童文学的优秀作品，培养和提高阅读、鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力。
通过重点掌握中外儿童文学史上的经典作品，了解儿童文学重要文体的艺术特征和审美风格，进一步充实、提升文学素质与理论修养。
儿童文学的主要接受对象是千百万少年儿童。
儿童文学是人生最早接触的文学，优秀的儿童文学作品将会使人终身受益，因此低幼儿童文学教学一直是学前教育专业的一门基础课。
研究本课程，对于学生理解和把握中外儿童文学史上的优秀作品，提升儿童文学的鉴赏、分析能力，提高精神素质与文学修养，完善知识结构，都是十分必要与有益的。
Ⅱ课程内容与考核目标第一编儿童文学概述一、研究目的与要求通过本编的研究，掌握儿童读物、儿童文学的概念以及它们的区别与联系，儿童文学的特点和三个层次，儿童文学的四种创作视角，儿童文学的四大母题及儿童文学六种基本文体的特点。
二、课程内容第一节儿童文学与儿童读物一）儿童读物的概念介绍儿童读物的概念，以及儿童文学和儿童读物的区别和联系。
二）儿童文学的重要性阐述儿童文学在儿童读物中的重要性，包括：它是人生最早接受的文学；它在儿童阅读中占有重要的地位；当前，小学语文课本越来越倾向于儿童文学化。
小学语文教案儿童文学名著导读
小学语文教案儿童文学名著导读儿童文学名著导读——《小王子》一、教学目标：1. 了解《小王子》这部经典儿童文学名著的背景和作者；2. 欣赏并理解《小王子》中的主要内容和形象，培养学生的审美能力；3. 培养学生对于友谊、成长和人生的思考能力。
二、教学重难点：重点：培养学生对于文学作品的欣赏与理解能力。
难点：引导学生思考文学作品中的意义和价值。
三、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）教师放映一段具有代表性的《小王子》动画片片段，引发学生对于《小王子》的兴趣。
2. 了解背景（10分钟）通过讲解《小王子》的作者——圣埃克苏佩里（Antoine de Saint-Exupéry）的基本情况和生平经历，向学生介绍其创作背景以及影响力。
3. 理解故事情节（15分钟）教师简要讲述《小王子》的主要故事情节，让学生了解故事的基本框架，引导学生从故事中获取信息。
4. 人物角色演绎（20分钟）分组进行小组讨论，学生选择并扮演故事中的不同角色，用表演的方式演绎他们对于友情、人生和成长的思考和体验。
5. 深入思考（15分钟）教师提出几个问题，引导学生深入思考《小王子》中所体现的主题和意义，如友谊的真谛、人生的意义等等，并帮助学生写下自己的思考和见解。
6. 作品赏析与感悟（20分钟）邀请学生上台进行《小王子》的作品赏析，分享自己对于作品的感悟和思考。
同时，鼓励学生表达对于作品的个人情感和体验。
7. 总结与扩展（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的表现进行评价与肯定，同时鼓励学生继续阅读名著，拓宽文化视野。
四、教学资源：1. 《小王子》动画片片段；2. 《小王子》的中文版书籍；3. 多媒体设备。
五、教学评估：1. 观察学生在小组讨论和作品赏析中的表现，评估学生对于《小王子》的理解和思考能力；2. 收集学生的作品赏析和感悟，评估学生对于文学作品的欣赏与表达能力。
六、教学反思：通过本节课的导读，《小王子》这部经典儿童文学名著将引发学生的思考和想象，培养他们的审美能力和对于人生的思考能力。
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儿童文学名著导读自学指导书Last revision on 21 December 2020《儿童文学名着导读》自学指导书第一章儿童文学的基本理论一、本章自学内容及要求：1、理解儿童文学的基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化（1）道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
第二章儿歌一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名着二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名着；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这首儿歌属于（ A ）。
A. 绕口令B. 游戏歌C. 数数歌D. 谜语歌2、简述儿歌的特点。
答：（1）儿歌是儿童诗的一种特殊形式，是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌（2）天真活泼的旨趣美（3）节奏明快，富于音乐美（4）儿歌与游戏的互补互融第三章儿童诗一、本章自学内容与要求：1、理解“儿童诗”的含义2、掌握儿童诗的艺术特征3、了解儿童诗的类型4、掌握并理解儿歌与儿童诗的区别与联系5、了解欣赏儿童诗的一般方法6、熟悉儿童诗名家名着二、重点与难点：本章重点是掌握儿童诗的艺术特点、了解儿童诗的分类、熟悉儿童诗名家名着；难点是掌握儿童诗和儿歌的异同、了解阅读欣赏儿童诗的方法。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、儿童诗在艺术上有哪些主要特点答：儿童诗具有诗的一般特点，同时它又是儿童的诗，从内容到形式不能不考虑到儿童的心理上和教育上的要求，因此又有一些属于它自己的的特点：（1）真率明朗的情感性。
（2）形象鲜明的叙事性。
（3）稚拙活泼的趣味性。
（4）流畅简洁的音乐性。
2、从主题、意境、幼儿情趣、表现手法、语言等方面分析这首儿童诗的特点。
春天是这样来的\张国南叮咚，叮咚！\小溪试了试清脆的嗓子，\啊，春天是唱着歌来的！呼啦，呼啦！\柳枝弯弯柔软的腰，\啊，春天是跳着舞来的！哔剥，哔剥！\春笋在泥地里快活地拔节，\啊，春天是放着鞭炮来的！答：本诗从听觉和视觉等方面形象地描写春天到来时小溪、柳枝和春笋的动态画面，在充满幼儿情趣的想象中抒发了幼儿热爱春天的感情以及看到春天时的欢快心情。
情景交融为一幅令人向往的画面，美好的意境产生打动人心的艺术力量。
运用了摹声、拟人、反复等表现手法，语言浅近但又生动凝练。
第四章童话寓言一、本章自学内容及要求：1、了解童话的源起2、理解童话的含义3、理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段4、掌握传统童话与现代童话的文学特征5、结合作品分析童话的文学特征6、掌握并能结合作品分析童话的主要表现手法7、掌握并能根据作品判断童话的形象类型8、了解寓言的含义和历史形成9、掌握寓言与童话的联系和区别10、熟悉童话名家名着二、重点与难点：本章的重点是掌握童话的艺术特点、表现形式、常见类型、熟悉童话名家名着；难点是理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段、掌握童话的主要表现手法、掌握寓言与童话的联系和区别。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、举例说明童话的三种形象类型。
答：童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。
（1）超人体童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力，能造就超自然奇迹的形象。
如普希金童话《渔夫和金鱼的故事》中可以满足老渔夫各种要求的金鱼。
（2）拟人体童话形象是童话中最普遍的。
它们指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。
如春姑娘、时间老人、风伯伯等等。
（3）常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。
他们既非鸟兽鱼虫、仙魔鬼怪，也没有超凡的能力或神奇的宝物，而是作为普通人存在。
如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的王葆。
2、简述安徒生童话《海的女儿》的故事梗概。
答：王国有一个美丽而善良的。
美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来。
但王子最后却和人间的女子结了婚。
告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过的生活。
可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。
3、结合具体作品，论述安徒生童话《海的女儿》中小人鱼的性格特征及其意义。
（1）小人鱼貌似娇小柔弱，却具有非凡的勇气和毅力。
为了追求王子的爱情，更为了追求一个人类的不灭的灵魂，她放弃了海底300年的寿命，放弃了自己优美的声音。
为了换得人类的双腿，她忍受着每一步都象踩在刀尖上的剧痛（2）小人鱼又极富自我牺牲精神。
在她的爱情以失败告终，她面临化为泡沫的危险时，她的姐姐们用美丽的长发换来了海底巫婆的一把尖刀，只要小人鱼用这把尖刀杀死王子，她就可以回到海底世界，重新享受海的女儿的一切待遇。
但她不愿意把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，最终化成了海面上的泡沫（3）小人鱼表现出来了对理想的执着和苦苦追求，她在自己的追求悲剧性的失败之后表现出了高尚品格（4）在安徒生早期的认识中，只要是一个高尚的人，都有一个高贵的、不灭的灵魂，这个灵魂会在人的肉体消失之后升入天堂，并在那里得到永生。
“海的女儿”把追求一个不灭的“人的灵魂”作为自己的最高理想，正反映了安徒生对人类灵魂的讴歌与礼赞。
第五章儿童故事一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童故事的含义2、理解并结合作品掌握儿童故事的特征3、了解儿童故事的类型4、熟悉儿童故事名家名着导读二、重点与难点：本章重点是掌握儿童故事的含义、理解并结合作品掌握儿童故事的特征、熟悉儿童故事名家名着导读；难点是理解并结合作品掌握儿童故事的特征。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、简述《三色圆珠笔》的故事梗概。
（1）《三色圆珠笔》讲述了一个如何对待失足少年的故事。
小学五年级学生齐娟娟的一只漂亮的新的三色圆珠笔突然不见了（2）为了找到这支笔，金大梁和同学们在班里“选举小偷”，半个月前转学来的徐小冬当选了，因为他曾经因为偷东西被关进派出所，结果徐和金扭打起来（3）第二天，班主任秦老师耐心说服徐小冬主动交待，并且下了“最后通牒”，不交出圆珠笔就告诉家长和派出所，三天到了，徐小冬交出了圆珠笔，在课堂上痛哭起来（4）过了几天，齐娟娟在家里的床上找到了自己丢失的圆珠笔，齐把徐赔的圆珠笔交给了秦老师。
原来徐小冬在文具店偷了笔来赔偿，自己不吃午饭要省钱给商店，同学们和秦老师的心灵都受到了极大的震动，秦老师反思之后，走向了文具店。
2、民间故事：儿童故事中民间故事是指在民间口头流传、适合于为儿童讲述并为儿童所喜爱的故事。
它是包含时间、地点、人物、情节等要素，具有一定传奇性和幻想成分，但又不同于民间童话和动物故事，是一种篇幅较短叙事口头文学。
第六章儿童小说一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童小说的含义2、结合作品掌握儿童小说的特征3、掌握并能分析儿童小说的构成元素4、了解儿童小说的分类5、理解儿童故事与儿童小说的区别与联系6、熟悉儿童小说名家名着二、重点与难点：本章重点是结合作品掌握儿童小说的特征、掌握并能分析儿童小说的构成元素、熟悉儿童小说名家名着；难点是理解儿童故事与儿童小说的区别与联系。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、在科幻小说中所谓的“软科幻”是指内容涉及( D )A．物理、数学、化学的作品B．机械学、生物学的作品C．天文、地理的作品D．人类学、心理学、社会学等内容的作品2、世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说是( B )A.笛福的《鲁滨逊漂流记》B.卢梭的《爱弥儿》C.巴里的《丘克和盖克》D.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》3、科学幻想小说在20世纪30年代出现了黄金时代，其繁荣地是在（ D ）A.英国B.苏联C.法国D.美国4、动物小说往往能够传达出“悠远率真”的艺术氛围，体现了儿童文学中的（ B ）A.爱的母题B.自然母题C.顽童母题D.成长母题5、举出四位中国儿童科幻小说作家的名字及其代表作品。
（1）郑文光：《从地球到火星》（其他作品也可以，如《神翼》《海姑娘》《鲨鱼侦察兵》《飞向人马座》《太阳探险记》《大洋深处》《天梯》《战神的后裔》等）（2）萧建亨：《布克的奇遇》（其他作品也可以，如《球赛如期举行》《铁鼻子的故事》《万能服务公司的最佳方案》《梦》）（3）叶永烈：《小灵通漫游未来》（其他作品也可以，如《石油蛋白》《世界最高峰上的奇迹》《圆圆和方方》）（4）金涛：《魔鞋》（《月光岛》）（其他作家也可以：如：童恩正：《五万年以前的客人》；吴岩：《秘密时间之路》；杨鹏：《看得见风景的房间》等）第七章儿童散文儿童报告文学一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童散文的含义与特征2、了解儿童散文的类型3、掌握儿童报告文学的特征4、了解儿童报告文学的类型5、了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导6、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名着二、重点与难点：本章重点是了掌握儿童散文的含义与特征、掌握儿童报告文学的特征、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名着；难点是了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导。