(完整版)人教版小学语文三年级下册教学案例8篇
三年级下学期语文教案案例5篇
三年级下学期语文教案案例5篇三年级下学期语文教案案例5篇教案设计了多样化的教学活动和任务，鼓励学生积极参与课堂互动。
教师可以发现学生的问题和困难，并及时采取措施进行辅导和指导，促进学生的持续进步。
下面给大家分享三年级下学期语文教案，欢迎阅读！三年级下学期语文教案教学目标：1.学习本课生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
3.理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。
教学重点：1.抓住关键语句，体会人物的特点。
2.复述故事。
教学难点：感受冯婉贞的勇敢、机智，激发学生对英雄人物的敬意。
教学过程：一、创设情景，了解时代背景播放有关英法联军入侵北京的电影片段。
二、学习课文，认识冯婉贞1.教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？2.学生自由读课文第一自然段。
3.指名反馈，介绍冯婉贞。
4.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
5.理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。
三、初读课文，了解大意1.教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？2.学生自由轻声读课文。
3.分段指名读文。
4.集体评议，纠错正音。
说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。
）5.学生正确、流利地齐读课文。
四、学习第二自然段，了解故事发生的原因1.教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？2.文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？3.学生自由读课文第二自然段。
4.指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？5.引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？6.理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。
7.学生练习有感情地朗读课文第二自然段。
8. 教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）（1）学生大声读课文4—6自然段。
（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。
(语文教案)人教版三年级下册语文全册教案
人教版三班级下册语文全册教案本课是一篇科普学问性较强的课文，课文通过生动好玩的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本事辨别方向，认路回家。
一起看看人教版三班级下册语文全册教案!欢送查阅!人教版三班级下册语文全册教案1教学目标：1、学会12个字，生疏14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本事，激发同学了解动物，探究自然的爱好。
重点难点：理解文章内容，激发同学了解动物，探究自然的爱好。
教学预备：生字卡片、图片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入很多动物都有自己独特的本事，可以辨别方向，可以用来爱护自己，甚至还超过了人类呢!想去看看吗二、初读课文，整体感知1、抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、指名读课文，订正读音。
3、动物的远游这篇课文介绍了哪些动物远游的本事(依据答复贴出动物图片)4、现在请翻开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题三、复习稳固去掉拼音的生字词四、指导书写1、看看今日要写的生字，说说，最难写的字是哪几个应当留意什么2、老师范写，同学练习，师辅导，强调写字姿势。
其次课时一、复习回忆请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本事。
二、感情朗读，理解课文内容1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本事的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子3、师出示表格，同学答后填表，了解不同动物的本事。
4、同学们说的很好，请在小组内表演，呈现不同动物的本事。
5、小组派代表上台来表演，进行竞赛，看看哪组介绍的动物多6、看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗7、表演读：谁能戴上头饰来读三、拓展延长1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本事的确令人惊诧，你还知道哪些2、上网查询有关动物的学问，办一个关于动物的小报。
板书设计：动物的远游蜜蜂回家从不迷路鲈鱼有肯定季节性和归路性鸽子燕子认路本事惊人三文鱼耐性和毅力夜莺认路本事人教版三班级下册语文全册教案2[教学目标]1、学会12个字，会认12个字。
三年级人教版语文下册教案5篇
三年级人教版语文下册教案5篇三年级人教版语文下册教案1教学要求：1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4.能正确默写《望天门山》。
教学重点：1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件;田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1.#教案# 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看--(课件播放天门山图片)2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?3.师抽答。
4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.全班齐读，分小组读，反馈读。
4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
孤帆：单独一只船。
帆：船上的风帆，指代船。
)3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。
(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。
)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。
碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面，体会意境。
1.教师示范阅读，学生闭目想象。
2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面?(一句诗，一幅画)3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
人教版三年级下语文教案5篇
人教版三年级下语文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文案例下册人教版
三年级语文案例下册人教版人教版三年级语文下册教学案例一、案例背景本案例为人教版三年级语文下册《海底世界》的教学设计。
海底世界是一个充满神秘和美丽的地方，对于孩子们来说，海底世界充满了无尽的想象和好奇。
通过本课的学习，旨在激发学生对大自然的热爱和探索精神，同时提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解海底世界的景色和生物。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述海底世界的美丽和神秘。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索精神，培养他们的环保意识。
三、教学内容本课的教学内容为《海底世界》，主要介绍了海底世界的景色和生物，包括珊瑚、海草、海鱼、贝类等。
通过学习，让学生了解海洋的美丽和神秘，激发他们的探索欲望。
四、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，让他们真正感受到海底世界的美丽和神秘。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，用自己的语言描述海底世界的美丽和神秘。
五、教具和多媒体资源1. 投影仪2. PPT课件3. 海底世界的图片和视频资料4. 生字词卡片六、教学方法与手段1. 教学方法：情境教学法、小组合作探究法、讲解法等。
2. 教学手段：利用多媒体资源，通过图片、视频等直观方式展示海底世界的美丽和神秘，增强学生的感性认识。
同时，通过小组合作探究的方式，让学生自主探究和学习，提高他们的自主学习能力。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过展示美丽的海洋图片和视频资料，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
然后引导学生谈一谈自己对海底世界的了解和感受，进一步调动学生的学习积极性。
2. 讲授新课：首先让学生初读课文，整体感知课文内容。
然后通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。
同时利用多媒体资源，展示海底世界的景色和生物，让学生更加直观地了解海底世界的美丽和神秘。
人教版下册三年级语文教案参考案例
人教版下册三年级语文教案参考案例一、教学目标1.通过本课的学习，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受文中描绘的美丽景色。
3.培养学生的朗读和表达能力，提高对自然景物的观察和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，朗读课文。
2.教学难点：体会文中描绘的美丽景色，培养对自然景物的欣赏能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文朗读音频四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或课件展示课文中的美丽景色，引导学生说出自己对图片的感受，从而导入新课。
2.学习课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师带领学生逐段朗读课文，帮助学生理解课文内容。
学生分段朗读课文，注意语气、表情、动作的配合。
3.学习生字词出示生字词卡片，让学生认读并组内交流记忆方法。
教师选取重点生字，讲解字义和书写。
4.课堂小结第二课时1.复习导入通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
2.深入阅读课文课文中描绘了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？作者在文中表达了怎样的情感？3.学习课文第二段让学生默读课文第二段，思考：为什么说“春天最美是黄昏”？指导学生朗读第二段，注意语气和情感的表达。
4.课堂小结第三课时1.复习导入利用上节课的内容进行复习，引出本节课的学习任务。
2.精讲课文第三段让学生齐读课文第三段，思考：为什么说“春天最美是早晨”？教师和学生分角色朗读第三段，品味语言之美。
3.小结五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子预习下一课，为课堂学习做好准备。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣，通过生动的图片和课件导入，提高了学生的学习积极性。
在朗读教学中，我注重了学生的个体差异，给予不同学生不同的朗读指导，帮助他们更好地理解课文。
生字词教学采用了多种记忆方式，提高了学生的记忆效果。
课文讲解中，我注重引导学生深入思考，培养他们的阅读理解能力。
(语文教案)人教版三年级下册语文教案全册
人教版三年级下册语文教案全册这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在黄昏时分的幽静景色。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写空山寂绝人迹，一起看看人教版三年级下册语文教案全册!欢送查阅!人教版三年级下册语文教案全册1这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在黄昏时分的幽静景色。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。
空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
大凡写山水，总离不开具体景物，或摹状嶙峋怪石，或描绘参天古木，或渲染飞瀑悬泉，其着眼点在于景物之奇。
而此诗那么从一个奇特的现象着笔：“空山不见人，但闻人语响。
〞层岩迭嶂，看去空无一人。
可是有时会突然听得朗朗笑语，但由于回声的多重反射，一时间很难判断人声究竟从何而起。
人们大约都有类似的经验，本来很平常。
但是将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是一个创造。
从诗的表现说，它别出新意，不蹈故常;从作品的接受者说，是那样新奇有趣，俨如身临其境，由此引起积极的情感活动。
前两句诗用直白的语言，略作点染，境界即出。
诗开头的“空山〞，二字，是相对于无人而言，同时说明诗人的视野比拟开阔，可以一视无碍;如果置身于隐天蔽日的原始森林中，就得不到“空山〞的意象。
从这两个字，也可以窥见山中的景物形势特点。
对句的“响〞字与“空山〞相照应：只有在没有太多障碍物的情况下，声音才能在山谷中往复回荡，方才可以说“人语响〞。
因此，周遭景物必是疏朗的。
前二句写幽静，因声传神;后二句写幽深，以光敷色。
山中景色会因朝夕晦暝、风雨因时而变化。
此诗那么选取黄昏时分的景色作为描写对象。
这时夕阳返照射入树林深处，又有一局部光线落到青苔上面。
天色就要暗下来，各类景物斑斑驳驳的，明暗比照鲜明。
近处，投在地面上的蓊郁的树影渐渐拉长;树林深处，因黝暗而显得十分幽邃。
人教版三年级语文的教学案例设计五篇
人教版三年级语文的教学案例设计五篇认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的人教版三年级语文的教学案例设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教版三年级语文的教学案例设计1一、激发情趣，初识课题师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。
小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。
)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。
教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。
二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。
2.指名朗读课文，注意正音。
3.画出本课要认的生字和难读的词语。
4.学习生字新词。
课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地离开窗户早走去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。
一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。
(3)交流识字方法。
(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。
例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。
)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。
出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。
她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。
①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。
三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。
要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。
2.感悟月亮的第一次心愿。
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《燕子》案例分析 《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学过程： （1）媒体出示课文第1节： （2）指名读课文第1节。 （3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边板书： 羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） （4）听老师读，删减比较。 a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。 师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？ 生：这都是一些形容词。 生：有了这些词，句子更加具体、生动。 c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。) 生：不删更好，有了这些词，在读句子的时候，我的眼前就好像真的有一只可爱的小燕子。 生：用了这些词，让人感觉到小燕子的敏捷轻快。 （5）替换比较，巩固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。) （6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? 生：因为这些地方是小燕子最有特点的地方。（描写外形要抓住特征。) （7）师生配合读第1节。 师：那么，你们肯定也有自己喜欢的其他小动物，下面，就让我们学着课文第一小节的样子，来介绍一下你喜欢的小动物吧。 生写作。 分析： 读写结合是语文教学的原则之一。读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程；写是从写作目的出发,围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。读与写的结合存在着一一对应关系。 在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。同时，还让学生深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子描绘得惟妙惟肖。由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟或其他动物的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)，使学生深入地体会语言形式表达的准确性。 《荷花》案例分析
（一）教学目标：
1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 （二）教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽 （三）课前准备：挂图、幻灯、 （四）教学过程： 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ （清香、形态、姿势） 2、 学习第一段 ●读，找出写荷花香气很诱人的词？ ●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。） 3、 学习第二段 ●指名读，标好句号 ●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） ●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 ●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的） ●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2） 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） ●划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。 ●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 ●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） ●感情朗读 ●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。） 3、学习第三段 ●理解姿势：姿态 ●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） ●感情朗读 ●概括段意？（白荷花的姿势很美。） 4、 读1-3段 四、作业 1、 背诵第二段 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。 板书： 清香 荷花 形态 形状各异 姿势 千姿百态 《惊弓之鸟》案例分析 教学目标 1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 教学重难点 理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教具准备 挂图、生字词卡片 教学过程 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二、指导自学课文 1．自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。） 2．集体交流。 3．学习1到5自然段。 （1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。） （2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） （3）指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读 4．学习6到9自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。 要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。） （3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？ 2．学了课文，你有什么收获？ 四、作业布置 在小组内复述全文。 《画杨桃》案例分析 《画杨桃》是九年制义务教材第六册（大修订）第七单元的一篇精读课文。课文语言通俗易懂，故事简短生动。它主要讲了一次美术课，我画杨桃画成了五角星，引得同学发笑。老师用事实教育学生，使同学们认识到，做事要实事求是，看问题要学会从不同角度。 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。 2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。 教学重难点 品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。 教学准备 实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。 设计意图 新《课程标准》强调语文阅读教学要以读为本，在读中感知，在读中领悟，特别是中年级阅读教学，要抓住重点词句来体会含义，根据这一设计理念。本课教学共安排四个教学环节。第一个环节谈话导入新课。大屏幕展示杨桃实景，并出示实物杨桃，学生展示收集的资料，此设计目的是创设一种情境，加强感性认识，引导学生意识到课内课外处处可以学语文。第二个环节检查预习。目的引导学生整体感知提高预习课文的实效性。第三个教学环节是品读感受深的段落，领悟重点词句的含义，扎扎实实地落实教学目标，第四个教学环节拓展延伸。目的是从文本走进生活，从作者走进读者，使读者的情感认识逐步升华。最后作业设计背诵积累最后两段送杨桃、画杨桃，及板书设计都紧扣教学重点。同时也能激发学习兴趣、注意了学科的整合。 教学过程 课前课，由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。 一、谈话导入 同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？ 李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下(看后，摆放在讲桌上)，杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。 二、检查预习，整体感知 你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？ 师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。 文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。 默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？ 三、品读重点段落