中学生的人际交往
初中学生人际交往中常见的的问题
初中学生人际交往中常见的的问题咱今儿个就来唠唠初中生那点人际交往的破事儿。嘿，你别说，这破事儿说大不大，说小可也不小，它就像是饭里的盐，少了没味儿，多了又齁得慌。
记得我那会儿啊，班上有个小李，忙得像陀螺似的，天天就为了那点“江湖地位”奔波。他跟这个借块橡皮，跟那个换支笔，就为了让别人觉得他“有人”。可结果呢？别人一转身，该干嘛干嘛去了，谁还记得他啊。这事儿啊，就像堆得像小山似的作业，你做得再多，老师一翻篇儿，全白搭。
再说说小张，这孩子心眼实，但就是嘴太欠。人家小姑娘换个新发型，他非得说像钢丝球，你说这不是找抽呢吗？他那张嘴啊，就像没把门的炮筒，叭叭叭一顿放，也不管打没打着自己人。这心理活动，我猜他是这样的：“我就说说，她们又不会真打我。”嘿，结果呢，人家是真不打他，直接把他打成“社交孤岛”了。
还有那小情侣间的交往，更是有趣。小王和小赵，上课传纸条，下课腻歪在一起，就差把“我们恋爱了”贴脑门上。可这恋爱啊，就像煮饺子，一开锅就飘上来的都是热气，等凉下来，才能看出谁是谁。这不，一到期末，小王成绩下滑，小赵满脸愁云，俩人儿差点因为这事儿闹掰。
“你就不该影响我学习！”小王急眼了。“你就不懂我的担心吗？”小赵也挺委屈。这事儿告诉我们，恋爱可以，但别耽误正事儿，不然就像贪吃蛇，吃到最后一口，才发现是个炸弹。
初中生的人际交往啊，还有一景儿，就是拉帮结派。小团体这玩意儿，说起来挺玄乎，其实就是一群人找个“带头大哥”，然后互相壮胆。可这带头大哥也不是那么好当的，你得有那个金刚钻儿，才能揽瓷器活儿。不然，就像把一群羊放出去，没准儿就混进一头狼，把你给卖了。
“咱们得团结，不能让人家看笑话！”带头大哥义正词严。“对，咱们得抱团取暖！”小弟们热血沸腾。可实际上呢，一遇到事儿，带头大哥跑得比谁都快，剩下的小弟们，就成了没头的苍蝇，嗡嗡乱撞。
初中生的人际交往，就是这样一场戏，有人唱红脸，有人唱白脸，还有人唱黑脸。但说到底，大家都是孩子，心里那点小九九，藏也藏不住。要想在这场戏里混出个样儿，就得学会两个字：真诚。别玩虚的，别装大尾巴狼，那样只会让人觉得你像个小丑。所以，初中生们，别让人际交往成了你们的负担。该说的话说，不该说的话就咽回去。就像吃火锅，该涮的涮，不该涮的扔一边。这样，你们的日子才会过得有滋有味，不会因为这点破事儿，闹得鸡飞狗跳。
中学生人际交往能力培养
中学生人际交往能力培养人际交往能力是指一个人在与他人进行有效交往时所表现出的一系列能力，它直接关系到一个人与他人的关系好坏、事业发展以及个人心理健康等方面。
对于中学生来说，培养良好的人际交往能力非常重要，下面将从几个方面来探讨中学生人际交往能力的培养。
一、互相尊重互相尊重是人际交往的基础，中学生应该学会尊重他人的观点、意见和感受。
在与他人交往时，要以一种真诚、友善、平等的态度对待对方，不要轻视、嘲笑或侮辱他人。
同时，也要学会尊重自己的感受和需求，不要被他人轻易地左右。
二、积极倾听积极倾听是中学生人际交往的重要技巧。
在与他人交流时，我们应该保持兴趣和耐心，认真倾听对方的意见和建议。
要学会从他人的角度去思考问题，尽量理解对方的内心感受。
通过积极倾听，我们可以加深与他人的沟通，建立良好的关系。
三、善于表达良好的人际交往需要我们善于表达自己的想法和感受。
中学生应该学会清晰地表达自己的意思，不要含糊不清或敷衍了事。
同时，也要注意语气和表情的表达，避免因不当的措辞而引起误解或冲突。
通过积极表达，我们可以更好地与他人沟通，增进彼此之间的理解和信任。
四、合作意识中学生人际交往需要具备良好的合作意识。
在与同学或团队合作时，我们应该学会分工合作，互相协作，共同完成任务。
要尊重他人的意见，并愿意妥协和沟通。
通过良好的合作意识，我们可以培养团结合作的习惯，提高整体的工作效益。
五、处理冲突在人际交往中难免会发生矛盾和冲突，中学生要学会妥善处理这些问题。
首先，要保持冷静，不要情绪化地对待问题。
其次，要善于倾听对方的意见，尽量理解对方的立场和感受。
最后，要主动寻求解决问题的方案，通过积极的沟通和妥协，协商达成双方都能接受的结果。
六、建立信任在人际交往中，建立信任是至关重要的。
中学生要学会信任他人，对别人抱有积极的期望。
同时，也要通过自己的行为和态度赢得他人的信任。
要坦诚、诚实以及守信，避免对他人说谎或背信弃义的行为。
建立信任能够让我们与他人建立深层次的关系，有助于人际交往的顺利进行。
中学生人际交往困难的原因及改善对策
中学生人际交往困难的原因及改善对策中学生人际交往困难的原因与与学生自身气质类型有关，与家庭教育不当有关，与学校教育不当有关。
下面是店铺给大家搜集整理的中学生人际交往困难的原因及改善对策文章内容。
希望可以帮助到大家!中学生人际交往困难的原因中学生产生人际交往困难，既有主观因素的作用，又有客观因素的影响;既有自身素质的原因，又有家庭、学校教育不当的原因。
调查显示，中学生产生人际交往困难主要有以下几方面原因：与学生自身气质类型有关。
心理学家根据人的心理特征，把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型，人际交往困难的学生大多属于粘液质和抑郁质，他们的性格具有明显的内倾性，过分自卑，总觉得自己比别人矮一头，怕同学瞧不起，不敢参加集体活动，事事退缩回避，害怕抛头露面。
虽然心理活动的动力并非完全决定于人的气质特征，但人的气质特征往往使人的心理活动表现涂上个人独特的色彩，因此，性格的内倾性会使学生变的孤独、自卑，造成交际困难。
与家庭教育不当有关。
据调查，“人际交往困难学生”大多数出生于父母工作繁忙，家庭气氛过于严肃，父母很少与孩子交流的家庭里，特别是农村地区，一些家长文化水平低，甚至有部分文盲，对儿童的心理知识了解甚少，不能与孩子进行沟通，再加上工作过于繁忙，出于安全、学习的考虑，往往对孩子要求过于严格，经常把孩子关在家里，使孩子缺少与同伴交流的时机，又难以与家长沟通，因此造成从小沉默寡言，内向羞怯，不轻易相信别人，无论遇到什么事都郁结于心，不愿表露，默默的忍受着孤独。
与学校教育不当有关。
学龄前儿童多数以家庭为中心，随着独生子女比例增多，家庭中没有同龄人玩耍，孩子成了家庭的中心，由于家长的宠爱，许多孩子“骄”、“娇”二气严重。
走进学校后，与一群陌生的人相处，由于没有良好的思想准备和社交技能，有的孩子仍然像以前那样，凡事以自我为中心，不知道谦让，很难与同伴沟通，对学校生活产生了恐惧心理。
有些教师受“应试教育”的影响，只注重知识的传授和学习成绩的提高，忽略了对学生的心理健康教育。
作为老师怎样引导中学生人际交往作文
作为老师怎样引导中学生人际交往作文《作为老师怎样引导中学生人际交往作文（一）》小朋友们，今天老师想和你们聊聊中学生人际交往这个有趣的话题。
你们知道吗，对于中学生来说，学会和同学们友好相处可重要啦！老师就经常看到有些中学生小伙伴，因为不太会和别人交流，自己一个人闷闷不乐的。
比如说，有个叫小明的同学，他性格有点内向，不太敢主动和别人说话。
在小组活动的时候，别的同学都热热闹闹地讨论，他却默默地在一边不吭声。
后来呀，老师发现了这个情况，就鼓励小明多表达自己的想法，还给他安排了一些和同学合作的小任务。
慢慢地，小明变得越来越开朗，也交到了好多好朋友。
小朋友们，等你们上了中学，也要记得好好和同学们相处哦！《作为老师怎样引导中学生人际交往作文（二）》小朋友们，今天老师要跟你们讲讲怎么帮助中学生更好地和别人交往。
所以呀，老师会经常组织一些有趣的活动，让中学生们有机会一起合作，增进彼此的了解。
也会教他们一些说话的小技巧，比如说话要温柔有礼貌，多夸夸别人的优点。
还会告诉他们，如果和朋友闹别扭了，别生气，主动说声对不起。
小朋友们，希望你们以后上中学了，都能成为善于人际交往的好孩子！《作为老师怎样引导中学生人际交往作文（三）》小朋友们，咱们来聊聊中学生人际交往的事儿。
老师在学校里呀，见过不少中学生在人际交往方面有点小烦恼。
就像小刚，他总是很自我，不太考虑别人的感受。
有一次小组打扫卫生，他只顾着自己扫得快，把垃圾都扫到别人那里去了，结果同学们都不太愿意和他一起干活。
老师就告诉他，和同学们相处要多关心别人，不能只想着自己。
后来小刚改正了，主动帮同学分担，大家又喜欢和他一起玩了。
老师会告诉中学生们，要学会分享，有好吃的好玩的，和小伙伴一起；要诚实守信，答应别人的事一定要做到；还要有一颗宽容的心，不要因为一点小事就生气。
小朋友们，等你们长大上中学了，可别忘了这些哦！《作为老师怎样引导中学生人际交往作文（四）》小朋友们，今天老师来讲讲怎么让中学生交往更顺利。
培养中学生社交能力的四本人际关系类书籍推荐
培养中学生社交能力的四本人际关系类书籍推荐在当今社会中，中学生的社交能力对于他们的成长和未来发展起着至关重要的作用。
良好的人际关系能够帮助他们建立友谊、提升自信、解决问题以及在职业生涯中取得成功。
为了帮助中学生培养社交能力，我特意推荐了以下四本人际关系类书籍。
这些书籍涵盖了人际关系的基本原理、技巧和实践，可以帮助中学生更好地理解他人，建立良好的人际关系，并为他们的未来奠定坚实的基础。
1.《人性的弱点》- 戴尔·卡耐基《人性的弱点》是一本经典的人际关系图书，由美国作家戴尔·卡耐基所著。
该书主要讲述了人际关系中的心理学原则和技巧，帮助读者更好地了解他人并与他们建立有效的沟通。
通过真实案例和实用建议，本书教会了读者如何与人相处、解决冲突、赢得信任以及提升自己的人际交往能力。
对于中学生而言，这本书不仅能够帮助他们解决日常生活中的人际关系问题，还能够为他们今后的人际交往打下坚实的基础。
2.《如何与人有效沟通》- 迪尔·卡内基《如何与人有效沟通》是另一本由迪尔·卡内基所著的经典人际关系书籍。
这本书注重教授读者如何与他人有效地沟通，建立积极的人际关系。
它提供了很多实用的技巧和策略，如倾听技巧、表达技巧和解决冲突的方法等。
通过学习这本书，中学生可以更好地理解他人的需求和感受，提高自己的沟通能力，并培养良好的人际交往习惯。
3.《情商》- 丹尼尔·戈尔曼《情商》是丹尼尔·戈尔曼所著的一本畅销书，在书中，作者详细阐述了情商的重要性以及如何提高个人的情商。
情商是指个体对自己情绪和他人情绪的认知、理解和应对能力，对于建立健康的人际关系至关重要。
本书通过科学理论和实际案例，向中学生介绍了情绪管理、社交技巧和人际关系的基本原则。
在帮助他们培养情商的同时，本书还教会了他们如何有效应对挫折和压力，提高自我认知和自我控制的能力。
4.《如何赢得朋友与影响他人》- 戴尔·卡耐基《如何赢得朋友与影响他人》是戴尔·卡耐基的另一本经典之作。
提升中学生人际交往能力的有效途径
提升中学生人际交往能力的有效途径人际交往是每个人都需要面对的重要问题，尤其对于中学生而言，优秀的人际交往能力不仅有助于他们的学业发展，更能提升他们的综合素质与社会适应能力。
那么，如何有效地提升中学生的人际交往能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养自信心要提升中学生的人际交往能力，首先必须从内心培养他们的自信心。
只有具备自信心，中学生才能积极主动地与他人交流，表达自己的观点和想法。
学校可以通过举办辩论赛、演讲比赛等活动，让中学生展示自己的才华与能力，增强他们的自信心。
二、开展团体活动团体活动是提高中学生人际交往能力的有效途径之一。
学校可以组织各类社团、协会或兴趣小组活动，让中学生参与其中，与不同年级、不同专长的同学交流合作。
通过共同参与活动，中学生能够培养合作精神、倾听能力和团队协作能力，提升他们的人际交往能力。
三、加强沟通训练中学生人际交往能力的提升离不开良好的沟通能力。
学校可以设置交流沟通课程或开展沟通技巧培训，帮助中学生学习有效的沟通方式，包括言语表达、非语言表达以及倾听技巧等。
同时，老师还可以通过班级会议、小组讨论等方式，让中学生有机会展示自己、发言交流，提升他们的沟通能力。
四、关注情绪管理情绪管理对于中学生的人际交往能力有着重要的影响。
学校应该引导中学生积极面对压力和挫折，教导他们正确的情绪调节方法。
同时，学校也可以开展心理辅导活动，帮助中学生认识自己的情绪，并学会合理调节情绪，避免因情绪问题而影响人际交往。
五、提供角色扮演机会角色扮演是一种非常有效的培养中学生人际交往能力的方法。
通过角色扮演，中学生可以模拟真实的社交场景，学习如何与他人进行有效的交流。
学校可以组织各类模拟活动，比如模拟面试、模拟商务洽谈等，让中学生在一个相对安全的环境中，提前接触社会，锻炼他们的人际交往能力。
六、教授人际交往技巧中学阶段是人际交往能力形成的关键时期，学校应该在教育过程中注重培养中学生的人际交往技巧。
中学生典型事例范文人际交往
中学生典型事例范文人际交往人际交往是每个中学生都会经历的一种社交活动，它不仅是一种交流的方式，更是一种学习和成长的机会。
在中学生典型事例中，人际交往占据了很大的比重，它涉及到与同学、老师、家长等各种人群的交往。
下面将通过几个具体的例子，来探讨中学生在人际交往中的一些特点和经验。
中学生与同学之间的人际交往是最常见也是最重要的一种交往。
在学校中，同学们共同度过了大部分的时间，彼此间的关系会对学习和生活产生重要影响。
因此，建立良好的同学关系是非常重要的。
在这方面，一个关键的要素是互相尊重和理解。
每个人都有自己的特点和想法，我们应该尊重和接纳这些差异，而不是争吵和冲突。
此外，在同学之间保持良好的沟通也是很重要的，及时解决问题和隔阂，促进友谊的发展。
中学生与老师之间的人际交往也是非常重要的。
老师是中学生学习的指导者和引路人，他们的教诲和帮助对中学生的成长起到至关重要的作用。
在与老师的交往中，中学生应该保持一种积极的态度，虚心听取老师的建议和批评，并尽量改进自己的不足之处。
此外，中学生还应该主动与老师沟通，及时反馈自己的学习情况和问题，以便老师能够给予适当的帮助和指导。
中学生与家长之间的人际交往也是中学生发展的重要环节。
家庭是中学生成长的温床，家长是中学生最亲近的人，他们的教育和支持对中学生的成长起到至关重要的作用。
在与家长的交往中，中学生应该保持一种良好的沟通和理解，尊重家长的意见和决定。
同时，中学生也应该主动与家长分享自己的学习和生活情况，与家长共同探讨问题和解决困惑，以便家长能够给予适当的支持和帮助。
中学生还需要与其他人群进行一定的人际交往。
比如与社会工作者、志愿者、外教等进行交流和合作，从中获得不同的经验和知识。
这种交往能够拓宽中学生的眼界和思维，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
因此，中学生应该积极主动地参与各种社会活动，与各种人群建立良好的人际关系。
中学生在人际交往中需要保持良好的沟通，尊重和理解他人，主动与他人交流和合作。
中学生人际交往的研究成果
中学生人际交往的研究成果
中学生人际交往是一个重要的研究领域，许多研究者都对这个问题进行了深入的研究。
以下是一些中学生人际交往的研究成果：
1. 中学生人际关系的现状：一项调查显示，大部分中学生对自己的人际关系感到满意，但也有一部分中学生存在人际关系问题，如与同学之间的矛盾、孤独感等。
2. 影响中学生人际关系的因素：研究显示，影响中学生人际关系的因素有很多，包括个人性格、家庭环境、社会环境、网络社交等。
其中，个人性格中的自卑、内向、社交焦虑等会影响中学生的社交能力，而家庭环境中的父母教育方式、社会环境中的文化背景等也会影响中学生的人际关系。
3. 中学生人际关系与心理健康的关系：研究显示，中学生人际关系与心理健康之间存在密切的关系。
良好的人际关系可以促进中学生的心理健康，减少焦虑、抑郁等心理问题。
相反，不良的人际关系可能会导致中学生的心理问题加剧。
4. 如何改善中学生的人际关系：研究显示，通过培养中学生的社交技能、提高自我认知、加强家庭和社会支持等措施可以有效改善中学生的人际关系。
此外，学校和家长也应该为中学生提供更多的社交机会，促进中学生的人际交往。
总之，中学生人际交往是一个复杂的问题，需要多方面的努力来解决。
希望这些研究成果能对改善中学生的人际关系提供一些启示。
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中学生的人际交往
——如何处理父母、老师与同学的关系
一、教学目标：
1、知识目标
①、知道什么是青春期叛逆心理极其危害；
②、能够说出交友的基本原则
2、能力目标
①、能够理解什么是真正的友谊及友谊的意义，能够对教案中提供的实际问题提出适当的解决方法；
②、能够运用交友的原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够作出负责任的选择。
3、情感态度与价值观目标
①.愿意和父母、教师、同学交往，不封闭自我。
②.在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
③.接受自己人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗的性格。
二、教学重点：
懂得在交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。
三、教学难点：
理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。
四、课前准备：
教师准备：
1.搜集赞美友情的诗歌、名人名言、典型事例，《朋友》、《友谊地久天长》等音乐。
2.对生活中的实际问题进行选择，设计问题与活动。
学生准备：
1.回顾与朋友交往中感人至深的一段往事。
2.搜集有关名人的友谊故事、名言。
五、课时：1课时
六、教学方法：活动讨论，情景讨论
七、教学设计
（一）活动之一：成长之路——感悟亲情
【问题探究】
1、父母不经我同意看我的日记，监听我的电话，我怎么办？
2、因为成绩不理想，父母打了我，我怎么办？
3、父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办？
师生讨论交流：
父母是启蒙老师
在与父母相处上，青少年要注意：首先是，时刻提醒自己珍惜父母的爱心和关怀，对你来说，天下爱你的人莫过于父母，父母总是处处为你设想，不惜牺牲自己，即使父母想法与你不一致，做法欠妥，也必有他们的良苦用心。
其次是，要主动向父母表达自己的意愿与想法，消除潜在的误解；学习选择适当的时间和地点与父母交谈，对父母态度要谦恭，不要任意发脾气；尊重父母的建议和指导，当与父母出现冲突时，要主动寻求父母谅解。
（二）活动之二：情感之旅——感悟师生情
【问题探究】
1、我做错了作业，老师要我罚抄50遍，我怎么办？
2、我对某位老师有一些不满意，我怎么办？
3、偶尔老师冤枉了我，我怎么办？
师生讨论交流：
师生情
一方面要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。
作为学生，要有意识的调整好自己对教师的看法，如果因为不满意教师的性格就会影响自己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道的指导，通过不断向老师学习来充实自己、提高自己。
另一方面要知道师生关系是平等的，作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。
所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导。
（三）活动之三：心灵之约——感悟友情
【问题探究】
1、同学叫我的绰号，我怎么办？
2、我是班干部，许多同学不服我，我怎么办？
3、我家里不富裕，怕同学看不起我，我很自卑，我怎么办？
4、进入实验中学后，我的成绩不再优秀，表现不再突出，我很苦恼，我该怎么办？
师生讨论交流：
同窗情
学生分为四组进行交流讨论，汇报讨论结果。
学生交流、讨论汇报，师指导（略）
师点拨：通过活动，我们看到交友也是有方法的，我们一起归纳交友的原则（秘方）：
建立良好的人际关系应注意以下几个方面：
（一）、要热情交往
人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。
开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。
当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
（二）、要理解尊重
每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
（三）、要以诚相待
人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。
口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。
（四）、要宽容谅解
俗话说：“人无完人，金无赤足。
”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。
（五）、消除依赖感
在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。
过强的依赖感还会发展成为控制欲，
他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。
这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。
（四）活动之四——谈感受
【问题探究】
通过本节课对交友的探讨与交流，你最大的收获是什么？你在交友上有什么新的打算？
学生发言，师引导（略）
教师小结：
通过这节课的学习，我们进一步理解了什么是真正的友情，交友的原则。
人的生活离不开友情，但要得到真正的友情并不容易，友情需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
愿同学们都能建立起真挚的友情，愿我们的友情地久天长！（播放音乐《友谊地久天长》）
心理辅导活动课与主题班队会的渗透
心理辅导活动课又称班级心理辅导课.是指以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导；以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动，目的是提高学生的心理素质,促进他们的心理健康，以健全学生的人格，帮助学生在成长过程中出现的心理问题，增强承受挫折,适应环境的能力。
心理辅导活动课的形式：游戏、AB剧、小品、辩论赛、心理测试卷等形式。
主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。
教师确定主题班会的方法：第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。
第二、根据节令、纪念日确定班会主题。
第三、根据突发事件,时事热点确定主题班会。
第四、来缓解同学们的误解。
因此在对待学生的健康成长的问题上，二者是可以互相渗透的。
1、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划。
在确立和策划主题班会和心理辅导活动课时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的
认识。
只有这样，才有实效，才不会流于形式。
2、结合学生实际，具有针对性。
主题班会和心理辅导活动课主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。
具体来说，就是根据学生的年阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
3、根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会和心理辅导活动课的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。
形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。
要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。