小班美术教案七星瓢虫
2024年小班美术教案七星瓢虫
2024年小班美术教案七星瓢虫一、教学内容本节课选自《幼儿美术教育指导手册》第三单元“有趣的昆虫”章节，主要详细内容为认识七星瓢虫，学习通过绘画表现七星瓢虫的特点。
二、教学目标1. 让学生了解七星瓢虫的基本特征，提高学生对自然界的观察力。
2. 培养学生运用线条、颜色等绘画元素进行创意表现的能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：认识七星瓢虫的基本特征，学习绘画技巧。
难点：如何引导学生运用线条、颜色进行创意表现，把握绘画比例。
四、教具与学具准备教师准备：七星瓢虫实物或图片、绘画教材、画纸、彩笔、黑板等。
学生准备：画纸、彩笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用七星瓢虫实物或图片，引导学生观察、讨论七星瓢虫的特征，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍七星瓢虫的名称、生活习性、基本特征等，让学生对七星瓢虫有更深入的了解。
3. 例题讲解（15分钟）演示绘画七星瓢虫的过程，讲解绘画技巧，如如何画出七星瓢虫的斑点、翅膀等。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起绘画七星瓢虫，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 创作时间（30分钟）学生自主创作，教师观察学生绘画过程，给予适当指导。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，师生共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 有趣的七星瓢虫2. 内容：七星瓢虫的基本特征绘画步骤及技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的七星瓢虫2. 答案要求：创意表现，线条流畅，颜色搭配合理，形象生动。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察其他昆虫的特征，进行创意绘画，提高学生的绘画水平。
同时，鼓励学生在生活中关注大自然，发现更多有趣的昆虫。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 教学过程中的创作时间安排4. 板书设计的内容与形式5. 作业设计的针对性与答案要求6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：七星瓢虫的基本特征认识和绘画技巧掌握。
小班美术活动教案及教学反思《七星瓢虫》
小班美术活动教案及教学反思《七星瓢虫》
教案：
主题：《七星瓢虫》
目标：
1. 培养幼儿对七星瓢虫形象的认识和理解。
2. 通过参与美术活动，培养幼儿的创造力和手眼协调能力。
准备材料：
1. 纸板
2. 颜料和刷子
3. 瓢虫模板
4. 色纸和剪刀
5. 胶水或双面胶
活动步骤：
1. 引导幼儿观看图片或绘本，介绍并讨论七星瓢虫的形象特点。
2. 给每个幼儿一张纸板，让他们在上面涂抹底色，可以选择红色或黑色。
3. 在纸板上使用瓢虫模板描绘出瓢虫的形状，然后用颜料和刷子上色。
4. 用色纸和剪刀制作瓢虫的眼睛、脚和斑点，然后用胶水或双面胶固定在纸板上。
5. 完成后，鼓励幼儿展示自己的作品，并让他们互相观赏和表达对作品的感受。
教学反思：
通过此次小班美术活动，《七星瓢虫》这个主题给幼儿带来了乐趣和惊喜。
活动中，幼儿们有机会观察和认识七星瓢虫的形象，同时也锻炼了他们的创造力和手眼协调能力。
在活动过程中，幼儿们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，在纸板上自由绘制并且选择合适的颜色进行表达。
整个活动过程中，我起到了指导和引导的作用，鼓励幼儿们表达自己的创意和想法。
同时，也给予他们适当的帮助和支持，确保每个幼儿都能完成自己的作品。
在展示环节，幼儿们互相观赏和表达对作品的感受，这不仅培养了他们的观察力和表达能力，还促进了他们的合作和互动。
整个活动过程中，幼儿们的参与度很高，他们对美术活动表现出了浓厚的兴趣和热情。
通过这个活动，不仅加深了幼儿对七星瓢虫形象的认识和理解，同时也培养了他们的艺术才能和审美能力。
小班美术七星瓢虫教案
小班美术七星瓢虫教案教案标题：小班美术七星瓢虫教案教案目标：1. 通过学习七星瓢虫的形象，培养幼儿对自然界生物的观察力和兴趣。
2. 培养幼儿的美术创造力和表现力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
教学准备：1. 七星瓢虫的图片或模型。
2. 不同颜色的纸张、彩色铅笔、颜料、画笔等。
3. 制作七星瓢虫的示范作品。
4. 相关绘画工具和材料。
教学过程：引入活动：1. 展示七星瓢虫的图片或模型，引导幼儿观察并讨论七星瓢虫的特点和颜色。
2. 向幼儿介绍今天的美术活动主题，即绘制七星瓢虫。
示范教学：1. 制作一个简单的七星瓢虫示范作品，让幼儿观察。
2. 逐步解释绘制七星瓢虫的步骤和技巧，例如绘制基本形状、添加颜色等。
实践操作：1. 分发纸张和绘画工具给每个幼儿。
2. 引导幼儿按照示范教学的步骤进行绘制七星瓢虫。
3. 鼓励幼儿尝试不同颜色和绘画技巧，发挥他们的创造力。
4. 在幼儿绘制完成后，鼓励他们展示自己的作品并互相欣赏。
总结和评价：1. 引导幼儿回顾整个绘画过程，让他们描述自己的作品和感受。
2. 对幼儿的作品进行积极评价，鼓励他们的努力和创造力。
3. 提供一些改进意见和建议，帮助幼儿进一步提高他们的绘画技巧。
延伸活动：1. 组织幼儿进行七星瓢虫的手工制作，使用不同材料和工具，例如纸板、彩纸、胶水等。
2. 鼓励幼儿用自己的方式创造七星瓢虫，例如绘制不同表情、改变颜色搭配等。
3. 组织幼儿进行角色扮演，扮演七星瓢虫，展示他们的作品并分享自己的创意。
教案评价：本教案通过引入活动、示范教学、实践操作和延伸活动等环节，能够激发幼儿的兴趣，培养他们的美术创造力和表现力。
同时，通过绘制七星瓢虫，也能够培养幼儿对自然界生物的观察力和兴趣。
这个教案在教学过程中注重幼儿的参与和互动，能够促进他们的发展和成长。
小班美术教案七星瓢虫
小班美术教案七星瓢虫一、教学内容本节课选自《幼儿美术启蒙教育》教材第三单元“可爱的昆虫”章节，主要详细内容为认识七星瓢虫，学习通过绘画表现七星瓢虫的特征。
二、教学目标1. 让学生了解七星瓢虫的外形特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过绘画实践活动，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握七星瓢虫的外形特征，学会用绘画的方式表现七星瓢虫。
难点：如何引导学生观察、发现七星瓢虫的特点，并运用到绘画实践中。
四、教具与学具准备教具：七星瓢虫图片、实物模型、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用七星瓢虫图片和实物模型，引导学生观察、讨论七星瓢虫的外形特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）介绍七星瓢虫的特点，如：红色的甲壳，上面有七个黑点，善于在树叶上捉害虫等。
3. 例题讲解（15分钟）演示如何用画笔和颜料绘制七星瓢虫，讲解绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起绘制七星瓢虫，老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
学生完成作品后，进行展示、分享，老师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 可爱的七星瓢虫2. 内容：1）七星瓢虫的外形特征2）绘画步骤和技巧七、作业设计1. 作业题目：画一只可爱的七星瓢虫2. 答案：参照课堂所学，完成一幅七星瓢虫的绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了七星瓢虫的外形特征和绘画技巧，但在实践中，部分学生颜色搭配和绘画细节方面还有待提高。
2. 拓展延伸：1）引导学生观察其他昆虫的特征，尝试用绘画表现。
2）开展“我的昆虫朋友”主题活动，让学生了解更多关于昆虫的知识，培养他们关爱大自然的情感。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中引导学生观察、讨论七星瓢虫的外形特征和生活习性。
2. 例题讲解中绘画步骤和技巧的演示。
小班美术教案七星瓢虫
小班美术教案七星瓢虫一、教学内容本节课选自小学美术教材第三册，第七单元“有趣的生物”中的第二课时。
详细内容主要围绕七星瓢虫的结构特征、色彩搭配以及创意绘画进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解七星瓢虫的结构特点，提高观察力和绘画表现力。
2. 培养学生对美术色彩的感知和运用，提高审美素养。
3. 激发学生的创新意识，培养动手操作和表达能力。
三、教学难点与重点重点：七星瓢虫的结构特征、色彩搭配。
难点：创意绘画，表现七星瓢虫的生动形象。
四、教具与学具准备教具：七星瓢虫图片、绘画教材、画笔、颜料、调色板等。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示七星瓢虫的图片，引导学生观察其特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解七星瓢虫的结构特点，引导学生关注其身上的七星图案。
（2）演示绘画步骤，指导学生如何进行色彩搭配。
3. 实践操作：（1）学生根据所学知识，用铅笔在绘画纸上勾勒出七星瓢虫的轮廓。
（2）用彩色笔或水粉颜料为七星瓢虫上色，注意色彩的搭配和过渡。
4. 课堂互动：（1）邀请学生分享自己的绘画作品，互相学习、交流。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课所学内容，强调七星瓢虫的结构特点和色彩搭配。
六、板书设计1. 有趣的七星瓢虫2. 内容：（1）七星瓢虫的结构特点（2）绘画步骤及色彩搭配（3）创意绘画要点七、作业设计1. 作业题目：创作一幅以七星瓢虫为主题的绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生观察其他有趣的生物，进行绘画创作。
（2）鼓励学生尝试不同的绘画材料，提高绘画技能。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别2. 教具与学具的准备3. 实践操作环节的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别重点：七星瓢虫的结构特征、色彩搭配。
详细说明：七星瓢虫的结构特征是其身上明显的七星图案，以及其圆形的身体和黑色斑点。
小班美术七星瓢虫教案
小班美术七星瓢虫教案Title：小班美术七星瓢虫教案Objective：1. 学习了解七星瓢虫的形态和特点；2. 提高学生的观察力和表现力；3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
Materials：1. A4纸；2. 彩色纸；3. 颜料；4. 刷子；5. 画笔。
Procedure：Step 1：老师用七星瓢虫的图片向学生介绍七星瓢虫的形态和特点，让学生们了解这种昆虫的基本知识。
Step 2：让学生们用铅笔画出七星瓢虫的形状，可以参考教师提供的图片。
帮助学生们掌握七星瓢虫的比例和关键特征，培养他们的观察力。
Step 3：给学生们每人发一张A4纸和彩色纸，让他们用彩色纸剪出瓢虫的身体，然后粘贴到白纸上。
通过剪纸的方式，锻炼学生们的手眼协调能力。
Step 4：让学生们选择颜料和刷子，用颜料给瓢虫画上花纹。
可以让学生们根据自己的喜好来进行创作，培养他们的表现力和想象力。
Step 5：用画笔在纸上画出瓢虫的腿，并以黑色颜料画出瓢虫的头部和触角。
教师可以提供示范，并亲自指导学生们进行操作。
Step 6：让学生们用彩色纸剪出瓢虫的眼睛，并粘贴到瓢虫的头部上。
通过手工剪贴，培养学生们的动手能力和创意能力。
Step 7：在纸上画出瓢虫的小翅膀，并用颜料给翅膀上色。
可以让学生们根据自己的想法进行涂鸦和涂抹，增加作品的个性。
Step 8：让学生们在瓢虫的背部装饰几颗彩色纸的星星，代表七星瓢虫的特点。
可以鼓励学生们根据自己的理解进行创作。
Step 9：教师进行作品点评和展示，鼓励学生们展示自己的作品并积极表达对他人作品的赞赏。
Step 10：通过讨论和回顾，帮助学生们总结和巩固所学的知识，让他们理解七星瓢虫的特点和重要性。
Extension Activity：可以将学生们的作品展示在教室里，或者组织小班内的作品展览。
同时也可以引导学生们进行讲解，用自己的语言介绍自己的作品。
这可以提高他们的口语表达能力和自信心。
Assessment：通过观察学生们的表现和作品展示，评估学生们对七星瓢虫的了解程度和艺术表现能力的提高。
2024年小班美术教案七星瓢虫
2024年小班美术教案七星瓢虫一、教学内容本节课选自《幼儿美术启蒙》教材第四章“可爱的小动物”一节，详细内容围绕七星瓢虫的外形特征、色彩搭配以及创意绘画进行教学。
二、教学目标1. 让学生掌握七星瓢虫的基本外形特征和色彩搭配，提高观察力和想象力。
2. 培养学生动手操作能力和审美观念，激发对美术创作的兴趣。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：七星瓢虫的外形特征、色彩搭配及创意绘画。
难点：如何引导学生观察、想象并创作出富有个性特色的七星瓢虫画作。
四、教具与学具准备教师：七星瓢虫实物、图片、彩色笔、画纸、范画等。
学生：彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示七星瓢虫实物和图片，引导学生观察并说出其外形特征和色彩。
2. 讲解七星瓢虫的特点（10分钟）教师通过PPT展示七星瓢虫的结构，讲解其外形、颜色和斑点等特点。
3. 示范绘画步骤（10分钟）教师现场示范绘画七星瓢虫，边示范边讲解绘画步骤和技巧。
4. 学生动手绘画（15分钟）学生根据教师示范的步骤和方法，动手绘画自己的七星瓢虫。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习纸，学生按照要求完成绘画练习。
6. 互动评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 可爱的七星瓢虫2. 内容：（1）七星瓢虫外形特征（2）色彩搭配（3）创意绘画步骤七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的七星瓢虫2. 答案：学生需完成一幅富有创意的七星瓢虫画作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然中的其他小动物，尝试进行绘画创作，提高学生的美术素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 作业设计一、教学难点与重点的确定（1）七星瓢虫的外形特征、色彩搭配及创意绘画是本节课的重点。
为确保学生掌握这些内容，教师在讲解时应详细阐述七星瓢虫的各个部位特点，如头部、翅膀、斑点等，以及如何运用色彩进行搭配。
小班美术七星瓢虫教案
小班美术七星瓢虫教案
教学目标：
1. 让幼儿了解七星瓢虫的特点和形态。
2. 培养幼儿的观察能力和创造力。
3. 培养幼儿注意细节和耐心的能力。
教学准备：
七星瓢虫的图片、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
教学步骤：
1. 展示七星瓢虫的图片，引导幼儿观察并介绍七星瓢虫的形态和特点。
比如：黑色的身体有七个圆点等。
2. 给每个幼儿发放彩色纸和剪刀，让他们根据七星瓢虫的形态剪出一个身体和七个圆点。
3. 让幼儿用彩色笔给七星瓢虫上色，他们可以自由发挥并选择自己喜欢的颜色。
4. 幼儿将剪好并上色的七星瓢虫图案粘贴在另一张彩色纸上，形成一个完整的作品。
5. 鼓励幼儿进行自我评价，让他们互相展示自己的作品，并互相赞赏。
6. 教师总结本节课学到的知识，并鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享。
教学延伸：
1. 可以在课后引导幼儿观察其他昆虫的形态和特点，进行类似的美术创作。
2. 可以邀请家长参与，一起为幼儿创造一个美术环境，提高幼
儿的美术创造力和审美能力。
3. 可以组织幼儿一起制作七星瓢虫贺卡，送给亲朋好友，增进他们的人际交往能力。
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小班美术教案七星瓢虫【篇一：小班美术《莲藕印画》】小班美术《莲藕印画》活动目标：1.引导幼儿探索发现莲藕的形状，学习巧妙利用莲藕来组合图形，并创造表现。
2.让幼儿了解莲藕的用途。
活动准备：物质准备：幼儿每人一条莲藕，水彩笔，调色盒，水粉颜料，每人一张白纸，范例作品三幅。
环境准备：按照幼儿能力水平的高低，将幼儿分成3组，12个人一组。
三组不同的操作材料事先在桌子上摆放好。
活动过程：一、出示莲藕，谈话导入。
师：小朋友们，今天我们来比一比，谁的眼睛最亮，瞧！老师手上拿着的，是什么?莲藕有哪些用途呢?它能吃吗?莲藕除了吃，还可以用来做什么?二、出示ppt（一幅简单的莲藕印画）。
1.师：这幅画是用什么印出来的?（莲藕）2.教师示范印画。
三、出示ppt(第二幅莲藕印画)。
1.师：小朋友们，这幅图画的是什么呀？（花朵）你们知道这幅图是怎么画出来的吗?（先用莲藕印画，在用水彩笔添画）2.教师师范印画。
（注意印画时，莲藕要多沾一些颜料，沾好后，稍用力些印在白纸上。
）四、出示ppt（第三幅莲藕印画）。
1.师：除了花朵，我们还可以用莲藕印出什么图案呢?2.示范莲藕组合，并印出图案，如：组合成树、七星瓢虫等。
3.教师师范印画。
五、按照幼儿能力水平不同，将幼儿分组进行操作，并提出不同要求。
1.第一组：幼儿每人一张白纸，一条莲藕，调色盒，水粉颜料，要求幼儿用莲藕，印出好看的莲藕画。
2.第二组：幼儿每人一张半成品的印画，一条莲藕，调色盒，水粉颜料，要求幼儿用莲藕，完成半成品的印画。
3.第三组：幼儿每人一张白纸，一条莲藕，水彩笔，调色盒，水粉颜料，要求幼儿用莲藕，巧妙利用莲藕来自由组合图形，并创造表现。
六、幼儿开展制作活动，教师观察与指导。
七、请幼儿交流展示自己的作品，然后师幼共同布置作品墙。
引导幼儿相互欣赏。
【篇二：探索生活化教学手段在小班美术教学活动中的运用策略(投稿)】探索生活化教学手段在小班美术教学活动中的运用策略执笔者：鲤城区第二幼儿园二级教师李梦影美术教学活动与幼儿生活体验和生活实践相互整合，能突出孩子们在美术教学活动中主体地位，有效地促进孩子们各方面的发展，是当代美术教育改革的重要趋向。
因此，本人觉得幼儿园的美术教学活动应以“生活化教学”的为主要目标，构建以幼儿为主体，“生活”为主导的学习氛围，让孩子们在广阔的美术教学活动空间大胆、随性的创作，让生活走进课堂，让美术与生活相互沟通、融合，从而培养孩子们的审美、创造及动手能力。
本学期，在组织本班美术教学活动中，我结合小班幼儿的年龄特征及基本技能，以丰富的表现方法和教学手段积极与幼儿互动，注重美术活动与孩子们生活体验的紧密联系，使孩子们在积极的情感体验中学习美术的技能技巧，有目的的把幼儿所要学习的内容与幼儿的生活实践有效地融合，使“生活”和“美术”相互渗透，形成一个过程，引导孩子们观察生活、感悟生活、创造生活，在实际生活中领悟美术教学活动的独特价值，从而来满足孩子们的绘画的愿望和需要。
现在我就“在美术教学活动中，如何进行生活化教学”谈谈我的看法，请各位同行相互探讨，提出意见。
一、挖掘生活化的美术教学活动内容，能激发幼儿参与美术活动的兴趣。
生活化的美术活动是立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展绘画经验，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。
因此，美术活动的内容必须是幼儿所熟悉的，最感兴趣的有关事物，把生活化的美术教学活动渗透在各个领域的实施中，会让孩子用心去感受生活，在最大限度中给予孩子体验和感知美的机会。
自主地运用美术的手段进行表现表达，会使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在美术创作之中，从中体验现实生活的美好。
例如，生活中经常见到的“雨伞”，就是一个很好活动内容。
“雨伞”是我们生活中不可缺少的生活物品，它的普及性和独特的魅力是不容忽视的。
“雨伞伞面上的美丽的图案，让下雨天、大晴天的马路上增添了一抹美丽的色彩，给大家留下了不灭的印象。
本学期，我抓住了这个十分生活化的教材内容，设计美术活动《美丽的小花伞》，让孩子们结合自己的生活体验和实践经验来装饰“伞面”的花纹。
整个活动中，孩子们兴趣怏然，兴奋之情溢于言表，活动中的学习氛围非常积极和融洽，教学效果和教学成果都很好。
我通过课件，引导孩子们观察了不同小花伞伞面上的美丽图案，介绍伞面上图案的排列规律，尝试与幼儿进行直接互动，引起全班小朋友积极回应。
孩子们在活动中，相互述说着自己见到的“伞面的图案”，热烈地讨论着自己要如何为“伞面”进行装饰，活动氛围十分融洽，好不热闹，大大的激发我们班上孩子们对这次美术教学活动的兴趣，也在一定程度上培养了孩子们创造表现能力，实现所有的教学目标。
幼儿创造出作品，画面十分丰富，感动着每一个参观他们作品的人，这让我感到十分欣慰。
过，没有一定的生活经验和生活实践的积累。
组织本次美术活动中，我虽然用了许多方法让孩子们了解“七星瓢虫”的基本形态和生活习性，但是效果却不明显。
孩子们反馈出来的作品，显得十分单调，存在“依样画葫芦”的单调模式。
孩子们借助教师的范图，以及课件对“七星瓢虫宝宝”进行的感知尝试，却只是停留在“七星瓢虫”最基本的形象上。
孩子们带着“试懂非懂”的态度进行作画，根本表现不出自己心里的真实心境，这便使孩子们出现“说得比画的好”不协调课堂效应。
应付性的完成作品，使孩子们的绘画作品显得呆板，缺乏生命力，教学效果和教学成果均表现不佳。
从这两个例子的相互对比，让我深切的感受到：在美术教学中，教师充分挖掘幼儿生活中出现的适当教材，引导孩子们用自己的知觉去感受生活，去识别生活中的事物，以自己特有的形式表现作品，会使美术活动产生让人意想不到的教学效果。
总之，教师适当的选择生活化的美术教学活动内容，能使孩子们在生活背景之中，更深一步的感受生活式的课堂带给孩子们的无限遐想，激发孩子们参与美术教学活动的强烈愿望和兴趣。
二、选择生活化的美术教学活动材料，是丰富幼儿创作表现的有效途径。
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”在幼儿自主性美术活动中，我们在为幼儿提供多种工具和材料的基础上，尤其重视一些废旧物品的提供，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的美术方式进行美术表现活动。
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用非凡的材料会使幼儿产生更浓烈的创作爱好。
我们的生活是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：纸盘子、碎布、蔬菜、水果、纸杯、盒子等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
比如在幼儿的美术区域活动中，我提供的瓜果蔬菜的横切面，让孩子们利用瓜果蔬菜的横切面作当印章，进行拓印画，受到了孩子们的热烈欢迎，在很大的程度上激发了他们多种的自主创作。
除此之外，我还运用毛线、纸条、珠子等生活中常见生活物品，让幼儿进行自由的创作，既引发幼儿对常见生活物品多种使用方法的思考，也丰富孩子们的创作表现手法，让孩子们在美术领域中得到进一步的升化，以环境布置的形式展示出来，提高孩子们的审美能力，使美术区域活动显得更加有趣，让孩子们流连忘返。
例如，本学期我设计的“蔬菜拓印画《会变的蔬菜》”。
活动中，幼儿们对于“蔬菜”这些日常生活经常见到的绘画材料，十分感兴趣，当我出示用以各种“蔬菜横切面组合”为基础形式作画的范图时，更是得到了全班幼儿的热烈响应，孩子们不仅猜想“这些图画到底是用哪种蔬菜变成？”然而，“那这些蔬菜除了能变出这些物体，还可以变成什么其他的物体呢？”这个问题也变成鼓动孩子们创作与别不同绘画作品的精神支柱。
本次美术活动的教学效果，让我感到十分满意。
孩子们在本次美术活动中，不仅对自己亲手用“蔬菜拓印”出来的绘画作品感到兴奋不已，而且对于“蔬菜”这种常见的生活材料有更宽广的了解。
孩子们富有创造性的绘画作品，使整个美术活动更显得有意义，我在孩子们的眼中可以感受到他们发自于内心的快乐。
本次的美术教学活动，给我很大的启发。
它让我感受到“生活中教学材料”所带来的非凡意义。
同时，本次美术活动也让我更加了解：“生活中的教学材料”，带给孩子们与众不同的美术体验，它是幼儿创作表现的绘画作品最有效途径。
三、创设生活化的美术教学活动情境，有利于突出幼儿在美术活动中的主体性。
我国闻名儿童教育家陈鹤琴先生说过：生活就是课堂。
创设教学情境，是关注激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。
生活化的情境充分利用生活中的角色，创设典型场景，以激起孩子们的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来，有效地激发出孩子们的艺术潜能，促使孩子们以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去主动求索，化“被动”为“主动”，突出幼儿在美术教学活动中的主体性，使美术教学活动获得最佳的教学效果。
所以，生活情境的创设要精心设计，才有助于唤起孩子们积极的情感体验。
例如，本学期我们迎来了祖国妈妈的60周年华诞，全国人民都沉浸在欢乐、愉快的气氛当中，针对这一现象，我紧紧抓住这次教育契机，创设以“节日活动”为背景的生活情境，设计了美术教学活动《美丽的烟花》，让孩子们在充分感受到节日环境中快乐、愉悦的心情后，以“点、圆圈、长短线”等小班幼儿的基本技能，设计各种“美丽的烟花”来装饰节日的夜空，让孩子们进一步的积累生活经验，激起他们的探索愿望，充实他们的积极情感，以更好的方式表现自己心中所想，突出孩子们在活动中的主体性。
本次美术活动中，我发现孩子们都能很大胆、很自由、很自信的进行创作，活动的主体性得到很好的体现。
孩子们勇敢的体验着“节日生活情境”活动给他们带来的满足感，成就感和荣耀感。
孩子们所创作出来的绘画作品，让每一个用心体验、感受生活的人眼前为之一亮，真是非常了不起！不仅“节日生活情境”可以突出孩子们在美术教学活动中的主体性，“大自然的神奇变化”也是突出孩子们在美术教学活动主体性最有效的生活情境。
当秋叶一片一片从树上飘下来的时候，我抓住孩子们对“树叶外形特征”的好奇心，我设计了《会变魔术的小树叶》的美术教学活动，让孩子们在学园里的小花园，根据“各种树叶的外形特征”，结合孩子们的生活经验，把各种树叶组合成为具体的物体形象，让孩子们在对“树叶”的探索中，愉快的学习，把活动课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们活动的主体性，感受着“大自然生活情境”给他们带来的无穷的乐趣，体验着美术教学活动的独特魅力。
事实证明，在美术教学活动中，给孩子们创设一个生活化的教学情境，能让孩子们在自由创作中突出自己的主体性，培养其与众不同的个性，提高自己的审美能力，体验美术教学活动的独特魅力，感受生活化的美术表现形式，进一步的锻炼孩子们的多元思维能力和创新思维能力。