集群的概念生物
达尔文的主要贡献
达尔文的主要贡献
1、提出了基因的概念：
达尔文（Charles Darwin）发表了以普遍原理为基础的《物种起源》一书，在书中提出了“基因的概念”，他指出每个物种的基因是由前一代物种传给下一代物种的。
2、提出了生物进化的调节机制：
达尔文还提出了一个调节机制——“生物进化”，以此实现不同物种间形态、结构发生变化，最终形成了现在我们所观察到的生物多样性。
3、发展了物竞天择的概念：
达尔文发展了许多新的概念，其中最具有影响力的一个概念就是“物竞天择”，也叫“自然选择”，即个体在环境选择下，自然而然地产生进化的变化。
4、生物变异的概念：
达尔文还发展了“生物变异”的概念。
现今的科学家们认为，只有具有变异性的物种才有赖于环境选择才能增强自身能力，从而改变自身结构，最终导致生物多样性。
5、提出了“物种起源”的理论：
达尔文提出了“物种起源”的理论，他的著作《物种起源》从普遍原理
的角度，总结了基因、变异、物竞天择等概念，揭示了物种繁衍变异的过程。
6、提倡“观察记录”的方法：
达尔文非常重视观察实验，他提倡将观察和实验过程以及结果形成详细准确的“观察记录”，将公式分解，这种思路被称为“达尔文主义”。
7、提出了“物种集群”的概念：
达尔文还提出了“物种集群”的概念，他的著作《论物种的变异》中，达尔文从普遍种类变异的视角探讨了物种间的相似性和不变性。
完美的概括了达尔文的主要贡献，达尔文在生物学史上有着不可磨灭的贡献，他提出了生物多样性的机制、“物种起源”的进化观、“物竞天择”的认知定律、“物种集群”的概念，以及提倡“观察记录”的方法，这些都是生物研究的重要发现。
生物多样性概念
equi pment in t he cla ssroom. ... Wit h Intel compa ny on XX E ducation City domain netw ork of topic ca se de sign, relie s on Cisco compa ny thought Shu aid chuan proje ct staff free provides has three year s technol ogy support, from 2009 began, a ccordi ng to hig h standards, and high of work thought, a nd manpower planning, and poi nts ste p implementati on, using school earthquake Hou re construction of opportunities, again pla nni ng eleme ntary and mi ddle schools cam pus network a nd e ducation city domain network, a nd l ocal broadcasti ng network company cooperation, usi ng broadca st TV network, will physi cal fiber laying t o each school, to minim um of cost a chieve d ha s physical fiber school school pass; Ea ch school construction stand ards of campus netw ork and netw ork access to all r ooms; XX educati on metropolita n area netw ork ce nter machi ne room equipme nt in the Mi nistry of education standardization ma nagement platform, the Ce ntral Library of audi o-vi sual e ducation re sources,set up a Chinese teacher educati on cloud platform, impleme nted li nks the two platforms. At present, the city's primary and middle school students t o computer 3198, vitality than 10:1; 809 equipme nt classes t hroug h the classroom (primary and se condary); 36 of t he campus network. T he esta bl ishment of an adva nce d, practica l Gigabit e ducational metropolita n area network, t he city's scho ols have access to e ducational metropolitan are a netw ork, school s have computer networks, closed-cir cuit televi sion netw ork, broadcast networks into t he cl assrooms, real ize the triple play. Schools share Internet ba ndwi dth, can me et the needs of teaching of the school office a nd at a ny time. Accordi ng to Ministry of education on full starte d impleme ntation tea chi ng point s digital e ducation resource s full cover pr oje ct of notification (taught techni cal letter (2012) 74t h,) and XX Pr ov ince Department of education on issue d XX province tea chi ng points digital educati on re sour ces ful l cov er project implementation views of notification (chuan ta ught letter (2013) 18th,) requirements, I city 6 a tea chi ng points im plementation teaching points digital educati on re sour ces ful l cover project, com bine d I city specific situati on, devel ope d issued has XX City Burea u on tea chi ng points digital resources full cover pr oject of impleme ntation programme, Esta blished XX, full coverage of digital resource s in m oder n di stance educati on tea chi ng pr oject leadi ng group, XX, chaired t he Se cretary for educati on. E stablished, digital re sources i n modern dista nce e ducation teaching, XX full coverage proje ct group, XX, Direct or of the Center for educational i nformation a nd equipme nt c haired Z hu Guiyan, responsible for di stance educati on digital resources covering project w ork. Projects in XX city school digital resour ces i n modern distance e ducation teaching ful l-coverage proje ct leadi ng group, digital resour ces i n modern distance e ducation teaching, and XX full coverage proje ct group lea dership a nd organization, in a ccorda nce with the unifie d arrangement of the whole pr ovince, responsible for univer sity education digital resour ces covering proje ct manageme nt and im plementation. Accor ding to provi nces arra ngements, I Center has arrang ements Gong一、生物多样性概念二、生物多样性（biological diversity，biodiversity）是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。
人教四下生物第1课聚聚散散说课稿
人教四下生物第1课聚聚散散说课稿聚聚散散说课稿一、教材分析《人教四下生物》是小学四年级下学期的生物教材。
本课是该教材的第一课，名为《聚聚散散》。
本节课主要介绍了生物的聚集和分散现象。
通过生活中常见的例子，帮助学生了解生物聚集和分散的原因以及相关的生态学概念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 研究生物的聚集和分散现象及其原因；- 理解和运用生态学相关的概念，如种群、环境等；- 掌握生物聚集和分散的例子及其生态意义。
2. 过程与方法目标：- 运用多媒体教学手段，生动有趣地介绍例子；- 利用小组合作研究，促进学生的互动与合作；- 引导学生观察和思考，培养探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物多样性和生态平衡的重视；- 强调保护环境、关爱生物的重要性；- 培养学生的观察力和保护意识。
三、教学重点与难点教学重点：- 生物聚集和分散的原因；- 生态学相关概念的理解和运用。
教学难点：- 生物聚集和分散的生态意义的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过提问引导学生回忆上节课研究的内容，复生物的基本概念，如动物、植物、生物等。
2. 研究新课（15分钟）- 利用图片和故事，引出生物聚集和分散的概念，介绍几个生活中常见的例子，如候鸟的迁徙、蚂蚁的集群等。
- 通过讨论，引导学生探究生物聚集和分散的原因，并介绍相关的生态学概念，如种群、环境等。
3. 拓展运用（20分钟）- 学生分小组，自选一个生物聚集或分散的例子，并用自己的话介绍其生态意义。
- 小组展示并给予评价，鼓励学生之间的互动和合作。
4. 归纳总结（10分钟）- 教师总结本节课的内容，强调生物聚集和分散现象的生态意义，并与学生共同探讨保护生物多样性和生态平衡的重要性。
5. 作业布置（5分钟）- 布置作业：要求学生选择一个自己熟悉的生物，了解其聚集或分散的原因，并写一篇小作文。
五、板书设计板书内容：- 聚聚散散- 生物的聚集原因- 生物的分散原因- 种群、环境六、教学反思本节课通过生动有趣的故事和例子，引导学生了解生物的聚集和分散现象，培养了学生的观察力和探究能力。
作战集群 的概念
作战集群的概念
作战集群是一种通过模拟群聚生物的协作行为与信息交互方式，以自主化和智能化的整体协同完成任务的新型作战模式。
它具有类动物群的重要特征，是去中心化的，即没有一个个体处于主导地位，任何一个消失或丧失功能，不影响群体功能。
在智能化战场中，无人作战集群指挥决策位于作战指挥体系的中层，主要目的是达成作战资源与作战任务的最佳匹配，系统安排各智能平台的作战任务和作战流程，协同一致实施侦察、监视、压制、攻击等系列任务，实现对集群的全域指挥控制。
在战场边缘端上层，主要表现为无人作战集群指挥决策。
中层的指挥决策是基于资源管控的指挥决策，作战资源是基于对各智能平台在时域、空域、频域、能域等的高度细分，运用资源管理算法和管控模型，对各智能实体切分时间窗、频谱段和能量度，然后根据任务需要，对任务进行解构细分和全盘规划，对资源进行精细管理和有序调度，形成由任务序列、资源序列高度匹配和精确协同的行动序列。
集群资源管控系统还能实时掌握集群资源分配调用情况，对闲置资源进行集中管理，随时提供调用方案，以随时应对战场上的不确定性情况，提供跨集群资源和行动协同。
顶层以认知为中心，分配任务、调控态势。
请注意，作战集群的具体定义可能因不同的军事战略和战术而有所不同，上述解释仅作为一般理解。
生物的宏观进化
（一）什么是宏观进化 宏观进化是种和种以上的高级分类群在长时 间（地质时间）尺度上的变化过程。
微观进化是通过自然选择积累的微小变异，只能在物 种范围内进行。对于整个生命史来说，具有决定意义的不 是微观进化，而是宏观进化。 宏观进化的基本单位是物种。
（二）宏观进化的类型
埃迪亚卡拉动物群 布尔吉斯动物群 澄江动物群
•7亿年左右
•“寒武纪大爆发” •“三叠大爆发” •“早第三纪大爆发”
埃迪亚卡拉（Ediacaran）动物群是Sprigg于1947年在澳 大利亚中南部Ediacara地区的庞德砂岩层中发现，年龄为6.7亿 年。埃迪卡拉动物群包含三个门：腔肠动物门，环节动物门和 节肢动物门。 埃迪亚卡拉的生物似乎是一些漂浮的胶状生物，生活在沙 滩边的浅水中, 是结构复杂、形状不一的一类生物体。这些生物 的身体中似乎没有形成坚硬的部分，它们也许是大型原生生物 或动物，是布尔吉斯页岩中寒武纪动物的祖先。
复式进化（全面进化） 特化式进化（特异适应） 简化式进化 1、复式进化（全面进化） 复式进化也称全面进化或上升进化，是生物体形态、结 构和生理机能的全面复杂化、高级化。主要表现在代谢水 平不断提高。 多细胞动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟 类或哺乳类→人类。 藻类植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
（2）辐射 由一个祖先物种进化产生各种各样不同的新物种，以适 应不同环境或生态位，从而形成一个同源的辐射状进化系 统。
哺 乳 动 物 的 辐 射 适 应
羚 羊 松 鼠 鲸 蝙 蝠 鼹 鼠
原始 哺乳 类
1 2 3 4 5
披 蒜针 毛 宽茛 瓣 毛毛 茛茛 石 龙 芮 3 4 5 茴 茴
1 水 毛 茛 2 6
环境生态学课程内容
知识点第一章生物与环境1.1生态因子1、生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因素。
如：温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳等。
2、环境因子：生物有机体以外的所有环境要素，是构成环境的基本成分。
3、作用规律：（1）综合作用。
生态环境是一个统一的整体，生态环境中各种生态因子都是在其他因子的相互联系、相互制约中发挥作用，任何一个单因子的变化，都必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用。
如气候的作用。
（2）主导因子作用。
在对生物起作用的诸多因子中，其中必有一个或两个是对生物起决定性作用的生态因子，称为主导因子。
主导因子发生变化会引起其他因子也发生变化。
如孵卵的温度控制直接性和间接性，食物，降水。
（3）直接作用和间接作用。
环境中的一些生态因子对生物产生间接作用，如地形因子；另外一些因子如光照、温度、水分状况则对生物起直接的作用。
（4）阶段性作用。
生态因子对生物的作用具有阶段性，这种阶段性是由生态环境的规律性变化所造成的。
如光照长短。
（5）不可代替性和补偿作用。
环境中各种生态因子对生物的作用虽然不尽相同，但都各具有重要性，不可缺少；但是某一个因子的数量不足，有时可以靠另外一个因子的加强而得到调剂和补偿。
如水体内的钙和锶。
4、作用方面：光、温度、水、大气、土壤。
5、生态因子空间分布特征：1、纬度地带性2、垂直地带性3、经度地带性1.3最小因子1、利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最少量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。
应用这一定律时，一是注意其只适用于稳定状态，即能量和物质的流入和流出处于平稳的情况。
二是要考虑生态因子之间的相互作用。
2、限制因子：在众多生态因子中，任何接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散的因子，称限制因子。
3、主导因子作用：在各种生态因子中，对生物的生长发育具有决定性作用的因子，称为主导因子。
主导因子发生变化，会引起其它因子也发生变化或使生物的生长发育发生明显变化。
环境生态学重点知识点
环境生态学知识点第一讲生物与环境第一节环境的概念及其类型一、环境的概念环境指某一特定生物个体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
分为自然环境、半自然环境、社会环境我们通常所说的环境为地球环境，包括：大气圈对流层、水圈、岩石圈、土壤圈、生物圈，又称为地理环境。
二、环境的类型1. 按环境主体分：以人为主体的人类环境、以生物为主体生物体以外的环境2. 按环境性质分：自然环境、半自然环境、社会环境3. 按环境范围大小分：微环境、内环境、区域环境、地球环境、宇宙环境第二节生物与环境因子的相互作用一、光因子的生态作用及生物的适应地球上生物生存和繁衍的最根本的能量源泉——光（一）光照强度的生态作用与生物的适应黄化现象是光与形态建成的各种关系中最极端的典型例子，黄化是植物对黑暗环境的特殊适应。
光合作用饱和点是一定范围内，光合作用的效率与光强成正比，但到达一定强度光合效率不会再增加，假设继续增加光强，光合效率下降，这点谓之饱和点。
光补偿点植物同化器官中，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳相等时的光照强度。
按照植物对光照强度的适应程度分为：阳地植物：适应强光照地区生活。
蒲公英、蓟、杨、柳、桦、槐等阴地植物：适应弱光照地区生活。
连线草、铁衫、红豆衫、人参、三七〔二〕光质的生态作用与生物的适应光质变化规律空间变化随纬度增加而减少，随海拔升高而增加；时间变化冬季长波光增多，夏季短波光增多；中午短波光最多，早晚长波光较多。
生物的适应植物不同的光质对植物的光合作用，色素形成，向光性，形态建成的诱导等的影响是不同的。
例如光合作用的光谱范围只是可见光区。
动物可见光对动物生殖，体色变化，迁徙，毛羽更换，生长及发育等都有影响；紫外光有致死作用，特别是细菌，病毒及微生物，但昆虫对紫外光有趋光反响。
〔三〕生物对光周期的适应光周期现象生物对昼夜周期变化发生各种生理、生态反响的现象。
植物的光周期临界暗期指在昼夜周期中能诱导植物开花所需的最短或最长的暗期长度。
高中生物必修3课本重要概念整理(81条)
高中生物必修3课本重要概念整理（81条）1. 内环境：由细胞外液构成的液体环境。
2. 渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。
3. 稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫稳态。
4. 反射：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
5. 效应器：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。
6. 兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
7. 突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫突触小体。
8. 突触：突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触。
9. 言语区：言语功能与大脑皮层某些特定区域有关，这些区域称为言语区。
10. 运动性失语症：S区受损伤，患者可以看懂文字、听懂别人的谈话，但自己却不会讲话，不能用词语表达思想，称为运动性失语症。
11. 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
12. 记忆：是将获得的经验进行贮存和再现。
13. 激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，就是激素调节。
14. 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
15. 激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。
16. 体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
17. 免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
18. 免疫活性物质：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
如抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
19. 免疫系统：由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成的。
20. 非特异性免疫：人人生来就有，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
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集群的概念生物
集群是指许多个体在空间上相互接近并且相互作用的生物群体。
集群常见于动物社会，如蚂蚁、蜜蜂等昆虫集群，以及鱼群、鸟群等。
这些生物通过集群形成一种社会结构，相互协作并且相互依赖，以提高生存能力和繁衍后代的成功率。
一个集群通常包括大量个体，它们在空间上靠近彼此，并且通过一定的方式相互作用。
这些集群中的个体并不是简单的聚集在一起，而是以一种相对有序的方式组织起来，形成一种集体行为。
这种集体行为可以通过生物个体之间的互相感应和相互作用而发生。
集群通常存在的原因是为了提高个体的生存能力。
比如对于蚂蚁和蜜蜂而言，它们通过集群形成社会结构，分工合作，共同完成各项任务。
蚂蚁会形成复杂的工蚁、兵蚁和女王蚁等不同角色，各司其职，以增加整个蚁群的生存能力。
而鱼群和鸟群则通过集群来减少受到捕食者袭击的概率，同时也能够更好地觅食和迁徙。
集群行为的形成和维持依赖于生物个体之间的相互作用。
这种相互作用可以是通过视觉、声音、触觉和化学信号等方式进行传递和感应的。
比如，蚂蚁通常会通过释放信息素来与其他蚂蚁进行沟通，告知它们自己所处的环境和发现的资源。
此外，蚂蚁还会遵循一定的规则，比如“正压”规则，即在通道中只允许一个方向的蚂蚁通过，这样可以避免碰撞和拥挤。
集群行为的发展和维持还与生物个体之间的相互依赖有关。
比如，蚂蚁集群中的
工蚁和兵蚁依靠女王蚁的繁殖来维持整个蚁群的生存。
在鸟群中，鸟群的领头鸟起到引导整个鸟群迁徙的作用，如果领头鸟失去，整个集群可能会失去迁徙方向。
除了提高生存能力外，集群还在某些情况下能够增加繁衍后代的成功率。
集群行为可以提供更好的繁殖环境和资源，以及更好的保护机制，能够降低个体受到其他捕食者的攻击的风险。
比如，鱼群中的鱼会集体产卵，并且通过集中的排放卵子增加繁殖成功率。
此外，蚊子等一些昆虫也会形成大量的集群，在集群中繁殖，以增加后代的存活率。
总之，集群是一种在生物群体中常见的行为和结构。
通过集群行为，生物能够相互协作、互相帮助，提高生存能力和繁衍后代的成功率。
集群行为的形成和维持与生物个体之间的相互作用和相互依赖密切相关，这种集体行为不仅仅是个体的简单聚集，而是通过一定的规则和机制形成的一种有序行为。