小猪变形记(作文指导教学设计)
小学语文《小猪变形记》教案
小学语文《小猪变形记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小猪变形的原因和过程，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）学会通过细节描述，描绘人物形象和场景。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于尝试、不断创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论，分析小猪变形的原因和过程，理解故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描述，描绘人物形象和场景。
三、教学准备1. 课文课件或纸质教材。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注小猪的形象。
（2）邀请学生分享他们对小猪的印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。
4. 分析故事情节：（1）学生简要复述故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描述，描绘人物形象和场景。
5. 讨论：（1）教师引导学生思考小猪变形的原因和过程。
（2）学生分享自己的观点，并进行小组讨论。
6. 总结与拓展：（1）教师总结故事主题，引导学生正确对待自己和他人。
（2）学生发挥想象力，创作与故事相关的绘画或写作作品。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，绘制一幅小猪变形前的画面。
2. 课堂作业：（1）完成课堂练习纸。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
《小猪变形记》优秀教学设计
《小猪变形记》优秀教学设计《＜小猪变形记>优秀教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解故事内容，熟练说出小猪变形的过程。
培养学生的观察力和想象力，能够根据图画内容猜测故事情节。
学习文中的生字词，提高阅读和书写能力。
2、过程与方法目标通过师生共读、角色扮演等方式，让学生感受阅读的乐趣。
引导学生思考小猪不断变形的原因，培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生明白做自己最快乐，不要盲目模仿别人。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受，增强自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解故事内容，感受小猪的心理变化。
掌握文中的生字词，能够正确书写和运用。
2、教学难点引导学生理解“做自己最快乐”的道理，树立正确的价值观。
培养学生的创新思维，能够创编属于自己的变形故事。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和含义，帮助学生扫除阅读障碍。
讲述故事的背景和情节，引导学生进入故事的情境。
2、讨论法组织学生讨论小猪变形的原因和感受，激发学生的思维能力。
让学生交流自己对“做自己最快乐”的理解，培养学生的表达能力。
3、朗读法指导学生有感情地朗读故事中的对话和心理描写，体会小猪的情绪变化。
通过朗读，让学生感受语言的魅力，提高阅读能力。
4、表演法安排学生分角色表演故事，加深对故事的理解和记忆。
培养学生的团队合作精神和表演能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《小猪变形记》。
（板书课题）在讲故事之前，老师想问问大家，你们有没有想过变成别的东西呢？比如说变成一只小鸟，自由自在地飞翔；或者变成一条小鱼，在水里欢快地游来游去。
（让学生自由发言，分享自己的想法）2、初读故事（10 分钟）老师配乐朗读故事，学生边听边看图画，初步了解故事内容。
读完后，提问：小猪为什么要变形？它都变成了什么？3、学习生字词（10 分钟）出示文中的生字词，如“变”“形”“觉”“得”等，让学生认读。
语文人教三年级上册小猪变形记(作文指导教学设计)
支架引领快乐写作——《小猪变形记》三年级绘本作文教学设计石城一小温荷英【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作的方法，激起儿童的表达冲动。
【教学目标】1、通过阅读绘本，了解小猪改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，懂得：做自己，最快乐的道理，激发阅读图书的兴趣。
2、通过猜读和创编培养学生的想象能力。
3、模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。
【教学重点】模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。
【教学难点】1.引导孩子在写作时看清楚，想明白，说具体，写通顺2.培养学生的写话兴趣。
【教学准备】教学课件【教学时间】1课时【教学过程】课前游戏：小朋友，上课之前我们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做“火眼金睛，我最棒！”，老师出示一种动物，你们就要准确地说出它与众不同的一个特点！刺猬、老鹰、乌龟、大象……（太棒了！相信你们在后面会有更多精彩表现！）一、猜谜激趣，导入新课。
师：猜个谜语吧！肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。
即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。
谜底是？生：小猪师：今天，有一只小猪也来到了我们的课堂，（出示图片），你瞧！它一个人坐在树下，感觉……（不快乐，孤独，无聊……）嗯，这一天，小猪觉得很无聊。
“真烦！”它嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧！我去找找看！”于是，他就小跑出去了……小猪到底找到了什么好玩的事呢？我们一起去瞧瞧吧！二、阅读“第一变”，进行想象训练。
小猪走啊走，来到路边，突然他停住了脚步，猜猜看他碰到谁了？（故做神秘）（课件出示图片2）生：长颈鹿2、师：你们瞧，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着长颈鹿。
2024年小猪变形记教案
小猪变形记教案一、教学目标：1.让学生通过阅读《小猪变形记》，了解故事内容，感受故事中的幽默与趣味。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技巧。
3.引导学生学会欣赏他人，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容：1.阅读故事《小猪变形记》。
2.观察小猪变形的过程，分析其特点。
3.创作一幅小猪变形的画作。
4.分享画作，交流心得。
三、教学步骤：1.导入：教师简要介绍《小猪变形记》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读：学生自主阅读《小猪变形记》，了解故事内容。
3.分析：教师引导学生观察小猪变形的过程，分析其特点，如形态、颜色、表情等。
4.创作指导：教师讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并示范小猪变形的画作。
5.实践：学生根据所学知识，创作一幅小猪变形的画作。
6.展示与评价：学生展示自己的画作，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，培养积极向上的生活态度。
7.总结：教师对本节课进行总结，强调欣赏他人、积极向上的生活态度的重要性。
四、教学评价：1.学生能积极参与阅读、观察、创作和展示活动。
2.学生能理解故事内容，感受故事中的幽默与趣味。
3.学生能创作出一幅具有创意的小猪变形画作。
4.学生能在展示活动中学会欣赏他人，培养积极向上的生活态度。
五、教学拓展：1.鼓励学生阅读其他相关绘本，提高阅读兴趣。
2.组织学生参加绘画比赛，提升绘画水平。
3.开展以“变形”为主题的故事创作活动，培养学生的想象力和创造力。
4.结合语文、美术等学科，进行跨学科教学，提高学生的综合素养。
六、教学注意事项：1.注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察力和想象力。
2.关注学生的个体差异，给予个性化指导。
3.鼓励学生大胆创作，尊重学生的创意。
4.在教学过程中，注重培养学生的欣赏能力和积极向上的生活态度。
5.教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。
需要重点关注的细节是“教学评价”。
教学评价是教学过程中的重要环节，它对于了解教学效果、调整教学策略和提高教学质量具有重要意义。
作文教案：习作指导课《小猪变身记》教学设计
作文教案：习作指导课《小猪变身记》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文教案：习作指导课《小猪变身记》教学设计课程理论：《义务教育语文课程标准·2011年版》中：第二学段（3--4年级）关于习作的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
基本理念：努力建设开放而有活力的语文课程课程目标：学生能够结合生活实际，在教师的示例引导下，将故事有条理有顺序的叙述清楚，且能有自己的感悟，即“做自己最好”。
课程设计思路：教师示例—学生举例—适时指导—理清头绪—点出感悟—回顾整理教学过程：一、开篇导入：1.学生喜欢什么动物？（小动物名称——喜欢理由）2.有喜欢小猪的么？预设：不喜欢——个子矮、猪懒、脏、臭、贪睡极少数有喜欢，只要能说出合乎情理的原因即可，若太恶搞则正确引导。
3引出课题：小猪自己也不喜欢自己，他会怎么来完成变身呢？（书写课题：小猪变身记）二、教师示例1.合作探究：•起名:符合小猪特点，本学段学生接受能力。
‚叙述过程：结合导入，喜欢的动物和小猪的对比——教师示例小猪变身个子矮——变身长颈鹿——想办法（踩高跷）——中间过程和老黄牛炫耀——最后一不小心摔了个鼻青脸肿ƒ开头：一天，小猪在泥坑里和小伙伴们，玩耍得累了，小伙伴都呼噜呼噜地鼾声大作，小猪却怎么也睡不着，觉得自己……注意师生合作。
在讲的过程中板书：变成什么——想办法——变成后行为心理——结果二、学生继续（至少例举两种）例如：袋鼠、斑马、老虎、巨蟒、大熊猫、藏獒、雄鹰……教师适时指导。
三、教师点题例如：小猪变身雄鹰，绑翅膀——做雄鹰——跌落——挂树杈——晃晃悠悠掉下来——又掉回了泥坑里小猪经过多次变身，才发现，做一只快乐的小猪也挺好。
点出感悟，莫要羡慕他人，做好自己即可。
结合班级标语，做最好自己，创最好班级。
四、回顾整理开头——变身（思路：变成什么——想办法——变成后行为心理——结果，有几种写几种）——做回小猪——点睛之笔五、教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小猪变形记教案15篇
小猪变形记教案15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小猪变形记教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小猪变形记教案1目标：1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
准备：小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。
活动难点：能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。
过程：一、熟悉主人公，启发想象1、出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。
2、看P2图。
今天，小猪怎么了？引导幼儿说说小猪会在想什么？师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁？二、观察图片，感受变形的快乐。
1、小猪变成了谁？出示P4图，引导幼儿猜测小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p8图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p12图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p16图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示P20图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。
三、自主欣赏绘本《小猪变形记》师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗？答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。
等会把你发现的有趣事情讲给大家听。
1、幼儿自主看书。
教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。
2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现，引导其他幼儿认真倾听。
小猪变形记教案8篇
小猪变形记教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小猪变形记》教学设计
《小猪变形记》教学设计《小猪变形记》教学设计1设计意图：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想法，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠等动物。
在模仿的过程中发生了一连串的笑话，正当小猪伤心懊恼时，他摔到了泥潭里，做回了小猪，找到了真正属于猪的乐趣。
故事非常诙谐有趣，本次活动旨在通过这样一个有趣的故事，让孩子们了解每个人身上都有优点，做自己是最快乐的。
另外绘本故事中小猪一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成袋鼠……每次他都是根据动物最明显的特征、本领进行装扮自己，孩子们在阅读这本绘本时，更深刻的了解了这些动物的明显特征，并让他们尝试装扮故事中的动物形象，感受装扮动物的快乐。
活动目标：1、理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程。
2、尝试根据动物的不同特征进行装扮，感受装扮游戏的快乐。
活动准备：1、故事ppt2、动物图片：小猪长颈鹿斑马大象袋鼠3、字卡：可爱4、表情图5、装扮小动物的'材料若干6、欢快的背景音乐活动过程：一、导入（价值分析：看看说说，引发听故事的兴趣）（出示小猪图片）让幼儿说说：这是一只怎样的小猪？小结：原来这是一只胖胖的、可爱的小猪，而且他还是一只聪明的、爱冒险的小猪。
二、欣赏、理解故事——小猪变形记（价值分析：理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程）1、变长颈鹿（依次出示图片1、2、3、4）（1）小猪怎样让自己变成长颈鹿，他想了什么办法？（幼儿猜一猜）（2）师生互动：模仿踩着高跷，学长颈鹿。
（3）扑通一声……猜猜小猪怎么啦？2、变斑马（依次出示图片5、6、7）（1）他怎样让自己变成斑马？（2）小猪碰到了大象，大象会怎么说？3、变大象（依次出示图片8、9、10）（1）小猪是怎么变大象的？（2）突然一声“啊——嚏——”，结果会怎么样？4、变袋鼠（依次出示图片11、12、13）（1）小猪这回他又会变成谁？猜猜他会怎样变袋鼠？（2）师生互动：脚上绑弹簧，我跳！我跳！我跳得高……5、做回自己（依次出示图片14、15）（1）小猪拼命的挣扎，掉到了泥潭里，他的心情怎样？（2）回顾小猪变形过程（出示表情图）小结：小猪把自己变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠，可是不管变什么，他觉得做自己，是最快乐。
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支架引领快乐写作
——《小猪变形记》三年级绘本作文教学设计
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作的方法，激起儿童的表达冲动。
【教学目标】
1、通过阅读绘本，了解小猪改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，懂得：做自己，最快乐的道理，激发阅读图书的兴趣。
2、通过猜读和创编培养学生的想象能力。
3、模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。
【教学重点】
模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单地说清一件事情。
【教学难点】
1.引导孩子在写作时看清楚，想明白，说具体，写通顺
2.培养学生的写话兴趣。
【教学准备】
教学课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
课前游戏：
小朋友，上课之前我们先来做个游戏好吗？
这个游戏叫做“火眼金睛，我最棒！”，老师出示一种动物，你们就要准确地说出它与众不同的一个特点！
刺猬、老鹰、乌龟、大象……
（太棒了！相信你们在后面会有更多精彩表现！）
一、猜谜激趣，导入新课。
师：猜个谜语吧！
肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。
即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。
谜底是？
生：小猪
师：今天，有一只小猪也来到了我们的课堂，（出示图片），你瞧！它一个人坐在树下，感觉……（不快乐，孤独，无聊……）嗯，这一天，小猪觉得很无聊。
“真烦！”它嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧！我去找找看！”于
是，他就小跑出去了……
小猪到底找到了什么好玩的事呢？我们一起去瞧瞧吧！
二、阅读“第一变”，进行想象训练。
小猪走啊走，来到路边，突然他停住了脚步，猜猜看他碰到谁了？（故做神秘）（课件出示图片2）
生：长颈鹿
2、师：你们瞧，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着长颈鹿。
小猪在想什么呀？（引导孩子从小猪羡慕长颈鹿的高，觉得当长颈鹿肯定很快乐这方面来说）
4、师：哇！你都走进小猪的心里啦！（出示文字，指名读一读小猪说的话）
小猪想变得像长颈鹿那么高，你们有什么好方法吗？
小猪的绝妙好主意是什么呢？（课件出示图3）（指名读）师：你们瞧瞧，它的表情……是呀，它的心里正得意呢！它得意什么呢？（抓住高的特点引导生回答）
6、师：就在这时候，它遇到了斑马（出示图片4）
小猪和斑马在聊些什么呢？你们自由读一读，也可以和同桌合作读一读。
我们来合作演一演吧！你们当小猪，我是斑马，你会怎样跟我说呢？（引导学生读出小猪的得意语气。
）
师：小朋友们，请仔细观察，小猪和斑马的对话有什么特征？（引导学生发现，提示语在中间）
你们的小眼睛真亮，那老师读提示语，男生读小猪的话，女生读斑马的话。
看看这次我们的合作怎么样？
7、师：你最好小心点儿，听斑马这么一说，小猪气呼呼地走开了，可是没过多久……（出示图片5）
学生看图回答“砰”的一声，小猪摔倒了。
8、师：从那么高的地方摔下来，小猪怎样了？
难怪小猪会发出感叹（出示文字）
过渡：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，这不，还没走出两步，它又想出了一个好主意！什么好主意呢？
三、阅读“第二变”，进行说话练习。
1、（出示图片6）哇！睁大眼睛仔细看，它用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。
它想……
2、（出示文字）师：小猪穿上了这件奇妙的新外套来到了河边，遇到了——大象（出示图片7）小猪会怎样炫耀自己的新衣服呢？大象又会怎么说呢？放飞你想像的翅膀，和同桌说说吧！
3、出示句子练习说话
“”小猪跟大象打招呼，“”
“”大象大笑着说：“。
”
5、学生交流、汇报、请一组学生上台演一演
过渡：你们讲得真棒啊，那么故事中又是怎么说的呢？
男生读读小猪的话，女生读读大象的话吧！
6、你马上就……（出示图片7）（做惊讶状）啊！小猪漂亮的衣服……吓得他惊慌地大叫起来。
望着自己湿淋淋的一身，小
猪叹了口气说：“。
”
四、续编故事，进行写话练习。
1、（小结过渡）师：小猪啊，见到长颈鹿就羡慕长颈鹿的高个子，做了高跷帮助自己长高。
遇到斑马又羡慕斑马黑白相间的斑马纹，也给自己画了一件斑马外衣。
虽然他的两次变形都失败了。
不过，小猪小脑袋瓜里的想法特别多，他又有了新的想法，孩子们，展开想象的翅膀，大胆想象，小猪还会遇到谁？怎样变成它的？在变的过程中又发生了什么事？结果怎么样？
刚刚小朋友们的奇思妙想很多哦，这样吧，我们动动笔，把它写下来吧！
五、展示习作，师生点评。
1、小组交流。
2、全班交流，修改。
谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。
写得好，读也非常重要。
请其他学生认真听，如果他写得有趣了，一会就送他一句表扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。
认真倾听也是一种好习惯。
六、续讲故事，感悟道理
1、孩子们，刚刚小猪陪了我们那么久，你一定很好奇，这只小猪哪儿来的呀？它呀！来自这本有趣的绘本图书，它是英国插画家本.科特自写自画，我国著名儿童诗人金波审译的，想不想看完这本绘本？
2、读结尾
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图）
③师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。
在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。
原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
课件出示：做自己最快乐！
其实，我们班的70个小朋友也各有各的优点，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康
成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！
七、拓展延伸，做最好的自己
绘本有趣吧，课后小朋友可以去找自己喜欢的绘本看看，不过，我觉得创作属于自己的绘本会更快乐，更有挑战性！把你们的习作修改好，配上图画，交给老师，老师要把它们装订起来，这样，一本属于三（11）班全体同学的绘本就新鲜出炉了！老师很期待哦！
板书：小猪变形记
做自己最快乐。