特征题答案
(完整版)线性代数第五章特征值、特征向量试题及答案
第五章 特征值和特征向量一、特征值与特征向量定义1：设A 是n 阶矩阵，λ为一个数，若存在非零向量α，使λαα=A ，则称数λ为矩阵A 的特征值，非零向量α为矩阵A 的对应于特征值λ的特征向量。
定义2：()E A f λλ-=，称为矩阵A 的特征多项式，)(λf =0E A λ-=，称为矩阵A 的特征方程，特征方程的根称为矩阵A 的特征根 矩阵E A λ-称为矩阵A 的特征矩阵齐次方程组（0)=-X E A λ称为矩阵A 的特征方程组。
性质1：对等式λαα=A 作恒等变形，得（0)=-αλE A ，于是特征向量α是齐次方程组（0)=-X E A λ的非零解向量，由齐次线性方程组有非零解的充要条件知其系数行列式为零，即0=-E A λ，说明A 的特征值λ为0E A λ-=的根。
由此得到对特征向量和特征值的另一种认识：（1）λ是A 的特征值⇔0=-E A λ，即(λE -A )不可逆.（2）α是属于λ的特征向量⇔α是齐次方程组（0)=-X E A λ的非零解.计算特征值和特征向量的具体步骤为： （1）计算A 的特征多项式，()E A f λλ-=（2）求特征方程)(λf =0E A λ-=的全部根，他们就是A 的全部特征值；（3）然后对每个特征值λ，求齐次方程组（0)=-X E A λ的非零解，即属于λ的特征向量.性质2：n 阶矩阵A 的相异特征值m λλλ 21,所对应的特征向量21,ξξ……ξ线性无关性质3：设λ1,λ2,…,λn 是A 的全体特征值，则从特征多项式的结构可得到：（1）λ1+λ2+…+λ n =tr(A )( A 的迹数，即主对角线上元素之和). （2）λ1λ2…λn =|A |.性质4：如果λ是A 的特征值，则（1）f(λ)是A 的多项式f(A )的特征值.(2)如果A 可逆，则1/λ是A -1的特征值; |A |/λ是A *的特征值. 即： 如果A 的特征值是λ1,λ2,…,λn ，则 （1）f(A )的特征值是f(λ1),f(λ2),…,f(λn ).（2）如果A 可逆，则A -1的特征值是1/λ1,1/λ2,…,1/λn ; 因为A AA =*，A *的特征值是|A |/λ1,|A |/λ2,…,|A |/λn .性质5：如果α是A 的特征向量，特征值为λ，即λαα=A 则（1）α也是A 的任何多项式f(A )的特征向量，特征值为f(λ)；（2）如果A 可逆，则α也是A -1的特征向量，特征值为1/λ；α也是A *的特征向量，特征值为|A |/λ 。
心理小测试题目及答案
心理小测试题目及答案心理小测试题目及答案心理测试是一种比较先进的测试方法，它是指通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异差异的一种科学测量方法。
下面是小编整理的心理小测试题目及答案，希望对你有帮助!1.心理测试题目:压抑公交车上，邻坐睡着的人把头靠在你肩上，你会怎么办?A 忍耐B 用肩膀推回去C 离开座位D 不会觉得不快也不加以理睬选择A：受到外来攻击却内心忍耐的被动性格，压抑度相当高选择B：虽会反抗但并不能活动成功，仍是无法摆脱压抑的消极性格。
选择C：为了排解压抑，采取逃避的态度，但是到达极限时，便只有退缩而束手无策。
选择D：并不会去排除压抑，也不会逃避，但事实上仍难以摆脱压抑的影响。
2.心理测试题目:焦虑设想自己走到一个房子面前，然后你推开门，会看到什么?可以多选。
A 床B 窗户C 电器D 家具E 装饰画选择A：床代表休息。
可能是最近过多的工作，让你的身体有些负担不了，也可能是最近你在健康方面出了一下小问题。
你需要一段时间的休息和整理来把身体调养到最后状态，否则身体过度负荷，也会造成情绪上的低落。
选择B：窗户代表情感。
你在情感上可能遇到了一下彷徨和不安。
试着在一张纸上，写下自己在情感上面的焦虑，这会让你的心情平静很多。
选择C：电器代表娱乐。
工作太忙了，这让你缺少了必要的娱乐，可能连自己的业余爱好也变得少了。
工作之余适当放松一下可能会使你的工作更有效率。
选择D：家具代表金钱。
你最近在经济上可能出现了一定的困扰，但是如果事情真的很难解决，试着和值得信赖的朋友商量一下吧。
选择E：装饰画代表外貌。
也许你觉得自己应该换一个新的发型。
如果想试试新的形象，就去做吧，不用太介意别人对你的意见。
如果多选，那么你所看到东西的'排列顺序代表了你所受到的焦虑的强烈程度，排位越靠前，焦虑越强烈。
3.心理测试题目:紧张这是一个5岁小女孩的梦：小女孩的母亲牵着小女孩的手走着但就在女孩采摘路旁盛开的蒲公英时，母亲却逐渐越走越远。
统计学：变量分布特征的描述习题与答案
一、单选题1、在下列两两组合的平均指标中，哪一组的两个平均数完全不受极端数值的影响？（）A.几何平均数和众数B.算术平均数和调和平均数C.调和平均数和众数D.众数和中位数正确答案：D2、如果所有标志值的频数都减少为原来的1/5，而标志值仍然不变，那么算术平均数（）A.不能预测其变化B.减少为原来的1/5C.不变D.扩大到5倍正确答案：C3、某企业有A、B两车间，2000年A车间人均工资720元，B车间730元，2001年A车间增加10%工人，B车间增加8%工人，如果A、B两车间2001年人均工资都维持上年水平，则全厂工人平均工资2001比2000（）A.下降B.不一定C.提高D.持平正确答案：A4、若两数列的标准差相等而平均数不等，则（）A.代表性也相等B.平均数小代表性大C.无法判断D.平均数大代表性大正确答案：D5、某班45名学生中，25名男生某门课的平均成绩为78分，20名女生的平均成绩为82分，则全班平均成绩为（）A.80B.79.78C.79.28D.80.38正确答案：B6、某小组40名职工，每人工作天数相同。
其中20人每天工作10小时，15人每人工作8小时，5人每天工作6小时。
则计算该组职工平均每天工作时数应采用（）A.加权算术平均数B.简单算术平均数C.简单调和平均数D.加权调和平均数正确答案：A7、平均差与标准差的主要区别是（）A.适用条件不同B.反映了变异程度的不同C.对离差的数学处理方法不同D.意义有本质的不同正确答案：C8、各变量值与其算术平均数离差平方的平均数称为（）A.极差B.标准差C.方差D.平均差正确答案：C9、离散系数主要是用于（）A.比较多组数据的离散程度B.比较多组数据的平均水平C.反映一组数据的离散程度D.反映一组数据的平均水平正确答案：A10、某大学经济学院有1200名学生，管理学院800名学生，人文学院320名学生，理学院200名学生，在上面描述中，众数是（）A.经济学院B.200C.1200D.800正确答案：A二、多选题1、全国人口数、商品库存量、人口出生数、出口总额这四个指标（）A.都是总量指标B.都是质量指标C.都是时期指标D.有两个时期指标，两个时点指标正确答案：A、D2、平均指标与变异指标结合运用体现在（）A.以平均指标为基础，用变异指标说明经济活动的均衡性B.以平均指标为基础，用变异指标说明经济活动的节奏性C.用变异指标说明平均指标代表性的大小D.以变异指标为基础，用平均指标说明经济活动的均衡性正确答案：A、B、C3、标志变异指标中的标准差和变异系数的区别是（）A.与平均数的关系不同B.两者的作用不同C.两者的计算方法不同D.指标表现形式不同正确答案：C、D4、加权算术平均数的大小（）A.受各组标志值大小的影响B.受标志的多少影响C.受各组次数大小的影响D.受各组单位数占总体总数比重的影响正确答案：A、C、D5、计算与应用相对指标应注意的原则有（）A.保持对比指标的可比性B.把相对指标和绝对指标结合起来C.正确选择对比的基数D.把相对指标和分组法结合运用正确答案：A、B、C、D1、平均指标抽象了各单位标志值数量差异。
继续医学教育--新发少见传染病的流行病特征和案例分析试题及答案
新发少见传染病的流行病特征和案例分析（一）登革热流行特征和案例分析1、登革热的传染源是什么A、健康带病毒者B、患者和隐性感染者C、既往感染者D、野生动物E、猪2、在西非地区出现发热，最应该立即做的是A、立即排查疟疾，如无检测手段直接使用抗疟药B、使用退热药，进一步观察C、排查疟疾，明确诊断前不用药D、排查当地常见传染病，明确诊断前不要随便用药E、排查拉沙热等鼠传疾病3、引起登革热流行的重要传播媒介是A、淡色库蚊和三带喙库蚊B、中华按蚊和三带喙库蚊C、淡色库蚊和致倦库蚊D、埃及伊蚊和白纹伊蚊E、淡色库蚊和白纹伊蚊4、疟疾在人群中传播是通过A、伊蚊B、库蚊C、三带喙蚊D、按蚊E、煞蚊5、登革热病毒根据其特异性抗原的不同可分为多少个血清型A、1个B、2个C、3个D、4个E、5个（二）蜱和蜱传疾病的案例分析1、判断某患者是否有蜱叮咬史，以下正确的是A、可以检视患者的全身，看是否有蜱叮咬伤痕，如无，则排除蜱叮咬B、可以询问患者是否曾被蜱叮咬过，如无，则排除蜱叮咬C、询问患者并检视患者全身，患者自述无叮咬史且无伤痕，则排除蜱叮咬D、可以到患者活日常生活的环境中去捕捉蜱，如捕捉不到，则排除蜱叮咬E、只要患者日常工作和生活中可以接触到蜱的生境，即无法排除蜱叮咬史2、哪种疾病是由蜱虫传播的？A、疟疾B、恙虫病C、裂谷热D、森林脑炎E、流行性斑疹伤寒3、立克次体目病原体造成的疾病不包括A、流行性斑疹伤寒B、恙虫病C、Q热D、斑点热E、莱姆病4、蜱传疾病不包括以下哪一种疾病A、莱姆病B、斑点热C、发热伴血小板减少综合征D、巴贝西病E、流行性斑疹伤寒5、斑点热的病原体属于A、立克次体目B、布尼亚病毒目C、黄病毒属D、既不属于细菌也不属于病毒E、真球虫目1、发热伴血小板减少综合征的传播媒介是A、螨B、鼠C、蜱D、蚊E、苍蝇2、发热伴血小板减少综合征的简称A、AFTSB、SFTSC、STTSD、SFTAE、FLTS3、发热伴血小板减少综合征的症状不包含下列哪一项A、发热B、腹泻C、血小板减少D、白细胞增多E、出血4、发热伴血小板减少综合征的病原体最新分类名称是A、发热伴血小板减少综合征病毒B、大别山病毒C、大别班达病毒D、新布尼亚病毒E、淮阳山病毒5、关于发热伴血小板减少综合征的治疗描述错误的是A、无特异性治疗方法B、主要是对症治疗和支持治疗C、病情进行性恶化的重型、危重型患者，酌情早期、短期使用糖皮质激素D、治疗过程中可使用抗生素及抗真菌药物应对合并感染的条件致病菌和真菌E、可使用治疗性疫苗1、发热伴血小板减少综合征患者的病程中，哪一时段可能出现明显的血小板和白细胞减少？A、发病前潜伏期B、发热期C、多器官功能障碍期D、恢复期E、发病后长期2、发热伴血小板减少综合征的主要传播途径是什么？A、蚊子叮咬B、苍蝇叮咬C、蜱虫叮咬D、空气飞沫E、人传人3、发热伴血小板减少综合征的实验室检查中，以下哪项指标在80%以上的患者中会出现异常？A、血红蛋白计数B、外周血白细胞计数C、红细胞压积D、血糖水平E、血浆纤维蛋白原4、发热伴血小板减少综合征主要由哪种病毒引起？A、流感病毒B、登革热病毒C、新型布尼亚病毒D、埃博拉病毒E、寨卡病毒5、发热伴血小板减少综合征的主要临床表现不包括以下哪项？A、发热B、头痛C、呼吸困难D、肌肉酸痛E、疲乏无力案例分析（上）1、属于国际检疫的传染病是A、高致病性禽流感B、鼠疫C、布禄氏杆菌病D、Q热E、肺炭疽2、类鼻疽伯克霍尔德耐药性的突出特点是A、天然对多种抗生素耐药，抗生素治疗可出现耐药性增加现象B、仅在长期抗生素治疗时出现获得性耐药C、选择敏感的抗生素进行治疗后抗菌效果明显D、对碳青霉烯类药物天然耐药，对氨基糖苷类药物敏感E、大剂量一代或二代头孢类抗生素可用于治疗3、炭疽等疫源性疾病诊断中，哪项检测侧重于组织结构变化？A、血培养B、血清学C、动物镜检D、PCRE、组织病理4、炭疽等自然疫源性疾病中，哪项检测技术用于抗体水平评估？A、血培养B、血清学C、动物镜检D、PCRE、组织病理5、炭疽等自然疫源性疾病实验室诊断中，以下哪种技术最适于快速检测病原体DNA？A、病液培养B、血清学检测C、动物镜检D、PCRE、病理检查案例分析（下）1、血清学抗体检测最大的限制因素是A、血液样本质量B、采血时机C、采血管种类D、感染后患者身体状态E、血液样本送检方式2、炭疽等疫源性疾病，哪项检测技术用于组织的宏观评估？A、血培养B、血清学C、动物镜检D、PCRE、组织病理3、观察革兰氏染色后的细菌时显微镜应使用的物镜放大倍数为A、5B、10C、20D、100E、10004、不属于实时荧光PCR检测的优势的是A、解决核酸污染B、检测快速灵敏C、结果清晰直观D、易于实现自动化E、产物可用于测序分析5、炭疽等疫源性疾病，哪项检测技术用于病原体抗原抗体的直接检测？A、血培养B、血清学C、动物镜检D、PCRE、抗原检测（上）1、猴痘病毒对热敏感，加热至56℃（）分钟即可灭活A、5B、15C、30D、45E、602、（）年世界卫生组织宣布，猴痘疫情不再构成“国际关注的突发公共卫生事件”。
2021届高考地理二轮复习 湖泊的特征 专题练习题(含答案)
湖泊的特征专题练习题奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛，是沿断层形成的典型构造湖，由岩性为石灰岩的加利契察山相隔(下图)。
奧赫里德湖面积348 km2，湖面海拔695 m，平均深度144.8 m，湖水透明度21.5m，是欧洲透明度最高的湖泊，渔产不甚丰富；普雷斯帕湖面积275 km2，湖面海拔853 m，平均深度18.7 m，湖水透明度1.5～7.2 m，透明度湖心最大、近岸较小，渔产颇丰。
据此完成1、2题。
1．奥赫里德湖湖水的主要补给来源是( )A．雨水B．河流水C．地下水D．冰雪融水2．导致两湖渔产差异的主要因素是( )A．水温B．水深C．水量D．水质鄱阳湖是长江流域的第一大湖泊，其水量变化受降水、流域内河流径流等多种因素的影响。
下图为2000～2015年鄱阳湖水量和流域降水总量的年际和季节变化图。
据此完成3、4题。
3．鄱阳湖水量( )A．年际变化小，季节变化大B．年际变化大，季节变化小C．汛期期间年际变化大D．降水多的月份年际变化小4．10～11月，伴随流域降水的增多，鄱阳湖平均水量却持续降低是因为( ) A．长江水位低，湖水外泄B．湖泊面积大，湖水蒸发多C．流域内河流补给有延迟D．围湖造田广，截留湖水多巴丹吉林沙漠位于我国西北地区，年降水量仅40～80 mm，理论蒸发量3 000 mm。
沙漠东南部腹地有湖泊70多个，形成了世界上独一无二的高大沙山(相对高度多在200～300 m)环抱湖泊的景观。
苏木吉林湖就是其中之一，湖区全年降水量为164 mm，全年实际蒸发量1 261 mm。
下图示意苏木吉林湖区湖泊补给量和排泄量动态曲线。
据此完成5、6题。
5．苏木吉林湖近些年面积比较稳定，若不考虑下渗因素的影响，推断苏木吉林湖每年地下水平均补给量约为( )A．1 260 mm B．160 mmC．3 000 mm D．1 100 mm6．苏木吉林湖( )A．冬季湖面面积缩小B．主要排泄方式是蒸发C．春季湖面面积较小D．主要补给水源是冰雪融水洞里萨湖是东南亚最大的湖泊，它通过洞里萨河与湄公河相通，其面积和蓄水量季节性变化很大。
小学数学四年级奥数讲与练第6讲《能被11整除的数的特征》(习题含答案)
第6讲：能被11整除的数的特征（含答案）这一讲主要讲能被11整除的数的特征。
一个数从右边数起，第1，3，5，…位称为奇数位，第2，4，6，…位称为偶数位。
也就是说，个位、百位、万位……是奇数位，十位、千位、十万位……是偶数位。
例如9位数768325419中，奇数位与偶数位如下图所示：能被11整除的数的特征：一个数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差（大数减小数）如果能被11整除，那么这个数就能被11整除。
例1判断七位数1839673能否被11整除。
分析与解：奇数位上的数字之和为1＋3＋6＋3=13，偶数位上的数字之和为8＋9＋7=24，因为24-13=11能被11整除，所以1839673能被11整除。
根据能被11整除的数的特征，也能求出一个数除以11的余数。
一个数除以11的余数，与它的奇数位上的数字之和减去偶数位上的数字之和所得的差除以11的余数相同。
如果奇数位上的数字之和小于偶数位上的数字之和，那么应在奇数位上的数字之和上再增加11的整数倍，使其大于偶数位上的数字之和。
例2 求下列各数除以11的余数：（1）41873；（2）296738185。
分析与解：（1）[（4＋8＋3）－（1＋7）]÷11=7÷11＝0……7，所以41873除以11的余数是7。
（2）奇数位之和为2＋6＋3＋1＋5=17，偶数位之和为9＋7＋8＋8＝32。
因为17＜32，所以应给17增加11的整数倍，使其大于32。
（17+11×2）-32＝7，所以296738185除以11的余数是7。
需要说明的是，当奇数位数字之和远远小于偶数位数字之和时，为了计算方便，也可以用偶数位数字之和减去奇数位数字之和，再除以11，所得余数与11的差即为所求。
如上题（2）中，（32-17）÷11＝1……4，所求余数是11-4=7。
例3求除以11的余数。
分析与解：奇数位是101个1，偶数位是100个9。
第一节生物的特征课后练习人教版生物七年级上册
生物的特征一、单选题1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，下列不属于生命现象的是( )A.小麦在阳光下生长B.啄木鸟在树干上找虫吃C.腐烂的树桩上长出真菌D.岩洞里的钟乳石慢慢长大2、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”诗句中“黄鹂、翠柳、白鹭”三种生物共有的特征是( )A.都能进行呼吸B.都能自由运动C.都能进行光合作用D.都能遗传，不会发生变异3、下列四种自然现象中没有直接体现生命现象的是( )A.花开花谢B.叶落归根C.秋去冬来D.大雁南飞4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物的下列哪项特征( )A.生长发育B.遗传变异C.排出废物D.需要营养5、下列都是生物的一组是( )A.书柜、猎豹B.病毒、含羞草C.小麦、石头D.蝌蚪、石英砂6、玉米通过光合作用制造自身所需要的有机物，这说明( )A.生物能对外界刺激作出反应B.生物的生活需要营养C.生物能进行呼吸D.生物能排出身体内产生的废物7、下列有关诗句不属于生命现象的是( )A.绿树成荫B.流水潺潺C.鸟语花香D.蝴蝶纷飞8、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明( )A.杨树的生活需要营养物质B.杨树能够繁殖和生长C.杨树能够进行呼吸D.杨树能够排出体内废物9、含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有( )A.生长B.应激性C.繁殖D.新陈代谢二、填空题10、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
（1）红杏伸出墙外是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，该事例表现了红杏具有_____的特征。
（2）红杏可开花结果，这反映了红杏具有_____的特征。
（3）红杏可以从土壤中吸收水分和无机盐，从这个意义上讲，红杏具有的_____特征。
（4）红杏可以由小长大，从这个意义上讲，红杏具有_____的特征。
（5）从红杏反映的以上各个特征来看，红杏属于_____。
（6）通过上面的问题，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断依据写出来：_____。
GRR试题答案
GRR介绍培训测试题
姓名：＿＿＿＿＿工号：＿＿＿＿＿单位：＿＿＿＿＿
一,填空题(每空五分,共四十分)
(1)GRR分为特征GRR和变量GRR.其中用来评估量测系统的GRR是变量GRR．
(2)GRR中，第一个R表示重复性Repeatability．第二个R表示再现性Reproducibility．
(3)在GRR中，若Ｐ值大于0.25 时，可不计操作者与工件的相关性．若Ｐ值小于或等于0.25 时，表明有操作者与工件的相关性．
(4)当GRR结果大于30% 时，量测系统不可接受．
(5) 评估量测系统的GRR在分析前，一般应选取10 PCS样品为宜．
二，简答题（每小题30分，共60分）
1,用GRR评估量测系统时，其对样品及仪器有什么要求？
答：
样品要求:
随机地选取正常的生产过程中最大范围的样品(包括超出规格的样品)
仪器要求:
确保量测仪器是依照正确的国际认可的最新标准得到了校正
2, 用GRR评估量测系统时，请简述其操作步骤，
鉴定者在样品上于操作者不知道的地方作好1~10的标记,以方便记录量测结果
第一位操作者依次量测样品(随机选取量测样品),并将量测结果记录下来
第二、第三位操作者依次完成上面的步骤(注意每个操作者之间是独立的)
待第一循环结束,三位操作者将分别进行第二组数据的获取(样品是随机选取)
数据结果将记录下量测仪器的估读位。
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“自然地理要素的相互作用”导学案
学习目标：通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。
学习重点：以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用
学习难点：评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
教学过程：
复习：说出自然地理环境整体性的表现。
学习一、气候与土壤
阅读教材73页回答下列问题。
1、直接影响：
2、间接影响：
【小组讨论】集体完成课本P73活动题第1、2小题。
学习二、生物与土壤
阅读教材74页，回完成下列事物的关联。
风化作用
阅读教材74页第一段小字，回答：
1．森林、草地、动物、微生物如何对土壤有机质影响？
2.为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？
学习三、地形与土壤
阅读教材74页第一段小字，完成下列填表。
总结：1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，
形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直
变化。
2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发
育。
【小组讨论】1、集体完成课本P75活动题第2、3小题。
2、比较说明在下列土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原
寒漠土、江南丘陵红壤。
总结：在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是
比较活跃的影响因素。
学习四、人类活动与土壤
阅读教材75页小字，思考：
人类活动对土壤的积极影响：
人类活动对土壤的消极影响：
总结：人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改
变地表生物状况的影响最为突出。
【小组讨论】集体完成课本P75活动题
课堂总结：影响土壤发育的主要因素
成土母质、气候、生物、地形和人类活动，其中成土母质和地形是比较稳定的影
响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。
拓展：人类对土壤形成的影响表现为：积极影响是培育一些肥沃、高产的土壤，如水
稻土；消极影响主要是导致土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化和土
壤污染等。
识记下列内容：
成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。
对土壤的物理性状和化
学组成均有重要影响（继承关系）。
气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。
如：中等水热
条件下，土壤有机质积累最多。
（温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤）；
通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。
如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。
干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤
层也薄。
生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主
要取决于有机质含量的多少。
没有生物的参与（生物循环），就不会有土壤的形成。
（成
土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤）。
一般而言，森林土壤
有机质含量要低于草地土壤。
地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。
如土壤的垂直地带分布。
陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。
平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。
阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。
人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤；
消极影响—土壤退化（水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等）学习五、自然地理环境的整体性与资源综合利用
阅读76页，结合实际例子理解
人类开发利用自然资源必然对自然地理环境产生影响，所以要有综合的考虑和对策。
这是因为____________________________________________________________
小结：资源利用对环境整体性的影响:人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对自然地理环境产生影响。
资源开发利用改变了某一种自然资源或自然地理环境中的某种成分，这必然影响到周围的其他环境要素。
如采伐森林，不仅改变植被状况，还会引起土壤和径流变化，破坏野生动物的生存环境，对小气候也会产生一定影响。
课堂检测：
一、选择题
1．有关气候与土壤关系的说法，正确的是（）
A.寒冷的气候条件下，土壤中的有机物含量少
B．温暖湿润的气候条件下，化学分解和微生物分解都较快
C．温暖湿润的气候条件下，土壤中有机质含量较多
D．高温多雨的气候条件下，土壤多呈现碱性
材料二：“土壤与其他自然地理要素的关系”图，据材料回答2—3题。
2．下列有关生物与土壤的关系的叙
述，正确的是
（）
A．生物是土壤矿物养分的最初来源
B．绿色植物促进了耕作土壤的形成
C．生物作用与土壤肥力的产生关联
密切
D．森林根系很深，提供土壤表层有
机质多
3．土壤有机质含量（）
A.热带地区高于温带地区
B．湿润地区高于干旱地区
C．江南丘陵红壤高于黄河三角洲冲
积土D．青藏高原寒漠土高于黄河三角洲冲积土
4．关于成土母质与土壤的叙述正确的是（）
A.成土母质是土壤的初始状态及土壤形成的物质基础和植物有机养分元素的最初来源B．发育在残积物和坡积物上的土壤具有明显的分层特征
C．成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分
D．基性岩母质上的土壤硅的含量明显高于酸性岩母质上的土壤
5．关于气候与土壤的叙述，错误的是（）
A.气候直接影响土壤的水热状况和土壤中物理化学过程的性质与强度
B．在寒冷条件下，有机质分解缓慢
C．从干燥的荒漠地带到热带雨林带，化学与生物风化逐渐减弱
D．气候还通过影响岩石风化过程外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育
6．关于地形与土壤的叙述，正确的是（）
A.在陡峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，逐渐发育成深厚的土壤
B．阳坡的蒸发量大，水分状况较阴坡好
C．阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状况比阴坡好
D．地形是土壤形成中比较活跃的影响因素
7．农民主要依靠大量使用化肥来增加土壤的肥力，化肥过多对土壤结构影响表现（）A.增加土壤中有机质和矿物质的含量
B．土壤矿物质含量增加，土壤团粒增大而使土壤板结
C．破坏土壤团粒，减少土壤中空气或水分的含量
D．使土壤团粒更好，土壤中各成分比例接近理想土壤
8．在我国北方地区出现的沙尘暴天气，这主要是地理环境中哪个因素发生变化造成的
A.．土壤B．植被C．地貌D．水文（）
二、填空题：
1.土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。
肥力是土壤的本质属性。
2.读下图理想土壤成分体积比图，回答：
是土壤的物质基础和矿物养分的主要来
源，是土壤有机质的来源，也是土壤形
成过程中最活跃的因素，肥力的形成与绿色植物
的作用和微生物的作用密切
相关。
3.在南方丘陵地区，人类将自然土壤加以改造，形成
分布较广的土。