五年级语文上册第六单元语文园地第2课时教案新人教版
部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时(教案)
部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时（教案）一、学习目标1.了解古诗《抽象的画》的意思及用词。
2.学习颜色词语，辨析颜色。
3.认识一些基本的线条、颜色和效果。
4.能够借鉴课文内容，创造属于自己的抽象画。
二、学习重点和难点学习重点1.掌握课文中的颜色词语，理解古诗的含义。
2.学习画抽象画的基本线条、颜色和效果。
学习难点1.理解比较抽象的古诗内容，能够用自己的语言描述抽象画的内容。
2.能够根据自己的想象画出一幅具有抽象风格的画作。
三、学习过程1. 情境导入–唐诗宋词老师可以教授一首唐诗或宋词，鼓励学生自由表达自己的想法、感受。
可以让学生总结诗词中的词语和意境。
2. 预习环节–颜色词语•让学生通过看图片、识别物品等形式学习颜色词语。
•引导学生使用颜色词语描述一个具体物品和自己心情。
3. 导入课文–《抽象的画》•让学生听老师朗读课文《抽象的画》，理解古诗的意思。
•学生根据自己的理解，自由发挥，描述一下这幅抽象画的意境和表达的内容。
4. 练习环节–画画•让学生看一些抽象画的图片，了解一些基本的线条、颜色和效果。
•让学生用简单的形状、颜色画出一些抽象线条。
•根据自己的想象和个性，创造属于自己的抽象画。
5. 总结–学有所得•回顾学生整个学习过程，让学生感受到自己的进步。
•让学生互相分享自己的画作，倾听别人的想法，提高交流能力。
四、课后作业•完成画作，并用简短的语言描述自己的作品。
•继续发掘自己的艺术天赋，试着画出不同具有抽象风格的画作。
五、教学反思1.在教授颜色词语的时候，可以通过图片、实物等形式更生动的教学生记忆。
2.在画画的过程中，可以多给学生一些指导和启示，以便让他们有更好的表现。
3.这个课程既有文学知识，又有美术知识，学生需要更多的自由发挥，老师可以掌握好时机，给予良好的指导。
人教部编版五年级上册第六单元园地六精品教案
《语文园地六》教学设计一、教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元前几篇课文对场景、细节都有具体描写，担负着落实语文要素的任务。
语文园地则对单元所学的内容和方法进行了梳理和整合，同时拓展延伸学生语文积累，共安排了3个板块，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。
交流平台针对本单元语文要素，结合课文内容，总结梳理了“体会作者表达的感情”的方法。
词句段运用共安排三道题。
其中第二题节选了《慈母情深》《父爱之舟》中有关场景描写的语句，要求学生体会场景描写的作用。
本题和交流平台与单元课文和语文要素联系紧密。
词句段运用第一题选取了《慈母情深》《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文的结尾，旨在让学生体会不同形式结尾的特点，引导学生关注文章的结构，渗透对篇章的把握能力。
第三题是一则小练笔，写出自己成长中新的认识和感受。
与《慈母情深》课后小练笔和单元习作在选材范围上有交叉，但本次练笔的内容侧重于写认识和感受。
日积月累，选编了一组古代圣贤提倡勤俭节约的名句，旨在丰富学生的语文积累，让学生受到中华优秀文化的熏陶，养成勤俭节约的习惯。
二、学情分析五年级学生已经具备了一定的语文学习能力，他们思维活跃，对学习比较有兴趣，同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力，所以课前可以放手让学生查找“日积月累”中句子的意思和出处等相关内容。
这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、巩固，学生掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学会内容，还要能掌握方法，形成能力。
三、教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
四、教学重难点1.能联系课文，体会不同结尾的特点。
人教部编五年级上册语文《语文园地 二》优质课教案
人教部编五年级上册语文《语文园地二》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握课文内容，能够正确朗读和书写生字生词。
2.能够理解诗歌的意境，培养情感和审美情趣。
3.提高学生的语文表达能力，培养学生的文字表达能力。
4.培养学生细心观察，感受生活，锻炼学生的语文思维能力。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并诠释诗歌的意境。
2.注重诗歌的朗读和书写能力的培养。
三、教学难点1.帮助学生理解和诠释诗歌的意境。
2.培养学生的文字表达能力，让学生能够用适当的词语表达自己的情感。
四、教学过程第一步：导入通过播放音频或幻灯片展示，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入课文内容。
第二步：课文学习1.跟读课文，学习课文内容，理解诗歌的意境。
2.分组讨论，探讨诗歌的主题和想表达的情感。
3.学习生字生词，注重发音和书写。
第三步：诗歌朗读安排学生进行诗歌的朗读，注意情感表达和节奏掌握。
第四步：诗歌创作引导学生根据所学诗歌的题材和意境，进行自由创作，锻炼学生的表达能力。
五、教学作业1.背诵本节课词句，并用自己的话解释其中的含义。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.创作一首叙事诗或抒情诗，展示在班级诗歌墙上。
六、教学反思本节课通过诗歌的学习，让学生感受到语文的美丽，培养了学生的审美情趣和情感表达能力。
未来的教学中，可以结合生活实际和学生的兴趣，设计更多有趣的语文活动，激发学生学习兴趣和动力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习成绩。
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地六》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地六》第2课时优质课教案教学目标1．结合具体句子体会场景描写的作用。
2．试着写一写成长中的“第一次”。
3．积累有关勤俭的名言。
教学过程板块一回顾旧知，导入新课1．过渡：上节课，我们学习了“交流平台”，知道了作者在文章中抒发感情的方法。
2．课件出示。
场景描写；细节描写。
3．下面我们就结合具体的语段，体会场景描写的作用。
板块二阅读文段，总结作用1．场景描写在课文中的作用。
(1)课件出示《慈母情深》的相关文段。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
(2)学生阅读文段。
(3)交流这段场景描写在文中所起的作用。
作者这段话不惜重墨描写了母亲的工作环境。
厂房里空间狭小，潮湿颓败，酷热难当，像蒸笼一样，逼真的描写使人犹如身临其境。
可是在这样的环境中，女工们依然紧张地忙碌着。
这些描写衬托出她们工作的艰辛和挣钱的不易，与下文母亲毫不犹豫地给钱让“我”买书形成鲜明的对比。
(4)课件出示《父爱之舟》中的相关文段。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
(5)学生读文段。
交流这段场景在文中所起的作用。
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，渲染了欢快、热闹的气氛，衬托出父子之间的温情。
这样的场景描写至少起到了两个作用：一是童年的小事进入作者的梦乡，说明了这样的事情，在作者的脑海里留下了深刻的印象，表现了作者对童年的留恋；二是这一场景突出了“我”家境的贫寒，在如此贫寒的境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱是何等的深沉、真挚和浓厚。
部编五年级上语文《《语文园地 二》优质课教学设计
部编五年级上语文《《语文园地二》优质课教学设计一、教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生掌握现代诗歌的基本特点，感悟诗歌的美，提高学生的审美能力和语感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解现代诗歌的基本特点 2. 体会和感悟诗歌的美教学难点： 1. 让学生深刻理解现代诗歌的内涵 2. 激发学生对语文学习的热情三、教学准备1.PowerPoint课件2.教学视频资源3.双向听力设备4.课堂互动游戏道具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与现代诗歌相关的视频，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 学习课文（15分钟）通过课件展示现代诗歌，并带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感，掌握诗歌的基本特点。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的情感表达和意象描绘，激发学生思考和交流。
4. 课堂展示（15分钟）每个小组派代表展示他们的讨论成果，并做简要解读，引导全班学生一起感悟诗歌的美。
5. 课堂互动游戏（10分钟）设置互动游戏环节，让学生通过回答问题或参与活动，巩固所学知识，增强学生的学习兴致。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调现代诗歌的重要性和美感，鼓励学生多多阅读诗歌，提高自己的语文素养。
五、课堂延伸在课后布置相关的阅读任务，要求学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，进行朗读并写出自己的感悟和理解，促进学生对诗歌的深入了解。
六、课后作业1.要求学生完成相关课后习题，巩固所学知识。
2.布置学生选择一首现代诗歌进行朗读，并在课堂上分享自己的感悟和理解。
通过以上优质课教学设计，相信学生能够深刻理解现代诗歌的美感和深意，培养学生对语文学习的兴趣和热情。
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第2课时教
案（集体备课）
一、教学目标
1.能正确朗读课文《语文园地六》。
2.能理解课文内容，掌握关键词汇和短语的意思。
3.能运用所学词汇和短语进行简单的句子拼接和阅读。
4.能够根据自己的理解，表达个人的想法和意见。
二、教学重难点
1.重点：正确朗读课文、理解课文内容。
2.难点：运用所学词汇进行句子拼接和表达个人意见。
三、教学准备
1.课文《语文园地六》的教材。
2.教师制作的备课内容。
四、教学过程
1. 导入
•让学生回想上一课时的内容，引出本次的话题。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，评价朗读情况，指出需要改进之处。
•解释生词和重点短语，确保学生理解课文内容。
•分段阅读课文，帮助学生掌握细节。
3. 练习
•让学生根据课文内容，进行词语搭配和句子拼接练习，加深记忆。
•提问学生个人看法，引导他们表达观点。
4. 拓展
•使用扩展材料或小组讨论，加深学生对课文内容的理解。
5. 总结
•总结本课教学要点，鼓励学生进行自主复习。
五、作业布置
1.默写课文关键词汇。
2.进行一个小故事创作，内容要求包含课文中的某个情节。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果和不足之处，为之后的教学提出改进建议。
这是部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第2课时的教案，通过集体备课，希望能够有效引导学生学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地六》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地六》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能写出自己成长中新的认识和感受。
（难点）2.背诵有关勤俭节约的名句。
教学过程一、词句段运用：写写成长中的“第一次”1.读例句，发现共同点：想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。
2.小组交流，联系自己的成长经历，回忆自己“第一次”的经历。
3.集体交流，扩宽思路。
涉及人物：（1）对身边熟悉的人。
（妈妈，老师，同学，朋友……）（2）对不认识但是生活中常见的人。
（公交司机，售货员，保安……）（3）对自己。
认识感受：勇敢，友爱，辛苦，苍老……4.自由写一写。
提示：事情用一两句话概述，不需要展开，重点把内心触动写具体，表达真情实感。
5.展示评价。
二、日积月累：朗读积累，丰富语言1.整体感知，读通句子。
（1）自由朗读，读准字音，读好停顿。
（2）指名朗读，关注易错字音：夫（fú）。
2.交流合作，了解大意。
提示：可以查工具书，联系上下文等，解决不了的问题标注出来。
（1）学生提出没有解决的问题，教师提示。
如，夫：语气词，放在句首，表示将发出议论。
君子：指道德高尚的人。
维：语气词，表示肯定或强调。
（2）用自己的话说一说句子的意思。
（3）指名读，这几句都围绕哪个话题展开的？（勤俭节约）3.多样朗读，背诵积累。
4.提供语境，尝试运用。
（1）食堂打算悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？（2）爷爷想写一幅字挂在书房的墙上，你认为写哪一句合适？5.拓展交流：你还知道哪些关于勤俭节约的名句？如，取之有度，用之有节，则常足。
——司马光6.布置作业，巩固延伸。
背诵名言警句。
教学反思“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识技能进行系统地整合、梳理、巩固，同时注重培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生的生活拓展延伸。
小学语文人教版五年级上册《语文园地六》word版教案
语文园地教学目标1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
(重点)2．能联系课文，体会不同结尾的特点。
3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
(重点)4．能写出自己成长中新的认识和感受。
5．背诵有关勤俭节约的名句。
(重点)教学策略1．交流平台本栏目围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。
2．词句段运用本栏目安排了三项内容。
第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。
这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同。
第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。
第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。
3．日积月累本栏目安排了一组有关勤俭节约的名言，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。
教学准备教师准备：制作重点句段展示卡，搜集整理场景描写和细节描写的相关句段。
学生准备：预习“日积月累”中的名句，回顾课文的相关句段。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2．能联系课文，体会不同结尾的特点。
教学过程一、激情引入，导入新课阅读本单元课文，我们会深深体会到父母与子女之间浓得化不开的亲情。
那么，这些情感是怎样表达出来的呢？我们可以先从分析文章的精彩片段入手，体会这些精彩片段在表达主题方面的作用，再通过抓住文章重点句段，体会作者的思想感情，从而抓住文章的中心。
今天我们就来具体交流一下。
二、回顾课文，交流收获1．过渡：同学们回想一下，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？预设：生1：《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的无限敬爱之情。
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语文园地
第二课时
1．联系课文内容，体会课文结尾的特点。
2．读语段，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
3．品味句子，结合自己的成长经历，试着写一写成长中的“第一次”。
重点
1．联系课文内容，体会课文结尾的特点。
2．读语段，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
难点
品味句子，结合自己的成长经历，试着写一写成长中的“第一次”。
一、体会课文结尾的特点
1．读句子，说说这三个句子分别是哪一篇课文的结尾。
2．指名学生回答。
3．小组交流这三个句子的特点。
4．全班交流。
●就这样，我有了第一本长篇小说……
这个结尾交代了故事的结局，写出了“我”感受到慈母深情，意识到自身责任，应努力读书，改变现状，报答母亲。
●于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个结尾总结了全文，传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和“桂花雨”已植进了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
●我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这个结尾抒发了作者的感情，写出了作者对父亲和母亲对待自己写作的不同方式的体会。
这两种完全相反的评价都是出自父母对儿女深沉的爱，两者缺一不可，伴随我们成长的。
在生活中，鼓励和评判都是必不可少的。
二、说说场景描写在课文中的作用
1．学生自读语段，想一想从语段中读懂了什么。
2．全班交流。
3．教师小结。
第一处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣，说明母亲挣钱的艰辛，反衬出母亲对儿子的爱。
第二处场景描写突出了“我”的懂事。
虽然诱惑很多，但是“我”小小年纪已知道家境贫困，所以能克制自己，不让自己乱花钱。
三、仿写成长经历
1．出示句子，学生齐读句子。
2．学生交流从句子中明白了什么。
这两个句子都写出了一个孩子从某件事中深受感动，变得懂事了。
3．学生交流自己成长经历中的类似经历。
4．学生试写自己的经历。
5．同桌互读、分享。
不同结尾的特点
场景描写的作用
你的“第一次”
通过语文园地的学习，我引导学生回顾本单元内容，整合单元教学资源，通过交流、练习，发展学生思维，引导学生掌握体会场景和细节描写中蕴含感情的方法。
借助表达，引导学生回顾自己成长经历中类似的“第一次”，从而写出自己的感受。