10、《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计（精选19篇）
《九寨沟》教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《九寨沟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《九寨沟》教学设计篇1教学目标：知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。
教学难点：体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片。
教学过程：第一课时一、谈话激情，揭示课题在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。
一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。
不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。
从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。
（齐读课题：九寨沟）读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初步感知课文1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
（板书：童话世界）三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。
为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、检查交流。
生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意2、学生自由读课文。
3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。
《九寨沟》教案6篇
《九寨沟》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《九寨沟》教案
《九寨沟》教案《九寨沟》教案15篇《九寨沟》教案1教材分析《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学生分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
目标预设1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念注重工具性与人文性的有机统一。
以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
教学时间两教时课程实施一、导入激情1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。
二、初读课文，学习词语。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。
课件一：湖泊镶嵌沟谷（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
九寨沟教学设计（15篇）
九寨沟教学设计（15篇）九寨沟教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的九寨沟教学设计，希望对大家有所帮助。
九寨沟教学设计1第二课时教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美一、创设情境，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。
（学生齐读课题）2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。
（学生齐声回答，引读第一自然段）3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。
那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。
二、回忆复习，整体感知通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）三、品读第三自然段，感悟自然风光之美1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。
我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。
4、交流：a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”能说说为什么喜欢吗？（1）“一座座” （雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；“插入云霄” （雪峰非常高，高耸入云）；“银光闪闪” （雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。
）（2）你读得不错，体会得也很深刻。
我们一起来看一下。
《九寨沟》教案15篇
《九寨沟》教案《九寨沟》教案15篇《九寨沟》教案1一、导入新课。
１、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。
因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。
那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。
2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。
（点姓名）3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。
老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。
那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的`第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？3、学生自读4、汇报：（1）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？（3）“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。
谁来给我们读读看。
（4）“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
”这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。
（5）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（6）“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。
我们多想亲眼去看一看哪。
是不是？（是）好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。
《九寨沟》优秀教学设计
《九寨沟》优秀教学设计九寨沟优秀教学设计教学目标- 让学生了解九寨沟的地理位置和自然景观- 培养学生对九寨沟的保护意识- 提高学生的阅读理解和写作能力教学内容1. 九寨沟的简介- 介绍九寨沟的地理位置和基本情况- 描述九寨沟的自然景观，如湖泊、瀑布、林海等2. 九寨沟的保护意义- 引导学生思考九寨沟的生态环境和文化价值- 分析九寨沟所面临的保护挑战和措施3. 阅读理解- 提供有关九寨沟的阅读材料，让学生理解更多细节和知识- 组织学生进行阅读理解问题的讨论和解答4. 写作任务- 要求学生就九寨沟的保护意义展开写作- 引导学生表达自己的观点和想法，并提出具体建议教学方法1. 观看图片和短视频：通过展示九寨沟的图片和短视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发研究的动力。
2. 小组合作研究：组织学生分成小组，共同讨论和解答问题，促进思维碰撞和合作研究。
3. 走进实地体验：如果条件允许，可以组织学生实地参观九寨沟，亲身感受自然风光和保护工作。
教学评估1. 课堂互动观察：观察学生的参与程度和表现，评价学生的课堂表现和积极性。
2. 作业评阅：评阅学生的写作作业，评估学生的写作能力和对九寨沟保护意义的理解。
教学延伸1. 学生实地写生：要求学生画出自己眼中的九寨沟风景，从不同角度展现九寨沟的美丽和独特之处。
2. 探索其他自然保护区：引导学生了解其他自然保护区的情况，比较九寨沟与其他地方的异同。
教学资源- 九寨沟的相关图片和视频材料- 九寨沟的旅游手册和介绍资料- 有关九寨沟保护工作的报道和文章以上是《九寨沟》优秀教学设计的简要内容和教学方法，希望能够帮助您进行相关教学工作。
《九寨沟》教学设计_教案教学设计
《九寨沟》教学设计_教案教学设计教学设计：九寨沟教学目标：1. 了解九寨沟地理位置、景点特色和文化遗产；2. 掌握九寨沟的生态环境保护意义；3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 九寨沟的地理位置和景点特色；2. 九寨沟的生态环境和文化遗产；3. 学生观察和表达的训练。
教学重点：1. 理解九寨沟的生态环境保护意义；2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学难点：1. 学生如何正确表达对九寨沟的观察和感受；2. 学生如何理解并提炼九寨沟的生态环境保护意义。
教学活动：活动一：观察九寨沟的地理位置和景点特色（学生观察力的培养）1. 教师介绍九寨沟的地理位置和景点特色，并给予图片展示。
2. 学生观察图片，描述九寨沟的地理位置和景点特色。
3. 学生分组进行小组讨论，分享自己的观察和描述结果。
4. 每个小组选一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。
活动二：了解九寨沟的生态环境和文化遗产（学生综合素养的培养）1. 教师介绍九寨沟的生态环境保护和文化遗产，并给予相关图片和视频展示。
2. 学生观察图片和视频，了解九寨沟的生态环境和文化遗产。
3. 学生分组进行小组讨论，针对九寨沟的生态环境和文化遗产进行思考和总结。
4. 每个小组选一名代表进行汇报，其他小组进行评价和提问。
活动三：表达关于九寨沟的观察和感受（学生表达能力的培养）1. 学生根据自己对九寨沟的观察和感受，写下自己的心得体会。
2. 学生进行小组交流，互相分享自己的观察和感受，并相互提出问题和建议。
3. 学生开始进行个人表达，每个学生依次进行表达，并接受其他同学的评价和提问。
教学延伸活动：将学生的观察和感受制作成演讲稿或小组展示，邀请其他班级进行观摩和评价。
教学评价：1. 活动一和活动二中的学生观察和讨论的参与度，以及小组的汇报和补充情况进行评价；2. 活动三中学生的表达能力和对九寨沟的理解程度进行评价；3. 制作的演讲稿或小组展示的内容和呈现方式进行评价。
最新部编版三年级下册语文《九寨沟》教学设计
最新部编版三年级下册语文《九寨沟》教学设计一、教学目标1.了解九寨沟的地理位置及自然风光，激发学生的旅游热情2.认识九寨沟的历史和文化，增强学生的民族文化自信心3.训练学生的阅读能力和文字理解能力，提高综合语言运用能力4.培养学生的观察能力和描写能力二、教学重点1.了解九寨沟的地理位置及自然风光2.认识九寨沟的历史和文化3.训练学生的阅读能力和文字理解能力4.培养学生的观察能力和描写能力三、教学难点1.帮助学生理解九寨沟风光优美、文化厚重的特点2.提高学生阅读能力和文字理解能力3.培养学生的观察能力和描写能力四、教学内容和课时安排第一课时教学内容1.介绍九寨沟的地理位置和自然风光2.学生用描绘性语言描写九寨沟的风光3.鼓励学生谈论九寨沟的风景，讨论他们最喜欢的景点课堂活动1.学生自己列出九寨沟的特点和独特之处2.小组讨论和展示各组的九寨沟活动策划3.集体讨论和归纳第二课时教学内容1.介绍九寨沟的历史和民间故事2.学生阅读故事内容，理解故事课堂活动1.让学生主动讲述九寨沟历史轶事和民间故事2.小组讨论九寨沟故事的意义和启示第三课时教学内容1.学生阅读相关材料，了解九寨沟的风景、植物和动物2.提高学生的阅读理解能力课堂活动1.学生用描绘性语言表达九寨沟中的各种植物和动物2.让学生谈论不同的动物和植物的特点第四课时教学内容1.学生了解九寨沟的当地文化和民族文化2.辅助学生理解文化内涵课堂活动1.学生用描绘性语言描述当地文化和民俗风情2.鼓励学生谈论不同的文化差异和民俗风情五、教学效果评估1.根据小组讨论和展示的活动方案进行评分2.根据学生的阅读材料的理解能力进行评分3.根据学生自我描述的描绘性语言进行评分。
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10、《九寨沟》教学设计第一课时【教学目标】知识目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。
理解“珍禽异兽”。
绿线内的只识不写。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：：1、提高学生的预习，自主学习的能力。
2、提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。
3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
方法目标：能采用多种方法解释词语。
【重难点】重点：提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。
难点：尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
【教学过程】自学：1、把课文读三遍：第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。
划出生字并注上音节。
第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。
有疑惑的打上“？”2、想一想，课文写了些什么。
导学：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
（1）你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那些词？（2）像仙境般的地方是哪儿？2、板书课题九寨沟指导书写“沟”3、质疑：九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、引导朗读第一自然段。
1、出示第一自然段。
（课件出示）2、指名读。
3、交流：（1）读了知道九寨沟在哪儿了吗？（2）出示“潘”、“县”强调读音。
（3）“县”是地区划分单位，相当于我们青岛市的“区”，我们学校处于市南区。
指导书写“县”（4）为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来4、齐读过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
三、检查预习情况1、把书翻到第10课2、认读部分词语：图画镶嵌宛如恰似继续咀嚼四、指导初读课文1、自由读课文自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。
2、用一句话说说你的感受。
3、书上也有两处，你能快速找到吗？多媒体出示：已经入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
(1)指名读第一句。
(2)指名读第二句。
四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏感，谁在来读，指名读。
(3)理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。
(4)齐读第二句。
(5)这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。
在作文中叫做“首尾呼应”。
过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？五、指导读重点段，学习生字，初感知课文内容1、指导读第三自然段（1）出示词语：插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观①读一读，发现了什么？板书：自然风光。
②开火车读③美吗？再指名读④女生读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
(2)你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。
出示第三自然段：随机指导朗读（3）你们还想选句展示一下自己嘛?（4）齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段过渡：继续往纵深行进……（1）认识四种珍稀动物的图。
（2）赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
分工读第四自然段。
（3）出示词语：体态粗壮攀吊窥视善于奔跑窜出来憨态可掬若无其事行动敏捷美滋滋①、读②、出示：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫连线把这些词送给谁呢？(1)赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
分工读第四自然段。
(2)分小组读。
(3)了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的。
六、初步感知课文主要内容。
读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？出示：《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的、、和。
1、和家长一起搜集九寨沟的有关图片，共同欣赏九寨沟的美丽风光。
2、你还想了解九寨沟的什么？第二课时【教学目标】知识目标：1、学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟珍稀动物。
2、背诵课文第三、四、五自然段。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，激发热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
方法目标：1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法【重难点】重点：1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：1、体会四个“也许”在自然段中的作用。
2、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
【教学过程】一、以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。
】二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读—找—想—读—讲）1、自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读重点理解下列句子：（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。
）（2）湖泊A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像______ ，有的如同______，有的仿佛______，还有的恰似______。
）学生讨论，进行想象说话练习。
【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。
】师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）B. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。
②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？C. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
”师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？（师出示画面和句式：因为______的石块，______的天空，______的云朵，的雪峰，______的森林都倒映在湖水中。
）学生讨论，进行想象说话练习。
【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。
丰富和充实了他们的想象，发展了语感。
】师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。
大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。
只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。
】师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。
(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
”师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）师指导朗读：森林遍布，古木参天。
让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）(4) 瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”师点拨：①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。
走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。
想到哪句诗描写瀑布？②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）学生模仿瀑布的声音③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。
你能读出它的壮观吗？（生齐读）【设计意图：以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。
】师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示――（平湖飞瀑）。
4．总结升华，拓展延伸师：欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个( )的童话世界.同学们，你们喜欢这个美丽的，神奇的童话世界吗？喜欢就来赞美赞美它吧！这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。
啊，（）的九寨沟，真不愧是一个（）！三、学习课文第四自然段（小组合作学习，自主探究为主）师过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行走进森林深处，看看我们还能再发现些什么？（一）初读课文，感知内容1．自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？2．四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物都有哪些特点，你最喜欢哪种动物，为什么？（大屏幕映示空表格）珍稀动物主要特点动作（1）金丝猴体态粗壮攀吊眨巴窥视（2）羚羊善于奔跑窜消失（3）大熊猫憨态可掬若如其事地坐咀嚼（4）小熊猫行动敏捷美滋滋地照镜子3、汇报填写好的表格，用幻灯片展示4、交流：你最喜欢哪种动物，为什么？5、引导学生逐句朗读，理解词句在此过程中解决如下问题：（1）金丝猴：（重点理解“窥视”）师：“窥视”是怎样的看。