班级教育力量整合ppt课件
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《增强班级凝聚力主题班会》PPT班会课件
03
增强班级凝聚力的方法与措施
建立良好的班级文化氛围
共同制定班级目标 让班级成员共同参与制定班级目标，明确共同奋斗的方向。
树立榜样
选拔优秀学生作为班级榜样，发挥其示范引领作用。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通与交流，建立互信、互助、互爱的师生关系。
加强班级成员之间的沟通与交流
1 2
定期开展班会活动
班级活动的丰富
通过本次班会，班级成员积极参与了各种活动，如文艺表 演、游戏互动等，这些活动不仅丰富了同学们的课余生活 ，还增进了彼此之间的友谊。
对未来发展的展望与期待
持续加强班级凝聚力
01
在未来的发展中，班级将继续加强凝聚力建设，通过开展各种
活动和交流，增进同学们之间的了解和信任。
推动班级文化建设
定期组织班会，让班级成员分享自己的想法和感 受，增进相互了解。
建立班级通讯录
建立班级通讯录，方便成员之间的联系与沟通。
3
鼓励成员之间的互助合作
鼓励班级成员之间相互帮助、相互合作，共同解 决问题。
组织丰富多彩的班级活动
开展文体活动
组织各类文体活动，如运动会、 文艺比赛等，增强班级凝聚力。
开展社会实践活动
班级总人数，男生人数， 女生人数，少数民族学生 人数等。
班级成员来源
班级成员来自哪些地区， 是否有跨省市的学生等。
班级成员特点
班级成员的兴趣爱好、特 长、性格特点等。
班级存在的问题与挑战
学习成绩参差不齐
部分学生学习成绩较好， 但也有部分学生成绩较差 ，需要加强辅导和关注。
纪律问题
部分学生纪律意识较差， 经常迟到、旷课、上课吃 零食等。
教训二
无与伦比的班级凝聚力团结就是力量教育PPT资料
追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。 追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
是 力 追随着云的脚步，我们来到了花海公园。天上的云非常洁白，它在自由自在地闲游，仰头看着天上的“棉花糖”，我的心情也相当的美好。 追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
量
追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。 追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
无 追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
追随着云的脚步，我们来到了花海公 园。天 上的云 非常洁 白，它 在自由 自在地 闲游， 仰头看 着天上 的“棉 花糖” ，我的 心情也 相当的 美好。
班级凝聚力-小学主题班会ppt课件
1 消除歧视，倡导互助、合作，携
手共进，为团结奠定坚实基础。
2 承认差异，发现他人之长，认识
自身之不足，客观地审视自己。
3 相信"我能行"，并为实现"我能行"
而努力。
4 注重全面发展，勇于开拓创新，善
于创造。
倡议书
倡议书
三比 三不比
不比聪明 比刻苦 不比基础 比进步 不比阔气 比志气
八句话
相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才最行。
问
因此，一个集体离不开每个个体的支持，正如班级是一个
答
百花盛开的园林，而每位同学则是一朵争奇斗艳的花朵，
共同构成一幅美丽的画卷。
班级凝聚力 的积极作用
班级凝聚力是塑造良好学习风气 的基石。强健的班级凝聚力能够 营造积极向上的学习氛围，大力 促进学生的学业进步。
优秀的班集体在塑造学生的远大志向、激发爱国热情、培 育自我教育和个性发展的心理品质方面发挥着至关重要的 作用。 班会既是凝聚班级力量的纽带，也是推动班风建设的动力。 它从多方面和层次反映了班级的蓬勃生机。
-04-
和睦友好相处
歧视同学甚至戏弄同学的。 上课内容难懂，直接放弃聆听，转而交谈、阅 读课外读物或小憩。 当作业遇到难题时，切忌鲁莽行动。盲目向同 学求助或直接抄袭他人答案是一种不可取的学 习方式。 如果同学遇到不解的问题向你请教，请不要置 之不理或随意给别人翻阅作业本。 从不记的父母和老师给自己的爱，一旦师长疏 忽，似乎全世界最可怜的人就是自己。
动
劳动的同学可积极参与“大扫除”活动。
增强班级凝聚力的主题班会ppt课件
班级凝聚力
班会目的
1、提高对“班级凝聚力的积极作用” 的认 知。
2、增强“热爱班级”的情感。
3、增进学生彼此间的了解。
4、提供学生展示自己的舞台。
Page 2
班会流程
➢一、 介绍班会背景 ➢二、 互动交流讨论
➢三、 开展趣味游戏
➢四、 发言总结
Page 3
有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说： “我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤 来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有 人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌 生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴 奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人 冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉 片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬 菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿 了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在 那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤！
让我们以这首： 爱因为在心中 结束今天的班会吧
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Page 4
一个班级，如果有了很强的凝聚力，那 么它将会无往不胜----团结是最重要的。试 想，当一个班级的同学，如果各自干各自的 ，不能做到统一规划，那么后果将是完全失 败。反之，如果一个班级的同学团结一心， 努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那 么这个班级将是成功的。
班会目的
1、提高对“班级凝聚力的积极作用” 的认 知。
2、增强“热爱班级”的情感。
3、增进学生彼此间的了解。
4、提供学生展示自己的舞台。
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班会流程
➢一、 介绍班会背景 ➢二、 互动交流讨论
➢三、 开展趣味游戏
➢四、 发言总结
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有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说： “我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤 来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有 人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌 生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴 奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人 冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉 片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬 菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿 了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在 那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤！
让我们以这首： 爱因为在心中 结束今天的班会吧
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一个班级，如果有了很强的凝聚力，那 么它将会无往不胜----团结是最重要的。试 想，当一个班级的同学，如果各自干各自的 ，不能做到统一规划，那么后果将是完全失 败。反之，如果一个班级的同学团结一心， 努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那 么这个班级将是成功的。
班级凝聚力主题班会ppt
鼓励匿名建议
鼓励班级成员提出建议或 意见，可以通过匿名方式 进行，以保护成员的隐私 和积极性。
鼓励团队合作
分组完成任务
将班级成员分成若干小组，共同完成任务，培养 团队合作意识和协作能力。
鼓励互相帮助
鼓励班级成员在遇到困难时互相帮助，共同解决 问题，增强团队意识。
设定团队目标
设定明确的团队目标，让班级成员共同努力达成， 培养团队凝聚力和合作精神。
班级凝聚力能够培养学生的集体荣誉 感，让学生意识到自己是班级的一份 力能够激发学生的学习热情 和积极性，增强学习动力，从而提高 学习效率。
班级凝聚力对学习和个人发展的影响
提高学习成绩
班级凝聚力能够让学生在学习上 互相帮助、互相激励，从而提高
学习成绩。
有效化解冲突
在出现矛盾和冲突时，班级凝聚力有助于学生以和平、合理的方式 解决问题。
增强班级整体意识
通过解决矛盾和冲突，学生更加意识到班级整体的重要性，更加珍惜 班级团结。
04
CHAPTER
班级凝聚力的案例分享
成功提升班级凝聚力的案例
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案例一：班级团建活动
在此添加您的文本16字
班级凝聚力的实际应用
在课堂学习中的应用
促进学习氛围
01
班级凝聚力能够营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热
情和创造力。
提高学习效率
02
在班级凝聚力的作用下，学生之间互相帮助、互相激励，有助
于提高学习效率。
增强自我管理能力
03
班级凝聚力能够促使学生自我约束、自我管理，形成良好的学
习习惯。
在课外活动中的应用
促进个人成长
班级凝聚力能够让学生在班级中得 到关注和支持，增强自信心和自尊 心，促进个人成长。
《增强班级凝聚力主题班会》PPT班会课件
设立班级公共邮箱或云盘
分享学习资料、活动照片等，促进信息共享。
对班级未来的展望和期待
希望班级能够在学校各项活动中取得优异成 绩，展现出团结、拼搏的精神风貌。
期待班级同学能够在未来的学习和生活中互 相帮助、共同进步，实现个人和集体共同发 展。
希望班级能够成为同学们人生中一段美好的 回忆，留下珍贵的情感财富。
建议改进
针对总结出的问题，提出具体的改进措施和建议，如增加班会内容、丰富形式 、加强组织管理等。同时，鼓励学生积极参与班级建设，为班级发展贡献自己 的力量。
04
下一步工作计划和展望
后续活动计划和安排
定期组织班级活动
如户外拓展、文艺比赛、学习交流等，以增强班级凝聚力。
建立班级通讯录
方便同学们之间的联系和沟通。
当前班级存在的问题
可能存在班级成员之间的沟通不畅、合作不够紧密、缺乏共同目标和价值观等问题，这些问题会影响班级的凝 聚力和整体表现。
目的和目标
目的：通过本次主题班会，旨在增强班级成员之间的相互 了解和信任，提高班级凝聚力，促进班级的和谐与进步。
目标
增进班级成员之间的了解和信任。
培养班级成员的团队合作精神和共同目标意识。 提高班级成员的归属感和责任感。 为班级的未来发展和进步奠定基础。
未来展望
讨论班级未来的发展方向 和目标，鼓励同学们为班 级的更好发展贡献自己的 力量。
03
班会效果评估和总结
学生参与度和反馈收集
参与度评估
通过点名、签到等方式，统计学生参 与班会的出勤率。同时，观察学生在 班会中的发言、互动情况，评估学生 的参与积极性。
反馈收集
在班会结束后，通过问卷调查、个别 访谈等方式，收集学生对班会的反馈 意见，了解他们对班会内容、形式、 组织等方面的看法和建议。
分享学习资料、活动照片等，促进信息共享。
对班级未来的展望和期待
希望班级能够在学校各项活动中取得优异成 绩，展现出团结、拼搏的精神风貌。
期待班级同学能够在未来的学习和生活中互 相帮助、共同进步，实现个人和集体共同发 展。
希望班级能够成为同学们人生中一段美好的 回忆，留下珍贵的情感财富。
建议改进
针对总结出的问题，提出具体的改进措施和建议，如增加班会内容、丰富形式 、加强组织管理等。同时，鼓励学生积极参与班级建设，为班级发展贡献自己 的力量。
04
下一步工作计划和展望
后续活动计划和安排
定期组织班级活动
如户外拓展、文艺比赛、学习交流等，以增强班级凝聚力。
建立班级通讯录
方便同学们之间的联系和沟通。
当前班级存在的问题
可能存在班级成员之间的沟通不畅、合作不够紧密、缺乏共同目标和价值观等问题，这些问题会影响班级的凝 聚力和整体表现。
目的和目标
目的：通过本次主题班会，旨在增强班级成员之间的相互 了解和信任，提高班级凝聚力，促进班级的和谐与进步。
目标
增进班级成员之间的了解和信任。
培养班级成员的团队合作精神和共同目标意识。 提高班级成员的归属感和责任感。 为班级的未来发展和进步奠定基础。
未来展望
讨论班级未来的发展方向 和目标，鼓励同学们为班 级的更好发展贡献自己的 力量。
03
班会效果评估和总结
学生参与度和反馈收集
参与度评估
通过点名、签到等方式，统计学生参 与班会的出勤率。同时，观察学生在 班会中的发言、互动情况，评估学生 的参与积极性。
反馈收集
在班会结束后，通过问卷调查、个别 访谈等方式，收集学生对班会的反馈 意见，了解他们对班会内容、形式、 组织等方面的看法和建议。
最新班级团结、班级凝聚力主题班会课件PPT
五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋 友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。女士说：“开始 !”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个 小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒 钟内5只小球全部拽出。
这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便 流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做 过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶 口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不 起!”
不断考虑设计理念，所以是同时进行式，我的工作不断向 前推进，向前延展。今天谈到的自然思想，不是为了研究 它，也不仅仅是设计当中的音乐、文
化、美术，以及政治当中，众多领域当中的自然思想是非 常重要的，我也想在座各位吸收自然的理念，自然的思想， 同时发展它。 以下为部分文字
（2）八句话： 相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才最行。
小建议
在一个团队时，每一个人的参与都是团队成功不可分割 的一部分。 我们要正确地看待别人，不能瞧不起别人。 要多宽容别人，世界上没有十全十美的人，每个人都会 有缺点。 讲求团结，珍惜友谊。俗话说地好：“天下没有不散的 宴席。”没份友谊都来之不易，我们更要好好的珍惜这一段 快乐的时光。 关心人，团结人。每个人都有脆弱的时候，那时候也是 最需要别人关心的时候。 乐于助人。别人有困难的时候，我们要及时伸出援助之 手。 尊重人，信任人，讲究友爱，不侮辱人，不讥笑人，不戏 弄人，不揭人短，不给别人起外号。
①小活动——你对同学知多少？
随机请第一组一位同学，然后该组依次随 机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了 解（名字、爱好、优点等），每答对一个同学增 加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1 分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。
这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便 流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做 过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶 口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不 起!”
不断考虑设计理念，所以是同时进行式，我的工作不断向 前推进，向前延展。今天谈到的自然思想，不是为了研究 它，也不仅仅是设计当中的音乐、文
化、美术，以及政治当中，众多领域当中的自然思想是非 常重要的，我也想在座各位吸收自然的理念，自然的思想， 同时发展它。 以下为部分文字
（2）八句话： 相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才最行。
小建议
在一个团队时，每一个人的参与都是团队成功不可分割 的一部分。 我们要正确地看待别人，不能瞧不起别人。 要多宽容别人，世界上没有十全十美的人，每个人都会 有缺点。 讲求团结，珍惜友谊。俗话说地好：“天下没有不散的 宴席。”没份友谊都来之不易，我们更要好好的珍惜这一段 快乐的时光。 关心人，团结人。每个人都有脆弱的时候，那时候也是 最需要别人关心的时候。 乐于助人。别人有困难的时候，我们要及时伸出援助之 手。 尊重人，信任人，讲究友爱，不侮辱人，不讥笑人，不戏 弄人，不揭人短，不给别人起外号。
①小活动——你对同学知多少？
随机请第一组一位同学，然后该组依次随 机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了 解（名字、爱好、优点等），每答对一个同学增 加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1 分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。
班级凝聚力班会 课件(共15张PPT)
它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力， 它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机。
一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没
有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是 一种凝聚力的体现。
• 首先，领导者的作用是很重要的。一个好的班级 领导者能让班级中的学生以在这个班为荣，在外 能对别人自豪地说：“我是四班的！”
•
•在新的学期里，加强同学之间 的相互了解，提高所有班级成 员的凝聚力，增强集体荣誉感， 共创一个崭新的优秀的高二四 班。因此希望借本次的主题班 会，增强班级的凝聚力，共同 为班级荣誉奋斗，为自己而奋 斗！
携手同行 共创精彩
致敬，献给我们新的班级 致敬，献给每一位辛勤耕耘的老师 致敬，献给每一份凝聚的力量！
他说我讲这个故事给你听，是要告诉你，中国大 地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一时的得失， 要执着。
一个国家是由一个个具体的人构成的，它由这些人创造并且决定， 只有一个国家能够拥有那些寻求真理的人，能够独立思考的人，能够 记录真实的人，能够不计利害为这些片土地付出的人，能够捍卫自己 宪法权力的人，能够知道世界并不完美，但仍然不言乏力、不言放弃 的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国 骄傲，只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们 有信心让明天更好。
我爱我班
• 班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹 般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照 顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个 家庭，走向了社会。
•
•
----著名果有了很强的凝聚力，那么 它将会无往不胜----团结是最重要的。试想， 当一个班级的同学，如果各自干各自的， 不能做到统一规划，那么后果将是完全失 败。反之，如果一个班级的同学团结一心， 努力奋斗，一切以班级利益为最终准则， 那么这个班级将是成功的。
一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没
有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是 一种凝聚力的体现。
• 首先，领导者的作用是很重要的。一个好的班级 领导者能让班级中的学生以在这个班为荣，在外 能对别人自豪地说：“我是四班的！”
•
•在新的学期里，加强同学之间 的相互了解，提高所有班级成 员的凝聚力，增强集体荣誉感， 共创一个崭新的优秀的高二四 班。因此希望借本次的主题班 会，增强班级的凝聚力，共同 为班级荣誉奋斗，为自己而奋 斗！
携手同行 共创精彩
致敬，献给我们新的班级 致敬，献给每一位辛勤耕耘的老师 致敬，献给每一份凝聚的力量！
他说我讲这个故事给你听，是要告诉你，中国大 地上的事情是无穷无尽的，不要在乎一时的得失， 要执着。
一个国家是由一个个具体的人构成的，它由这些人创造并且决定， 只有一个国家能够拥有那些寻求真理的人，能够独立思考的人，能够 记录真实的人，能够不计利害为这些片土地付出的人，能够捍卫自己 宪法权力的人，能够知道世界并不完美，但仍然不言乏力、不言放弃 的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂，我们才能说我们为祖国 骄傲，只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂，我们才能说，我们 有信心让明天更好。
我爱我班
• 班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹 般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照 顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个 家庭，走向了社会。
•
•
----著名果有了很强的凝聚力，那么 它将会无往不胜----团结是最重要的。试想， 当一个班级的同学，如果各自干各自的， 不能做到统一规划，那么后果将是完全失 败。反之，如果一个班级的同学团结一心， 努力奋斗，一切以班级利益为最终准则， 那么这个班级将是成功的。
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家长A：很多家长会的主角都是老师。每 次开会，先是班主任强调学习、管理、成绩、 家长辅导等方面的要求，接着是任课老师对 各科教学情况进行总结。不管老师提什么要 求、布置什么任务，家长们都只有记录的份， 几乎插不上话。还有个别家长就更惨了，匆 匆赶到学校迎来的却是劈头盖脸的告状，您 说这时家长是个什么心情？
第六章 班级教育力量整合
.
1
教学热身
王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，Ａ 同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试 探”，第一节课时Ａ同学就迟到了，王老师没有说 什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也 忍不住怒火，指责Ａ同学是故意与自己作对，“我 早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老 师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来 到学校后，对儿子一顿拳打脚踢……
所都想着这两天应该把板报换了，组织学生多做几遍扫除，
当天黑板上写什么字、画什么画……为了在家长心中保持良
好的形象，我头好几天就得设计家长会那天穿什么衣服、梳
什么发型，从头到脚不敢有一点马虎的。家长会一般安排在
下午，我一上午心都慌着，上课也感觉“驴唇不对马嘴”。
课间都在心里背开场白，午饭时间当然是和办公室里的老师
班级教育力量，即对班级及班级中学生 的教育、教学产生教育影响的个人、单位、 机构等。班级教育力量不仅来自学校，还来 自家庭和社会。
班级教育力量整合就是使来自家庭、学 校、社会等各种班级教育力量在教育目标上 保持统一，在教育内容和教育方法上互相补 充、协调一致，达到教育合力的最大化，以 产生最佳的教育效果。
小系统 microsystem
个体 individual
.
4
班主任工作职责示意图
科任教师
学生发展
德，智，体，劳，个性
班主任
班级建设
班级常规，班级组织， 自理能力
学生家长 社区成员
.
5
主要教学议题
基本概念（basic concept）
什么是班级教育力量？ 班级教育力量有哪些？ 什么叫整合（integrate）？ 什么叫班级教育力量整合？
请思考
王老师的问题出在哪里？
如果可以重来，你怎么处理Ａ同学的迟到？
.
2
课题生成与资源
面对“班级教育力量整合”，你认为可以研 究哪些问题？
思考资源 （1）个体发展的生态模型 （2）中学班主任的工作职责
.
3
Bronfenbrenner 大系统 macrosystem
外系统 exosystem 中系统 mesosystem
.
10
外星人看到了什么？
萨拉森（S.B.Sarason）为了让我们与教育现 实拉开足够距离，设想了一个外星人。外星人正在 观察地球上的学校教育活动。他有超强能力，能够 看到地球人类生活的方方面面，而且能够听到、听 懂地球人的所有言语。但是，他从来没有到过地球， 因而不了解地球人的文化。经过一段时间观察，这 个外星人发现，学校里的活动通常是两类。一类是 一个大人对一大群孩子讲话，一类是一个大人对一 大群大人讲话。从时间比例来看，以前者为主。但 是，从活动模式来看，两者十分相似。
原因探索（why）
任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学校所在的社区与社会对学生个体发展和班级建设有什么影响？
策略分析（how）
如何整合班级的任课教师力量？ 如何整合班级的家庭教育力量？ 如何整合班级的社会与社区力量？
.
15
同桌讨论
看了这些材料，你觉得我们现在的部分家长 会存在什么问题？
.
8
讲故事：家庭在我们身上的印记
家庭是我们的首个“学校”，父母是我们的首 任“教师”。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特 有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注 定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影 响。我们经常到夸某人“家学渊源”，也偶尔听到 贬某人说“没有家教”。
家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗？ 请结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？ 在你现在的发展状态中，哪些方面或哪些品质主要 是家庭赋予你的？
研究领域（field）
班级的家庭教育力量整合 班级的社会教育力量整合 班级的教师教育力量整合
.
6
Marjoribanks：学生学习环境模式图
社会和文化背景特征
学校课堂结构 学校课堂互动
学校课堂互动
知
觉
个人特征 属性
学习结果
.
家庭结构 家庭互动
家庭互动 知觉
7
基本概念（basic concept）
一起化妆了。你说我臭美，才不是呢，这是学校的要求。好
不容易把这场“硬仗”打下来了，还不算胜利，家长“大部
队”撤军了，准保有“遗留部队”。剩下的事比开大会还让
人挠头，“一对一作战” 要保持清醒的头脑、和蔼的笑容、
标准的站姿……还有的家长大会散了先回家，吃过晚饭再回
来排队等候开小会。
.
14
地球人怎么看待家长会？
.
11
经验反思：说说俺的家长会
从小学到现在，你们班开过家长会吗？ “家长会”这个词语让你联想到什么？ 可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？ 这次家长会为什么让你至今难忘？ 关于家长会，你还想说……
.
12
地球人怎么看待家长会？
学生Ａ：每次开家长会头一天晚上, 妈妈 肯定要问我最近在学校哪儿表现不好, 还跟我 讲“被揭发” 比“自首” 蹲监狱的时间长, 我听着好害怕。说不好老师会揭发我哪件事， 就全“自首”了。
学生Ｂ：我最受不了学生家长一回来就 说：“你们老师表扬小李了，你也跟人家学 学，平时别小王玩了了，多根小李玩玩，过 一阵肯定有进步……”听着就烦。
.
13
地球人怎么看待家长会？
教师A：别以为只有学生或者家长害怕开家长会，我这
个当老师的提起“家长会”三个字也头疼得不得了。开会前
几天我的恐惧症就发作了，白天焦虑，晚上失眠，就连上厕
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家校合作的重要性
如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向 前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小 马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然 马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也 不会否认老马在力量和方向方面的重要作用。 我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马 最终会走向何方！我们更无法想象，假如老 师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子 结果会怎样！
第六章 班级教育力量整合
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教学热身
王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，Ａ 同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试 探”，第一节课时Ａ同学就迟到了，王老师没有说 什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也 忍不住怒火，指责Ａ同学是故意与自己作对，“我 早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老 师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来 到学校后，对儿子一顿拳打脚踢……
所都想着这两天应该把板报换了，组织学生多做几遍扫除，
当天黑板上写什么字、画什么画……为了在家长心中保持良
好的形象，我头好几天就得设计家长会那天穿什么衣服、梳
什么发型，从头到脚不敢有一点马虎的。家长会一般安排在
下午，我一上午心都慌着，上课也感觉“驴唇不对马嘴”。
课间都在心里背开场白，午饭时间当然是和办公室里的老师
班级教育力量，即对班级及班级中学生 的教育、教学产生教育影响的个人、单位、 机构等。班级教育力量不仅来自学校，还来 自家庭和社会。
班级教育力量整合就是使来自家庭、学 校、社会等各种班级教育力量在教育目标上 保持统一，在教育内容和教育方法上互相补 充、协调一致，达到教育合力的最大化，以 产生最佳的教育效果。
小系统 microsystem
个体 individual
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班主任工作职责示意图
科任教师
学生发展
德，智，体，劳，个性
班主任
班级建设
班级常规，班级组织， 自理能力
学生家长 社区成员
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主要教学议题
基本概念（basic concept）
什么是班级教育力量？ 班级教育力量有哪些？ 什么叫整合（integrate）？ 什么叫班级教育力量整合？
请思考
王老师的问题出在哪里？
如果可以重来，你怎么处理Ａ同学的迟到？
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2
课题生成与资源
面对“班级教育力量整合”，你认为可以研 究哪些问题？
思考资源 （1）个体发展的生态模型 （2）中学班主任的工作职责
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3
Bronfenbrenner 大系统 macrosystem
外系统 exosystem 中系统 mesosystem
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10
外星人看到了什么？
萨拉森（S.B.Sarason）为了让我们与教育现 实拉开足够距离，设想了一个外星人。外星人正在 观察地球上的学校教育活动。他有超强能力，能够 看到地球人类生活的方方面面，而且能够听到、听 懂地球人的所有言语。但是，他从来没有到过地球， 因而不了解地球人的文化。经过一段时间观察，这 个外星人发现，学校里的活动通常是两类。一类是 一个大人对一大群孩子讲话，一类是一个大人对一 大群大人讲话。从时间比例来看，以前者为主。但 是，从活动模式来看，两者十分相似。
原因探索（why）
任课教师群体对班级学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学生家庭与家长对学生个体发展和班级建设有什么影响？ 学校所在的社区与社会对学生个体发展和班级建设有什么影响？
策略分析（how）
如何整合班级的任课教师力量？ 如何整合班级的家庭教育力量？ 如何整合班级的社会与社区力量？
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同桌讨论
看了这些材料，你觉得我们现在的部分家长 会存在什么问题？
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讲故事：家庭在我们身上的印记
家庭是我们的首个“学校”，父母是我们的首 任“教师”。我们与家庭特殊的亲缘关系，家庭特 有的互动方式以及我们入校之前独特的生长阶段注 定了家庭教育在我们发展过程中的深刻且持久的影 响。我们经常到夸某人“家学渊源”，也偶尔听到 贬某人说“没有家教”。
家庭教育真的在我们发展中有这么大的作用吗？ 请结合自己的成长过程说说家庭对你成长的影响？ 在你现在的发展状态中，哪些方面或哪些品质主要 是家庭赋予你的？
研究领域（field）
班级的家庭教育力量整合 班级的社会教育力量整合 班级的教师教育力量整合
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Marjoribanks：学生学习环境模式图
社会和文化背景特征
学校课堂结构 学校课堂互动
学校课堂互动
知
觉
个人特征 属性
学习结果
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家庭结构 家庭互动
家庭互动 知觉
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基本概念（basic concept）
一起化妆了。你说我臭美，才不是呢，这是学校的要求。好
不容易把这场“硬仗”打下来了，还不算胜利，家长“大部
队”撤军了，准保有“遗留部队”。剩下的事比开大会还让
人挠头，“一对一作战” 要保持清醒的头脑、和蔼的笑容、
标准的站姿……还有的家长大会散了先回家，吃过晚饭再回
来排队等候开小会。
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地球人怎么看待家长会？
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经验反思：说说俺的家长会
从小学到现在，你们班开过家长会吗？ “家长会”这个词语让你联想到什么？ 可以谈谈你印象最深的一次家长会吗？ 这次家长会为什么让你至今难忘？ 关于家长会，你还想说……
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地球人怎么看待家长会？
学生Ａ：每次开家长会头一天晚上, 妈妈 肯定要问我最近在学校哪儿表现不好, 还跟我 讲“被揭发” 比“自首” 蹲监狱的时间长, 我听着好害怕。说不好老师会揭发我哪件事， 就全“自首”了。
学生Ｂ：我最受不了学生家长一回来就 说：“你们老师表扬小李了，你也跟人家学 学，平时别小王玩了了，多根小李玩玩，过 一阵肯定有进步……”听着就烦。
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地球人怎么看待家长会？
教师A：别以为只有学生或者家长害怕开家长会，我这
个当老师的提起“家长会”三个字也头疼得不得了。开会前
几天我的恐惧症就发作了，白天焦虑，晚上失眠，就连上厕
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家校合作的重要性
如果我们将孩子的成长比作一辆飞奔向 前的马车，那么孩子就是中间驾辕的那匹小 马，家长和老师就是两边拉稍的老马，虽然 马车最终的行程要靠小马去完成，可是谁也 不会否认老马在力量和方向方面的重要作用。 我们无法想象，假如两匹老马不协调，小马 最终会走向何方！我们更无法想象，假如老 师和家长不能进行有效的沟通和配合，孩子 结果会怎样！