语文园地五-我的发现、日积月累、成语故事教学设计
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 我的发现——日积月累》优质教案_3
四年级上册语文园地五教学设计教学要求：背诵积累对联，提升记忆力，感受泰山美景１、读“我的发现”：⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
２、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
３、另外找出相似的句子写、读。
４、举一处景物仿写。
二、积累对联１、读对联。
２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱３、读、记、吟。
４、另举几例对联。
天上月圆人间月半月月月圆,逢月半今年年尾明年年头年年年尾接年头望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年三、了解宽带网的知识１、明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２、交流方法：⑴方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看相关的电视节目。
⑵资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶老师的建议：①建立资料袋，分类收藏。
②组成合作小组实行收集与整理。
③要纠正一些不当作法。
四、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 我的发现——日积月累》优质课教学设计_1
《学习量词的妙用》教学设计问题分析：四年级小学生对数词、量词这种抽象概念还不是很了解，所以面对这种情况，教师不能硬性地强加给学生概念性的知识，而是应该在具体活动情境中让学生去理解、去体会、去使用。
简单流程：一、活动目标1．学会准确使用量词。
图片、投影片。
三、活动过程（一）引入课题（请观察人物的照片，用上恰当的量词描述。
好，你们看-----）（幻灯出示图片）观察图片，说说图上画的都是什么？根据每一幅图中物体的多少来说一说（板书：一根指挥棒、五本乐谱、一个台子、五名学生、五个学生、一位老师、六双眼睛、六张嘴、六件衣服、一条辫子）这些是什么词呢？（量词）它常用在数字后面，表示事物的多少。
今天，我们就来学习——准确使用量词。
数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把这些数量词一起读两遍。
（二）活动：读信纠错语言表达处处离不开量词，而量词的使用也是有规律可循的。
都来说一说，老师纠错。
（三）练习：找规律规律一：五名学生五个学生同一事物能够使用不同的量词。
规律二：两个相同的量词重叠使用，表明事物的数多。
规律三：一只眼睛一只蚂蚁一只小鸟同一个量词能够搭配不同的事物。
（四）活动：量词不但能够分类计量，还有奇妙的用法。
一群人、一批人、一伙人相同点：表示人的数量很多。
（五）活动：量词具有修辞功能此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——《触摸春天》（六）教师小结：量词让语言更严谨几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！——《燕子》痕——根？痕——电线隐约可见根——能清楚看到细小的电线七、反思。
小学二年级语文上册语文园地五教案【三篇】
【导语】《语⽂园地五》是由我的发现、⽇积⽉累、⼝语交际以及展⽰台组成，⽽本组我的发现的编排每⼀⾏的字都有⼀个相同的偏旁，需要学⽣运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，⽆忧考为⼤家准备了⼩学⼆年级语⽂上册语⽂园地五教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学⽣⽣字的书写。
会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受古诗的魅⼒。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备： 1、制作多媒体课件。
（教师） 2、制作⽣字词卡⽚。
（学⽣） 课时分配：⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学⽣⽣字的书写。
会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。
重点难点： 学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程： ⼀、识字加油站。
1、学⽣借助拼⾳认识⽣字。
2、读⽣字：⾃⼰读、同桌读、开⽕车读、全班齐读。
3、学⽣动⼿连线。
4、仔细观察这些⽣字，看看有什么发现？ 5、学⽣汇报⾃⼰的发现。
6、⼩结识字的⽅法。
⼆、字词句运⽤。
1、读⼀读，猜⼀猜词语的意思。
⼀⾔不发不⾔不语三⾔两语千⾔万语 豪⾔壮语少⾔寡语⾃⾔⾃语甜⾔蜜语 2、你可以将这些词语进⾏分类吗？试试看。
3、选两个说⼀句话。
4、全班交流。
5、读句⼦。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
（2）茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。
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名胜联教学目的：进一步掌握积累和搜集资料的水平。
通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学过程：一、欣赏视频，激发热爱祖国大自然的情怀播放介绍长城的视频。
筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
毛泽东写下：不到长城非好汉敢教日月换新天叶芮写下：国泰民安，千秋大业千秋颂像这样的对联叫名胜联。
二、日积月累，领略的祖国风光1、日积月累也为我们带来了四句名胜联。
生自读，请学生读，齐读。
教师相机指导，注意停顿和节奏，可打上停顿符号。
（1）一径竹阴云满地半帘花影月笼纱竹影、云影、花影、月影，天地之“影”浑融，形象超妙，给人以无尽美感。
（2）树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋出自《题福唐观二首》的名句盘空蹑翠到山巅，竹殿云楼势逼天。
古洞草深微有路，旧碑文灭不知年。
八州物象通檐外，万里烟霞在当前。
自是人间轻举地，何须蓬岛访真仙。
曾随云水此山游，行尽层峰更上楼。
九月登临须有意，七年歧路亦堪愁。
树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
暂熟炉香不须去，伫陪天仗入神州。
这首诗明写景，写福唐观周围众树与枫树参杂，烟雾缭绕的景象。
暗写人生，写悟性。
此两首诗触景伤情，借观兴叹，是唐王朝灭亡的挽歌。
诗人杜光庭的心里蒙上了一层阴影，忧愁至极，眼前一片灰影蒙蒙，烟雾茫茫。
好一副触景生情的对联（3）四面荷花三面柳一城山色半城湖离开四川，我们到山东济南的大明湖去游玩吧，看大明湖上都是什么，清朝的刘凤诰的《咏大明湖》这副对联道出了济南柳、荷、湖、山辉映一体的独特风貌，成为游览济南的人争相欣赏的名句(4)清风明月本无价近水遥山皆有情这是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句，这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦劳务历史名人的友谊永远留在沧浪亭中。
同学们，一副副的对联，寄托了文人墨客那份热爱大自然的情怀，让我们赶快把它记在心上吧！（5）记住了吗？一径竹阴云满地，树红树碧高低影，四面荷花三面柳清风明月本无价三、课外拓展1、同学们，我们的祖国，高山巍峨！我的祖国，大河奔腾！我们的祖国地大物博，文人墨客都留下让人回味的足迹，看北京颐和园的十七孔桥虹卧石梁，岸引长风吹持续波回兰桨，影翻明月照还空秦兵马俑——神彩奕奕立千年阅尽人间悲与欢你们课外也收集到描写大自然的对联吗？高老师在课外也收集了的几副对联，我读上联，你们齐读下联吧欲把西湖比西子;更邀明月说明年。
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现：日积月累》公开课教..
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
语文园地五我的发现-日积月累教学设计
语文园地五“我的发现•日积月累”“一师一优课，一课一名师”活动教学设计长沙县福临镇站上小学执教者：常理第三课时教学目标：1、让学生通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。
2、通过肢体动作表演学习儿歌，编创儿歌，通过观察归类认识“槐”、“梧”等八个形声字。
3、诵读《游子吟》，感悟情境，并积累名诗句。
4、激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点：1、能通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。
2、通过肢体动作表演中学习儿歌，编创儿歌。
3、诵读《游子吟》教学难点：1、联系生活实际学习儿歌，编创儿歌。
2、发挥想象体会古诗意境。
教学方法：自主、合作、探究、朗读、想象教学准备：多媒体课件、一字多义练习题、《游子吟》歌曲、《游子吟》视频、诗人孟郊背景资料教学过程：一、情境导入1、创设情境：湛蓝的天空下，有一座城堡，金碧辉煌的城堡中飞出了一个科幻人物......（描绘出示画面）2、介绍哈利波特魔法棒：十一英寸，冬青木，凤凰羽毛，柔软灵活，战胜了黑暗。
介绍神奇之处：会找物（渴望遨游蓝天时，找来操纵自如的飞天扫帚），会变化（漆黑一团时，变成了使魔杖发出亮光），会想（找回丢失的记忆，让人没齿不忘）3、引入：带着魔法棒来学习语文园地五。
二、我会“魔法”（一）魔法一：会找，学习我的发现。
1、学生自读读课文中的两组句子，找找发现了什么？2、学生交流：谈发现。
（板书：一字多义）3、合作学习，细谈发现，师：理解加点字的意思，找找你用了什么方法知道加点字的意思的？a.多形式读句子。
b.学生交流每组句子中字的意思发现，并畅谈学习方法，4、教师总结：（评价：你找到了字典这个好朋友，你真会读书，善于前后联系。
你学得真快）5、联想发现：你还发现哪些字也有这个特点？6、带魔法，挑战习题。
8、师总结“魔法”（二）魔法二：会变，学习儿歌。
1、师：自读韵文，关于树的儿歌，找出所描述的树木共变化了几次？2、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3、师：想不想了解树，看图，看到谁能读出不同的树的变化。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案(通用10篇)
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案（通用10篇）部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教案 1教学目标1.养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句，养成思辨的好习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
)2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4.小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?(走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
)2.课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈，全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
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人教版小学四年级上册语文园地五教学设计教学内容：日积月累、宽带网教学目标：1．积累几个风景名胜区的有名对联，初步了解对联的语言特点，诵读并想象画面，让学生形象地感受景色的美，并能背诵下来。
2．通过搜集与中国的“世界遗产”相关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力。
3．通过制作和展示《中国世界遗产名录小册》，培养学生搜集整理资料的水平，养成与他人分享信息的习惯，树立保护遗产的意识。
教学重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
教学难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。
教学过程：一、诵读对联，赞美风景名胜。
1．欣赏美景，谈话导入。
(预设时间2分钟)园、秦兵马俑）是呀，我们通过单元导语还知道，这三处景点已经被列入了中国世界遗产名录。
（板书：世界遗产）提问：那什么是世界遗产呢？（PPT出示解释）接下来老师给你们介绍几处与世界遗产相关的风景名胜，想看吗？（生：想）（师点击PPT依次出示四幅图并简介。
北京颐和园月波楼、四川青城山真武殿、山东济南大明湖、江苏苏州沧浪亭）提问：你们最想去哪里旅游？为什么？（先同桌交流然后全班指名交流）师：这四处景点有三处已经被列入了中国世界遗产名录，山东济南大明湖也正在申报。
所以，各地游人甚至是外国游人都争相前往啊！到了那里你们会看到几副对联，对联就在园地的日积月累里。
（设计意图：通过欣赏美图，获得视觉感知，激发对这四处景点的向往之情，在介绍自己为什么最想去那里旅游的过程中，既锻炼了口头表达，引发学生对美景的想象力，为接下来理解对联作了准备。
）2．诵读对联，内化积累。
(预设时间11分钟)（1）自由读，读通顺。
师：认真地读一读，把对联读通顺。
（生自由读对联）（2）指名读，读准确。
师：谁想读给大家听？（指名读，师相机正音：“径”、“城”是后鼻音，“笼”念第三声，“皆”念jiē）（3）男女生配合读，读流利。
师：要是男女生配合读，能够怎么读呢？（生：分上下联读）那我们来试一试，男生上联，女生下联，看看哪一队读得流利。
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语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计
学习目标：
1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
学习重点、难点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入，引出新知
1、展开“生命画卷”，复习导入新课
通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2、引出“我的发现”
师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现
（一）阅读对话，探究发现
１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。
）
瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！
２．小组讨论。
其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）
３．集体交流。
一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。
自由地说说你们的好方法。
（板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。
）
（二）“故地”重游，灵活运用
１．运用方法，温故知新。
有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。
２．归纳分类体会含义深刻的句子。
（１）联系作者生平：《独坐敬亭山》，85页阅读链接。
（２）反复品读、思考：《一个中国孩子的呼声》课后第二题。
（３）联系时代背景：《夜莺的歌声》，76页阅读链接。
（４）联系自己的生活经历：
《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
”
（５）抓住重点词语。
《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”
《触摸春天》：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
（６）联系上下文。
《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
”
《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”
《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
（７）请教他人。
３．回归整体，朗读佳句。
一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。
看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。
让我们最后读读这些含义深刻的句子。
（齐读。
出示句子。
）
（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
（３）虽然生命短暂。
但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。
三、反复诵读，感悟名言
１．谈话导入，读准字音。
生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些句子。
注意把字音读准，把句子读通、读顺。
２．指名读，教师相机正音。
（“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。
）
３．自主学习，理解名言。
４．小结。
当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是──奉献。
5.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦
6.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、自读故事，积累成语
１．学习成语故事。
人的生命，离不开读书，也正因为读书而改变人的一生。
吴国大将吕蒙因为爱上了读书，改变了自己的一生。
请大家自读这则故事，借助字典读准字音，读通句子。
把不好理解的句子画下来，我们一同交流。
２．用自己的话简单概括故事的主要内容。
３．小组学习，运用理解句子的方法体会“你这话不对，时间是靠人挤出来的……”
４．全班交流，重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。
五、课堂小结，布置作业：
积累名人名言，课外阅读《成语故事》。