五年级下册语文教案：第24课 成语故事二则
《成语故事二则》教学设计2
《成语故事二则》教学设计2教学目标：知识与技能1.会写7个生字。
2.正确读写“勾践、扣押、赦免、卧薪尝胆”等词语。
3.朗读课文，了解故事内容。
重点、难点：1.感受成语故事的主要内容。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教法、学法：导读、导析法。
语悟、合作交流法。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.学生互相介绍自己收集的成语故事。
2.教师导言：我们来学习成语故事—《卧薪尝胆》。
（板书课题：卧薪尝胆）二、领悟题意1.“卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的意思吗？学生汇报。
教师小结。
2.围绕课题，你有哪些疑问？学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。
（1）越王为什么要卧薪尝胆？（2）越王是怎样卧薪尝胆的？（3）越王卧薪尝胆的结果怎样？三、学生自由读文，感知内容1.把课文读正确、读流利。
2.认读生字、生词。
（1）记忆字形，交流记忆方法。
（2）抄写词语。
3.思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。
四、品读感悟1.学生带着刚才的问题自由朗读课文。
2.把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己的体会。
3.全班交流自己的自学成课。
（1）起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。
（2）经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。
（3）结果：一举打败吴国。
4.学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲给同桌听。
5.小组推荐一名讲得好的学生在全班复述课文。
五、拓展延伸第二课时一、导入新课1.指名讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。
2.导入新故事——《一鼓作气》。
齐读课题，围绕课题质疑。
二、感知故事内容1.学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。
2.指名朗读，指导“将士”中的“将”读“jiàng”。
3.讨论：（1）谁一鼓作气？（2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？（3）一鼓作气的结果怎样？投影显示：请根据课文内容填空。
①齐军第一次擂鼓，士气（）。
②齐军第二次擂鼓，士气（）。
③齐军第三次擂鼓，士气（）。
4.指名学生读课文第5自然段，再试填投影内容。
2024小学语文五年级人教版下册《成语故事》教案
2024小学语文五年级人教版下册《成语故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握故事中的成语词汇及其意义。
- 培养学生对成语的理解和运用能力。
2. 过程与方法：- 借助故事情境，培养学生的想象力和创造力。
- 引导学生主动参与，培养合作意识。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 提升学生的思辨能力和文学修养。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 教学成语的意义及用法。
- 培养学生对成语的记忆和理解能力。
2. 教学难点：- 培养学生灵活运用成语的能力。
三、教学准备：1. 教具：- 教材《成语故事》- 多媒体设备2. 材料：- 书面材料：成语卡片、练习册等四、教学过程：【导入】1. 上课前准备：- 教师准备幻灯片或电子板书，展示与成语相关的图片或短语，在黑板上写下“成语”二字。
2. 导入活动：- 教师展示图片或短语，引导学生讨论图片中人物的动作、表情或短语的意义。
通过引导学生思考，激发学生对成语的兴趣。
【呈现】1. 教学成语故事：- 通过多媒体设备，展示一个成语故事的图片或文字说明，并简要介绍故事情节。
- 学生集中注意力，听故事或观看图片，理解成语的意义。
2. 学生主动参与：- 教师与学生互动，引导学生在故事中发现成语，并解释成语的意义。
- 学生尝试运用成语，表达出对故事情节的理解。
【练习】1. 成语卡片匹配：- 学生分组，教师将成语的卡片投放到桌面上，学生两两合作，将成语与对应的故事卡片进行匹配。
- 学生通过合作讨论的方式，增进对成语的理解和记忆。
2. 填空练习：- 教师发放练习册，让学生完成填空练习，目的是巩固对成语的记忆和理解。
- 学生逐一检查答案，教师进行答疑解惑。
【拓展】1. 创作成语故事：- 学生小组合作，每个小组选择一个成语，创作一个新的成语故事，并进行表演或演讲。
- 学生通过创作的过程，提升对成语的理解能力和创造力。
2. 成语接龙游戏：- 教师组织成语接龙游戏，学生以小组为单位，每个小组派出一名学生接前一组的成语。
【湘教版】五年级下册语文 精品教案 第24课 成语故事二则《塞翁失马》《破斧沉舟》
第24课成语故事二则第一课时教学目标1.学习《塞翁失马》.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.正确理解成语.教学重难点分析故事情节，理解成语教学过程一、成语入手，重点词导入成语是源自我国古代的一种语言形式.有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事.你已经知道哪些包含着故事的成语？生：交流.师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？预设生的回答：（1）说故事的字面意思.（2）说故事的大致意思.（3）随机了解翁的意思.请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是＿＿住在边塞的老人.塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马.打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与安慰、福与祝贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来.二、围绕“祸福”，了解大意1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他.2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后按照故事的发展顺序，分别用文中的词语概括故事情节.（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事.你从哪一句话看出来？塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：丢失了马.塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过.带着这种语气读这句话.（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事.请你找出相关的句子来读一读，请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——儿子跌断了腿.如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话.（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事.请你也找出相关的句子来读一读，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——带回好马.（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命.读句子，读出庆幸的语气.用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全性命.3.对于塞翁的邻居朋友们来说，丢失马、儿子摔断腿是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而带回好马、保全性命是两件福事，值得好好庆贺.那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？找出相关句子4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味.5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？三、感受意蕴，品味特质.1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：（1）事物发展变化着的.（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能悲观失望，垂头丧气.（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事.）（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义.2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏.3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展.谁来说一说：（１）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样.后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好.这真是（）.（２）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望.我安慰明明说：（）.四、总结全文第二课时教学目标1.学习《破斧沉舟》.2.理解故事内容，懂得做事情一定要下定决心，义无反顾的道理.教学重难点理解故事所蕴含的道理.教学过程一、复习导入1.背诵《夏日绝句》2.在这首诗中，我们认识了一位顶天立地的英雄——西楚霸王项羽，今天我们要学习有关他的另一个故事，相信你对他一定会有更深刻的认识.3.出示课题，读题，说说有什么问题？二、初读课文，学习生字1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子.2.检查生字认读情况.3.齐读课文三、细读课文，质疑问难在读中思考：1.项羽是怎样破釜沉舟的？他为什么要这么做？2.你觉得项羽是个怎么样的人？3.破釜沉舟一定可以取得成功吗？（任何事情的成功都需要一定的条件.）第三课时巩固复习,完成基训。
小学语文湘教版五年级下册《成语故事二则》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
之人，死者十九。此独以/跛（bǒ）之故，父(fù)子相保。
注释：①亡：逃跑 ④居：经过
②吊：安慰 ⑤将：带领 ③遽：就 ⑥髀：大腿
内容简介
本书是西汉刘安召集门
人编写了一部驳杂的奇书，
其目的是为统治者提供治理 天下的依据，内容丰富，涉 及天文、地理、兵法、做人 处事等方面。译注者对原著 进行了编译，既忠实于原著， 又适合现在阅读习惯。
....
.... ....
.... .... .... ....
初读课文
自由朗读课文，读准字音，
读通课文，想想课文讲了一件 什么事。
字词过关
hè 祝贺 diē 跌断
zāi 灾祸 qué 瘸子
字词过关
祝贺
灾祸
跌断
瘸子
阅读提示
邻居们和老翁的看法各是什么？ 事情 丢失了马 带回好马 儿子断腿 保全性命 用文中的一两个关键词填表 邻 居 塞翁 结论
..
塞翁失马，焉知非福。
祸兮,福之所倚；福兮,祸之所伏。
----老子
交流感悟
塞翁失马这个故事给你什么启示？
课堂练笔
由塞翁失马，我想到了_______ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________
事情
丢失了马 带回好马 儿子断腿 保全性命
邻 居
塞翁 好 事 灾祸 好 事
......
结论 坏 事 也 可 以 变 成 好 事 。 好 事 可 以 变 成 坏 事 ，
坏事
语文：7.24《成语故事二则—塞翁失马》教案(湘教版五年级下)
塞翁失马课型精讲课文课时安排2课时第一课时教学目标：1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方法自主学懂这篇小古文；3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。
重点难点：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；教学过程：一、成语入手，重点词导入1.成语是源自我国古代的一种语言形式。
有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。
你已经知道哪些包含着故事的成语？生：交流。
师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？预设生的回答：（1）说故事的字面意思。
（2）说故事的大致意思。
（3）随机了解翁的意思。
请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。
塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。
2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。
写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。
听写：此何遽不为福？福。
此何遽不为祸？祸。
福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。
下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？听写：塞上叟失马，人皆吊之。
吊。
其马将胡骏马而至。
皆贺之。
贺。
3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相机板书学习方法）真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。
想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。
(精品)五年级下册语文教案第七单元成语二则2
课
后
反
思
2.检查交流字词。
三、细读课文，感悟理解
1.师范读课文。
2、学生自读课文，理清层次。
（1）、课文围绕“减灶示弱”的计策来展开，可以分为几部分？
两部分
第一部分（1－2）交代故事的背景。齐国派兵救援被魏国围困的韩国时，魏国也派了大军对其进行阻击。
第二部分（3－6）详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。齐国按照其军师孙膑的“减灶示弱”计谋，杀死了魏国大将庞涓，俘虏了魏太子，取得了胜利。
一、导入新课
同学们，以前学过《空城计》这个故事，知道了诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过了一次灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国的历史上还有很多很多。今天我们学习的课文中，又是谁巧妙地运用了什么计谋，最终获得了战争的胜利呢？一起来学习吧。
板书课题，学生读题
二、初读课文
1.学生自由读课文，自学生字。课Leabharlann 题24、成语故事二则
课
型
新授
总序第76个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共2课时，第2课时
学习
目标
1.认识本课7个生字。
2.了解故事，用自己的话说说故事的梗概。
3.读懂课文内容，领悟古代著名的军事妙计，感悟军事家的智慧。
重点
难点
领悟古代著名的军事妙计，感悟军事家的智慧。
教学
策略
讲授、讨论
导 案
第二次备课
四、精读课文，理解内容
1、说说课文主要写了一件什么事？
2、说说什么是“减灶示弱”？了解它对战争起到了什么影响？
3、孙膑为什么会想到这个方法？
5.既然“减灶示弱”法这么有成效，为什么课题干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢？
五年级语文教案 成语故事二则-优秀
湘教版课标实验教科书五年级下册第24课成语故事二则之塞翁失马湖南省桂阳县蓉峰完小唐丽琼一、教材分析及设计理念《塞翁失马》选自湘教版五年级下册第七单元24课《成语故事二则》。
它是一则寓言，讲的是塞翁因丢失了马，却得到了一匹好马，儿子好骑马而跌断了腿，后来儿子不用参战而保全了性命。
故事揭示了在一定条件下好事与坏事可以相互转换的道理。
《塞翁失马》内容简单，故事通俗易懂。
本课教学以生为本，以学定教，顺学而导。
设计课中导学卡，让学生采用自主学习、小组合作探究的方式学习。
抓住文本空白，对学生进行听说读写的训练。
教学目标：二、教学目标1、学会本文“贺、灾、跌”三个生字。
结合语境着重理解“居然”“果然”的含义。
2、朗读课文，学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。
3、感悟故事蕴含的道理，学会运用成语，推荐阅读《淮南子》或《成语故事精选》。
三、教学重难点：重点：学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。
难点：感悟故事蕴含的道理，学会运用成语。
四、教学准备：课件、导学卡五、教学过程：（一）激趣谈话，导入课题。
1、出示一位孩子乱用成语的一段话，请学生指出使用不当的成语。
2、揭示课题，并板书。
如何正确运用成语让说话、写文章锦上添花呢？了解成语的来由、理解成语的意思是关键。
这节课我们一起来学习24课成语故事二则之一——塞翁失马。
（二）初读课文，整体感知。
1、默读课文，要求做到读准字音，读通课文，思考：课文讲了一件什么事。
2、认读文中生字。
3、课文讲了一件什么事情？你能用文中的词语概括情节吗？引导学生抓住文中关键词概括情节：丢马——得马——断腿——保命4、结合故事情节用简洁的语言说一说课文的主要内容。
（三）细读课文，品读人物。
1、老师出示自学提示：邻居们和塞翁的看法各有什么不同？2、学生默读课文，完成导学卡。
3、全班交流，引导学生抓住文中的关键词填写表格。
4、结合语境理解含“居然”“果然”的句子，体会文章用词准确。
五年级下册24成语故事二则
三、合作探究。
思考：1、这则寓言故事讲了几件事？是什么事？用简洁的语言来概括各部分的内容：失马------得马------折-髀-------保全2、在一般人看来，那些是坏事？哪些是好事？（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。
你从哪一句话看出来？（读第一句话）塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。
你是怎么知道这句话的意思的？（看注释，借鉴以前学过的知识）塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。
塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。
带着这种语气读这句话。
（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。
请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。
好是多音字，读hào ，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。
家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。
请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。
如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。
（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。
请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。
（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。
读句子，读出庆幸的语气。
说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全。
（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。
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第24课成语故事二则
第一课时
教学目标
1.学习《塞翁失马》.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.正确理解成语.
教学重难点分析故事情节，理解成语
教学过程
一、成语入手，重点词导入
成语是源自我国古代的一种语言形式.有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事.你已经知道哪些包含着故事的成语？
生：交流.
师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？
预设生的回答：
（1）说故事的字面意思.
（2）说故事的大致意思.
（3）随机了解翁的意思.请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是＿＿住在边塞的老人.塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马.
打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与安慰、福与祝贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来.
二、围绕“祸福”，了解大意
1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？
塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他.
2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后按照故事的发展顺序，分别用文中
的词语概括故事情节.
（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事.你从哪一句话看出来？塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：丢失了马.
塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过.带着这种语气读这句话.
（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事.请你找出相关的句子来读一读，请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——儿子跌断了腿.如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话.
（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事.请你也找出相关的句子来读一读，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——带回好马.
（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命.读句子，读出庆幸的语气.用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全性命.
3.对于塞翁的邻居朋友们来说，丢失马、儿子摔断腿是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而带回好马、保全性命是两件福事，值得好好庆贺.那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？找出相关句子
4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味.
5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？
三、感受意蕴，品味特质.
1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：（1）事物发展变化着的.
（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能悲观失望，垂头丧气.
（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事.）
（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义.
2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏.
3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展.谁来说一说：
（１）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样.后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好.这真是（）.
（２）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望.我安慰明明说：（）.
四、总结全文
教学目标
1.学习《破斧沉舟》.
2.理解故事内容，懂得做事情一定要下定决心，义无反顾的道理.
教学重难点理解故事所蕴含的道理.
教学过程
一、复习导入
1.背诵《夏日绝句》
2.在这首诗中，我们认识了一位顶天立地的英雄——西楚霸王项羽，今天我们要学习有关他的另一个故事，相信你对他一定会有更深刻的认识.
3.出示课题，读题，说说有什么问题？
二、初读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子.
2.检查生字认读情况.
3.齐读课文
三、细读课文，质疑问难
在读中思考：
1.项羽是怎样破釜沉舟的？他为什么要这么做？
2.你觉得项羽是个怎么样的人？
3.破釜沉舟一定可以取得成功吗？
（任何事情的成功都需要一定的条件.）
巩固复习,完成基训。