《项脊轩志》教案-项脊轩志教案ppt
项脊轩志(公开课PPT教案
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦 皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸 葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足 以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有 奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”
——《项脊轩志》删除部分
翻译：项脊生说：巴蜀地方有个名叫清的寡妇， 她继承了丈夫留下的朱砂矿，采矿获利为天下第 一，后来秦始皇筑“女怀清台”纪念她。刘备与 曹操争夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出而建立 勋业。当这两个人还待在不为人所知的偏僻角落 时，世人又怎么能知道他们呢？我今天居住在这 破旧的小屋里，却自得其乐，以为有奇景异致。 如果有知道我这种境遇的人，恐怕会把我看作目 光短浅的井底之蛙吧!
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感受“悲”
➢ 归有光之悲，悲在______
➢ 要求：
1、最好用四个字一组的短语概括 内容；
2、归有短光语之悲可，以悲在在文诸章父异中爨找，慈母也早逝可以
自创；
祖母厚望 夫妻相隔
3、每个小标题第必11页须/共20页出现和作者关 系密切的人物
诸父异爨 慈母早逝
细节传情 祖母厚望 夫妻相隔
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相关评论
➢ 于不要紧之题说不要紧之语，却 自风韵疏淡。
（清代诗人）
——姚鼐
➢ 题指“内容”，语指“语言”，不要紧指“平常”“质朴”， 也就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的 情感。
➢ 一往深情，每以一二细事见之， 使人欲涕。 第19页/共20页
本文是《项脊轩志》删节了一小段以后剩下的部分， 而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一 次写是18岁，第二次，最后一次写已经31岁了！
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《项脊轩志》PPT教学课件
梁启超，《庄子‧人世间》：今吾朝受命而夕 饮冰，我其内热与？表达自己内心之担忧焦急。
惜抱轩
清代散文家姚鼐，常于写作之余，到 自然松林中优雅清静之处，漫步观景， 尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于 此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。
导读入情
书斋雅趣
项脊轩
归有光。一是说它屋小，如在项脊之间； 二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太 仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之 意；三项脊是撑起一个人的重要部位， 归有光也立下了通过读书撑起家族光荣 的志愿。
文体知识
“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如 <<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托 物言志；有碑记、游记、杂记等。
《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。 姚鼐《古文辞类纂》：“此太仆最胜之文，然亦苦太多。”
诵读明情
曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪
亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过 ：“吾儿，久不见若影，
何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家
读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：
“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在
使人复葺南阁子， 制
。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
三读课文：整体感知
作者写到一家几代的哪几位亲人?
一家三代，母亲、祖母、妻子。
环绕着项脊轩，作者记叙了哪些事情？
修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受？
《项脊轩志》ppt课件(7页)
归有光
学习目标
• 1、掌握文中重点的文言字词。 • 2、了解本文平淡的表达中蕴含的深情 • 3、学习本文善于从日常琐事中选取富有特
征的生活细节来抒写感情的技巧。
复习回忆第一段
前后 对比
小、老、破、漏、暗 小、老、修葺、不上漏、洞然
•喜
珊珊 可爱
环境优雅 醉心书香
分崩离析
• 悲 怀念先人
以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑 的和气的旧影。
作业
• 背诵文章的第一段，熟读剩余部分。
• 运用细节描写，写一两件小事，表达自己 对亲人或者朋友的深情。
久试不效 悼念亡妻
家道衰落 人心隔阂 先妣源自大母无奈 哭泣长号 伤感
行文特色探究
• 于细小处见精神 平淡之中蕴含的深情
学而有思，学而有悟
正如开篇所言， 生命是一个不断失去的过程， 其实也是一个不断珍藏记忆的过程。 拜伦说过：
假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如 何致意？以沉默，以眼泪？ 而我们说：
课件《项脊轩志》教案及教学设计
优秀课件《项脊轩志》教案及教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并掌握《项脊轩志》中的重要词汇和句子。
2. 能够分析并解读《项脊轩志》的文言文特点和修辞手法。
3. 能够理解并概括《项脊轩志》的主要内容和主题思想。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生对文言文的理解和解读能力。
2. 通过分析文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过写作练习，提高学生的表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《项脊轩志》，使学生对古代文学作品产生兴趣和热爱。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《项脊轩志》是唐代文学家韩愈所作的一篇散文，以项脊轩为题材，通过对项脊轩的描写，表达了作者对家乡的思念和对亲人的怀念之情。
2.2 课文讲解1. 字词讲解：对文中的重要词汇进行解释和讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 句子解析：对文中的关键句子进行分析和解读，帮助学生理解文言文的特点和修辞手法。
3. 内容讲解：对课文的主要内容进行讲解，帮助学生理解和概括课文的主题思想。
2.3 修辞手法分析1. 比喻：分析文中的比喻修辞手法，如“项脊轩，予之书斋也”等，理解其表达效果和意义。
2. 对偶：分析文中的对偶修辞手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，理解其表达效果和意义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解和概括。
2. 文言文特点和修辞手法的分析和解读。
3. 课文主题思想的探讨和理解。
3.2 教学难点1. 文言文中的一些特殊句式和词汇的理解。
2. 文言文中的修辞手法的分析和解读。
3. 对课文主题思想的深入理解和探讨。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读和讨论，提高学生对文言文的理解和解读能力。
2. 修辞分析：通过分析文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 写作练习：通过写作练习，提高学生的表达和创作能力。
《项脊轩志》ppt课件
文言字词（第三段）
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四 遭火，得不焚，殆有神护者。
故尝为厨：过去曾经是厨房。扃牖：扃（jiōng）牖（yǒu） ，关着窗户。扃， （从内）关闭。牖，窗户。 之：音节助词，不译。以：凭借，介词。足音：脚步 声 。得不焚：能够不被焚毁。殆：大概 。
文本研读
思考题二：请梳理二段文中共写了哪几件“悲”事，并思考这几件事
同写“悲”，其感情表达的方式有什么不同。
文本研读
第二、三段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨
回忆母亲
回忆祖母
内外多置小门，墙 往往而是。东犬西 吠，客逾庖而宴， 鸡栖于庭。
先妣尝一至娘 以指扣门扉曰： “儿寒乎？欲食 乎？”
△ “万籁有声”乃是以动衬静笔法，深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟 鸣山更幽”之意境。
文言字词（第二段）
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨①，内 外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为 墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。
然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院 南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处 都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在 厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个 老婆婆，曾经在这里居住过。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯shǔn，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥 然兀坐②，万籁有声③；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜④，明
月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的
《项脊轩志》ppt课件
悲
借一阁以寄三世之遗迹。——清•梅曾亮
一 间书斋
项脊轩，旧南阁子也
两 种感情
多可喜，亦多可悲
三 世变迁
祖辈，父母辈，自己
四 个女人
先大母，妪，先妣，妻子
五 件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励 志、回忆亡妻
悲情
几世变迁、家道中落之悲凉 至亲离世、物在人亡之殇痛 读书未成、责任难尽之愧疚
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
喜 “喜”在何处？
多 可 喜
室内书籍满架，庭中风景清雅，书香和闲趣皆有， 归有光逍遥惬意、自由自在、怡然自得，栖息在此。 除了少年读书时光让人内心欣喜，项脊轩还承载了 作者哪些美好的回忆？
归有光和妻子在轩中闲问古事、凭几学书的夫妻 恩爱琴瑟和鸣的美好回忆。补记部分是写婚后与项 脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的喜和悲， 两部分虽然写于不同期仍是紧扣了文眼，情感贯通， 可以组合成一个有机的整体。
树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触 及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又 引发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深 化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不 言情而情无限，言有尽而意无穷。
以景结情，达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷”的效果。
自然的动作、朴实的话语,把一位疼爱、赞许、期盼、勉励孙儿的祖母形象刻画得淋 漓尽致，惟妙惟肖。
归有光的祖上一直是书香门第，还出现过五子登科的盛 况，自唐懿宗咸通十年至唐哀帝天祐二年，36 年间接连出了归 仁绍、归仁泽、归黯、归佾、归系等五名状元，占全了兄弟、 父子、祖孙状元。归家第三代归融的五个儿子，长子、二子、 三子中了进士，四子、五子中了状元，“五子登科”自此传为 佳话。归家因此享有天下状元第一家的美称。曾经,祖母对归有 光寄予殷切期望,勉励之语如在昨日,但归有光仕途不顺，功业 未成,因此感到深深自责与愧疚。
《项脊轩志》ppt课件
的回忆。
讨论写作特色？
1.结构严谨，文脉贯通
本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同 一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖 沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜 或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫 无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结 构严谨，文脉贯通。
4.善用叠字，更富美感
本文善用叠字，如“珊珊”“呱呱”“亭亭” 等，使摹声更为真切，状物更为细 致，写景更为生动。朗读起来，音韵 和谐，更富美感。
课后作业
请选择一个你生命中重要的人，写 一段文字表达你对他（她）的感 情，500字左右。
项脊轩在此文中是作者感情的载体。 第一，项脊轩牵系着归家的光代人，而且他们都是作 者最思念的人，特别是对妻子，“时至轩中”的叙述，抒 发了对亡妻深深的思念之情。 第二，项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊 轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。
第三，修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示 并反衬他的不得志:项脊轩是他喜悅与悲伤、希望与梦 想的见证者。
⑧
（shǔn），亦遂增胜⑨。借书满架， 偃仰⑩啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭 阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动， 珊珊⑪可爱。
①旧:旧日的，原来的 ②渗漉:渗漏 ③顾视:环顾四周 ④得日:照到阳光 ⑤修葺:修补 ⑥垣:矮墙，也泛指墙
⑦洞然：明亮的样子 ⑧栏楯：栏杆 ⑨增胜：增加光彩 ⑩偃仰：俯仰，这里指安 居、 休息 ⑪珊珊:树影摇动的样子
志志::古古代代记记叙叙事物事、物抒、发抒感发情感的一情种的文一体种，文与体“记，”与相“似记。”但相“记似”。通 常但用“以记记”“通事”常“用物以”记，““事志””以“记物可”人，物“事志迹为”主以。记可人物事迹为
9.2 《项脊轩志 》课件(共18张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
项脊轩志
问题： 作者是如何围绕“项脊轩”来叙事抒情的？ 文中的叙事与抒情又有什么特点？
项脊轩志
第一段： 百年老屋——修葺一新
“多可喜”
项脊轩志
第二段： 诸父异爨——老妪忆母——大母过余
“多可悲”
项脊轩志
第三段： 足音辨人——遭火不焚
深刻记忆
项脊轩志
第四、五段： 时至轩中——何谓阁子——室光，字熙甫，别号震川，世称“震川先 生”，今江苏省昆山市人，明朝中期散文家、官员。归 有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明 代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人 称赞其散文为“明文第一”。
项脊轩志
志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 项脊轩：作者青年时代朝夕所居的书斋。
项脊轩志
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱 呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类 女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则 可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝， 他日汝当用之！”
项脊轩志
回顾与梳理
古代散文写法比较自由，但优秀的作品在章法、语言方面 都颇有讲究。阅读古代散文，我们可以从作品的题目、文体、 艺术手法等方面入手，理解文章的主要内容，梳理文章的行文 思路，赏析文章在艺术表现上的特色。
——复葺阁子——树茂如盖 深沉情感
项脊轩志
纵观全文，以项脊轩起笔，以项脊轩作结，文中不断点示， 用一间旧屋作线索，将人物和事件联系在一起，真切再现了祖 母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人 的深沉怀念。
“借一阁以寄三世之遗迹” “形散而神不散”
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《项脊轩志》教案
一、设计思路
《项脊轩志》是归有光散文的杰作，也是历代美文之一，不精读，恐难以真正解其情意、其美妙。
基于此，教学时可从归有光身世经历入手，抓住一个“情”字，设计几个话题让学生讨论探究，以深化对的理解。
要求学生课前预习，疏通文字。
二、教法展示
一导语设计
请同学们猜一个谜语：衣锦还乡打一中国古代散文家名字——归有光。
二归有光简历
学生课前制作简历，课上展示。
三揣摩归有光的内心世界
前人王锡爵评归有光散文“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。
《项脊轩志》就是归有光抒情散文的杰作。
黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了”《美学》第一卷。
那么，本文所显现的作者“心灵的东西”是怎样的呢
1阅读课文1—4段作者约19岁时作及题注，揣摩幼年归有光经历了何种不幸，少年归有光内心有着怎样的追求和隐痛。
1幼年丧母，伤痛难言
归有光8岁丧母，对于母亲的印象比较模糊，第3段“老妪”的回忆：“某所，而母立于兹”，“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎欲食乎’吾从板外相为应答”。
使一个善良慈爱的母亲形象清晰地出现在眼前，引起作者的无限怀念，因而话未完，“余泣，妪亦泣”。
幼年丧母，是归有光内心难言的伤痛。
2少年科场不利，家庭衰败，隐痛重重
①归有光的远祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾，年轻的归有光不仅把“项脊”用作自己的书斋名，而且用作自己的别号，归有光自称“项脊生”。
这一方面我们可以理解成有追念祖先的意思，另一方面我们也可以看到，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。
从“项脊”两字字面意思理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。
②“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
”“扃牖而居，久之，能以足音辨人。
”——这是一个好静、安详、勤奋和深思的少年形象。
③轩“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者”。
“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
……”——归家没落，内部割据。
年轻的归有光尽管怨恨却也无奈，这更加深了他要勤奋读书、
考取功名的念头，因为只有这样，才能改变家族的面貌，才会有新的气象出现。
④先大母曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”先大母“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。
’”——象笏是官宦人家才有的东西，为象牙制成，可见归有光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀。
老祖母的殷切期待对当时的归有光可以说是刻骨铭心，更坚定了他的志向。
⑤补充：
第4段最后一句“殆有神护者”后面，编者删掉了一段。
（见“相关资料”）
这一段是作者的议论，一方面既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在“败屋之中”的志愿。
另一方面，说明了世俗观念对归有光的深深的漠视。
⑥像归有光如此出色的人才并没有得到命运之神的青睐。
十八九岁写作此文的时候的归有光还没有中得科举。
幼年丧母，科场不利，家族衰败，世人漠视，少年归有光内心隐痛何其多，何其深!
2阅读课文5—6段约为35岁迁居之前补记，揣摩成年归有光的内心世界：中年丧妻，打击沉重。
归有光24岁结婚，夫妻有问有答，有教有学，志趣相近，伉俪情深。
姨妹子们天真无邪的问话，说明其妻在娘家
时常提起与丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉动人的美好形象历历在目，夫妻间浓厚的鱼水深情在归有光的内心留下了深刻的印象。
然而，天有不测风云，归有光30岁时，其妻撒手西去。
中年丧妻，人生之大不幸，归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。
看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，怎么能不感慨万千
家道日衰，亲人一个个离他远去，人亡物在，而深情难忘，如何不叫归有光无限伤心他又哪里还有心去再一次地修复那个阁子呢
3小结：这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难言的、不尽的悲伤。
这种“难言的伤痛，不老的亲情”熔铸于《项脊轩志》之中，使得文中洒泪泣血，一字一咽，一句一啼，事事关情，语语动情，感人至深。
四再读课文，完成课后练习一真正理解《项脊轩志》“情”的内核
五鉴赏《项脊轩志》的传情艺术
光有情而无艺，难以精美。
《项脊轩志》乃家常语叙家常事，归有光的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及内心伤痛并没有直接说出来，历来读者却无不为之动容，这与他多样而高超的传情艺术分不开。
你认为《项脊轩志》是如何传情的
1细节传情。
见设计A—（五）42“撷取细节，表情传
意”。
2托物传情。
项脊轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人；项脊轩牵系着作者和家族的许多事，轩的变迁反映了家族命运的变化；轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。
处处写项脊轩，实际上是处处在写作者自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。
尤堪称道的是写怀念亡妻的文字：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
”这亭亭如盖的枇杷树，融进了作者一颗拳拳之心。
它犹如一个富有诗意的抒情镜头，意味隽永，寄托着作者对亡妻久远的缅怀和眷念。
3直呼传情。
作者善于即事抒情，在事件叙写中往往直接倾吐自己的感受，将感受和事件融为一体，造成一种如歌如泣的情调，感染读者的心灵。
如写老妪述说母亲的事后，“语未毕，余泣，妪亦泣。
”写出了作者对至亲骨肉刻骨铭心的哀思，委婉动人。
又如写祖母一节，最后写道：“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
”作者让感情的潮水尽情放纵奔流。
以上所举文字，皆是直抒胸臆之语，我们读之，完全可以想象得出，作者写到这些文字时，已经是呜咽抽泣，进而泪流满面，号啕大哭。
4叠词传情。
文中运用不少叠词，既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界。
如“往往”一词，既强调门墙到处都
是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。
又如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。
再加“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味。
六总结
深厚、真挚的情感，加上多样、高超的传情艺术，使得《项脊轩志》读来字字出肺腑，句句断肝肠，成为千古流传的名篇佳作。
七拓展阅读
寒花葬志①
归有光婢，魏孺人②媵③也。
嘉靖丁酉五月四日死，葬虚邱。
事我而不卒，命也夫!
婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。
一日，天寒，④火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；余入自外，取食之；婢持去，不与。
魏孺人笑之。
孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。
孺人又指予以为笑。
回思是时，奄忽便已十年。
吁，可悲也已!
①本文是作者忆念亡妻和女婢所作。
寒花，女婢名。
②魏孺人：作者前妻。
孺人，女子的封号，明时七品封孺人。
③媵：陪嫁的女婢。
④：音ｒｕ，烧。
八作业任选一题
1借鉴《项脊轩志》的传情手法，写一写自己的亲人或其他熟悉的人物。
2假如你拥有自己的一间书房的话，请尝试给它起个有特点的名字，并写一段文字介绍命名原因。