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信息技术应用于小学体育教学的课例
——《认识足球》
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于想象力，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了体育理论课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学体育水平一《认识足球》一课的教学为例，说说如何运用多媒体中录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程:
课前播放乐曲《意大利之夏》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
生：我好象看见有一群热爱足球的运动员在足球场上奔驰！
生：我仿佛就在看足球比赛！
……
师：足球比赛的确很精彩，足球作为世界第一大项运动也确实实至名归。人们喜爱足球是因为他带来的激情，那种拼搏的品质。今天，我们一起去认识足球。
师：想看看足球比赛吗？
生：（齐答）想！
师：那就让我们乘着音乐的翅膀到足球场上去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看比赛时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件世界杯录象，播放背景音乐《意大利之夏》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的比赛吗？
生：激情的比赛！
生：激烈的比赛！
生：积极的比赛！
……
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的足球解说员，把比赛解说得如此完美！你们看到的比赛是这样的，那在老师眼里的足球比赛又是怎样的呢？还是让我们先来看看下面的比赛吧！。
（学生接着看比赛集锦）
师：刚才同学们看的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最好看的进球分享给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快
乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现足球激情进球读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
生：我觉得这一个进球最精彩“倒挂金钩的进球。”表现了足球难度非常高。
师：你真会看球，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一进球的，也来读一读！
生：我也觉得这一进球精彩！
生：老师，我觉得这一进球最精彩“队友精准的传球，再加上精湛的技术。”我很喜欢，所以我觉得很精彩！
生：我也喜欢这一进球！我喜欢踢足球，所以我喜欢！
生：我也喜欢！我也不知道为什么就是喜欢这种激情的感觉，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
师：接下来让老师来介绍一下足球吧，同学们先看下足球场！
（播放立体的足球场地）
师：同学们，你们刚才看到的其实是一个标准的足球场！那么老师现在问问同学们都看到足球场上有什么东西了吗？
生：有两个球门！
生：中间有一条线，线上还有一个园！
生：球门前有一个大的长方形和一个小的长方形。
生：球门前有一个点！
……
师：你们看的都非常仔细，全都被你们说到了。那接下来让老师说说你们看到的东西各是什么吧。
（通过PPT将场地的各个位置介绍给学生听）
师：同学们能重复一下老师刚刚说的吗？
生：老师刚刚有说到球门！
生：还有说中线！
生：还有大小禁区！
生：罚点球的地方！
……
师：你的记忆里真是太棒了！真佩服你！那么接下来游老师再给你们介绍下关于足球的一些规则。
（播放一些犯规案例）
师：同学们你们觉得足球能够用手来打吗？
生：可以！
生：不可以！
师：怎么有的同学认为能够用手碰球，又有的同学觉得可以呢？
生：两队都有一个人能够用手接球，在球门前那个衣服不一样的人！
师：（竖大拇指）非常好！看来你观察的非常仔细。只有守门员在禁区内才能用手接球。
（接着观看视频）
师：那么老师再问问同学们，为什么有的出界球是用脚踢得有的又是用手扔的，同学们认真思考！
生：在出底线的时候都是用脚踢！
生：在出边线的时候都是用手扔！
师：（竖大拇指）同学们都回答的非常好！接下来让我们动动手利用手上的卡纸和笔做一个小型足球场好不好？
（学生根据给出的图片，模仿制作自己的足球场）
师：同学们做的都非常仔细，非常好！同学喜欢自己的足球场？那就美美的展示出来吧！
师：我感觉大家都满意自己的作品，那么我们选出做的最好足球场吧！
生：（自己站起来）我做的最好！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她展示自己的足球场。
学生跟随着音乐进行即兴表演，
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这精彩的足球比赛吧！边看边想，我们今天学到的足球场地还有规则！
（课件呈现足球比赛并播放背景音乐。）
生：我想说，足球！我喜欢踢足球！
生：我喜欢这位足球明星！
……
案例反思:
一、恰当运用信息技术，优化课堂导入环节。
一堂好的体育理论课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。我在教学这一课时，运用多媒体课件，向学生呈现出大量的足球比赛案例和场地信息实景图片，并配上激情的音乐。学生边听着音乐，边欣赏着精彩的足球比赛。这种视觉和听觉上的巨大冲击，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将足球的内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学质量。
二、恰当运用信息技术，优化理解课文环节。
阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生理解能力。
信息技术在体育教学中应用的研究课题总结
《信息技术在体育教学中应用的研究》课题总结 二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐融为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。 在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。在体育教学中有机地结合实际，充分利用信息技术进行辅助教学，是提高体育教学质量和教学效率的手段和途径之一。一、在体育教学中融入信息技术十分必要 多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行，而小学体育课的大部分教学场地是在户处，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，这就给体育教学工作者提出了一个自身完善信息素质的问题。 多年来，本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，教学效果更明显。并且，应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。 本人运用信息技术制作完成了两个课件，一个是《篮球简介》这
是一堂理论课，运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。通过运用多媒体信息技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，使学生们更直观地感受到所学知识，比以前在教室里只靠教师讲，粉笔写，是两种完全不同的效果。另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容，通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示，在上实践课时，学生们掌握技术的能力大大增强。经过这两次的教学，笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。在理论课上，利用多媒体信息技术，把一些抽象的具体化，把一些枯燥的生动化。通过视频、音效、动画让学生在娱乐的心情下增长知识。 在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作演示给学生看，让学生进行比较、分析、在脑子中形成动作的概念。这样在实践中，教师再稍加讲解示范，便会取得比较明显的效果。 二、在体育教学中合理运用信息技术 在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。
信息技术与体育教学的有机结合
信息技术与体育教学的有机结合摘要：现代信息技术与体育教学的有机结合是体育教育现代化的一个发展方向。就目前现代信息技术与体育教学结合的现状及突出问题进行了分析，并在此基础上探索通过现代信息技术与体育教学的结合来深化体育教学改革，优化教学结构，激发学生学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。 关键词：信息技术;结合;体育教学 一、体育教学与信息技术的含义 体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参与下，按教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，对学生进行强健体魄、增强体质教育的过程。体育教学与其他学科的教学既有共性，又有其特殊性。在体育教学过程中，学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握知识、技术与技能。此外，体育教学的大部分授课时间是在户外。信息技术广义上是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义上是指人类对数据、语言、文字、声音、图像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。 二、传统体育教学存在的问题 1、教学效率。传统体育教学中，教师正确的动作示范对教学效率的提高有很大的帮助，但是在教学中有很多的技术动作，学生很难在短时间内看清楚，也就很难建立一个完整的动作表象，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、讲解，最终的结果是影响了教学进程，这些现象在传统的体育教学模式中是普遍存在的，也受到了越来越严峻的挑战。 2、教学质量。传统的体育教学，教师和学生只是简单的教与学，教师在教学的过程中只是讲述注意事项和易犯错误，然后由教师示范动作。学生在学的过程中主要通过视、听觉来接受信息，然后去模仿教师动作，进行练习。而且，学生的错误动作教师只能够用语言提示，或是模仿去纠正，这种教学过程很难让学生建立很清楚的动作表象，从而影响了体育教学质量的提高。 三、信息技术对体育教学的作用及意义 (一)运用现代信息技术可以激发学生的学习兴趣 在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。 (二)运用现代信息技术可以使动作技术化难为易 有关的研究表明：人们通过语言获得的知识能够记忆15%，而通过视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使复杂的教学过程变得生动形象，加快了学习速度，提高学习的效率。 (三)运用现代信息技术可以使学生建立清晰的动作表象 清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效
小学信息技术教学案例与反思
小学信息技术教学案例与反思 主动参与，实践创新 信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。使学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升。 两种回音： 《规则的图形》一课，是以Windows画图中的画矩形、画椭圆为中心的实践操作课，本节课主要是学会矩形、椭圆的使用方法以及培养学生挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。我是这样设计进行的： 一、创设情境、激发兴趣。 课件演示：出示电脑绘制的《我的学校》图片。 师：同学们，从屏幕上你知道了什么？ 生1：这张图很美。 生2：大门和楼梯画得很形象。 3：还有一个个的窗户看上去很明亮。 师：同学们都说得很好。老师相信通过画图软件你们也可以画出这么漂亮的图画。 二、动手实践自主探索合作交流 师：请学习小组的同学们共同合作，绘制我们的学校。比一比，哪一小组的画法是最有效？ （学习小组纷纷行动起来，有的读着书上的步骤，有的动起鼠标，气氛积极浓厚） 师：哪一个学习小组，先来说一说你们是怎样想的，怎么做的？ 生1：我觉得窗户的形状是矩形，所以我选择矩形绘制了这么多个窗户。 生2：我用椭圆画了屋顶，然后把下方的边擦除了。 生3：我画的窗户是蓝色的。 师：告诉大家，你的蓝色窗户是怎么画的呢？ 生3：我是这样画的：我按下鼠标左键，拖动鼠标就画了一个矩形，接着填上色颜料。 师：你的方法不错，谁还有别的方法吗？愿意给大家演示一下。 （一位学生在教师机上演示） 师：同学们看明白了吗？ 生1：原来选择第二种矩形就有颜色了。 生2：我发现了，第一种是没有颜色的矩形框，第二种是有颜色的。难怪我刚才画的窗户没有颜色呢！ 生3：我还知道，画椭圆时也可以选择第二种就可以有颜色了，我要给我的屋顶涂青色。 师：同学们，你们会发现，会实践，这样做很好。接下来，就请同学们赶快把各种图形拼在一起组成一幅完整的图画吧！相信动起你们的手，美丽的学校很快就会出现。 三点思考： 1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化
谈信息技术与体育课堂教学的整合的感悟
谈信息技术与体育课堂教学的整合的感悟 当今时代，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师紧跟时代的脚步，自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段。 教师运用多媒体现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。在教学中如何运用现代信息技术来辅助教学已成为我们体育教师需要考虑的问题。下面就浅谈自己在体育教学实践中应用现代信息技术的体会和感悟。 运用信息技术，激发学生兴趣。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。例如，在上田径常识课前，可以从网上下载有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置并结合各个项目介绍了一些世界名将。还可以在各知识点后面提出小问题。另外，通过网络资源获取现代社会中的有关体育与健康知识的方法，将更多最近发生的体育事实及时传播给学生。如：将奥运知识、NBA赛场上的中国巨人等体育信息更直观地搬上讲台，发挥现代信息技术的整体功能，使他们从小喜欢体育，乐于锻炼，也有助于他们更好地了解社会、适应社会。 运用信息技术，开展思想教育。体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。 通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不怎么理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来，因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。之后，师生再一起到室外，就能练习的更加顺畅、更加理想。当然其他一些有难度教学的动作，都可以采取这样的方法来教学。 在体育教学中引入了信息技术后，运用信息技术，突破教学重、难点借助现代信息技术，将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的
信息技术与体育教学的整合案例
我在现代信息技术中运用多媒体呈现信息的直观性，真实性，客观性为分层训练，引导各层次学生准确迅速的掌握技术要领，为教师讲评，小组互评，学生自评提供了真实客观的资料。学生看到放大的，一目了然的图像，可进行对照修正。解除了学生因为接受知识快慢，动作准确度差异而造成的心理障碍，有助于各层次学生目标达成和获得成功。 教学内容：篮球传切配合 教学目标：让学生初步掌握传切配合战术。 教材重点难点：“人到球到”或“球到人到”的技战术意识 教学方法：运用信息技术，视频和FLASH，创设真实情景。 过去在传统教学中篮球的传切配合往往采用“讲解+示范+模仿”的形式来讲授，要求学生注意教师的动作、时间的掌握，但由于传切配合是战术配合，教师在示范过程中必须要有人能配合，对学生而言光凭教师的讲解无法做到传切配合的“人到球到”或“球到人到”的要求，而教师也不能靠一个人清楚的做出示范，必须通过几次反复的示范讲解才能达到。造成不必要的时间浪费。我在教学改革中，先让学生通过网络查找传切配合战术的定义和形式，找出其各自重点要点，而后让学生按照自己查找到资料尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处，然后运用多媒体技术将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分的感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后截取高水平比赛（NBA、CBA）中的传切配合片断进行示例，强化学生的感知觉，深刻理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切的感受出传切配合的战术效用，也加强了学生篮球战术意识以及团队协作精神。
小学信息技术教学案例分析
小学信息技术教学案例分析 正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： [案例] 1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。 2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。
[分析] 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我采用了如下几种较为有效的途径： 1.通过玩一些flash小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟悉键盘字母排列 电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同学们在电脑中按照自己的方式做想做的事情，实现自己的目标，从而享受到乐趣和成就感，但同学们不能沉迷于其中，它只是我们学习电脑知识的一种方式在学生经过一段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一比和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。来丰富课堂教学。 学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2.多种软件，丰富练习形式 熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多
浅谈信息技术与小学体育教学的整合
浅谈信息技术与小学体育教学的整合 龙江县育才学校朱英红邮编161100 [内容摘要]：利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助多媒体内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，挖掘创新因素、拓展学生思维。小学体育学科借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们小学体育教师新的任务。 [关键词]：信息技术小学体育整合 在新课程改革的大潮中，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将多媒体信息技术功能的符号、语言文字、声音、图形和视频图象等信息技术集于一体，提高教育质量，促进学校的素质教育。教师改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学已成为我们小学体育教师需要考虑的问题。下面就现代信息技术在小学体育教学实践中应用体会和感悟： 一、开阔学生视野，提高学生的学习积极性。 现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合小学生的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学
生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。 二、帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在
小学信息技术教案设计全集
小学信息技术教案 沙后所小学 刘桂明
第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要
信息技术与体育课
信息技术与体育课可以把信息技《体育（与健康）课程标准》提出体育教育要淡化技能，术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。学生，让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，增强了教学效果。为主要手段的课”“?“体育是一门以健康第一”为基本理念，以身体练习程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。当今信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教激发学生对体育学习的动机和兴学的现代化教学手
段对优化体育课堂教学， 趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。 在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。 利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间 很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。 在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。多媒体的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。 作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。． 当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使
信息技术与小学数学整合课例评析
信息技术与小学数学整合课例评析 一、信息技术与小学数学整合的概念 1、信息技术的定义 联合国教科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法与管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其人、机的相互作用；与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。 从以上信息技术的定义出发，可以做如下理解：信息技术不仅仅是指“一系列与计算机相关的技术”，凡是用科学的方法解决信息处理和加工中的问题的一切技术（包括实际的应用和理论上的方法、技巧）都可以归属于信息技术。简单地说，还可以理解为：凡是可以扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。 信息技术作用的极大发挥是在计算机诞生后开始的。几千年前发明的指南针、烽火台、印刷术、纸张，18世纪的光学望远镜，19世纪的电报和电话等，这些推动社会与文明进步的事物虽然都是信息技术发展进程中的里程碑，但是使信息产生质的飞跃，使人类迈进信息社会的还是现代信息技术。因此，通常所说的信息技术就是指现代信息技术，而现代信息技术的形成与发展有赖于计算机技术、多媒体技术、网络与通信技术等。 2、信息技术与课程整合的含义
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。整合一词，意为："使结合使并入使一体化，使其成为一体"。课程整合：意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门原来割裂课程之间的有机联系，将这些课程综合化。刘茂森教授在全国教育技术学校"十五"课题开题研讨会上说："所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。
小学信息技术教学案例分析
小学信息技术教学案例分析 卓刀泉小学：李娟 正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： 1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。 2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我们采用了如下几种较为有效的途径： 1.通过玩一些flash小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟悉键盘字母排列。 电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同学们在电脑中按照自己的方式做想做的事情，实现自己的目标，从而享受到乐趣和成就感，但同学们不能沉迷于其中，它只是我们学习电脑知识的一种方式在学生经过一段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一比和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励来丰富课堂教学。学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2.多种软件，丰富练习形式 熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“抗击禽流感”软件要求学生以正确的击键来防止家禽中病；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。 学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”等荣誉称号。 通过这堂课的几个步骤的反思，学习键盘指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强调必然会挫伤学生的积极性。我在教学
信息技术在体育教学中的运用
信息技术在体育教学中的运用 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社 会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大 有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者,在教学中如何利用信息技术,怎样去运用信息技术来辅助教学呢?我是这样认为的。 一.激发学生的学习热情，开阔学生视野 信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教 师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪 体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 运用信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。 二.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并
能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息 来源，利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能， 能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。 在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中， 俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作， 这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身 体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、
浅谈现代信息技术与体育课堂教学
现代信息技术与体育课堂教学 神木县第五小学张鑫 近几年，随着教学硬件设施的完善和新课程改革的进一步深入，现代信技术已经渗透到体育与健康教学课堂教学中，广大体育教育工作者，大胆探索，敢于向传统教学手段挑战，根据教学需要，学生实际状况，研制开发了大量体育教学多媒体课件，一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格课件在各级各类的体育教学竞赛及说课活动被广泛运用。一时间“多媒体辅助体育教学”是否在作秀，引起了广大教师、学者的争议，对现代信息技术在体育教学中的运用众说纷纭。那么现代信息技术在体育与健康教育教学中到底有何功能、地位和作用？到底应怎样有效利用优质资源呢？ 1、现代信息技术在体育与健康教学中运用的优势 （1）从认知规律看，克服了传统教学知识结构的缺陷，能为学生创造丰富而真实的学习环境，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能，符合现代教育认知规律。 （2）从教学模式看，既有利于进行个别化自主学习，使学生的个性得到张扬，又能促进他们相互合作探究，共同研讨，从而培养他们的团结协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。 （3）从教学效果看，集声音、文字、图片、音像于一体，多重感官刺激，改变了传统教学中的讲解、示范、练习的单一教学形式，容易激发学生学习积极性。 （4）从现有教学条件看，目前无论是从硬件设施来看，还是从学生和教师的多媒体计算机的掌握水平等方面看，已经有了相当好的基础，大多数学校有了完整的校园局域网，并且一直延伸到体育场馆，教师基本实现了无纸化办公，学生对教师在上课时使用多媒体网络也并不陌生。 2、现代信息技术在体育与健康教学中运用的局限性 （1）对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂。 （2）由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响，部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上，甚至还有些抱有怀疑的态度。
小学信息技术教学设计及案例分1
小学信息技术教学设计及案例分析 沈耘（北京市中关村第二小学，高级教师） 第一部分关于教学设计 一、信息技术课程指导性文件 2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。 二、如何进行教学设计 （一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。 教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析（教材、学情） （ 3）教学目标（三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资源、模式选择） （ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么 困惑二：如何进行学前分析
困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进行教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 《学科课程标准》是指导教师教学的依据； 教学理论、学习理论是教师进行教学的基础； 指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等； 这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。 （ 2）教学背景分析 教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素 教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境 （ 3）教学目标 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 目标的主语是学生 目标要体现出学生要掌握的技术内容 目标要体现出学生技术应用能力方面的内容 目标要体现出对应课标中课程目标中的内容 目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词） （ 4）教学重点和难点 重点——本节课的主要支撑部分（不宜很多） 教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点
信息教学与体育结合教学设计--沈永杰
信息教学与体育结合教学设计--沈永杰 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
信息技术与体育学科整合的教学设计 泗纶中学沈永杰 信息技术与学科教学的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点，而在体育教学中却处于“冷清角落”，导致了体育学科在与信息技术整合方面发展的相对滞后。体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的，并通过实际的身体练习增进健康的课程，它所体现出身体参与性、运动技能性、运动主体性等主要特点，如何有效地进行信息技术与体育学科整合呢？本文就结合自己平时的几个课堂实例，对体育学科教学与信息技术整合的作一理性思考。 〖用“flash5.0”演示蹲踞式跳远〗 1、使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑 为了便于学生观察起跑时的平稳加速，利用flash5.0，“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片，然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。这样，在演示时，学生比较清晰地看到了人在助跑时的加速度。2、使用“图形”动画，了解起跳、腾空 起跳、腾空是蹲踞式跳远中的教学重点，由于动作的连贯，教师在示范时，学生难以看清各个动作的细节。利用的图作动画加以暂停控制，则以上难题迎刃而解。 3、通过引导途径，完成落地动作 为了完成落地时的动作可以利用flash的引导线，引导图像作曲线落地动作。〖教学反思〗 以上技术辅助确实能让我们清醒地看到信息技术给体育教学带来的强大优势，这教学效应是常规手段所不能替代的的。 信息技术与学科教学整合其目的是促进教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的改革，为学生的多样化学习创造环境，使现代教育技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。信息技术与学科教学的整合是现在利用信息技术进行辅助教学的最有效、最便捷的方式。这种整合将学科教学的内容跟计算机及网络的运用融为一体，既体现了信息技术的强大威力，又满足了学科教学的需求。通过体育学科教学与信息技术的整合，能丰富体育教学手段、改变学生体育学习方式、提高体育教学效果，而学生利用信息技术学习体育知识的同时，也能加强对信息技术的理解与运用，提高信息技术的操作水平，实现学科教学与信息技术的“双赢”。 2
小学信息技术教学案例.doc
小学信息技术教学案例 《走进PowerPoint》 ————运动会真精彩 【教材分析】 在PowerPoint这一单元中，之前已经教学了《走进PowerPoint》和《编辑演示文稿》两课的内容，学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。 此课教材中的例题学生不是很感兴趣，可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合，为改变以往单纯为了学技术而学技术，教师抓住这一有利契机，大做文章。 【课前准备】 在校运动会之前，教师与学生充分交流和沟通，了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作，把学生分好小组，让每组学生带上数码相机，互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间，个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成，务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后，信息教师及时让小组长们把数码照片收集起来，简单处理、分门别类放好后，拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享，以备上课使用。【设计意图】 在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节，就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。在之前的WORD 和EXCEL的教学中，插入图片学生已经有所接触，因此在操作上学生的学习难度不会太大，与前两者不同的是，幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣，让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。 【教学目的与要求】 1．知识与技能 掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．过程与方法 使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节，提高学生的自学能力。 3．情感态度与价值观，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生与人分享、团结协作的能力。 4．创新与行为 能制作图文并茂的幻灯片。 【课时安排】 1课时。 【教学重点与难点】 1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．难点：插入图片文件。 【教学方法与手段】 任驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教 师引导与学生自学、小组合作互助相结合。 【教学过程】 教师活动
信息技术与体育课
信息技术与体育课标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
信息技术与体育课 《体育（与健康）课程标准》提出体育教育要淡化技能，可以把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。学生，让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，增强了教学效果。 体育是一门以“健康第一”为基本理念，以“身体练习”为主要手段的课程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。当今信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。
在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生对体育学习的动机和兴趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。 在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。 利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。 在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。多媒体的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。 作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现