浅谈信息技术与小学体育教学的整合
谈信息技术与小学体育教学的整合
谈信息技术与小学体育教学的整合信息技术在当代社会发挥着重要的作用，它不仅改变了人们的生活方式，也深刻影响了教育领域。
在小学体育教学中，如何整合信息技术资源，发挥其积极作用，提升教学效果，已成为当前教育界关注的重要问题。
本文将探讨信息技术与小学体育教学的整合，以期为教育实践提供一些新的思路和方法。
信息技术为小学体育教学提供了更广阔的教学资源。
随着互联网和多媒体技术的不断发展，教师们可以通过网络资源、教学软件、多媒体课件等获取大量的优质教学资源。
教师可以在网上搜寻与体育教学相关的视频、图像、文献资料等，丰富自己的教学内容，提供更具吸引力的教学环境。
利用信息技术还可以进行远程教学，打破地域限制，让更多的学生受益于优质的教学资源。
信息技术为小学体育教学提供了更多的教学手段和方法。
传统的体育教学往往依靠教师的口头讲解和示范，学生的动作规范程度很难得到保证。
而利用信息技术，教师可以通过视频教学、动画演示等形式展示运动技能动作要领，学生可以通过反复观看、模仿练习，更好地掌握运动技能。
利用信息技术，教师还能够设计出更加富有创意和趣味性的体育教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
信息技术为小学体育教学提供了更全面的评价手段。
传统的体育教学评价主要以教师的主观评价为主，往往难以客观公正地评价学生的运动技能和身体素质。
而借助信息技术，可以利用体育测试软件、运动监测设备等进行全面、客观的评价，帮助教师更准确地了解学生的体育水平和学习情况，为教学提供科学依据。
信息技术也为小学体育教学提供了更便捷的管理手段。
通过互联网和信息化管理系统，可以实现体育教学资源的共享与管理，提高教学工作效率和质量。
可以通过信息技术实现体育教学计划的编制与安排、学生体质健康档案的管理、教学资料的备课与发布等一系列管理工作，为教师减轻了不少工作压力，提高了教学工作效率。
信息技术还可以为小学体育教学提供更广阔的教学空间。
利用虚拟现实技术、体感游戏设备等，可以打破传统体育教学的时空限制，使学生在校园内外都能进行丰富多彩的体育活动。
浅谈信息技术与小学体育教学的有效整合
浅谈信息技术与小学体育教学的有效整合【摘要】作为小学的一门重要学科—体育，传统的教师讲解、示范练习、学生模仿、教师纠错的教学模式，已经明显不能满足学生的学习欲望和动力；更重要的是它们已经不能满足现代化的教学要求。
在小学体育教学中，合理运用信息技术进行有效的教学活动，有利于激发学生的学习兴趣，使教学由单一走向丰富、由静态变为动态、将抽象具体化，突破时间和空间的限制。
能较好吸引学生注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效的发展，同时对学生的逻辑思维进行整合，形成合理的动作技能等结构网络，营造温馨愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞的天空。
【关键词】信息技术小学体育教学整合《小学体育新课标》有这样一个重要理念：“体育课要综合运用优化的教学手段、方法，营造良好的教学氛围，让学生获得精神动力和学习健体的方法，丰富教学内容，培养体育兴趣与能力”。
这不仅是体育课程改革的重要理念，同时也为当前的体育教学改革指明了方向。
随着科技的进步，经济、教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进着教育教学的改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。
信息技术与小学课程的整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有现代素质的学生。
因此，我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑信息技术对学习内容和方式的影响。
信息技术在小学体育教学的普遍应用下，为小学体育教学提供了新的支持和空间。
下面就结合实例谈谈我在教学中的体会：一、利用信息技术丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
《新课标》的课程基本理念强调：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
而体育课中呈现的知识枯燥无味，且有些动作技术结构复杂，小学生的观摩思维能力较弱，自控能力较差，注意力易分散。
谈小学体育与信息技术的结合教学
谈小学体育与信息技术的结合教学随着信息技术的快速发展，它已经渗透到我们生活的方方面面，对教育领域的影响也越来越大。
小学体育作为孩子们全面发展的重要组成部分，也开始与信息技术有机结合，探索出一条更加科学、寓教于乐的教学路径。
一、搭建平台，促进交流与合作传统的小学体育课程中，学生间的互动和交流往往有限，教师扮演着主导角色，学生们以被动接受为主。
然而，信息技术的引入改变了这种局面。
例如，在教学中可以使用网络课堂平台，通过在线讨论区域，学生之间可以交流想法、分享体验、提问疑问，激发更多思维火花。
同时，教师也能更加直观地了解到学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
通过促进学生之间的交流与合作，培养出更好的团队合作意识和沟通能力。
二、丰富教学内容，提高趣味性传统的小学体育课程往往以简单的体育项目为主，内容单一，难以引发学生的兴趣。
而信息技术的引入可以大大丰富教学内容，提高课程的趣味性。
例如，借助多媒体技术，可以给学生呈现一些与体育相关的视频、图片、音乐等，让学生在感受体育运动的乐趣的同时，拓宽他们的知识面。
同时，教师也可以通过虚拟实境技术，让学生在虚拟环境中进行各种体育训练和比赛，培养他们的动手能力和反应能力。
三、引导学生自主学习，培养创新能力信息技术的普及使得学生们可以更加自主地获取各种学习资源，通过搜索引擎、在线图书馆等工具，学生们可以自主学习体育知识。
同时，针对小学生群体的特点，运用游戏化设计原则，设计一些趣味性的学习项目，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，可以通过互动软件设计一些体育题目，学生在游戏中可以解题，参与竞猜等，既能加深学生对知识的记忆，又能培养他们的创新思维能力。
四、加强教师培训，提升教育水平信息技术的发展速度快，更新换代也较快，因此教师需要不断学习与更新自己的知识，才能更好地将信息技术融入到体育教学中。
教育部门应加强对小学体育教师的培训，提供相关的培训课程，让他们及时了解并掌握新的信息技术应用在体育教学中的最新成果。
谈信息技术与小学体育教学的整合
谈信息技术与小学体育教学的整合信息技术的发展已经深刻影响了我们的生活方方面面，也在教育领域发挥了重要作用。
在小学体育教学中，信息技术的整合也逐渐成为了一个热门话题。
本文将就信息技术与小学体育教学的整合进行探讨，并提出相关建议。
一、信息技术在小学体育教学中的应用1.1 借助信息技术改善教学方式传统的小学体育教学方式注重师生面对面的互动，但是也存在一些不足之处，比如教学资源有限、教学内容单一等。
而信息技术的应用可以帮助教师丰富教学内容，引入多媒体资源，使得课堂更加生动有趣。
比如可以通过视频展示运动技巧、利用互联网资源搜集相关体育知识，从而增加学生学习的乐趣。
1.2 提高教学效率信息技术的应用可以在很大程度上提高教学效率。
教师利用电子课件、在线教学平台等工具，可以更好地对学生进行知识传授和运动技能指导。
学生也可以通过互联网查找相关资料、进行在线学习，避免了书本资料的局限性，提高了学习效率。
1.3 促进教学个性化发展信息技术的应用也可以实现教学的个性化发展。
教师可以根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，进行针对性的教学安排。
通过信息技术的辅助，学生也可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥个性化教学的作用。
2.1 设备条件有限目前，我国一些地区的小学体育教学设备条件还比较有限，普遍存在体育器材不足、多媒体设备缺失等情况，这就制约了信息技术在小学体育教学中的应用。
2.2 师资力量不足一些小学教师对信息技术的运用能力不足，缺乏相关的培训和支持，这就影响了信息技术在小学体育教学中的发挥。
2.3 教学内容整合困难信息技术的应用需要与体育教学内容进行有效整合，但是在实际操作中，由于缺乏相关经验和指导，教师难以将信息技术与体育教学内容有机结合起来。
针对信息技术与小学体育教学整合面临的挑战，有必要提出一些相关的建议。
3.1 加大对信息技术设备的投入政府和相关机构应该重视小学体育教学设备的配备，增加对信息技术设备的投入，提高小学体育教学的信息化水平。
浅谈小学体育学科与信息技术整合
浅谈小学体育学科与信息技术整合发布时间：2021-04-20T15:03:37.683Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷24期作者：梁波山[导读] 随着新课改的落实，小学体育教学受到了全面重视。
梁波山广元市利州区北街小学摘要：随着新课改的落实，小学体育教学受到了全面重视。
小学体育教学是培养小学生体育锻炼意识、养成良好的体育锻炼习惯的前提，也是使学生自身核心素养价值观能够得以成型的关键。
与此同时，现今信息技术的高速发展使教师运用信息技术进行辅助教学已经成为常态，其能够快速引导学生融入教学环境，激发学生学习体育的兴趣。
关键词：小学体育教学;信息技术;教学氛围引言：随着我国教育改革的深入，对于小学体育教学也有了新的要求。
小学体育作为一门综合性素质教育学科，在学生成长发育阶段起到重要的促进作用。
学生除了需要具备良好的文化素质教育，更需要强健的身心体魄。
对于小学体育而言，如何有效的为学生提供健康、科学的体育课程将成为重点。
信息化时代改变了传统教学的形式，让教育变得更加轻松，资源整合也更加合理。
信息化技术在体育课堂的运用与整合也进一步验证了这一观点，让学生更快、更健康的融入学生环境，促进学生健康发展。
1当前我国小学体育教学现状研究新课标改革已经在我国各种小学实施，并取得了重要效果。
在贯彻科学育人、注重全面发展的前提下，越来越多的学科开始采用信息化技术办学。
不同于传统下的书本式教学，信息化教学将课本与资源高度融合，并更加贴近学生的兴趣做出差异化的教育引导，因此不难看出教育与信息技术的高度整个将成为我国教育发展的常态。
不过就目前来看，我国在信息技术的整合上虽然取得了突飞猛进的发展，但个别学科对于信息技术的整合仍旧比较片面，难以突破科学技术的天生优势，如体育学科。
体育学科不同于传统课堂任课科目，体育的任课环境常常集中于更宽广的活动场所，如体育馆、操场等，并且对于理论性知识的涉及也更少，因此它也与传统科目有着明显的区别，其目的也与其它学科明显存在差异。
谈小学体育与信息技术的结合教学
谈小学体育与信息技术的结合教学一、引言随着信息技术的飞速发展，其在各个领域中的应用也越来越广泛。
就教育领域而言，信息技术已经成为不可或缺的一部分。
而对于小学体育教育而言，如何将信息技术与体育教学相结合，发挥出更大的教学效果，一直是教育界所关注的焦点。
本文将探讨小学体育与信息技术的结合教学的可行性及其带来的益处。
二、小学体育与信息技术的结合教学的可行性1.信息技术的普及和发展随着信息技术的普及和发展，小学生对信息技术的接触和应用越来越多。
他们已经成长在信息时代，对于电脑、手机、电子游戏等信息技术产品已经非常熟悉。
因此，结合信息技术进行体育教学将更能引起小学生的兴趣和参与度，提高他们对体育的积极性和学习效果。
2.信息技术在体育教学中的应用通过信息技术，可以为小学体育教学提供更加丰富多样的教学内容和手段。
例如，通过运用多媒体课件，可以向学生展示大量的体育知识和技巧，让学生更加深入地理解体育知识和技能的要点和方法。
同时，通过各种体育软件或手机应用，可以为学生提供更加个性化的学习和训练计划，满足不同年龄、不同水平的学生的需求。
3.信息技术在评价和反馈中的作用信息技术在体育教学中可以发挥重要的评价和反馈作用。
传统上，体育教师只能以观察的方式来评价学生的运动表现，很难获得全面的信息。
而通过视频录像、传感器等技术，可以对学生的运动姿势、动作技能等进行对比和量化，提供更准确的评价和反馈。
这不仅可以促进学生的改进，也可以给予学生更多的自信和动力。
三、小学体育与信息技术的结合教学的益处1.提高学习效果通过信息技术的应用，可以使小学体育教学更加直观、生动。
学生可以通过动画、视频等形式更好地理解和掌握体育知识和技能。
同时，通过各种软件和应用的辅助，可以为学生提供更加系统和个性化的学习和训练计划。
这样，学生可以根据自己的实际情况来制定学习和训练目标，提高学习效果。
2.培养学生对体育的兴趣和热爱小学生正处于成长和发展的关键时期，及时培养他们对体育的兴趣和热爱，对于他们未来的身心发展至关重要。
谈小学体育与信息技术的结合教学
谈小学体育与信息技术的结合教学随着信息技术的飞速发展，将其应用于教育领域已经成为大势所趋。
信息技术的蓬勃发展为小学体育教育带来了许多新的教学方法和手段。
通过运用信息技术，可以为小学生提供更加生动、有趣和有效的体育教学内容，促进他们的身体素质、技能和心理发展。
首先，小学体育教学可以借助信息技术实现更大范围的互动和自主学习。
传统的体育课上，教师通常是主导者，学生是被动接受者。
而通过信息技术的结合教学，可以打破这种传统的教学模式。
教师可以利用多媒体教学软件、互动教学平台等工具，将课堂变成一个互动的学习环境。
学生可以通过观看视频、参与在线讨论等形式主动参与学习，培养他们的自主学习和合作精神。
其次，信息技术的应用可以使小学体育教学内容更加丰富多彩。
传统的小学体育教学通常以体育知识和基本技术的传授为主，但这种教学方式缺乏趣味性和创造性。
通过信息技术的应用，可以为小学体育教学增添更多活动和游戏元素，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以设计一些游戏化的体育课程，使用VR（虚拟现实）技术让学生身临其境地参与体育运动，或者利用传感器和运动追踪技术实时监测学生的运动状态，提供个性化的指导。
此外，信息技术的结合教学可以为小学生提供更加广泛和便捷的学习资源。
通过互联网和数字化媒体，学生可以随时随地获取到各种与体育相关的资料和信息。
他们可以观看体育比赛的录像，了解一些专业运动员的训练经验，学习一些新的体育技巧和战术等。
而传统的课本和教材则无法提供这些丰富的学习资源。
通过信息技术，学生可以开阔视野，了解更多的体育知识，提高自己的综合素质。
不过，小学体育与信息技术的结合教学也存在一些挑战和问题。
首先，教师的信息技术能力需要提高。
信息技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教育教学知识。
然而，目前许多小学体育教师对信息技术的了解和应用能力还有待提高。
其次，信息技术的应用还需要充分的教学资源支持。
目前，一些小学体育教育资源仍然比较匮乏，特别是优质和适合小学生的资源。
信息技术与体育教学的整合
信息技术与体育教学的整合信息技术在体育教学中的应用已经变得越来越普遍。
信息技术的快速发展为体育教学带来了许多机遇和挑战，在教学方法、教学内容和教学环境方面都产生了深远影响。
下面将讨论信息技术与体育教学的整合，并探讨其对学生学习和教学效果的影响。
信息技术的应用为体育教学提供了更多的教学方法和手段。
传统的体育课程通常以教师为中心，注重指导和示范。
但是信息技术的应用可以使学生主动参与和体验，通过虚拟实验、模拟训练和互动游戏等方式丰富教学内容。
通过使用运动传感器和虚拟现实技术，学生可以在课堂上模拟不同体育项目的训练和比赛，提高技能和动作的准确性。
通过使用智能手机和平板电脑等移动设备，学生可以根据自身需要选择学习内容，并随时随地进行学习。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的需求，激发学习兴趣和动力。
信息技术的应用为体育教学创造了更加丰富多样的教学环境。
传统的体育教学通常只在教室和操场上进行，受限于时间和空间的限制。
而信息技术的应用可以突破这些限制，创造出更加开放和灵活的教学环境。
通过使用远程教学技术，学生可以通过网络与其他学生进行讨论和合作，分享经验和观点。
学生也可以通过网络观看专业教练的讲座和比赛录像，了解最新的训练方法和比赛策略。
这样的教学环境可以使学生接触到更多的信息和资源，拓宽他们的视野和知识范围。
信息技术的应用可以提高体育教学的效果和效率。
传统的体育教学通常依靠教师的经验和素质，缺乏科学的评估和反馈机制。
而信息技术的应用可以使教学过程更加科学和系统化。
通过使用运动追踪器和数据分析软件，可以及时测量和分析学生的运动数据，发现问题和弱点，并提供相应的改进方法。
通过使用在线评估工具和自动化批改系统，可以对学生的学习效果进行定量评估，及时反馈学生的学习情况，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
信息技术与体育教学的整合为体育教学带来了许多机遇和挑战。
通过创新的教学方法和多样化的教学环境，信息技术的应用可以提高学生的学习兴趣和动力，拓宽他们的视野和知识范围。
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浅谈信息技术与小学体育教学的整合
龙江县育才学校朱英红邮编161100 [内容摘要]：利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助多媒体内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，挖掘创新因素、拓展学生思维。
小学体育学科借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们小学体育教师新的任务。
[关键词]：信息技术小学体育整合
在新课程改革的大潮中，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。
这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将多媒体信息技术功能的符号、语言文字、声音、图形和视频图象等信息技术集于一体，提高教育质量，促进学校的素质教育。
教师改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。
作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学已成为我们小学体育教师需要考虑的问题。
下面就现代信息技术在小学体育教学实践中应用体会和感悟：
一、开阔学生视野，提高学生的学习积极性。
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合小学生的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学
生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。
这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。
这也是传统体育教学模式中的一个难题。
多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化教学过程的一种新型教学辅助手段。
多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。
运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。
在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。
加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。
更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。
让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。
简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。
二、帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在
此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。
一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，使学生快速得建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。
例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。
如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。
一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限,由于动作快,综合难度较高,因此学生很难清楚地观察到教师的动作示范,这必然对学生的学习带来一定的影响。
利用现代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。
更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
三、培养学生分析和解决问题的能力。
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，
提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。
这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。
又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。
同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。
我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。
于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
同时产生在实践中一试的欲望。
当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
四、对学生进行爱国主义和集体主义教育。
运用多媒体进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。
如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,向学生强调互相配合的重要性,发扬团结协作的集体主义精神。
组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界锦标赛等,当
运动员经过顽强拼搏取得胜利,站在最高领奖台上，五星红旗冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
五、体育教师要掌握必要的现代信息技术。
现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质。
体育教师往往对电脑接触的不多，在上课的时候很少利用多媒体制作课件来进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。
虽然这种观点是在情理之中，但这已经不符和新时代对体育教师的要求了。
互联网的快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段，并不断创新体育教学。
总之，在学校体育教学中，利用多媒体信息技术与现代教育技术整合。
辅助完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。
这样才能有利于新课程改革，我们小学体育教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，应用到教学之中，促进学校的素质教育。
是小学体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，我们体育教育的明天会更好！
参考文献
《新课程标准》。