三年级上册语文教案-6、秋天的雨-部编版
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
6秋天的雨(教案)部编版语文三年级上册
6秋天的雨（教案）部编版语文三年级上册教学目的：1、了解秋天的天气特征及诗歌表达形式；2、学会朗读、背诵秋天的诗歌，并能理解其意义；3、激发学生的想象力和创造力，提高语言表达能力。
教学重点：1、学生能够听懂、朗读、背诵秋天的诗歌；2、学生能理解秋天的特点及表达方式。
教学素材：诗歌文本《秋天的雨》教学方法：1、教师讲授、生动形象展示。
2、小组讨论配合听说读写。
3、多媒体辅助教学。
教学过程：Step1 Warming-up1、展示一张秋天的图片，让学生们找出图片中显示出的秋天特征，与学生进行交流。
2、引导学生们一起说出“秋天的雨”这个主题词，并问问学生们有没有听过秋天的诗歌，进而导入本课的主要内容。
Step2 Pre-reading邀请一名学生来朗读诗歌《秋天的雨》。
Step3 Reading1、让学生们集体跟读诗歌，加深对诗歌的感知和理解。
2、教师介绍诗歌的作者、背景、文化底蕴等，让学生更加全面地了解诗歌内容。
3、教师依据诗歌内容，向学生介绍秋天的天气特征、秋雨的特点等知识，让学生们更好地理解诗歌的意义。
Step4 Comprehension1、教师让学生们分组，就自己课前了解的、学习到的秋天特征、秋雨特点等主题进行讨论。
2、学生们使用自己所了解的知识，自主制作相关的图片或海报，向全班展示自己的成果。
3、教师组织学生听同学朗读自己制作的海报上所写的诗歌和描述，加强对诗歌的理解和背诵，同时提高了语言表达和沟通的能力。
Step5 Expansion1、学生们自主选择自己心仪的秋天事物或景色或所体验的秋天之感，并试着运用自己学过的知识，用诗歌的形式表现出来。
2、教师组织学生集体朗读及展示创作成果，相互欣赏、学习、交流。
Step6 Summary1、教师结合学生的讨论、展示、创作等情况进行总结，巩固课堂所学知识。
2、学生们回答教师提出的课堂问题，确认自己是否真正掌握了所学知识点。
Step7 Homework1、学生们抄写和朗读《秋天的雨》这篇诗歌。
部编版三年级语文上册教案(含反思)6秋天的雨
6. 秋季的雨课题秋季的雨课型新讲课作者的笔触从感觉、色彩、滋味、动物的活动几方面为我们描述出了秋雨中大地的多设姿多彩与事物的变化。
计学习本文，一方面指导学生从语言中感觉秋雨的独到，另一方面指引学生联合实质生说明活去领会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感觉秋季的雨的独到魅力，激发对人、自然的喜爱之情。
1. 制作生字卡片。
（师生）学前准备 2. 自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不一样特色。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2 课时教课过程第一课时1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。
学习目标2.熟读课文，累积好词好句。
学习要点认识生字，正确读写词语，熟读课文。
1.制造生字卡片。
（师生）学前准备2. 想一想每个季节雨的特色。
（学生）3.收集有关图片。
（教师）教课环节导案教案达标检测1.教师板书“雨”，引1. 雨的特色：1. 小组沟通，抓住每个季春季的雨： ______________一、激趣导导学生说一说春、夏、秋节雨的特色来介绍。
___________________________入，引出课题的雨各自的特色。
2. 赏识图片，感觉秋之夏季的雨： ______________（用时：5 分 2.教师出示秋雨及秋美。
___________________________钟）季风景的图片。
3. 齐读课题，怀疑。
秋季的雨： ______________3.板书课题，怀疑。
___________________________1. 指引读文，提出阅读要求：读正确、读通畅，1. 自读课文，边读边圈出2. 给下边的字注音。
对课文中的生字、新词、 生字，借助拼音多读几遍。
二、初读课 匙（ ） 争（ ） 难读的句子多读几遍。
2. 利用生字卡开火车识文，自学字词 叭（ ） 喇（ ） 2. 检查识字状况，强字、正音。
（用时：20 缤（） 枚（）调“匙”的读音。
3. 谈谈自己读懂了什么，分钟）3. 用“______”画出第 2～43. 组织学生归纳文章找到各自然段的中心句， 归纳自然段的中心句。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案模板第【1】篇〗教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，重点写了秋天缤纷的色彩，简单描绘了秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。
根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。
3教学目标1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
4教学重难点1.通过朗读、交流、品评、创设情境、仿写等多种形式学习感受比喻、拟人等手法运用的妙处，了解秋天的特点，说出自己最喜欢的部分，感受秋天的美好,落实语言积累运用和审美创造。
2.唤起学生的已有学习经验、生活体验，让学生运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语，加深对课文内容的理解。
5教学过程一、内容回顾，复习导入师：秋天的雨，是一把钥匙。
瞧，它轻轻地把秋天的大门打开了！孩子们，你们还记得上一节课里，我们打开秋天的大门后看到了什么、闻到了什么、听到了什么吗？生（齐答）：打开秋天的大门后，我们看到了一盒五彩缤纷的颜料、闻到了非常好闻的气味、听到了吹起的小喇叭。
三年级上册语文教案-《秋天的雨》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的雨给大自然带来的变化，以及如何通过比喻句、拟人句等修辞手法表达秋天的美好。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的雨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或自信心不足。针对这个问题，我将在接下来的教学中，尝试给出更多有趣的讨论主题，并鼓励学生大胆表达自己的观点。
在总结回顾环节，我发现学生对秋天的雨的美好有了更深刻的体会，但也有些学生对修辞手法的掌握还不够熟练。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生在实践中提高。
-秋天的特点与文化理解：让学生通过课文了解秋天的自然景色和丰收景象，感悟秋天在我国文化中的意义。
举例解释：
-在讲解“清凉”一词时，教师可以通过实际体验或图片展示，让学生理解秋天雨后的凉爽感受。
-在分析句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”时，教师可以引导学生观察秋天的树叶变化，联系实际生活，理解比喻的修辞手法。
-在朗读训练中，教师可以通过示范朗读，让学生感受情感的表达，并指导学生如何通过语调、节奏等传递情感。
-在文化背景教学中，教师可以介绍秋天的传统节日、习俗等，让学生了解秋天在民族文化中的地位。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢秋天吗？在日常生活中，你们有没有注意过秋天的雨带给大自然的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天的雨带来的奥秘。
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《秋天的雨》的基本内容。这篇文章通过生动的语言描绘了秋天雨的景象，表达了作者对秋天的喜爱。它是我们感受秋天、学习观察大自然的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过观察和想象来描绘秋天的雨，以及这样的描绘如何让我们更好地理解秋天的美。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《秋天的雨》这一课。通过提问和讨论，我发现学生们对秋天的雨有了自己的感，也鼓励学生们观察大自然，表达自己的观点。
在讲授过程中，我发现有些学生对生字词的掌握较慢，这说明在今后的教学中，我需要更加耐心地辅导他们，确保他们能够熟练掌握。此外，对于课文深层含义的把握，学生们普遍感到有些困难。我意识到，在讲解隐喻和象征时，需要用更直观、生动的例子来帮助学生理解。
-观察与想象的结合，教师可通过展示秋天的图片，引导学生结合实际观察进行想象，如“秋天的雨是什么声音？它会带给大自然哪些变化？”
-写作技巧的运用，教师可提供一些描写秋天的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生将技巧应用于写作实践中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢秋天吗？在秋天的时候，你们有没有注意过下雨的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对秋天雨的观察和感受的兴趣，让我们一同探索秋天的雨带来的变化。
二、核心素养目标
三年级上册语文教案-第二单元《秋天的雨》核心素养目标：培养学生通过阅读感悟自然美，提高审美鉴赏能力；锻炼学生运用语言文字表达对自然现象的观察与感受，增强语言表达能力；激发学生探究自然的兴趣，培养科学探究精神；通过小组合作与讨论，提升学生团队合作能力及倾听他人意见的素养；促使学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的实践能力。以此，全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思6 秋天的雨 精华版教案
6.秋天的雨【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。
思维能力：学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。
审美创造：感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
（重点）4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
（重点）5.能发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】一、趣味导入，揭示课题（出示课件3）1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？预设：春、夏、秋、冬。
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6、《秋天的雨》第二课时教学内容：《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收的、欢乐的秋天。
课文内容丰富多彩。
全文共5个自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门找开了”为引子，带出第二、三、四这3个自然段结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。
指导学生在第一课时认识生字词，能正确、流利地朗读课文，并了解文章是从缤纷的色彩、好闻的气味和动植物过冬的消息，这三个方面描绘了秋天的雨。
在第一课时学习的基础上，第二课时的教学内容是指导学生能有感情地朗读课文，想象课文呈现的画面，感受秋雨带来的美丽的风景，丰收的画面，体会作者对秋天的喜爱之情；在阅读过程中，进一步指导学生学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语；能背诵课文第二自然段，并仿照例句写话，丰富学生的语言积累。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学重点：1、运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷、频频、勾住”。
2、能发挥想象，仿照例句写句子。
教学难点：能联系生活、发挥想象，仿照例句写句子。
教学准备：多媒体课件：词语，二自然段各种景物的图片，三自然段水果的相关图片等。
设计理念：《语文标准（2011版）》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。
“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
”设计思路：结合本课的教学重难点，及教材的特点，将本节课设计为六个大的环节：（一）第一环节：复习这是第二课时的教学，因此开课对生字及词语进行复习，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。
（二）第二环节：学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。
这一环节让学生自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语；并用上颜色词及课文中的描写，填空读文。
其中设计情境引读，边读边想象画面，联系生活实际感悟文本，感受语言之美。
还教会学生理解词语可以结合生活实际来理解。
（三）第三环节：学习第三自然段，感受秋雨好闻的气味。
此环节出示秋天成熟的瓜果图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。
通过仿话练习，丰富了学生的语言，让学生更深入地理解课文；让学生联系生活实际理解“勾住”，既让学生学会了理解词语的一种方法，又学会了在生活中如何运用。
（四）第四环节：学习第四上自然段，感受动植物过冬的准备本环节通过感情朗读，让学生理解文本，感受动物准备过冬的忙碌；学生说一说树叶的作用则是引导学生联系生活实际，积累生活小常识，让学生做生活的有心人。
（五）第五环节：学习第五自然段，总结全文，体会情感这是总结全文的段落，三年级学生需要教师梳理总结，让知识更条理。
通过有感情的朗读引导学生总结全文，读中体会情感。
（六）第六环节：拓展延伸，升华情感由课内延伸至课外，用一首小诗概括了课文的主要内容，师生共读小诗，既让学生加深了对文本的理解，又拓展了语言。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习第6课：秋天的雨，小手举起来，和老师一起板书课题。
1、我们先来复习生字、词语。
①出示蓝色通道生字，先自读。
a开火车读；b全体齐读；②出示词语表词语，学生先自读。
a、抽生读；b、齐读。
［设计意图及学情分析：学生刚刚学习了课文，认识了生字、词语，读通顺课文，因此在第二课时有必要复习生字、词语等基础，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。
］2、通过上节课的学习，我们知道了作者从三个方面描绘了秋天的雨，一起说哪三个方面：秋天的雨颜色气味消息（板书）这节课围绕这三方面我们继续学习。
［设计意图及学情分析：简单回顾第一课时重点内容，勾起学生的记忆，将一、二课时教学连贯起来，在学生头脑中形成一个整体印象，以便于学习新知识。
］二、学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。
（一）请同学们自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语。
（二）同学们，谁想用上颜色词及课文中的描写，填一填？1、关于银杏树：①出示填空：你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。
生自由练读→抽生填空读文②出示银杏树叶、树林的图片。
③谁能再美美地读一读？④秋雨还可以把黄色给了谁呢？［设计意图及学情分析：勾画颜色让学生对本段中出现的颜色有一个整体的了解。
三年级学生的思维以感性思维为主，通过图片直观感受、感情朗读、填空读文等训练让学生更有兴趣去深入地理解课文；拓展练习、扩展学生思维，让学生将文本知识与生活紧密联系起来。
］2、关于枫树①出示填空：它把（）给了枫树，（）的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。
②学生自由练读→抽生读，学生边听边闭目想象画面，看你的头脑中会出现什么画面。
③（出示枫叶图，枫林图），多美的画面，谁能读得也很美呢？④唐代一位大诗人也很喜欢这火红的枫叶，他是谁呢？你还记得是哪一句古诗吗？［唐·杜牧《山行》4课《古诗三首》］学生齐背“停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花”，感受枫叶之美。
［设计意图及学情分析：此环节通过朗读，想象画面，让学生感受秋景之美，语言之美，再加入杜牧的《山行》中枫林的复习，学生温故而知新。
三年级学生的学习就需要进行反复练习，去巩固，毕竟年龄太小。
这一环节促进了学生语言的积累和运用］3、关于田野①出示填空：（）是给田野的，看，田野像（）。
②抽生填空读文，（出示金黄色的田野图片）③看到这幅图片，农民伯伯的心情如何？他会说些什么？④带着喜悦、高兴，读读这句话。
［设计意图及学情分析：三年级学生已经具有了一定的理解能力，此环节通过创设情境，对学生进行朗读训练，让学生学会深入文本，感受作者情感，感受语言之美，能够更深入地理解文本］4、关于橘子、柿子①出示填空：（）是给果树的。
橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！②抽生填空读文，出示橘子、柿子挂在枝头的图片。
③看着这几幅图片，你想用什么词来形容？用句子中的哪个词语形容？（硕果累累、果实累累，你挤我碰……）④现在你们就是这些小果子，来做一做“你挤我碰”的动作。
这挤挤碰碰的动作，也告诉我们，果实真多呀，今年又是一个丰收年！⑤让我们带着丰收的喜悦再读一读这句话。
［设计意图及学情分析：三年级学生以感性思维为主，通过图片，让学生直观感受果实累累的丰收景象；还让学生的语言学习与生活紧密联系起来，既让学生积累了丰富的词汇，也学会了运用。
］5、关于菊花①出示填空：菊花仙子得到了颜色就更多了，（）、（）、（）……（）的菊花在秋雨里。
②抽生填空读文。
③大家还知道菊花有哪些颜色吗？——补充：还有红色、橙色、粉红、暗红。
④菊花的颜色原来有这么多啊，但作者没有一一列举，而是用一个标点来代替，你知道是什么呢？（省略号）教师引导学生学习省略号：→当你去公园游玩，看到了许多种鲜花，不能全部一一列举，你可以用省略号；看到了许多的动物，不能全部列举出来，也可以用省略号。
⑤大家发现这个句子中有一个词语非常有趣吗？——频频点头，你会做这个动作吗？你怎么知道“频频点头”是连连点头呢？大家都来做一做这个动作。
“菊花在秋雨里频频点头”是怎么回事呢？谁来描述一下？老师引导：菊花因为秋雨打在花朵上，花朵连连点头；菊花还可以因为什么“频频点头”呢？（对秋雨的赞赏、喜欢）［设计意图及学情分析：三个级学生在慢慢学习各种标点符号，这个环节一是让学生学习并学会使用省略号；二是让学生的语文学习与生活实际紧密结合起来，通过语言拓展实践，促进了学生的语言积累和运用，培养语言实践能力。
］（三）理解“五彩缤纷”1、将银杏叶、枫叶、田野、橘子、柿子、菊花的图片组合到一张图片，出示给学生看，你想用什么词语来形容这幅图片呢？（五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷、万紫千红、五光十色等）2、用课文中的一个新词来形容，那就是——五彩缤纷。
3、大家能用“五彩缤纷”说一句话吗？［设计意图及学情分析：三年级学生已经开始进行课外阅读，掌握了一些基本的理解词语的方法。
学生在这一环节是理解“五彩缤纷”。
通过前面的一系列学习，用图片将前面各种景物综合展示出来，学生理解“五彩缤纷”可谓水到渠成，学生不仅积累了相关的词汇，还学会了运用］（四）练习仿写①秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料呀，它还会把颜色分给谁呢？仿照课文中描写银杏树的句子，自己写一写。
（出示柿子、葡萄、香蕉等图片）出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
［设计意图及学情分析：学生经过前面对秋天多彩的景物的朗读、感受、理解，给仿写练习做好了铺垫，再辅助以香蕉、柿子、葡萄等图片，既易于学生完成仿写，又加深了学生对文本的理解。
］三、学习第三自然段，感受秋雨好闻的气味1、秋天的雨中藏着哪些好闻的气味呢？2、还有哪些香甜的气味躲在小雨滴里呢？出示秋天成熟的瓜果图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。
3、指导朗读：好多的水果，好香好甜啊！让我们香香甜甜地读一读吧！4、这香甜的味道连小朋友的小脚都被勾住了！香味能把脚丫勾住吗？“勾住”是什么意思呢？在生活中，你有没有被“勾住”过呢？5、秋雨中藏着这么多好闻的气味，让我们再香甜地读一读吧！［设计意图及学情分析：三年级学生对生活已经有了自己的理解，并敢于表达自己的看法。
此环节通过仿话练习，丰富了学生的语言，让学生更深入地理解课文；让学生联系生活实际理解“勾住”，既让学生学会了理解词语的一种方法，又学会了在生活中如何运用。
］四、学习第四自然段，感受动植物过冬的准备1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，猜猜这个小喇叭会广播些什么呢？2、动物们听到了小喇叭，它们可真忙碌呀！谁来读一读？3、植物们听到了小喇叭，它们做了些什么呢？你们知道树叶飘到树妈妈的脚下做什么吗？（做植物的肥料，让树妈妈好好过冬，来年树会长得更壮实）［设计意图及学情分析：学生已经具有了初步的理解能力，通过感情朗读，让学生理解文本，感受动物准备过冬的忙碌；讨论树叶的作用则是引导学生联系生活实际，积累生活小常识。
］五、学习第五自然段，总结全文，体会情感。
1、秋天的雨，就像一把神奇的钥匙，它悄悄打开了秋天这扇大门，让我们看到了的颜色，闻到了好闻的气味，也了解到动植物准备过冬的忙碌；2、让我们一起朗读课文最后一段，看看作者是怎样赞美秋雨的。
（板书：丰收、快乐）［设计意图及学情分析：这是总结全文的段落，三年级学生需要教师梳理总结，让知识更条理，引导学生总结全文，深入对文本的理解。
］六、拓展延伸，升华情感：最后，让我们一齐朗诵这首小诗，再去赞一赞秋雨吧！出示小诗：秋天的雨秋天的雨，轻柔地抹去夏天的炎热，把秋天的大门打开；秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻；秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情地呼唤冬的线纯洁。