教师的境界与教育读后感1
《教育的智慧》读后感_1
《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”笔者认为，能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。
教与学本身就是双向进行的过程。
如何让教学方式不显得枯燥无味，就得靠教师们各显神通了。
教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力，同时要求教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情景，将不协调的因素巧妙灵活地变动，以取得最佳教学睿智。
需要强调的是，教师在教学过程中面对千变万化的教育环境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，才是教学机智的本质内涵。
所谓机智，寓意脑筋灵活，善于随机应变，也应了这么一句古话--“机变随物移，精妙贯未然”。
从这个释义来理解教学机智，可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变，灵活创造的能力。
《教育大辞典》对教学机智的解释为：“教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
”从其内涵来看，灵活性是教学机智特点的首要标榜，它是教师应变成功的一大法宝。
儒家提倡“因材施教”，教学机智亦是如此。
教师根据课堂学生学习的基础、需要和特点，因势利导，鼓励学生扬长避短，充分发掘潜能，是其诱导性的体现。
其次，贯穿始终的其趣味性、创新性与及时性的特点。
教师将自身的幽默性灌注到教学中，把握教学的时机和分寸，在教学内容与教学方式上实现创新性的转变，才能“注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感和态度”。
也只有在这样轻松愉快的课堂氛围中，学生与教师转换角色，主动参与到教学中的思维创建活动，从而“亲其师而信其道”，在享受良好教学氛围的同时也创造出和谐的教学艺术氛围。
需要说明的是，教师的教学机智是长期在教育实践中经过磨炼，运用科学教育理论逐渐形成的，是其经验、才气、智慧的结晶。
教师的五重境界读后感.doc
教师的五重境界读后感古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
以下是我整理的教师的五重境界读后感，欢迎参考，。
放假在家，我读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的五重境界指的是什么呢?其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。
作者还明确地告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。
实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。
细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考，尤其是教数学的一些方法很值得我们学习和借鉴，但最重要的是读完这本书带给我们的思考：我们------教师的境界又在何处?关于境界，成功，都源于我怎样给教师定位，就应做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。
古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
教师最基础的主角乃授之知识，除此之外，重在育人。
书中对“教师是谁”做出了很多解答，应对不同身份主角的人，教师的身份亦不同。
然而，我认为，不管应对多少不同主角的人，最重要的是如何应对自己的学生?在学生面前就应扮演一个什么样的主角，在学生面前，我们是“师”更是“友”。
只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能到达最好的教育目标。
如何让教师称为学生真正的朋友，我有着这样的一点理解。
(一)多一份人格魅力《论语》有言：君子不重则不威。
只有这样，学生才能于内心真正对;教师产生温情与敬意。
所谓：亲其道，信其师。
良好和谐的师生关系，能让教师“不战而屈人之兵”，提升教育教学效果。
构建良好的师生关系，来源于教师的精心营造。
在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。
苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。
教师深厚渊博的专业知识，标准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。
教师教育感悟范文
教师教育感悟范文教师教育是一项重要的社会事业，对于培养优秀的教师队伍，提升教师的教育教学能力具有重要意义。
在我参与教师教育的过程中，我深刻地感悟到了以下几点。
首先，教师教育需要重新审视教师的角色定位。
过去长期以来，教师是一个传输知识、灌输学生的形象。
而现在，社会对教师的要求已经发生了巨大的变化。
教师不再只是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启迪者。
教师需要具备广泛的知识储备，能够理解学生的需求和问题，并针对不同学生的个性化需求给予不同的教育方法和教学策略。
教师的角色应该是一个学生的参与者和引路人，通过引导学生主动探索和深入思考，来培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，教师教育需要注重理论与实践的结合。
教师教育不能仅仅停留在理论上，而应该与实际教学相结合。
在这个过程中，我发现很多教师在理论上有深厚的学识，但在实际教学中因为缺乏实践经验和方法论的指导，教学效果并不理想。
因此，对于教师教育来说，重要的是让教师将理论知识应用到实际教学中，并通过实践不断总结和积累经验，提升自己的教学能力。
再次，教师教育需要提供多样化的培训方式。
每位教师都具有不同的学习需求和教学经验，因此，教师教育应该提供多样化的培训方式，以满足不同教师的需求。
比如，可以通过线上学习平台提供教师教学视频、课件等资源，让教师可以在自己方便的时间和地点自主学习；同时也可以通过集体培训、讲座等形式，提供面对面的培训和互动交流的机会。
多样化的培训方式可以帮助教师更好地提升教学能力，也能够激发教师的学习兴趣和积极性。
最后，教师教育需要注重专业素养的培养。
教师的专业素养是其教育教学能力的基础，也是提升教师整体素质的关键。
在教师教育过程中，应该加强对教师的专业知识的培养，提高教师的学科素养和教学方法的熟悉程度。
同时，还需要培养教师的教育思想和教育理念，使其具备正确的教育观念和创新教育思维。
只有在专业素养的基础上，教师才能够更好地引导学生，提高教学水平。
好教师是这样炼成的读后感【三篇】
好教师是这样炼成的读后感【三篇】第一篇: 好教师是这样炼成的读后感我酷爱读书，尤其喜爱看提高教育教学水平的书。
拿到《名师是怎样炼成的》这本书，我迫不及待地读了起来，感觉受益匪浅，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。
这本书主要讲述了在今天怎样才能成为一个卓越的人民教师。
书中每一个章节都告诉了我们许多人生的哲理和走向卓越的方法。
一、爱教育是成长的基石教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。
在书中提到的几位老师身上，尤其是李镇西老师身上，我深切的感受到了他们那种对教师职业、对教育事业强烈的爱，更感受到了他们对学生那种真挚的热爱，没有对学生、对事业的挚爱，绝不会把无法量化、准确评价的班主任工作做的这样用心、这样精彩。
二、阅读是成长的阶梯成长就意味着不断学习，学习是教师专业发展的永恒主题，这些名师，他们都是注重学习、注重专业阅读的，是阅读为他们的成长奠定了坚实的根基。
尤其是李镇西老师，他不仅注重专业阅读、更注重跨学科的阅读，可以说是阅读让他胸藏锦绣，气度不凡，是阅读让他口若悬河，侃侃而谈。
三、创新是成长的关键创新是一个民族和国家进步的灵魂。
任小艾老师讲的钱学森临死之问已刻入我的大脑。
因而教育必须创新。
一个有创新精神的教师，才是中国教育的脊梁。
济源一中的魏俊起老师年纪轻轻，竟然当了两个班的班主任，针对两个班风格各异的特点，大胆地把企业管理之道巧妙的运用在班级管理中，并起到了良好的效果，不仅班级管理井井有条，而且班级成绩遥遥领先，这难道不是活学活用的创新之举吗？四、反思与写作是成长的加油站反思自己就是最好的学习，只有自己才能改变自己，教师只有意识到自己的局限性并经过反思使之得到调整和重建，才能形成先进的教育理念。
特级教师几十年如一日和学生坚持写教育叙事，在反思中历练自我、梳理自我。
在今后的工作中我将努力做到以下几点：1、扎扎实实打基础。
名师要有丰富的学科营养，用真文化来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。
2、谦谦恭恭当人师。
教育是一场诗意的修行读后感
教育是一场诗意的修行读后感
摘要：
1.教育是一场诗意的修行概述
2.教育的美好意义
3.如何在日常生活中实践诗意教育
4.教育对个人和社会的影响
5.总结：教育是一场诗意的修行的重要性
正文：
教育，是一场诗意的修行。
它不仅仅是知识的传递，更是灵魂的塑造。
在我国著名教育家汤勇教授的《教育是最美的修行》一书中，他分享了自己从事教育工作30多年来的践行与思考。
这本书从教育心语、教育常识、教育随想、教育直言、教育视界等八个方面，展示了教育的美好诗意。
教育，美好而充满诗意。
它能够激发学生的潜能，引导他们探索世界的真理，培养他们独立思考的能力。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
他们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，培养他们的综合素质。
正如书中所说：“把孩子当作孩子看待，不要把孩子当成小大人”，一步一步把应该发展的认知能力培养好，这比提前学一些所谓的知识点重要得多。
如何在日常生活中实践诗意教育呢？首先，我们要把教育融入到生活中，让生活充满教育。
其次，我们要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，激发他们的学习热情。
最后，我们要以平和、善良、责任的态度对待每一个学生，让他们在学校和家庭中感受到温暖和关爱。
教育对个人和社会的影响是深远而广泛的。
对于个人来说，教育是一种成长，是一种启迪，是一种照亮人生道路的明灯。
对于社会来说，教育是培养人才的摇篮，是推动社会进步的重要力量。
正如书中所说：“教育是美好的修行，不仅关乎个人的成长，更关乎社会的未来。
”
总之，教育是一场诗意的修行，它承载着人类的希望和梦想。
教师教育感悟与反思
教师教育感悟与反思引言作为一名教育工作者，我深知教师教育的重要性与责任。
在教育实践中，我不断积累经验，反思教学，力求提升自身的教育教学水平。
本文将结合我的教育实践，对教师教育进行感悟与反思。
教育感悟学生为本在教育过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
教师应尊重学生的人格，关爱学生，发挥学生的潜能，引导学生全面发展。
学科素养教师应注重培养学生的学科素养，不仅要传授知识，更要引导学生掌握学科方法，培养学生的思维品质和创新能力。
在教学过程中，我力求将学科知识与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。
教育教学方法灵活运用多种教育教学方法，如启发式、探究式、分组合作等，有助于提高教学效果。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力，使学生在合作中成长。
家校合作教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
教师应积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
教育反思教学内容在教学内容的选择与处理上，我是否全面、深入地掌握了学科知识，是否能够将知识与实际生活相结合，使学生真正学会、学以致用？教学方法我是否能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果？教学评价在教学评价方面，我是否关注了学生的全面发展，是否能够客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质？自我提升作为一名教师，我是否注重自我提升，不断充实自己的教育教学理论和实践能力？结语教育是一项伟大的事业，需要我们每一位教育工作者不断努力、不懈追求。
通过教育感悟与反思，我将以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养社会主义事业的建设者和接班人贡献力量。
教育是最好的修行学习心得
教育是最好的修行学习心得一、善于找书常老师的《读书是教师最好的修行》中50篇文章就是50本书，在5个专辑后面还罗列了《本辑延伸阅读书目》共71本，纵观其121本书，推测其看的其他更多的书，其涉及的面基本都与课堂教学、与现代教育密切相关，书名新颖，基本上都是xx年以后出版的书籍，许多都是xx、xx年出版，而且以国外新书居多。
可见他是紧跟时代步伐，追随世界教育发展脚步的时尚达人。
因为紧跟国际教育，用国际眼光看我国的教育、引领我国的教育改革方向，因此他对教育、教学，已经达到了“游于艺”的程度，游刃有余，自由游走于教育领域之中。
之所以达到这样的程度，这和他大量读与教育类相关的书是分不开的。
二、善于联想常老师在看了《读书成就名师——12位杰出教师的故事》后写的《名师成长之路》中介绍了该如何去读书，他列举了李镇西的，“读书的秘诀无非是联想与思考。
联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通；思考是读出问题，思考、质疑、不轻易相信。
”常老师就是这样一位善于联想的达人。
常老师的书评中，他在文中时常提及个人的生活、学习经历。
如在《电影的教育价值》一文中，先生讲述了自己七八岁在村子里看电影的经历，这和我幼年生活环境相似，我的童年也有夏天夜晚搬着小凳子和乡亲、伙伴们一起看电影的经历，因而文中这一段描述，我与他产生了同感。
常老师能将看过后的深奥的理论具体化、形象化，时常能引起我的共鸣，读来非常简单易懂，非常亲切。
三、善于思考还是在《名师成长之路》中常老师列举了吴非老师的成长之路之经验，“吴老师强调，一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。
有了思考能力，就不会轻易相信任何东西。
而读书正是培养教师独立思考能力的重要途径。
”我拜读了常老师的《读书是教师最好的修行》一书后深深感受到常老师的智慧，他对阅读得来的知识的深刻思考，是常人无法做到的，特别像我这样的按部就班的老师，缺乏自己独特的思维，也就很难有阅读后更多的获得感。
教师读后感(优秀10篇)
教师读后感（优秀10篇）教师读后感篇一在两个月的假期里面，学校发了本管建刚老师的《一线教师》，要求我们在这段时间里面好好的去看看这本书籍，领到书后随手放进自己的包里面，随后的日子里面因为杂七杂八的事情，再加上自己没有天天读书的习惯，所以渐渐的忘却了，有一天和同事通话后才想起自己还没有看过这本书。
本着完成任务的心态看完了整本书，管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名体育教师来说没有多少的联系，但是细细的琢磨后其实不然，体育课作为一门最受学生欢迎的课程之一，体育老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了，怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题，就说体育课的纪律吧，体育课不同于其他室内课，我们学校的场地又“特殊”有时候会出现五个班级在一块小小的场地里面上课，这个时候纪律性是非常重要的事情，我一直来采取高压的状态，每天上课都是一副“臭”面孔。
虽然学生听话了，不会有一些碰撞摔倒的事故的发生了，可是学生在学习体育技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了，生怕一个不对就又要受到老师的批评了，这样的课堂效果达不到快乐体育的要求，在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后，知道管理学生的纪律是一门艺术，光靠一味严格是没有用的，需要一定的技巧和策略。
比如在游戏迎面接力的时候，可以把学生有没有站好队伍来作为比赛胜利其中一个条件，我想这个效果肯定比大声呵斥学生要来的有效果，适当的鼓励比严厉的批评更会让学生喜欢上你，那样学生也会因尊敬你让你的课堂变的有纪律但又不失快乐。
总之，在管老师的书中有很多的方方面面都有我需要学习的地方，在以后的教学中，虽然不能做到管老师那样事无巨细的坚持为了学生的一切发展，但也会尽努力去做好一名合格的一线体育教师。
教师读后感200字篇二我觉得小豆豆是一个活泼、开朗的小女孩，在很多人眼里古怪的小豆豆变成了一个大家都喜欢的好孩子。
在巴学学园发生了一些故事，有好玩的，悲伤的。
开心的。
各种各样的故事。
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教育追求的新境界
一一读《教师的境界与教育》有感
人生有境界之别，做教师也有境界之分。
作者从人生的境界入手开始探讨教师的境界的;并进而探讨了教师的境界与教育的关系。
那么，教师的.境界又在何处?著名的教育家魏书生曾说过:教师应具备进入学生心灵世界的本领，在学生面前，我们是“师”更是“友”。
只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能达到最好的教育目标。
那么如何让老师成为学生真正的朋友呢?我认为:
第一、要多一份人格魅力
亲其道，信其师。
构建良好的师生关系，来源于教师的精心营造。
在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。
要构建和谐的师生关系，教师应提高自身素养，即人格魅力。
教师深厚渊博的专业知识，标准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。
教师粗暴和对学生挖苦、讽刺、训斥的教育教学行为，易让学生疏远教师，甚至连已有的好感也顷刻间消散。
另外，要给学生一个公正廉明的教师形象，抑制学生的逆反心.理。
在外貌上，应该打造端庄、稳重、文雅的形象，不着奇装异服，也不邋里邋遢。
试想，一个说话咬牙切齿，开口恶语相加的教师，能得到学生的亲睐吗?人格魅力是教师的内驱力，能让学生不畏惧，自己向你走来。
第二、要多一层了解
苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。
他说过:“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。
这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故!必须首先了解孩子的内心活动。
单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。
只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。
”特别是在接手新班级时，我们应该抓住一切机会，尽快记住班级学生的名字!并建立学生个人档案，把他所有的荣誉、成绩都记录下来，这样便于及时而又全面地了解学生方方面面的信息，象现在网络时代，我们可以把自己的QQ、电子信箱都告诉学生，以期通过各种途径与个别学生交流，从而更及时地了解学生的心理想法!了解学生就要真正了解学生的内心世界。
这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。
第三、要多一点尊重
大家都需要掌声与鲜花。
爱学生，就要学会尊重学生。
青少年学生由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、教师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。
因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。
我们应该确立民主、平等的师生关系，学会尊重学生，尊重他们说话、思考、做事的权利。
当学生犯错误时，允许他们有解释的权利;在
讨论问题时，允许他们有争论的权利;在做事时，允许他们有思考、选择的权利。
要学会尊重学生的自主性和个别差异。
我们教师在教育中不只是活动的设计者、领导者，更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。
第四、多一丝宽容
我们以宽容的心态去面对犯错误的学生。
宽容是一种手段，能够为我们的教育教学带来新的理念，促进人与人之间和谐发展，共同进步;宽容是一种精神，让学生感受到爱的力量，让学生在教师的关爱和呵护中成长;宽容是一种美德，教师给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，多一点安慰,这样更能促使学生健康身心的成长。
只要我们老师能永远做学生真正的朋友，就一定能建立和谐的师生关系。
而和谐师生关系的建立一定会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高，提升我们师生的生命质量，实现教师本身应具有的价值。
好书不厌百回读，今后的工作中，我把《教师的境界与教育》作为教育教学工作的指导，常读常悟，在工作中不断地提升自己的能力，努力成为一-名合格的教师。