(推荐)部编版二年级语文上册说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说内容：我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
二、说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：1.读准9个生字的读音，随文理解字义。
2.理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。
3.学会分角色朗读课文。
教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。
教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
三、说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
四、说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。
这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
二、整体感知，明了大意。
三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
1.投影演示。
引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2.从图入文。
根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。
看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味，参悟学法。
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
1.略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
2.精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
3.首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。
为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。
这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。
同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
4.教师小结，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）四、自学点拨，灵活运用。
有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。
1.图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。
乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。
2.组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。
（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。
如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。
另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习，强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。
1.填空（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。
此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。
2.按照上面的写法仿写两种小动物的样子。
地点、数量、样子、干什么（1）（）有（），大象（）（）（2）（）（）（）（）此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。
总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。
《曹冲称象》说课稿一、说教材《曹冲称象》是二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说教学目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1.会正确、流利，有感情地朗读课文。
2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3.培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说教学过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。
2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3.分步演示，深入理解课文。
4.按照课件的提示，复述称象过程。
5.独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生接受知识。
由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。
他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。
曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。
（二）多媒体游戏，复习旧知二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。
我深知兴趣是学生最好的老师。
因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。
充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。
（三）理解复述，突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。
二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。
为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。
这样能轻松突破教学难点。
首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。
然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。
给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。
为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。
最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。
这样，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。
这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。
更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。
借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升了学生对语言的感受能力。
四、说教学反思在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，提高了课堂效率。
《坐井观天》说课稿我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1.知识与技能目标：(1)巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2.过程与方法目标：(1)通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3.情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
说教学重点：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。
说教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教具准备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2.能够正确流利的朗读课文。
3.理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。
说教学过程一、导入1.师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。
2.课件伴随音乐出示日月潭的。
3.师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生：日月潭)出示课题，学生跟随老师书空课题5.齐读课题三遍，6.问：你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖)，生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文1.听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2.同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3.同桌互相评价读得怎么样。
4.开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样(一)学习第一自然段1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周围的环境，课件出示第一自然段。
3.质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）4.理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
5.课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹（二）学习第二自然段1.齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2.指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么(特点：深、水绿)3.指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4.师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5.指名回答问题。
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3.激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
说教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
说教学准备：课件说教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到新疆吐鲁番声场葡萄，那么多的葡萄，怎么能吃的完呢？那维吾尔族的老乡用什么办法处理这些葡萄呢？这节课请同学们跟着杨老师再次走进葡萄沟。
二、理解第三自然段1.默读第三自然段寻找答案,思考下面几个问题引导学生相互质疑.解决：A、葡萄干在什么地方制作？B、课文是怎样描写阴房的？(理解碉堡的意思)C、葡萄是怎样制成葡萄干的？D、在阴房制成的葡萄干有什么特点？阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.2.阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢(颜色鲜,味道甜.)非常有名，很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风。
.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件，才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干。
3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。
（齐读这句话）三、美丽的葡萄沟不光有美味的水果，还有美不胜收的美景，我们一起去欣赏吧！(ppt播放)四、布置作业1.假如你去真的了葡萄沟，你最想干什么，你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？请写下来。
2024年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇《葡萄沟》一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。
文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。
文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
2024年部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿第【1】篇〗一．说教材首先说说教材，《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见，前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼剧目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，为后两句析事明理作铺垫。
“白日”指傍晚的太阳，“依”：挨着，靠着。
“尽”：完。
这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。
“入海流”是说黄河最终流入大海，这两句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚流向大海。
诗的后两句写的是登楼所思。
“欲”：想要。
“穷”：尽。
“目”：眼睛。
“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。
“更”：再。
这两句诗的意思是：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20字，语言朴素浅显，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下，远近，东西的景物都容纳其中，显示诗人宽大的`胸襟。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站的高才能看的远的人生哲理。
二．学习目标1、知识目标（1）能够认读古诗，会写“雀”、“楼”、“依”、“入”、“欲”、“穷”、“目”、“更”，并按笔顺描红。
（2）能够流利的朗诵古诗。
2、能力目标（1）能够正确流利的朗诵古诗，理解古诗的字词意思。
（2）能够默写出所学的新字。
3、情感目标能够通过朗诵古诗，理解诗人的感受，并受到启迪。
三．教学重点、难点重点：学习本课中所要求掌握的生字，读通课文。
难点：能够默写出生字，会背诵课文，理解古诗意思。
四．教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生理解，掌握知识。
营造一个高效率的学习课堂。
五．教学过程1.理解诗题，简介诗人。
2023年部编版语文二年级上册13寒号鸟说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１３寒号鸟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册13寒号鸟说课稿第【1】篇〗《寒号鸟》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的课题是《寒号鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说过程等六个方面呈现我的说课内容。
1、说教材《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元中的一篇寓言小故事。
本单元的训练重点是“读故事，明道理”，《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现及不同结果。
旨在让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。
本课我安排了三个课时进行教学，本次设计为第一课时。
2、说学情低年级学生喜欢听故事，且大部分学生通过一年多的语文学习，已经具有初步的识字和理解词语的能力。
但对于故事中所蕴含的道理还是难以理解，因此本次教学过程中我主要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，多采用视频、图片、课件演示等教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们学习生字，练习说话。
3、说目标针对学生年龄特点和既有知识水平，再结合本组教材训练点及课文内容，我拟定了以下课时目标：知识与技能目标：认识“堵、缝、鹊、衔、枯”等五个生字；掌握“号、当”两个多音字；会写“枯”、“却”两个生字。
过程与方法目标：通过看图，练习说话，随文识字。
情感态度与价值观目标：初步领会课文寓意（不学寒号鸟的懒惰，而是向喜鹊一样勤快，凡事提早做准备）。
重点：识字、写字；练习说话。
难点：准确领会课文寓意。
4、说方法为突出教学过程中“教师为主导，学生为主体”的特征，本课教学方法如下：教法：引导法、演示法教师依据课标和教材，精心设计问题，再结合希沃白板的课件演示，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，帮助达成课堂教学目标。
学法：合作探究法、观察法、练习法学生在初读课文后，分小组对课文插图内容进行交流探讨，培养学生自主学习能力。
然后在教师的引导下，学生从字-词-句练习说话，也借以培养学生良好的观察和表达能力。
2023年部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。
2.在语言、情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。
说教学过程：一、承旧知，建立情感，激发兴趣同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。
现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。
（板书：想象）（设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
）二、做游戏，积累词语，导入新课1.看偏旁，学生字。
同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。
看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、霧……）2.比字义，有发现。
看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3.多拓展，多积累。
雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。
今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。
（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。
（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。
）三、初读文，借自学单，初识雾孩子1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。
请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。
（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。
2024年部编版语文二年级上册一封信说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册一封信说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册一封信说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【说教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
学习露西的乐观坚强。
【说教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）【教具准备】课件【说教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：1.*是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。
通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。
如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。
2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。
想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。
【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，学会识记。
①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是*舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。
②识记生字运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。
联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
2023年部编版语文二年级上册一封信说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信说课稿第【1】篇〗【课前解析】《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。
课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。
教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。
课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zh òng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。
在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。
本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。
“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。
本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。