“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选天游峰的扫路人 (1)
《天游峰的扫路人》教案(雒方建)
《天游峰的扫路人》教案(雒方建)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天游峰的兴趣。
（2）运用地图，引导学生找出天游峰的位置。
（3）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动人民，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解扫路人工作的重要性和对自然景观的保护意识。
三、教学准备1. 课件：图片、地图、视频等。
2. 教材：课文《天游峰的扫路人》。
3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）提问学生对天游峰的了解，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）教师板书生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）让学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和运用。
（2）引导学生关注扫路人的工作，培养尊敬劳动人民的价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的天游峰”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人对自然景观的保护意识，提出建议。
（2）了解不同职业的工作内容，尊重劳动人民。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：通过检查学生的课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的创造力和实践能力。
《天游峰的扫路人》教学案例
《天游峰的扫路人》教学案例背景：我校新的一轮课堂教学年活动正在有序推进。
打造优质课堂，培养教坛新秀，孕育区域名师，提高学校整体教学质量，是教学年活动的目标。
在这一活动中，我校教学、教研活动的密度、力度都在加大，涌现出了许多可喜的现象，解决了许多教学实际中的问题，效果显著。
原因：本案例的产生是源于我在课堂教学年活动评课中的一点感想。
长期以来，识字教学怎么进行，特别是小学高年级的识字教学怎么教，一直是我们教研的话题之一。
今天我听了青年骨干教师熊进财上的《天游峰的扫路人》一课，我觉得很有特色，便记下了这一案例。
案例：师：出示两块生字词小黑板，同桌互读检查：褪色瘦削炯炯有神扫帚颇有节奏豁达开朗武夷山顶天立地气喘吁吁望而却步大汗淋漓半途而返师：指名读，每一学生读后都进行互评。
(学生互评热烈)生：××同学的声音太低了，让人感觉发音不到位。
如：顶天立地的“顶”字，后鼻音发的有点像前鼻音。
生：××同学读得太快，没有节奏感，听起来不舒服。
师：在这些生字中，你认为哪些字的读音、字形要提醒大家的?生：我觉得“炯”字最难读，也最容易写错，右边不是“同”，提请大家注意：不能多一横。
生：“削”字是多音字，本文应读“xue”不读“xiao”。
生：武夷山的“夷”字，中间的“弓”是三画，不要写错。
生：褪色的“褪”字不要写成“退”，衣字旁，不能少一点写成示字旁。
师：同学们说得真好。
再读读这些词，边读边想，你有什么新的发现?或者说有什么新的收获?(学生又纷纷小声边读边思考起来，不一会儿又纷纷举手要发言) 生：我发现，第一块小黑板上的字和武夷山的天游峰关系很密切，第二块小黑板上的字和扫路人的关系密切些。
生：对!××同学说得没错：你们看，武夷山太高了，真是顶天立地，游人爬山会累得气喘吁吁，大汗淋漓，往山顶望还有那么高，有人会失去信心或者累得爬不动了，只好半路往回走了。
师：说得太好了，还有谁再说说?生：第二块小黑板上的词语是写天游峰扫路人，他穿着一套褪色的衣服，瘦削的脸，目光却炯炯有神。
《天游峰的扫路人》的优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对天游峰和扫路人的兴趣。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊敬劳动者，珍惜劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）探讨扫路人的工作特点，培养尊敬劳动者的价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受语言的美妙。
3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力。
4. 案例分析法：分析扫路人的工作案例，引导学生深入理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对扫路人的了解和认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解答疑问。
（3）学生齐读课文，感受语言的美妙。
3. 探讨扫路人的工作特点（1）学生分组讨论，分析扫路人的工作特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）引导学生关注扫路人的辛勤劳动，培养尊敬劳动者的价值观。
（2）引导学生从课文中汲取勇敢、坚韧、乐观的生活态度。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人的辛勤劳动和尊敬劳动者的价值观。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
天游峰的扫路人教学案例
天游峰的扫路人（教学案例）
赏析人物的语言教学过程：
△、第一处出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
让学生展开想象进行说话练习：（出示屏幕）
（1）同学们，当烈日炎炎的夏天来到了，老人是怎样扫路的？
（2）当寒风凛冽的冬天来到了，老人又是怎样扫路的？
（3）下着滂沱大雨的天气呢？老人又是怎样扫路的？
（4）外面飘着鹅毛般的雪花呢？老人又是怎样扫路的？
△、第二处出示：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
仍然是让学生展开想象进行说话练习：（教师口述）
（1）我们再来想想自己身边的老人，当他们早上在公园晨练的时候，这位老人早已在——
（2）当他们中午在悠闲地溜溜鸟、下下棋的时候，这位老人在——
（3）当晚上老人们和子孙在享受美餐、享受天伦之乐的时候，这位老人在——……
学生的回答我就不一一打出来了，但从上课效果看，的确比第一次试上时没有这一段教学设计时的效果好多了，学生更能体会老人工作勤劳、不怕苦、不怕累，以苦为乐、自信乐观、豁达开朗的性格特点。
然后，进行朗读指导，学生在充分感悟的基础上，读得声情并茂，课堂气氛到达了高潮。
根据课标理念，语文课堂的训练应该扎扎实实，这样才能把感悟落到实处。
《天游峰的扫路人》的教案设计
《天游峰的扫路人》优秀教案设计一、教学目标：1.了解并掌握生词和重点词语的意思，提高阅读理解能力。
2.通过学习课文，培养学生的朗读和表达能力，增强语感。
3.理解并体会课文中扫路人乐观、自信的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1.重点：生词和重点词语的学习，课文的理解和朗读。
2.难点：扫路人生活态度的理解和体会，以及如何运用到实际生活中。
三、教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思考能力。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受美的理解并体会扫路人乐观、自信的生活态度。
四、教学过程：1.导入新课：通过图片或视频介绍天游峰的景色，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，掌握生词和重点词语。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，引导学生深入理解扫路人乐观、自信的生活态度。
4.总结提升：教师总结课文内容，强调扫路人生活态度的积极意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1.熟读课文，巩固生词和重点词语。
2.根据自己的实际生活，写一篇关于乐观、自信的小作文。
3.家长参与评价：请家长关注学生的学习情况，对学生的学习态度和生活态度进行评价。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和进步。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论和写作等方式，评估学生对课文内容的理解程度和思考深度。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生词和重点词语的情况，以及小作文的写作水平。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如访问当地的旅游景点，了解清洁工人的工作环境，体验他们的辛勤劳动。
2. 邀请清洁工人或类似职业的人士来校进行讲座，分享他们的工作经历和生活态度，激发学生对劳动人民的尊重和理解。
追求促进学生全面发展的活力课堂——《天游峰的扫路人》教学例谈
追求促进学生全面发展的活力课堂——《天游峰的扫路人》教学例谈引言促进学生全面发展，是现代教育的一个重要目标。
对于基础教育来说，实现全面发展不仅涉及到学生的智力发展，还涉及到学生的情感、社会和身体等多个方面。
活力课堂作为一种全面发展的教育模式，已经被越来越多的教师所采用。
在教学过程中，教师既是知识的传授者，也是引导学生思考和互相合作的组织者。
本文将使用小说《天游峰的扫路人》作为教材，结合教学实践，探讨如何通过活力课堂促进学生的全面发展。
一、活力课堂教学策略1. 打破传统课堂的框架，设计多元化的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 基于学生的需求和兴趣，引导学生自主学习和探究。
3. 建立和谐的师生关系，理解和尊重学生的个性差异和文化背景。
4. 引导学生积极参与课堂学习和互相合作，提升学生的协作能力和社交能力。
二、《天游峰的扫路人》教学实践1. 教学目标通过学习小说《天游峰的扫路人》，引导学生了解文化遗产的保护意义、了解传统文化的内涵和传承方式，提升学生的价值观和文化素养。
2. 教学过程（1）预习教材在课前，教师组织学生预习小说，提前了解故事情节和主要人物形象，为后续学习做好准备。
（2）小组讨论教师将学生分成小组进行讨论，每个小组负责详细描述一个场景或角色。
学生们分享自己的观点、体会和疑问。
教师在其中发挥引导作用，指导学生理性讨论，并纠正不恰当的言论。
（3）角色扮演学生以“作者”、“主人公”、“读者”等角色进行扮演，通过角色切换和对话，深入理解故事情节和人物性格，更好地感受到文化遗产的重要性。
（4）画册设计教师组织学生制作绘画集、工艺册等，自由创作展示上述主题，独立思考和践行自己对文化创意的理解和设计。
（5）主题写作通过小组和个人写作的方式，学生通过整理自己的思路、引用和注释原著文本的方式，塑造自己独特的文化创意，写出自己原创的小说。
三、教学效果通过活力课堂的教学方式，学生不仅增强了知识的掌握，还培养了自我思考的能力、协作能力、公民素养和同学间的团队意识，提升了学生的交际和沟通能力等多项能力，使学生在学习中取得全方位的进步。
师生共享——天游峰的扫路人教案
《师生共享——天游峰的扫路人（第二课时）教案》这个教案是我参加教学技能培训后，自己设计的一节激励学生评价先进典型的课程。
该课程旨在让学生了解天游峰的扫路人的先进事迹，以此激励学生树立正确的价值观、人生观和世界观，积极参与到社会中去，做一名有用的人。
本课程内容主要分三个部分：先进事迹介绍、学生评价、个人感悟。
第一部分：先进事迹介绍通过ppt、视频等多媒体等手段，让学生了解天游峰的扫路人刘卉芳的先进事迹。
作为天游峰的扫路人，刘卉芳每天早上都会起床扫路，无论是阳光灿烂还是雨雪寒冬，她都准时出现在岗位上，做好自己的份内工作。
在每天的工作中，刘卉芳经常遇到一些环卫垃圾桶漏袋、破损等情况，她总是认真地处理好这些问题，并且耐心地与居民宣传环卫知识。
正是因为她准时、认真、耐心地为社区的环境卫生事业做出了贡献，成为了全体社会的尊崇和爱戴的典型人物。
第二部分：学生评价在了解刘卉芳的先进事迹后，老师会提出一个问题：你们如何评价刘卉芳呢？学生可以发表自己的看法，或者团队合作，讨论并达成一致的观点。
在评价刘卉芳时，老师要指导学生注意以下三点：1.关注情境：环境是需要大家共同保护的。
刘卉芳作为环卫工，准时出现在岗位上，认真对待自己的工作。
她的先进事迹正是因为她在正确的情境下，发挥了自己的专业能力。
2.关注付出：刘卉芳的先进事迹，是她无私的付出、刻苦的工作积累的。
正是因为她一点点的付出，才得到了大家的尊重与崇敬。
3.关注作用：刘卉芳的先进事迹在社会中起到了什么作用，如何影响了周围的人，甚至是整个社会？这都是需要学生深入思考并回答的问题。
第三部分：个人感悟通过了解和评价刘卉芳的先进事迹，老师会引导学生思考：我们可以从刘卉芳身上学到些什么？学生们可以把个人感悟写下来，或者口头表述。
此外，老师可以从以下角度进行引导：1.从人性角度：刘卉芳的先进事迹告诉我们，一个人只要抱有正确的人生价值观，不断地付出努力，就一定能够成为社会中的先进典范。
六年级上册《天游峰的扫路人》教学教案设计一等奖
3、六年级上册《天游峰的扫路人》教学设计一等奖教学目标：1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学过程：导入：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了作者去玩天游峰时，途中遇到一位可敬的老人，今天这节课，我们就跟着作者面对面地去认识这位老人。
一、讲读课文引述：那天下了山已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片寂静中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，这时，我看到一位老人，（出示图片）你们看这位老人正向我们走来，谁来说说他的样子。
（先自己看图介绍）1、现在请大家打开书，用笔划出有关老人外貌描写的句子。
交流：（1）介绍这位老人（有两处）（2）每说到一处，分别出示（这段话）看到这样一位老人，他给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？（理解：炯炯有神）（有精神、身体好、简朴）真可以用什么词来表达一下（如：精神焕发、老当益壮等）2、能把你体会到的融入到朗读中去吗？（在介绍的时候，出示的话里，有些词换成红色）3、师述：这位老人就是游览区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。
老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。
茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
理解心灵沟通吗？说说看。
4、现在就让我们与这位老人面对面聊聊，来体会心灵沟通吧！请看下面的要求：（1）请你们自己默读（412）小节，用（）括出与这位老人的对话。
（2）读读对话部分，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？师：自己思考完小组讨论，讲清要求，小组组员在发言的时候，其他人要认真听，听完补充。
5、交流：师：与这位老人聊好了吗？与老人的对话一共有几处？现在我们大家来交流一下。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级语文《天游峰的扫路人》教案设计（苏教版）学科：语文姓名：孙凯学校：安丘市青云山小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级语文《天游峰的扫路人》教案设计（苏教版）一、教案背景1、面向学生：六年级小学生2、学科：语文3、课时：14、课前准备：学生准备：a、用百度搜索天游峰的资料。
b、自主预习课文，解决难词、积累好词，读通课文，把握文章的主要内容。
教师准备：百度搜索天游峰的风光图片和本课的课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
二、教学课题六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》三、教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字，理解重点词语学会分析课文内容。
2、情感目标：学习天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
3、能力目标：能抓住重点语句品味人物的的精神，并能运用人物外貌、神态、语言、动作等描写方法描写人物。
教学重点：1、理解课文内容，掌握生字词。
2、学习文章通过景物、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。
教学难点：1、体会扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、体会写景语段对表现人物品质的衬托作用。
四、教材分析《天游峰的扫路人》是小学六年级语文下册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。
课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致.，另外衬托手法也在本文中发挥的淋漓尽致。
可以说本文是一篇人物塑造的典范。
五、教学方法根据本课写人文章的易掌握性和六年级学生的思维特点，我选择了以学生自主学习为主，小组合作为辅，以朗读为突破口，通过多种形式的朗读使学生在读中体会、读中感悟，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。
也达到了培养语感、培养能力的目的。
六、教学过程一、激趣入文1、通过多媒体播放天游峰的图片，让学生欣赏。
【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr =ala1&word=%CC%EC%D3%CE%B7%E5%CD%BC%C6%AC2、学生谈自己欣赏图片后的感受。
（险峻、挺拔、雄伟……）3、师：这就是武夷山第一先险锋----天游峰，谁来展示一下你搜集的天游峰的资料？4、学生展示天游峰的资料。
5、师：天游峰的险峻令我们惊叹，天游峰的扫路人更令我们赞叹，今天让我们一起拜访这个人物。
板书：天游峰的扫路人二、疏读反馈（六年级学生已养成了很好的预习习惯，本课课前已布置了预习,因而直接检查预习情况。
）1、字词展示。
a.学生展示自己解决的难词、积累的好词。
b.学生展示自己易错的字词。
c.教师通过大屏幕强调易错的音、易错的字和难理解的词语。
注意音：瘦削（xuē）宿鸟（sù）沏茶(qī)注意书写：夷【百度搜索】/dictionary/dcontent.php?word=%C6%C4词语意思：【百度搜索】/question/247923078.html顶天立地：头顶云天，脚踏大地。
形容形象高大，气概豪迈。
豁达开朗：眼前突然开阔；思想顿悟！2、课文朗诵。
a、学生选自己最喜欢的段落进行朗读展示。
b、其他同学评价。
3、学生展示对课文内容的把握。
三、品读赏析1、教师出示大屏幕，提出自学要求和自学步骤。
自学任务：A、认真品读文章，看看哪些地方能让你感受到天游峰的特点？B、认真品读文章，说说主人公具有什么精神？自学步骤：找重点段→抓关键词→边读边想象，写下感受→带情读。
2、学生自学。
3、小组合作交流。
4、小组共同展示。
（一）认真品读文章，感受到天游峰的特点。
a、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的特点？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。
“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）【百度搜索】/lyck/lyck/fjyj/200812/40201.html 理解“好不得意”在这里的作用。
（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。
）这一段属于什么描写？（正面描写）b、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？c、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。
”——山高而险、石阶多、上去不容易。
这一段属于什么描写？（侧面描写）d、天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用几个字概括出天游峰给你的印象)板书：高、险e、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。
这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。
（二）、精读其余部分，感悟扫路人的性格特点。
a、看看课文哪几句话写扫路人？他是个怎样的人？你从哪里看出来的？（出示相关句子后，交流并指导朗读）b、“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——哗——’的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
”从颇有节奏‘哗——哗——哗——’的声音，可以看出老人身体很健朗。
你体会到了老人的什么特点？（最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。
以后我们在写作文时也可以运用这一方法。
）c、“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？（“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。
你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）[ 学生有感情地朗读这段话。
d、“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？作者把老人的热情比作了热茶。
茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！e、(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
(2)……悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有……”老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。
他仿佛就是这山中的一员。
他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。
从以上句子中你体会到了老人的什么特点？配上音乐，带着感情读一读。
【百度搜索】/artist/1382?fm=altg4f、“借着淡淡的星光，我仔细大量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
”老人终年在山上扫路被晒得黝黑，说明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神说明了他不怕累，对这项工作是乐此不疲。
g、作者猜老人60岁了，但没想到老人已经70岁了，这说明老人在山上扫路，锻炼了身体，可谓是身心俱佳，心态年轻，所以看上去也年轻了。
h、“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。
”从以上句子中你体会到了老人的什么特点？j、师小结：这是一位怎样的老人？此时此刻，你想对他说些什么吗？学生自由发言，发表自己的见解。
四、悟读升华1、教师出示大屏幕，提出问题。
假如我们要举行一个辩论会，正方的观点是：天游峰的扫路人工作不累、生活不苦。
反方的观点是：天游峰的扫路人工作累、生活苦。
你赞成哪一观点，准备辩论词进行展示。
2、学生展示。
五、阅读延续老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。
板书： 15、天游峰的扫路人天游峰美、高、险扫路人热情、自信、豁达，乐观，敬业六、教学反思根据课文的特点。
我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。
1.层层递进，由浅入深进行教学。
孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进行深入引导并指导朗读。
2.拓展训练，激发孩子想象力。
文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。
因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。
我感觉大部分孩子都会说的，而且也说得很美。
3.利用多媒体，深入理解课文。
有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。
鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。
以上三方面是这堂课我感觉比较满意的，当然还存在诸多不足之处：1. 语言不够精炼。
我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。
2. 学生的主体性表现的不强。
我感觉当学生回答不出时，我不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。
我应该学会去引导他们，用施老师的话说“他们不会想到哪去的！”所以，不用怕！这篇文章上下来，感受最深的是：好课还得多磨！关键是别人的意见很重要，平常自己上课很难发现自己的缺点，所以得多听多学。