人教版七年级语文：《春》说课稿
人教版七年级语文：《春》说课稿
人教版七年级语文：《春》说课稿
评委老师：
大家好！
我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情
1、教材
《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1、教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
知识与能力目标：
体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
三、说教学方法
1、教法
本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。
所以我将主要采用诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领会文章所蕴含的丰富情感。
2、学法
学生是课堂的主体。
因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用讨论探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。
环节1、引入新课：
以古人写春的诗句引入新课。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。
环节2、讲授新课：
首先，初读课文。
采用配乐朗读的方法。
意在培养学生朗读兴趣，营造课堂学习氛围。
读前，用课件出示问题（作者为我们描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思考。
设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。
在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路：“盼春-----绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）-----颂春”。
其次，精读课文。
提出问题：以“春雨图”为例，想想作者是怎样观察春雨的？
设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。
也
是突破本文难点的很重要的环节。
这一环节需要教师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。
第三，使用探究法。
让学生依据教师分析“春雨图”的方法，试着分析理解“春风图”。
设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。
让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。
环节3、反馈练习（以写促情）
提出要求：仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一写眼前的秋天。
设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。
写完后让学生相互交流、评价，老师加以鼓励。
环节4、归纳小结
用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现）。
鼓励同学们用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！
环节5、
布置作业
有感情地反复朗读课文，直至背下来。
初中语文《春》说课稿
初中语文《春》说课稿学校语文《春》说课稿1一、教材分析：《春》是义务教育课程标准试验教科书七班级语文上册第三单元的第一篇教读课文。
第三单元向我们呈现了颜色斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。
学习这个单元，要求同学在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。
本文以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。
让我们感受春的蓬勃生气和无限盼望。
字里行间，布满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的第一课，特别恰当。
对后面的几篇课文的学习，有很大的关心。
二、教学目标：1、通过有感情的诵读，培育同学对语言的感悟力量，领悟的思想感情。
并背诵这篇课文。
2、学会观看自然、感悟自然。
抓住春天景物特点，用精确鲜亮生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。
5、培育同学喜爱大自然，和喜爱生活，喜爱生命的情感。
教学重点：培育同学学会细致的观看，抓住事物特点，用鲜亮精确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。
〔在这一环节我将实行播放配乐朗读，老师范读，同学齐读，接力赛朗读等多种形式的。
〕三、教学方法：〔采纳启发式，设疑导学式，商量式等教学方法，培育同学自主合作探究的习惯和力量。
〕1、情景导入法。
利用多媒体〔背景音乐，课文的朗读视频，春图片等〕展现大自然春天的秀丽和温馨。
激发同学学习课文的激情和爱好。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
《春》优秀说课稿(5篇)范文精选
一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品不少。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开辟视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思量并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
人教版春说课稿
人教版春说课稿人教版《春》说课稿一、教学目标本次说课的内容为人教版七年级语文下册中的一篇课文《春》。
本节课的教学目标旨在让学生通过阅读和理解课文，掌握春天的特点及其象征意义，并能够运用所学知识进行创造性写作。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学习并掌握课文中的生字新词。
- 理解课文内容，把握春天的自然特征及其比喻意义。
- 学习使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的热爱和对生活的积极态度。
- 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用。
- 把握春天的象征意义，理解作者对春天的深层情感。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会春天的意象，并能够用自己的语言表达对春天的感受。
- 指导学生如何运用修辞手法，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片和音乐，激发学生对春天的兴趣和情感。
- 提问学生对春天的感受和印象，引导学生进入课文的学习。
2. 课文学习：- 学生自读课文，标注生字新词，并尝试理解课文大意。
- 教师讲解生字新词，确保学生能够正确理解并运用。
- 分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
3. 深入理解：- 教师引导学生探讨春天的象征意义，如新生、希望等。
- 学生分享自己对春天的感受和理解，鼓励学生发表独到见解。
4. 写作练习：- 指导学生运用所学的修辞手法，进行春天的描写练习。
- 学生互相交换作文，进行评改，提高写作能力。
5. 总结反馈：- 教师总结本节课的学习要点，强调春天的象征意义和修辞手法的运用。
- 学生进行自我评价，教师根据学生的反馈调整后续教学计划。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在小组讨论中的参与度和合作情况。
2023年初中课文春说课稿(精选5篇)
2023年初中课文春说课稿（精选5篇）初中课文春说课稿1一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
学习这篇课文是提高听、说、读、写实力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
2、学教目标学问目标①驾驭生字词。
②学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
实力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。
②培育朗诵实力，背诵这篇文章。
③培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。
3、学教重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。
4、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。
二、说学教理念重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
三、说学教方法实行学案导学的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。
《春》的说课稿
《春》的说课稿《＜春>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的散文《春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春》是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是文质兼美的写景抒情散文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的特点，用生动形象的语言描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
这篇文章不仅语言优美，而且结构清晰，层次分明，是一篇非常适合学生学习写景散文的典范之作。
通过学习这篇课文，学生可以提高对自然美的感受能力，学习作者细致观察、生动描写的写作手法，同时也能培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对于春天这个季节有一定的感性认识，但对于如何用文字来描绘春天的美景还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过反复朗读、品味语言，来感受春天的美，同时学习作者的写作技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，如“朗润”“酝酿”“卖弄”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）学习作者细致观察、生动描写的写作手法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受春天的美景，体会作者的思想感情。
（2）通过小组合作探究，品味文中优美的语言，学习作者的修辞手法。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，背诵全文。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点体会作者在文中所表达的思想感情。
《春》说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《春》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《春》是朱自清的一篇写景抒情散文，被选入人教版七年级语文上册第一单元。
本单元的主题是“四季美景”，所选课文都是描写自然景物的佳作，旨在引导学生领略大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
《春》以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的活力与希望，给人以清新、明快之感。
二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文的理解和鉴赏能力还有待提高。
他们对春天有着直观的感受，但对于如何用文字来描绘春天的美，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的观点，这为课堂教学提供了良好的互动基础。
三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受春天的美。
（2）运用多媒体教学手段，展示春天的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受春天的景象。
（3）引导学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求和向往。
四、说教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2. 教学难点体会作者在描写景物时所蕴含的情感，理解文章的意境。
五、说教法和学法1. 教法（1）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
（2）情境教学法：运用多媒体教学手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美。
《春》说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘自然美景、抒发作者对大自然热爱之情的佳作。
《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用细腻的笔触描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的赞美之情。
这篇文章语言清新优美，富有诗意，是学生学习写景散文的典范之作。
二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。
但是，他们对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于文中优美的语言和丰富的情感还需要进一步的引导和体会。
三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累“朗润、酝酿、卖弄”等词语，理解其含义。
（2）有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
（2）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
四、说教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作者对春天的赞美之情。
（2）品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，并能运用到写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美、意境美，体会作者的思想感情。
2、讲授法对于文中的重点词句和写作方法，我将进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。
《春》的说课稿
《春》的说课稿《＜春>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的散文《春》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文。
本单元选取的都是描绘四季美景的散文，旨在引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的特点，用生动形象的语言描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
文章结构清晰，语言优美，是学生学习写景散文的典范之作。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对春天有着直观的感受，但在如何用文字描绘春天的美景、表达自己的情感方面还需要进一步的引导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标积累文中的生字词，如“酝酿”“窠巢”等。
学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2、过程与方法目标通过有感情地朗读课文，感受春天的美景，培养学生的语感。
引导学生自主、合作、探究，分析文章的结构和内容，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的向往。
四、说教学重难点教学重点：1、学习作者抓住春天景物特点进行描写的方法。
2、品味文中优美的语言，体会修辞手法的表达效果。
教学难点：1、理解文中蕴含的作者对春天的深刻感悟和人生哲理。
2、引导学生将所学的写景方法运用到实际写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受春天的美景，体会作者的情感。
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿第11课《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。
B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。
朱自清《春》说课稿
朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课：一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。
难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。