部编八年级语文上册 第12课 【三】《使至塞上》
① ② ③ ④
译文参考：走到萧关恰好遇见侦察的骑兵， 告知我都护（前线统帅）正在燕然前线。
赏析思考：这一联主要写了什么内容？ 蕴含了作者什么情感？
尾联叙事——战事繁忙 尾联写诗人到达边塞所见所闻的情 景，到了边塞，却没有遇到将官，借候 骑之口，点明都护崔希逸远在燕然前线。 表现出边塞将士紧张的战斗生活，从侧 面表现了战事的频繁。 诗人到达目的地以后，从兵士 那里得知都护正在边防前线准备 战事，这两句可以看出诗人对边 关将士的敬慕之情。
对比：一“征”一“归” ，
一“出” 一“入” ，构成 了鲜明的对比，既是写景， 也是叙事，以“蓬”自喻， 暗示自己在朝廷受到排挤， 仕途不顺的苦闷心情。以 “雁”自喻，抒发了远离家 乡异地飘泊的愁绪，情感复 杂。正是以“蓬”、 “雁” 自比暗写了诗人内心的激愤 和抑郁。与首句的“单车” 相呼应。万里行程只用了十 个字轻轻带过。
《红楼梦》第四十八回,对于“大漠孤烟直,长河 落日圆”,香菱说:“这‘直’字似无理,‘圆’字 似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。若说再 找两个换这两个,竟再找不出两个字来。”你认为 香菱对这两句诗的体味有没有道理,为什么？
“直”字使景物显得单纯简净，直入人心。 又突出了孤烟的劲拔、坚毅之美。 “圆”字则体现出大漠观落日的特殊感受， 亲切温暧，微带苍茫 。
使
至
到பைடு நூலகம்
塞上
译文参考：（我奉命）到边塞出使 赏析思考：题目告诉我们哪些内容？ 题目告诉我们作者此诗写于去往边 塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人 去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在 出使边塞的旅程中所见的塞外景色。
单车欲问边， 属国过居延。 ① ③ ④ ② 注释： ①单车：一辆车，指随从很少。 ②问边：慰问边关守军。 问：慰问； 边：边塞 ③属国：典属国的简称。秦汉时官名， 这里指代使臣，是王维自指 ④居延：地名，在今甘肃张掖北。 这里泛指辽远的边塞地区
都 萧 长 大 护 关 河 漠 在 逢 落 孤 燕 候 日 烟 胡 汉 居 问 然 骑 圆 直 天 塞 延 边 王 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 维 诵读诗歌，感受诗意。读准字音，读出节奏
—
使 归 征 属 单 至 雁 蓬 国 车 塞 入 出 过 欲 上
解诗题：
出使
边塞，边境地区， 也泛指北方长城内外
重点探究
“大漠孤烟直，长河落 日圆”写自己一路跋涉，看 到的沙漠中特有的景色。被 王国维赞叹为“千古壮观” 的名句，谈谈你对此的认识。
近处烽烟、远处夕阳、 构图美： ——空间阔大
大漠无边、长河奔流 圆的是落日
纵的是烟，横的是河， 线条美：
——层次丰富
黄沙漫漫、夕辉橘红、 色彩美： ——鲜明优美 白烟一缕、河水闪闪 这一联笔力苍劲，意境雄浑，视 野开阔，被赞为“千古壮观的名句。” 充分体现了诗中有画的特色，非常讲 究景物的画面感。
萧 关 逢 候 骑, 都 护 在 燕 然。
萧关逢候骑，都护在燕然。
注释： ①萧关:地名,在今宁夏回族自治区固原县东南。 ②候骑:在前线担任侦察、通讯的骑兵 ③都护:官名，边疆都护府的长官，这里指 前线统帅。此指河西节度副使崔希逸。 ④燕然:山名。在今蒙古人民共和国境内的杭 爱山。东汉窦宪为车骑将军，大破北单于，登 燕然山，刻石记功而还。这里借作前线的代称， 并非实指，暗示唐军作战得胜。
开元二十四年（736年）吐番bō发兵攻 打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。 737年春，河西节度副大使崔希逸在青涤 西大破吐番军。唐玄宗命王维以监察御 史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际 是将王维排挤出朝庭。本诗即写出塞时 沿途景色。这首诗作于赴边途中。
读准字音，读出节奏： 使至塞上
yán
首联： 单车/欲/问边，属国/过/居延。 péng sài 颔联：征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 颈联： 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 hòu dū Yān 尾联：萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 cháng
盛唐时期国力强盛，为了开拓 疆土，唐朝政府不断与周边的少数 民族政权发生战争，有这样一些人， 他们怀着建功立业的目的来到边塞， 用他们的笔记录下了边塞奇异的风 光和战争的场景。他们写的这一类 诗，文学史上称为“边塞诗”。今 天我们就来学习一首边塞诗—— 《使至塞上》.
1、了解作者的文学常识及时 代背景。 2、结合时代背景，整体把握 并理解诗的思想内容。 3、理解诗中个别词、句的特 殊含义和意境。 4、领会诗词的美。
课外拓展
你还知道王维的哪些诗？
《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《红豆》 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
《鹿柴》 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
大漠
①
孤烟直，长河落日圆。
② ③
注释： ①大漠：大沙漠 ②孤烟：烽烟，报警时点的烟火。 ③长河：黄河
译文参考：(只见那)苍茫无际的沙 漠上，(远处烽火台)一缕白烟直上 云霄，（横贯其间的）滔滔的黄河 边上一轮落日又大又圆。
赏析思考：这一联主要写了什么内容？ 这一联的景物描写有什么特点？
颈联绘景—— 塞外风光
王维（701-761），字 摩诘，唐朝著名诗人。与孟 浩然齐名，并称“王孟”。 是山水田园诗派的代表人物。 主要通过田园山水的描绘， 宣扬隐士生活和佛教禅理。 太原祁（今山西祁县）人， 曾任尚书右丞等官职，世称 王右丞。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家, 他能诗能画,精通音乐。首创泼墨山水画,成一派 之宗。受音乐、书法、绘画的影响,他的诗歌呈 现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园 诗对后世影响深远。尤其是避世隐居时的诗歌, 多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类 诗以感受敏锐,体物细微,诗以“中有事画”见长, 对后世影响深远。唐代宗称王维是“天宝中诗名 冠代”人物。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 著有《王右丞集》.
因此香菱说的是有道理的。香菱虽没能说 清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到 它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。苏 轼评价王维云“味摩诘之诗，诗中有画；味摩 诘之画，画中有诗”，真是非常恰当啊。
荒凉的大漠
长河落日圆
内容小结 使至塞上
表达方式
出使 叙事• 单车欲问边，属国过居延。 边塞
——王维
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化 在广阔的自然景象的描绘中。 这两句笔力苍劲，勾勒出一幅极其意境雄浑、 视野阔大、描绘出壮美的大漠中黄昏落日图，描 绘出奇特的塞外风光。表现了诗人开阔的胸襟。 此外，这两句形象地状写了大沙漠中孤烟 垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉 之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土 凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰 苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。这一联是 千古名句，为后人所激赏。
《渭城曲》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
课堂小测：
• 1.熟练的背诵这首诗歌。 • 2．《使至塞上》一诗中作者用比喻来暗 写自己的遭遇并抒发情感的两句诗是 征蓬出汉塞 ___________________ ， 归雁入胡天 。 _____________________ • 3．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮 大漠孤烟直 美风光的诗句__________________ ， 长河落日圆 ______________________ 。
注释： ①征蓬:随风飘飞的蓬草，比喻远行之人。 此处为诗人自喻。 ②归雁：因季节是春天，雁北飞， 故称"归雁入胡天"，也是诗人自喻。 ③胡天:胡地的天空，指胡人居住的地方。 胡：古代泛指北方边地和西域的民族
① ② ③
译文参考：（山高路远，我觉得自己）像 随风飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似 北归的大雁一般飞入北国胡地的天空。
译文参考：（我）轻车简从，(奉命） 想要前往边关慰问将士，以典属国的身 份途中经过远在西北边塞的居延。
赏析思考：首联运用了哪种表达方式？ 交待了什么内容？ 首联叙事————出使边塞 写使者进入边塞 开头交代了出使的目的和 经过的地点。轻车前往，言慰 问使团规模不大。一个“单” 字暗含孤单之意。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
主要内容
情 抒情• 由 事 绘景• 发
景 由 塞外 事 大漠孤烟直，长河落日圆。 风光 终
内心 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 抑郁
战事 叙事• 萧关逢候骑，都护在燕然。 繁忙
总结思想感情（主旨）：
通过描绘塞外奇特壮丽的风光：
想到被排挤出朝庭之外 ——苦闷抑郁 看到边关将士不畏艰苦守边卫国 ——感慨赞美
赏析思考：颔联一句运用了哪种表达方式？
使用了什么修辞手法？写出了诗人怎样的心境？
颔联主要抒情———内心抑郁 （即景设喻,借景抒情.既言事,又写景, 更在叙事写景中主要抒情） 比喻的修辞手法,“征蓬”“归雁”,即景设喻, 用以自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡 天”。一方面描绘了塞外景色,以征蓬喻万里行 程；以归雁点出出使的季节——春天,侧重表现 行程的艰苦遥远。另一方面诗人将古诗中多用 于比喻漂流在外的游子的飞蓬进行自比,这里是 比喻一个负有朝廷使命的大臣,蕴含了作者被排 挤出朝廷受命赴边的幽微难言的苦闷惆怅、激 愤抑郁。
第13课《唐诗五首——使至塞上》课件(共32张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
征蓬颌：联飘承飞接的首莲联草，,古直诗抒中内常心用感来受比。喻运远用行之对人偶。、比 喻的修辞手法，生动地表达了一种身不由己的漂泊 无定之感，含蓄地透露出自己被排挤出朝廷的抑郁 和怨愤。“征蓬”“归雁”或是实写所见之景,更是即景 生情，以景物自比。
本真的状态，逼真地描绘出塞外雄奇壮丽的自然景观， 被王国维赞为“千古壮观”。而诗人失意愁的情绪在这雄 浑之景的净化下已然消解。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联与首联相呼应，继续写出使一事。巧用“燕然
萧勒关功：”的古典关故名，,故一址方在面今表宁现夏出固边原塞东战南事。紧张，引人联想 逢威：风遇凛到凛。的都护将军正指挥大军奋勇作战的场面，赞 候扬骑了：将负士责们侦奋察勇、杀巡敌逻、的以骑身兵报。国都的护爱：国官热名情,汉；代另一方 始面置也，表唐现代了边诗疆人设勇有猛大威都武护的府神,其采长和官渴称望大建都功护立。业的雄 这心里壮指志前,让线人统感帅受。到诗人开阔的胸襟和达观的人格气度 。
文体知识
关于律诗
律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求 非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，一般有几个字说几言。
律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋 之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面 都有严格规定。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
1.首联交代了什么？“单车”说明了什么？表达 了作者怎样的情感？
交代了出使的目的和经过的地点。“单车”说明 随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。描写 行程的遥远，也表达出作者此时此刻孤独落寞的 心情。
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案课文《野望》XXX东皋薄暮望，徙倚欲XXX。
树树皆秋色，XXX落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌XXX。
《黄鹤楼》XXX昔人已乘XXX去，此地空余黄鹤楼。
XXX一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《使至塞上》XXX单车欲问边，属国过居延。
XXX出汉塞，归雁入XXX。
大漠孤烟直，长河落日圆。
XXX逢候骑，都护在燕然。
《渡荆门送别》XXX渡远荆门外．来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《钱塘湖春行》XXX孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
教案教学目标：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.联合律诗知识，联系诗人身世及写作背景，把握作者的头脑感情。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.进修律诗相关知识，整体理解诗歌文本。
教学难点：1.感受律诗的韵律之美，把握诗歌思想感情。
2.提高学生古典诗歌文明品味和审美情趣。
教学创意：整体阅读教学教学流程：第一课时一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
阅读诗歌，是对灵魂的一种反思与升华，可以让思想穿梭于历史的时空，在某一刻碰撞出智慧的火花。
今天，让我们阅读研究《唐诗五首》，在唐诗研究中升华自己。
二、朗读诗歌明韵律。
（请同砚们大声地自由朗诵诗歌，注意要读准字音，读准节奏，读出语气，读出情感。
）（一）读准字音。
借助注释和工具书，读准字音。
XXX（ɡāo）徙（xǐ）倚驱犊（dú）萋萋（qī）燕（yān）然候骑（jì）仍怜（lián）没（mò）马蹄（二）读准节奏。
部编版八年级上册语文《使至塞上》课件
壹
贰
叁
肆
基础知识 朗读释义 深入研讨 写法借鉴 积累 整体感知 领悟情感 学以致用
壹
基础知识积累
作者介绍
王维 (701-761），字摩诘，号摩诘 居士，盛唐山水田园诗派的代表诗人。 前期诗歌风格浑厚，气象壮阔，有较清 新的生活气息。后期诗歌多反映他的隐 逸生活，其间多山水田园情趣。其边塞 诗多慷慨激昂，显示出英雄气概和爱国 热情。与孟浩然齐名，并称“王孟”。 擅长绘画艺术,苏轼曾评价其诗画：“味 摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画,画中有 诗。”代表作有《相思》《山居秋暝》 《九月九日忆山东兄弟》等。
1.苏轼曾评价道，“味座诘之诗，诗中有画。”请 简析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句体现的图 画美。
①这两句有绘画一样的构图。从空中 的烽烟到天边的落日再到地上的河流,从 近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无尽 的沙漠，画
②这两句有绘画一样讲究的线条。一 望无际的大漢上，纵的是烟，横的是河, 圆的是落日，寥寥几笔,就用简约的线条 勾勒出了景物的基本形态,概括性极强， 仿佛抽象派画家的作品。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联画风一转，境界阔大、雄浑。一个“直”字，于
荒孤凉烟孤：寂指中透烽出烟劲。拔据、说坚古毅代之边美;关一烽个“火圆多”燃宇狼,于粪苍，茫因壮 阔其中烟尽轻显直柔且和、不温易暖为之风感吹。散这。两联运用对偶的修辞和白 描长的河手：法指，黄寓情河于。景，情景交融，以传神的笔墨抓住事
《使至塞上》
王维
教学目标
1.了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地 朗读并背通五首诗。
2.学习以景传情、情景交融、虛实结合等写法，品味诗 歌的语言美、意境美，体会诗中抒发的思想感情（重点）
专题03《使至塞上》知识梳理(解析版)八年级语文上册诗词知识梳理及真题训练(部编版)
《使至塞上》知识梳理使至塞上唐代：王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
一、作者作品王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。
二、写作背景公元737年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。
唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。
这首诗就是作于此次出塞途中。
三、重点字词：属（shǔ）蓬（péng）萧关（xiāo）侯骑（jì）燕然（yān）四、词语解释：（1）使至塞上：奉命出使边塞。
使：出使。
（2）单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。
（3）问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。
（4）征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
（5）长河：即黄河。
（6）萧关：古关名，又名陇山关，故址在今宁夏固原东南。
（7）候骑：负责侦察、通讯的骑兵。
（8）都护：唐朝在西北边疆置安西、安北等六大都护府，其长官称都护，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。
这里指前敌统帅。
（9）燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。
这里代指前线。
五、译文：（我）轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。
（我）像随风而去的蓬草一样出临边塞，像归雁飞入了北方的天空。
浩瀚沙漠沙漠中孤烟直上，黄河边上落日正圆。
到萧关时遇见骑马的侦察兵，前敌统帅正在燕然前线。
六、作品鉴赏737年（开元二十五年)，王维奉命赴西河节度使府慰问将士，该诗即诗人赴西河途中所作。
部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案知识与技能：积累重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读――鉴赏――感悟教学过程一、导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”（大屏展示）三、反复诵读，以读促悟（一）解一解了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
（二）读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读；2、学生试读；3、学生个读；4、学生齐读。
（三）释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国：典属国简称。
唐代人有时以“属国”代指使臣。
这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。
言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
部编版初中语文八年级上册13《唐诗五首：使至塞上》说课稿(附教学反思、板书)课件
3）讲授：大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审 美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边 ，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。 4）翻译：只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上 云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
（4）尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。” 讲授：这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对他们 的赞美之情。 翻译：终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！
3、文体知识
边塞诗：又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、 想象力最丰富、艺术性最强的一部分。一些有切身边塞生活经历和军旅生活体 验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。 初、盛唐时期多为昂扬奋发的XXX，艺术性最强，本诗为开元年间作者亲历所 作。
八、教学反思
古诗是语文教学中的一大难点，教师要让学生从篇幅短小、 语言精练的诗句中理解诗意，体会作者的写作意境，的确有一 定难度。而且，稍不留心就会使学生产生厌烦情绪。本次教学 紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。从抓 字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学 生组词造词、遣词造句和语言思维能力。
教学难点
理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
五、说教法学法
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心 、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。
教师要充分利用好学生原有的知识储备，搭建好新旧知识之间的 桥梁，奇妙设置教学情境，引导学生在自主读中正字音、明节奏、 悟词句，在练读中理解词意，在听老师范读中找到轻重快慢的感觉 ，在抓关键词句品读赏析中想象和感悟，从而深入体会作者内心复 杂的情感；因此在文本的学习中，应更多关注激发学生的积极性以 完成本课教学目标，培养学生的体验感悟能力。
部编版八年级语文《使至塞上》古诗赏析
部编版八年级语文《使至塞上》古诗赏析使至塞上（五言律诗）【唐】王维单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
文学文化常识：选自《王维集校注》，王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”代表诗作《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。
著有《王右丞集》。
开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际上是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。
边塞诗：指以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
译文（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。
像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。
边塞大漠里孤零零的烽烟直冲云天，黄河边上的落日又大又圆。
走到了萧关，遇到巡逻的侦察兵，得知都护正在燕然前线。
注释[使至塞上]：奉命出使边塞。
使：出使。
[单车]：一辆车，表明此次出使凉州随从不多。
[问边]：慰问边关守军。
[属国]：典属国的简称，汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
[居延]：地名，在今甘肃张掖北。
这里泛指辽远的边塞地区。
[征蓬]：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行的人。
[归雁]：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。
[孤烟]：指烽烟。
据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。
[长河]：指黄河。
[萧关]：古关名，故址在今宁夏固原东南。
[候骑]：负责侦察、通讯的骑兵。
[都护]：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。
这里指前线统帅。
《使至塞上》知识点总结首联：单车欲问边，属国过居延。
（叙事）点题，交代地点及事由。
轻车简从，形单影只，传达出行程中内心的孤寂感。
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第12课《唐诗五首》课文原文及教案课文《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《渡荆门送别》李白渡远荆门外．来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
教案教学目标：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.结合律诗常识，联系诗人身世及写作背景，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.学习律诗相关常识，整体理解诗歌文本。
教学难点：1.感受律诗的韵律之美，把握诗歌思想感情。
2.提高学生古典诗歌文化品味和审美情趣。
教学创意：整体阅读教学教学流程：第一课时一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
阅读诗歌，是对灵魂的一种反思与升华，可以让思想穿梭于历史的时空，在某一刻碰撞出智慧的火花。
今天，让我们阅读学习《唐诗五首》，在唐诗学习中升华自己。
二、诵读诗歌明韵律。
（请同学们大声地自由朗读诗歌，注意要读准字音，读准节奏，读出语气，读出情感。
）（一）读准字音。
借助注释和工具书，读准字音。
东皋（ɡāo）徙（xǐ）倚驱犊（dú）萋萋（qī）燕（yān）然候骑（jì）仍怜（lián）没（mò）马蹄（二）读准节奏。
律诗的节奏划分一般是把声律节奏和意义结构两个方面综合起来考虑。
部编人教版语文八年级上册第12课《使至塞上》句子详细解析
《使至塞上》句子详细解析1.首联“单车欲问边，属国过居延。
”【翻译】我只身轻车简从去访问边塞，经过居延国一直向前行进。
【解析】首二句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。
“欲问边”，是出使的目的。
“单车”是说随从少，仪节规格不高。
诗于纪事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。
而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。
2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
【翻译】像随风而去的蓬草飘出汉塞，似振翅北飞的大雁进入了胡地的天空。
【解析】自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的塞，又像北归的大雁一样悄入胡人的上空。
蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
3.大漠孤烟直，长河落日圆。
【翻译】荒漠深处一缕烽烟直上云霄，黄河岸边一轮落日又大又圆。
【解析】这一联勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日的典型景色，表现了诗人开阔的胸襟。
沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。
边塞荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。
一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暖又微带苍茫的感觉。
这两句形象地状写了大沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
这一联是千古名句，为后人所激赏。
4.萧关逢候骑，都护在燕然。
【翻译】在萧关下遇到骑马的侦察兵，打听到都护正在燕山前线。
【解析】萧关：古关名，在今宁夏固原东南。
候骑：骑马的侦察兵。
都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护，这里指前敌统帅。
燕然：俨然山，即现在蒙古国境内的杭爱山，代指边防前线。
最新人教部编版八年级语文上册《使至塞上》精品教学课件
形式：①某字历来为人称道，你认为好在哪里？②这一联中最生 动传神的是哪个字？为什么？③本诗的“诗眼”“关键字”是哪 一个？为什么？④这个词与另一个词比较，哪个更好？为什么？
技巧：答题时，要把这个字放在具体的语言环境中，并结合全诗 的意境情感来分析。答题格式：①解释该字在句中的含义。②展 开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的 意境或表达了怎样的感情。
使至塞上
知识备查
作者简介
王维（701?—761），唐代诗人、画
家。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县）， 后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。 开元进士，官至尚书右丞，故人称王右丞。 多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见 长。宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。 他是唐代山水田园诗派的代表。有《王右丞 集》。
目的。
地点。
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微 露出失意情绪。
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诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？ 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，正 是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”“雁” 自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁之情。
精读细研
颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
写出边疆沙 漠，浩瀚无边。
烟的劲拔、
亲切温暖，
坚毅之美。
而又பைடு நூலகம்茫。
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调。
沙漠上没有山峦林木， 唯有黄河横贯其间。
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘 了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己 的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。
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