23刷子李作业设计
《刷子李作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》作业设计方案一、作业背景《刷子李》是中国古代的一位闻名画家，他擅长山水画，作品被誉为经典之作。
通过进修《刷子李》的作品，学生能够了解中国传统绘画艺术的特点，培养对艺术的欣赏能力和审美情趣。
因此，本次作业旨在让学生通过钻研《刷子李》的作品，了解其艺术风格和技巧，从而提升他们的艺术修养和审美水平。
二、作业目标1. 了解《刷子李》的生平宁艺术成就；2. 分析《刷子李》的代表作品，掌握其绘画风格和技巧；3. 通过模仿《刷子李》的作品，提升学生的绘画能力和审美水平；4. 培养学生对中国传统绘画的兴趣和热爱。
三、作业内容1. 钻研《刷子李》的生平宁艺术成就，了解其在中国绘画史上的地位；2. 分析《刷子李》的代表作品，包括《山水图》、《梅花图》等，掌握其绘画风格和技巧；3. 选择一幅《刷子李》的作品进行模仿绘制，要求学生在绘画过程中尽量保持原作的风格和特点；4. 通过绘画作品展示和讨论，让学生互相欣赏和进修，提升他们的绘画技巧和审美水平。
四、作业要求1. 学生需认真钻研《刷子李》的作品，了解其艺术风格和技巧；2. 学生需选择一幅《刷子李》的作品进行模仿绘制，要求尽量保持原作的风格和特点；3. 学生需在规守时间内完成作业，并准备好作品展示和讨论。
五、作业评判1. 完成度：学生是否按要求完成了作业，是否认真钻研了《刷子李》的作品；2. 技巧：学生的绘画技巧是否得到提升，是否能够模仿原作的风格和特点；3. 创意：学生在模仿绘制过程中是否有自己的想法和创意，是否能够展现个性。
六、作业总结通过本次作业，学生能够深入了解中国传统绘画艺术的特点，通过模仿《刷子李》的作品，提升他们的绘画技巧和审美水平。
希望学生能够在这次作业中收获满满，对艺术有更深的理解和热爱。
五下《23.刷子李》教案
五下《 23.刷子 xx》教学设计备注：这是一篇略读课文。
一、学习目标1．认识 6 个生字。
读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑”等词语。
2．有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。
3．持续意会并学习作者刻画人物的方法。
二、教授新课（一）导入课文获取相关明星八卦等事情是好多人都喜爱做的事情没由于这这知足了人们的好奇心理。
那么，今日就让我们走进怪杰异事的世界中吧讲了什么人，什么事呢？让我们走进课本看一看吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文解说题解（1）写作背景：本文选自冯骥才的《俗世怪杰》，属于短篇小说集。
书中所讲之事，多以清末民初天津卫的街市生活为背景，每篇专讲一个传怪杰物平生事迹，素材均采集于长久流传在津门的民间传说、怪杰异事。
曾获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（2）作者简介：冯骥才，中国有名现代作家，出生于天津，浙江宁波市慈溪市人。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《俗世怪杰》，散文集《珍珠鸟》。
第一部分（第 1 段）：第一作者全力写刷子李手艺十分高明。
1.词语刷浆：是建筑内墙、顶棚或外墙的表面经刮腻子等基层办理后，刷、喷浆料。
其目的是保护墙体， xx 建筑，知足使用要求。
屁股：臀部（俗称为屁股）是猿猴和人类盆骨部分后方的浑圆部位。
臀部是人类用来坐下的部位。
人的腰与腿的连结处。
师傅：工、商、戏剧等行业中教授技艺的人。
规矩：必定的标准、法例或习惯。
第二部分第（第 2-6 段）：而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
即：开初，徒弟是“将信将疑”，但大部分天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。
1.词语将信将疑：有点儿相信又有点儿思疑。
魄力：魄力。
包袱：包衣服等xx 的布。
部编版五年级语文下册第五单元《刷子李》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《刷子李》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.正确流利读课文，扫清文字障碍。
2.整体感知课文，理清线索脉络。
3.了解主要内容,概括初步印象。
【学习准备】
读一读课文《刷子李》。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
读全文，回忆方法→学生字，扫清障碍→理结构，知晓内容→忆全文，初感形象。
【作业设计】
1.读一读，写一写：
粉刷师傅绝活派头包袱手法鼓点衔接露馅儿
屏障芝麻神圣侵犯轰然难堪发怔半信半疑
2.和家长说一说，刷子李给你留下怎样的印象？
第二课时
【学习目标】
1.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【学习准备】
读一读《刷子李》，说一说课文的主要内容。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
回顾全文→自主学习，感悟形象→聚焦关联，梳理方法→推荐阅读。
【作业设计】
如果感兴趣，可以读读《俗世奇人》，再和家长说一说。
《刷子李》教学设计(优秀6篇)
《刷子李》教学设计（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？书读百遍，其义自见，如下是小编给大家找到的《刷子李》教学设计（优秀6篇），欢迎阅读。
较新五年级教学设计《刷子李》篇一教学过程：一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你能够看出一些什么？可能的答案：（1）课文描述的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙个性好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙个性好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。
你还明白类似的称呼吗？比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生能够自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，能够用自己的话说，也能够用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中较能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生能够多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：匀匀实实、悠然、天衣无缝。
理由主要有以下这些，教学时能够根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”──透过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《刷子李》教学设计(优秀3篇)
《刷子李》教学设计（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是可爱的编辑给大家分享的《刷子李》教学设计（优秀3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《刷子李》教案篇一教学目标知识技能1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
感受独特的语言韵味。
过程方法通过抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超。
情感态度了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、初读课文，比较不同1.师：这节课我们要学的是23课《刷子李》，课文已经进行改编，自由读读改编的文章，跟原文对比一下，哪里发生了改动？2师：较后一段去了行吗？为什么？二。
默读课文，完成表格1师：曹小三到底听到了什么，见到了什么，体会到了什么？请你们默读课文，勾画出有关语句，并且在小组里完成手中的表格。
学生读课文学生1：题目发生了改变，变成了《曹小三学徒记》学生2：一段发生了变化学生3：较后一段去了学生讨论：学生可能说：可以去掉较后一段，因为去掉它并不影响课文原意；学生也可能说：不能去掉，因为书上写的内容都是有意义的。
学生齐读较后一段(作者☆)学生勾画出相关语句组长带领组员先交流文中内容，然后在小组里完成表格也可以把原文和改编后的文章打在大屏幕上，在改动的地方作上标记学生互相补充预设教学路径预计学生活动备择方案2师：现在进入小老师时段，把听到的，见到的，学到的总结出来，今天进行到哪个组了。
三、精读课文，深化感悟1.师：根据听到的你觉得刷子李是个什么样的人？2.师：哪些事能证明他技艺高超？话题一：刷墙的描写师：下面我们进行双簧比赛，评一评谁是刷子王，评委就是在座的各位老师，先在小组里练一练。
《刷子李》(人教版第十册)教学设计(黄宗耀).doc
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第23课《刷子李》教学设计厦门五缘实验学校黄宗耀一、教材内容分析《刷子李》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
文章围绕“作家笔下的人”这一专题安排，借极富戏剧性的小事窥见人物的大木领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷了李”技艺高超的形象吋，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写。
如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”一波三折的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。
作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海屮。
本文编排的意图很明显：就是让学生在经过本组精读课文的学习后，通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形彖，学习作家描写人物的方法，体会表达效果。
二、学生特征分析五年级学生经过近五年的学习，在语言的感悟、积累和运用上有了一定的基础。
初步掌握了半独立学习略读课文的方法，女口：导读，分析、概括、归纳等。
因此教学屮除了继续重视学生自主学习外，还应引导学生抓住“文眼”，把握主要内容，领悟表达方法，并针对教材中的训练点进行适当练笔。
这样做既注重了课内知识向课外的延伸，又能使课内外知识有机地结合起来。
三、教学口标分析本课设定了以“学法运用与写法领悟”为中心的教学目标。
首先是学法运用，通过本课的学习，旨在让学生学习“利用略读课文的学习提示进行'半独立阅读'”。
其次是作者的表达方法，写人的文章重点学习的就是作家描写人物的方法，本课的学习重在继续巩同以前学到的人物描写方法，尤其是细节描写值得学生学习，同时对“侧而烘托”的表达方法冇所了解。
为此，设定以下目标：【知识与能力】通过预习认识课文中的6个生字，并在课堂上进行巩固；抓住重点句段反复朗读；摘录描写精彩的句子。
【情感态度价值观】体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
《刷子李》教学设计(优秀7篇)
《刷子李》教学设计（优秀7篇）《刷子李》教案篇一教学目标（一）知识与技能：1.学会本课生字，摘录描写精彩的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。
3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发热爱文学的情感。
熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的，（二）过程与方法：1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.复述全文，总结拓展，熏陶情感。
（三）情感、态度和价值观：1、知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。
2、激发热爱文学的情感。
教学重难点：1、体会刷子李的技艺高超表现在哪里。
2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学时数：2课时教学准备：cai、搜集相关的文字资料。
教学过程：第一课时教学内容：学习生字词；初读感知；体会刷子李刷墙的技艺高超。
教学过程：一、激情导入1.师：同学们，上课前老师想带大家到庙会去逛一逛。
（课件展示技艺高超的人）2.看了刚才的图片，你有什么想说的？3.师：是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》里就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天，我们就去认识其中的一位。
（板书：刷子李）4.指名读课题。
5.从课题中，你了解了哪些信息？（姓李的师傅，粉刷技术高。
）6.师：是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼她。
比如：在天津有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他（泥人张），有个姓魏的，风筝放得特别好，就叫他（风筝魏）。
7.下面就让我们一起走进文本，看看：这姓李的师傅，到底有怎样的绝活。
二、初读感知1.自由读课文，读准生字，读通句子，想想：刷子李的绝活是什么？初读课文刷子李给你留下了怎样的印象？2.学生自读。
2024年部编版语文五年级下册刷子李教学设计3篇
部编版语文五年级下册刷子李教学设计３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
统编教材语文五年级下册第五单元《刷子李》作业设计
1．判断下面句子是通过正面描写还是侧面描写体现泥人张技艺的高超。
（1）人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。 (
)
（2）瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。(
)
（3）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥
巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。(
作业反馈：
1、第一题，梳理文章要点的思维导图，因紧密结合了课堂上的 学习任务，大多数学生填写比较准确，巩固了课堂所学知识，加 深了学生的理解。但同时也看到大部分学生选择了较为容易的填 写思维导图的任务，只有少部分学生选择自己绘制导图，但自己 绘制的导图明显比给出的导图知识点归纳更细致，学生思维体现 更明显。 2、第二题，阅读拓展作业，通过前面《刷子李》和《快手刘》的 学习，学生对正面描写和侧面描写的区别掌握较好，第一道题正 确率很高；第二道题学生答题出现的主要问题是回答不够全面， 只是单纯指出了此句运用了正面描写还是侧面描写写出泥人张技 艺高超，未具体指出其中的语言、动作、神态等描写方法等。 3、第三题，由于设计了分层作业，使得不同水平的学生得到了 相应的训练，因此大多数学生能够按要求写出人物的特点，很好 地迁移训练了本课所学，为接下来的“初试身手” 和习作做好了准备。
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完 的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排 海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而 且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个 白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再 一块乐。
这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏 法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人 张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一 停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
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23刷子李
一、看拼音，写词语。
ɡu ī j ǔ y ōu r án w ēi y án
S ōu su ǒ q īn f àn xi án ji ē
二、比一比，再组词。
浆（ ） 尼（ ） 博（ ） 馅（ ）
奖（ ） 屁（ ） 傅（ ） 陷（ ）
三、给多音字组词。
x ín ɡ( ) m ú( )
行 模
h án ɡ( ) m ó( )
重点难点
四、选词填空。
居然 果然 竟然
（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
（3）曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
五、词语搭配。
（ ）的模样 （ ）的衣服
（ ）的屏障 （ ）的板刷
六、读课文回答问题。
1、课文中几次写到“刷子李”的黑衣服？
2、读了课文后，你从哪些地方看出刷子李刷墙的技艺高超？
能力训练
七、趣味阅读。
基础知识 强化训练 阅读冲浪
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1、把下面的句子换一种说法，意思不变。
曹小三哪里看得出来？
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2、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？
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八、认真观察身边的人，你有没有发现有的人也有“绝活”？他（她）的绝活是什么呢？请你用几句简短的话写一写。