还课堂于学生,实现高效课堂

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让学生主动参与教学，打造真正的高效课堂

校园英语 / 基础教育让学生主动参与教学，打造真正的高效课堂重庆市巴蜀中学/欧阳岑星课堂是教学的主阵地，打造高效课堂是新一轮课程改革的主旋律。

目前全国各地正掀起一股“高效课堂”改革之风，推动新课程改革向纵深方向发展。

高效课堂一直是教师永恒不懈的追求和夙愿，社会发展对初中生的英语素养提出了更高要求，初中英语教学也必须激发学生的主体意识，在教学环节中充分调动学生的学习主动性，提高课堂效率和活动效果。

一、当前实施高效课堂过程中存在的一些误区随着高效课堂改革的深入推进，我发现很多时候大家在对高效课堂的认识上存在着误区，将课堂变化得很“形式”，但是真正“神似”的却很少。

因此，冷静思考，理性地把高效课堂推向常态化，让高效课堂常态化，走出认识上的误区，使之成为一种习惯，才能实现高效课堂的可持续发展。

1.高效就是快节奏、大容量的误区。

在实施高效课堂过程中，一些教师认为建设高效课堂就是增加课堂容量、加快课堂节奏，充分利用课堂时间，争取每一分每一秒都不浪费。

在课堂上一些教师加快语速、压缩学生活动讨论时间，制作大量的多媒体课件。

一节课下来，老师讲得滔滔不绝、眉飞色舞，学生听得云里雾里、不知所云。

这样的课堂表面看起来很高效，但实际上并非如此。

课堂安排得太紧凑不给学生留有足够的思考时间，长期下去学生就会失去思考习惯，高效课堂不能追求立竿见影，要留给学生时间和空间。

2.高效就是成绩好的误区。

有些教师据此认为，只要能提高教学成绩的课堂就是高效课堂。

这是对高效课堂理念的曲解和背离，是和真正倡导素质教育的高效课堂背道而驰的。

高效课堂的评价，要看教学效果，但教学成绩只是衡量教学效果的一个方面指标，不是全部和唯一。

有些教师为了提高成绩，占用学生大量休息时间，挤占其他科目学习时间；有的急功近利，考什么讲什么，不考不讲，甚至提前结束新课，留出大量时间来复习……真正的高效课堂不仅看结果，还要看过程，看学生主体性、积极性是否充分发挥。

3.高效就是课堂活跃有趣的误区。

如何实现课堂的高效教学

试论如何实现课堂的高效教学21世纪是知识大爆炸的时代，人们习得知识的途径不断更新，小学生要在将来激烈的竞争社会中，获得长足的发展，就必须实现高效学习。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，作为全面贯彻国家教育方针不可缺少的重要元素，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要保障，其实现高效教学已经成为体育教学的必然追求。

一、小学体育课堂的高效教学内涵随着新课改的不断推进，为了实现优质高效的教学效果和乐学易收的学习效果，老师和学生都在渴望和呼唤课堂教学实现高效教学。

随着高效教学理论和实践的发展，有效教学带来的收益已经凸现出来，使得有效教学的观念已经深入人心。

目前学术界和教育界对高效教学还没有形成一个统一认可的的定义，但普遍认同的是：高效教学应该是教师在单位时间内，以尽可能少的投入，完成更多的教育教学任务，让学生获得更多的科学文化知识、能力和情愫的培养。

有效教学追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，强调教育教学要实现高效果、高效率、高效益。

小学体育课堂高效教学应该是高效教学思想在小学体育教学课堂上的有效运用，通过小学体育教师精心的课堂准备和讲授，在师生的共同努力下，突出以老师为主导，以学生为主体的学习方式，实现教育教学的三维目标的一种高效的教育教学模式，具体就是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得了长足的进步与发展。

二、如何实现小学体育课堂的高效教学（一）构建和谐师生关系，营造活波课堂氛围师生关系作为教育教学活动中最基本的人际关系，其对教育教学的效果起到举重轻重的作用。

小学体育教师要想取得高效教学，就必须建立和谐的师生关系，这是实现高效小学体育教学的基础。

作为小学体育教师，在教育教学过程中，要坚持“以人为本”的教育教学理念，主动关心、爱护小朋友，尊重每一位学生。

作为小学体育教师，还要让小学生尊重、理解和信任自己，让家长与自己达成共识，这样就能构建和谐的师生关系，为实现有效教学打好基础。

交时间给学生还课堂于学生——“高效课堂”之我见

近年来，高效课堂 ” “ 这个新生名词在越来越多的校园中被老师们所熟搜集资料、发现问题、究问题、探解决问题，步提高学生的综合能力｝立逐树识，那么如何让高效课堂落到实处，如何让学生在高效课堂中受到益处，不新时期的教师角色观，自己成为知识的灌输者、让学生自己学习的引导者、少教师都在艰难地探索着，么，那我们该如何落实高校课堂呢？创新能力的培养者、习方法的给予者。学
【要】摘要把高效课堂落到实处：１理解高效课堂的内涵；２把握高效课堂的思想体系；３转变教师的教学观念和教学方式；４提高备课实效。（）（）（）（）
【键词】理解；信；课；效课堂关相备高【国分类号】４中Ｇ６２【献标识码】文Ａ【章编号］ｏ９５７（０２０ — ０９－０文１ｏ－０］２１）３３９１
１理解高效课堂张四保主任在山西省太谷县推行的是２字课堂教学模式，阅读感４即“ 如同人的认知规律一样，既然我们要实现高效课堂，么首先我们就悟、那自学检测、作交流、合展示点评、分层训练、拓展延伸” 将高效，主要是指教学过程的最优化，教育效果的示、点评、拓展、延伸贯穿于课堂教学全过程，据教学内容灵活组织课堂。根最大化。而高效课堂，就是通过学生积极主动的学习过程，合老师的点我认为这种教学模式的本质在于他们的教学思想，就是将学习交给学配那拨指导，在单位时间内高效率、质量地完成每节课的教学任务、高从而促进生，突出学生的主体地位，化课堂教学结构，高课堂教学效益。整个教优提学生获得高效益的发展。理论上的这一点明晰让我看到，以前那种填鸭学中采用“ 教兵” 兵的办法，在二人小组或四人小组中实行点对点学习，将式、输式的教学．是一味的发挥着我的效益．成着我的任务，学生学习资源最大化，到了非常好的学习效果。灌只完而达在４分钟的课堂里“ 动不动” 根本没有效益的产生，何谈高效。ｏ一，更４提高备课实效所以我觉得教学高效的前提是看学生是否愿意学、会不会学，不乐乐备课是教师积累知识和业务再提高的过程，高备课实效是优化课堂提学，核心就是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，提高教教学的基础，而也是打造高效课堂之关键。先，师要学会分配精力，准首教找学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深备课的黄金分割点。有资料表明：８的精力钻研教材。用０了解学情，处。这就要求我们要用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自２的精力书写教案的教师，０是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往如，学生学的得心应手，轻松愉快的氛围下完成教学内容，在这样学生才不往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为会有厌学情绪，习兴趣也就会更加的浓厚，堂气氛也就会活跃，学课随之单了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而位时间内的学习效率就会提高，课堂也就会高效了。２把握高效课堂的思想体系进不规则的“ 螺旋式 ” 维状态。他们在备课时，思不仅关注教材。会关注更学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思

构建高效课堂的建议以及有效措施

构建⾼效课堂的建议以及有效措施提⾼课堂教学效率，提升教育质量，尽快形成⾼校办学特⾊以及培养学习兴趣，形成良好的⾃主、合作学习习惯，有必要接受⾼效课堂构建的建议。

下⾯是由店铺整理的构建⾼效课堂的建议以及有效措施，希望对您有⽤。

构建⾼效课堂的建议以及有效措施篇⼀⼀、强化课堂教学常规管理夯实⾼效课堂的基础俗话说：“⽆规矩不成⽅圆”。

教学常规是成就优秀教学质量的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证，因此在教学管理中，我们突出了课堂教学常规的管理。

1、加强备课管理，坚持集体备课制度有⾔道：“台上⼀分钟，台下⼗年功”。

课前准备充分与否，直接关系课堂效率⾼低和教学的成功与否。

为了确保做好课前准备⼯作，我们学校⼀直要求教师每周组织教师进⾏⼀次集体备课，成⽴各学科备课组，实⾏⾏政领导负责制，实地参与并督查。

每次集体备课活动，主要以课堂教学反思和课堂教学设计研讨为主，教学反思以反思课堂教学的有效性为重点。

每次集体备课都指定中⼼发⾔⼈，指定的中⼼发⾔⼈主要以学科⾻⼲为主。

集体备课时由中⼼发⾔⼈认真梳理和总结下⼀周教学内容的重点和难点，并逐⼀细化，内容要求尽可能全⾯，要紧扣教材并根据学⽣实际有所拓展。

各备课组全体教师对中⼼发⾔⼈的设计展开讨论研究，进⾏补充和完善，形成⼀节节优秀的课堂教学设计。

2、加强课堂教学过程管理为了提⾼课堂教学的有效性，我们制定了⼀系列规章制度，并针对课堂教学的基本环节，提出了具体的要求。

在课堂教学过程的监控与指导⽅⾯，我校也做了⼀此尝试，如我校开展“课堂教学中师⽣⾏为⽅式”调研活动，要求听课的教师分别记录课堂中的教师⾏为、学⽣⾏为，然后组织研讨，从⽽评价课堂教学中教师提问与学⽣答问的有效性。

实⾏推门听课，随机实施课堂教学监测，全⽅位地对常态课堂教学进⾏动态监控。

对随意调课、放⽺式上课、⽆⼈上课等教学违规事件实⾏处罚。

期末我们还开展课堂教学学⽣评价活动，让学⽣对其任课教师课堂教学进⾏评价。

把课堂还给学生——生本高效课堂之我思我行

、卷首语郭思乐教授的生本教育理念提到：教育必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，充分地让儿童依照自己的学习天性来学习。

在教学改革的大背景下，我也不断地学习，实践，反思……在“高效课堂”的路上不断探寻着，逐步有了些许感悟，下面便与大家交流分享：一、服务是本真郭思乐教授说：“教师只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。

” 我曾经对这句话不以为然，但当我教学了《画家乡》一课时，我突然之间有了深刻的体悟。

学生在汇报最喜欢谁的家乡时，有一组学生说他们最喜欢涛涛的家乡，因为涛涛画的海那么蓝，那么宽……我问：“你觉得美在哪里？你在句子中发现了什么？”有个学生眼睛一亮说：“他用到了两个那么，这个句子很美。

”于是，我紧追不放，“是啊，他画的海又蓝又宽，这是大海的两个特点，用两个那么连起来，这个句子就很美了，你真了不起。

”“你们想想，还有哪些事物有这样两个特点，也可以用上‘那么……那么……’来试试看？”马上就有学生想到了：“太阳那么大，那么红！”“苹果那么香那么甜！”……真是一石激起千层浪，学生思维的闸门就这样被打开了。

课后，我在总结和反思中发现：原来为学生的自主发展服务是如此的简单、重要、精彩。

因此，当发现学生需要“引路”时，我就站到队伍的前面去当“向导”；当学生需要“穿针引线”时，我就插到队伍的中间去当“联络员”；当学生需要“力量”时，我就站到队伍的后面去当“助推器”。

当然，当服务者不只是转变角色，变革观念，我们更要在课堂中不断地探索、总结，真正把课堂还给学生。

二、学生是主宰郭教授指出：“教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓励学和帮助学。

”因此，我们应该把课堂还给学生，就像把土地还给农民一样，让学生有自主“经营”的权力。

在生本理念指导下，我尝试把课堂还给学生，并获得了良好的效果。

如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，学生自读课文后，我提议：“谁想当小老师来领读？”学生的学习积极性很高，纷纷举手领读，并且享受成就感。

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

小学高效课堂实施方案13篇

小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。

小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。

二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。

充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。

2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。

3.20xx—20xx学年度，30%的老师课达到优课。

村小达15%。

以后每年增加10个百分点。

4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。

低分率减半。

5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。

三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。

（1）优化集体备课。

加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。

集体备课，重在首备。

教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。

备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。

教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。

教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。

强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。

（2）优化课堂教学。

郑睿精师重教,以生为本落实高效课堂

Interview“师者，所以传道授业解惑也”，这是千年前对师者的定义；“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”，这是今天对师者的注脚。

作为教育事业的第一资源，一位好老师或许就意味着一个好家庭，一个好未来。

重庆市两江中学校作为渝北教坛的一颗新星，在渝北区坚持实施“科教兴区”战略，大力推进“特色教育强区”建设背景下应运而生，十年来学校积极践行“上善若水•善天下”的办学理念，全面落实立德树人的根本任务，在深化推进教育教学改革、建设现代化教育特色名校进程中，以做好学生引路人的价值标准建设好教师队伍。

着力师德师风建设，构建教师专业成长体系，提供锤炼能力的平台，营造良好发展氛围，以一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、潜心育人的专业化的两江教师“梦之队”推动学校跨越式发展。

十年披沙拣金。

十年薪火相传。

2020年12月30日，重庆市两江中学举行了隆重而又热烈的办学十周年成果展。

十年光阴，两江中学努力打造环境优美、设施先进的品牌学校；十年筑梦，两江中学实现了跨越式的发展，取得了令人瞩目的教育成绩。

如今的两江中学从一所年轻的市级重点中学到成为西南政法大学附中、两江中学教育集团挂牌成立，更是进一步夯实了办学的底蕴和厚度。

郑睿郑睿，重庆市两江中学校校长。

物理高级教师，教育管理硕士。

渝北区优秀教育工作者，渝北区优秀党务工作者，渝北区优秀教师，重庆市卓越校长工程中新合作培养计划培养对象。

人物档案对话《教师研修》：课程是实现育人理念的重要载体。

对此，两江中学在课程建设上做了哪些工作？郑校长：在提倡素质教育的今天，我们要培养的学生，不仅要求他们掌握科学文化知识，还要培养他们的各种能力，以及对生活、对人生的一种理解，对生活中所遇到的困难与挫折时表现出来的自信。

以这些理念为前提，学校跟随素质教育改革的推进，抛弃了传统的接受型学习方式，侧重培养和提升学生的创新思维和创新能力。

学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为治校思想、以“文化引领、精神聚力、师资优化、管理精细”为发展思路，立足有效课堂，实践高效课堂，追求卓越课堂，在我校初中部构建了“有效课堂”体系；以课程灵动性、思维灵动性、语言灵动性以及实践灵动性为基准，在高中部构建了“灵动课堂”，最大化地实现了丰富校本课程、提升学生思维品质、语言精准、科学实验与校外实践相结合的课程体系。

高效课堂实施方案(10篇)

高效课堂实施方案(10篇)高效课堂实施方案第1篇：为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施高效课堂，特制定本方案。

一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施资料和策略1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。

（1）备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据学情有的放矢地进行备课。

（3）备训练依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。

具体策略：抓实团体备课。

首先做到四到位：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲到位。

其次完善团体备课常规：一主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。

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还课堂于学生，实现高效课堂
新课程改革实施以来，学生的主体地位得到了充分的体现。

课堂教学要以学生为中心，要让学生进行自主性的探究性学习，让学生成为课堂的主人，把时间还给学生。

但由于教材内容的更新，教学任务不减反增，因此实现课堂的高效就显得格外重要。

在历史课堂教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性、探索性，激发求知欲，培养学生的创新能力及崇高品质。

本人在教学中不断尝试一些新的方法来突出学生的主体地位、提高课堂教学效率。

具体来看，应从以下几个方面入手：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
在中学历史教学中，根据教学内容的要求，创设情境的具体办法较多，语言、手势、图片、文物、模型、电子媒体等都能创设历史情境。

创设类似的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生的思维，引起学生的联想，从而调动学生学习历史的积极性。

比如，学生将《唐朝的民族关系》中“文成公主入藏”编成历史短剧，形象地再现了历史情景。

一位留恋故土，却又能识大体、顾大局，以国家利益为重的文成公主形象栩栩如生。

这一剧情的安排，既尊重了历史，又融入了丰富合理的想象。

整个历史短剧流畅、生动、活泼、有趣。

大唐皇帝气度非凡、胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏泱泱大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。

这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。

历史短剧全部程序由学生自己制作完成，给学生
提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意识。

二、自主探究，培养学生合作学习的意识
新课程理念下的学生已不是被动接受知识的容器，学生的知识应通过更多的参与和体验来获得，使学生在参与和获得知识的过程中，逐步养成一种合作的意识和行为习惯。

比如，在教学《宋代的社会生活》（川教版）一课时，把这节课的内容分成“衣、食、住、行”四个部分，让每个学习小组选择其中的一部分进行研讨，然后请一位同学做代表面向全班同学进行讲解，讲解的学生讲得很认真，在讲到“住”这部分时，有的同学拿出了自己画的茅屋、瓦顶平房、富丽堂皇的官邸的画……在这个过程中，也许并不是每一个同学都能详细地了解每一个所要学习的历史内容，但至少对自己所负责的那部分内容有了较深入的了解和认识，更重要的是培养和调动了学生主动参与教学和合作学习的意识。

三、师生平等，营造良好的教学氛围
宽松的教学氛围会使学生的思维处于积极活跃状态，使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥。

我们应该在教学中努力营造民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围，给学生以探究的“心理安全”。

学生是教学的主体，教学的一切设置都应以学生的发展为中心，我们要用自己独特的、开放的和创新的现代历史观念，引导学生在民主、平等的氛围中感悟、探究历史，培养他们的优良个性、创新意
识和能力。

教学中的民主就在于打破教师的权威性，即在教学中，不认为教师的看法全都是正确的。

我重视学生这一课程资源，我发现学生在教学过程中为教学提供了一些我没有见过的资料；有时候还提出了一些从不同于我的见解。

我在教学中努力控制自我中心的意识，和学生共同探究，把学生视为平等的对象，在教学过程中允许学生有自己的见解，不同的观点，大力倡导学生提出自己的观点、看法，为学生营造一个民主、和谐、自由、安全的学习环境。

尽可能地开发学生的潜能，培养学生追求真、善、美的优良个性。

使学生的自尊得到尊重，增加了自信心和安全感，对历史学科的学习积极性、主动性增强。

四、联系实际，让学生在生活中感悟历史
这种联系既可通过教师的课堂讲解设计来体现，也可以通过设计相应的探究题目来体现。

对一些时间离现在比较近的历史事件，可引导学生去访问经历过的“历史老人”。

曾经有一届学生在我讲完文革史后，用非常怀疑的口吻问：“老师你说的都是真的吗？那时的人怎么这么笨？可以不参加的啊！”这个学生的神情使我明白培养学生的体验和感悟历史的重要。

此后，我在上《中国近代现代史》“文革”这一章时，改变上课的方式，在上课前布置学生进行访问，我设计了几个小问题：1.20世纪六七十年代中国的年轻人最崇拜谁？2.那时年轻人最时髦的饰物是什么？最流行的歌曲是什么？3.你父母是红卫兵吗？他们参加过什么活动？4.看过父母旧
时的照片吗？这样历史就和现实中的人物联系在了一起，也提高了
学生学习历史的积极性。

如，在讲“宋代的衣食住行”这一问题时，就让学生把我们现在的“衣食住行”与“宋代的衣食住行”进行了对比，指出有哪些不同，从而让学生在对现实生活的关注中深化了对本部分历史知识的真正了解和理解。

总之，我们教师都应立足实际，不断学习、不断探索、不断实践、不断总结，研究新思路、接受新理念，从培养学生能力入手，把课堂还给学生，让课堂充满青春的生机；把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，让学生成为课堂的主人，全力打造出适合教学实际的“高效大课堂”，并将其作为我们永恒的追求，真正实现高效课堂教学。

（作者单位江苏省扬州市宝应县氾水镇初级中学）。