浅谈教师的威信
教师威信浅谈
教师威信浅谈作为人民教师必须有较高的威信，才能顺利完成自己的教育教学任务，工作得心应手，成为一名人见人爱的好教师。
反之，给工作带来很大麻烦，自我感觉吃力，久而久之，对本职工作感到厌烦而得过且过，这样的教师不受欢迎，自己也很尴尬。
那么，威信从何而来呢？教师威信来自自身表现，是靠自己给自己树起来的。
首先，教师本身要有扎实的文化知识，丰富的知识是树立威信的本钱。
人们常说：“要给学生得到一杯水，自己就要有一桶水。
”说的就是这个道理。
教师知识功底扎实，给学生传授知识时就讲得透切、具体、生动、准确，学生理解的深，容易接受，就认为你教得好，教得好了，你的威信不就自不过然地树起来？有丰富的知识，就能准确解答学生提出的问题。
《师说》说“师者，转道解惑也。
”作为人师，就是专为学生解难的。
学生提出的问题，你总是答不出来，或者用“这不是你们现在所掌握的东西。
”来搪塞过去，这样学生就对你大失所望，认为你这个教师没本事，这样你怎么在学生中有威信呢？现在的师范生中有人认为，我们这些人回去后教的是小学生，小学阶段用不着深奥的知识，多学是白劳神；在职的教师中有的不愿培训提升，也是这么想的。
这就错了。
我读中学时，得到本科教师的教诲，他们的形象在我心中永远也忘不掉。
知识渊博，挥洒自如，我们得益飞浅，拜他们为师是我人生中最大的幸运，最美的享受。
有威信的教师必须具有较高的教育教学水平、丰富多彩的教学方法以及显著的教学效果。
必须掌握心理学、教育学、教材教法等专业知识。
能结合自己学生的特点，采用切实可行的教学方法，课堂教学有条有理，转授知识准确流畅，教师教得轻松，学生学得愉快，从而取得优秀的教学效果，就能使学生和家长心悦诚服，自己在学生和家长中就有了崇高的威信。
作者见过这么一位老师，因为没有以上的这些水平，每节课进教室不到五分钟，学生就跑光“游戏”去了，以下时间，先生或是东寻西喊想把学生招回，或是蹲在教室门口望“孩”兴叹。
他上的这个班的语文课，学生34人，期末统考结果：总分3.5分，鸡蛋31个，真可谓创造世界之最。
浅谈教师威信的作用
浅谈教师威信的作用1.有威信的教师，学生毫不怀疑他传道、授业、解惑的本领，确信他讲授的知识和道理的科学性。
有了这种信任感，学生就会产生努力掌握知识和听从教导的主动性，使教师传递的信息和提出的要求比较容易地转化为学生的需要。
在这种情况下，实际上是激发了学生的学习积极性，唤起了学生养成良好品质的主动性。
学生对教师讲课的要求有个“三步曲”：第一步是讲对，这是最起码的；第二步是讲清，做到这一步就不是那么轻而易举了；第三步是讲好，这个要求当然是没有止境的。
但作为一个教师，必须在前两步的基础上走这第三步。
所谓科学性，实际上还只是第一步的要求。
2.有威信的教师，学生把他看作榜样。
教师各种有意无意的示范（治学的严谨性，对工作的责任心，讲述的条理性以及待人接物的文明程度，衣着的朴素整洁等等）都能发挥更大的教育作用。
3.有威信的教师，对学生的表扬或批评都能促成相应的情感，从而达到鼓励或制止的目的。
表扬可以使被表扬者在更大范围内（班、级、校）巩固优点、发扬优点，形成良好风气；而批评可以促使被批评者或在更大范围内改正缺点、防止错误。
这里要指出的是“批评”这个词的概念，它不是“指责”和“训斥”的代名词，而是有“批”和“评”两层意思和两种不同做法。
学术上的“批评”主要是“评”，并无贬意。
实践证明，有足够威信的教师对学生的表扬能引起学生的愉快和自豪，同时往往产生鞭策作用，使他们产生要做得更好、学得更好、表现得更好的心情和强烈愿望。
这样的教师哪怕对学生作一点轻微的指责或对缺点作一点评论，纵然是不点名的，也会比威信差的教师严厉点名批评一位学生的效果来得好，更能给学生强烈的感触，使他们决心改正自己的缺点或错误。
4.有威信的教师容易与学生沟通思想，学生希望多与之接触。
他能在各种场合施展自己的教育才能，学生专心在课堂上听他侃侃而谈，跟着教师在知识的海洋里遨游，总觉得一堂课的时间过得很快，常发出“怎么又到时间了”的感叹；他们希望心目中有权威的教师能找他们谈话，只是看到教师太忙，若无重大问题或急需解决的问题，苦于不敢启齿要求；他们希望在适当时机能组织旅游，以便有机会与这样的教师多多接触；他们及他们的家属欢迎这样的教师登门家访，即使谈掉难得空闲的一个星期天也毫不可惜。
浅议教师威信
浅议教师威信所谓教师的威信，就是教师在学生中的威望及学生对老师的依赖。
每一个教师都十分关心自己在学生中的威信。
有威信的教师，学生尊敬他、热爱他、学生衷心的信服并乐于接近他。
学生对老师的威信，是学生发自内心的、自然而然形成的、对老师敬仰的一种心理感受。
一般说来，一个品德高尚、公平公正、知识渊博、专业造诣深、循循善诱、生动活泼，对学生严格要求而又平等待人、热爱学生、尊重学生人格的教师，就有可能会是学生心目中有威信的教师。
一、教师威信的作用教师威信在学校的教育教学中有着其他任何因素都不可替代的重要作用。
在学校教育实践中，事实证明，无论采取何种方法，对学生进行教育所取得的教育效果，虽然与教师的工作能力，教育的技巧、熟练程度等有密切的关系，但是教育效果的大小，在很大程度上都取决于教师的威信。
因为有威信的教师受到学生的热爱和尊重，学生乐于接受他们的讲授和教导。
而没有威信的教师，学生对他发出的赞许或是训斥都不太在意，甚至毫无反映，更有甚者，学生对他所教的课程都不重视、不怎么爱学。
总之学生对没有威信的老师总是持一种排斥的态度。
为什么威信能使教师在教育教学过程中起到如此重要的作用呢？1.有威信的老师受到学生的充分依赖著名心理学家马斯洛在他的“需要层次”理论中指出，当人在生理需要和安全需要得到满足后，接下来就是归属和爱的需要，也称社交的需要。
简言之，就是希望自己有一个所归属的团体，在这个团体中与人保持友谊，相互信任，有和谐的人际关系。
作为一名学生，他当然希望在自己的班级中得到尊重、关心和爱护。
当一位有威信的老师出现在班级，出现学生面前时，他们的心理需要就能从老师那里得到充分的满足。
学生与老师的感情融洽，心情就会舒畅，就会对老师产生充分的信赖，这种信赖必然会对学生学习积极性的发挥产生正面而深远的影响，就必然会使学生对校园生活充满着美好的希望和依恋。
2.对有威信的老师、学生对他们讲授和教导的正确性持完全肯定的态度人生活在社会中，以各种形式结成多种多样的人际关系。
浅谈教师威信问题
浅谈教师威信问题教师威信，即教师的教育威信，是指教师在教育活动中建立起来的众所供仰的道德声望，是使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，从而使学生对教师表现出信赖和服从。
树立教师威信是良好教育教学效果的保证，是构建和谐师生关系的纽带，是开展班主任工作的重要基础。
树立教师威信关键还在教师自身。
教师只有不断提高自身的综合素养、教学能力，才能快速建立自己的教师威信，很好的开展教育教学和班主任工作。
标签：教师;教师威信;对策一、教师威信涵义美国学者R.克利弗顿与L.罗伯特认为教师威信就是教师的个人权威，它包括两个方面，一是教师个人的学识专长形成的“知识权威”;二是教师本人的人格魅力、爱心、同情心等形成的“感召权威”。
国内学者对教师威信的表述虽不大相同，但有一点是共通的，就是大多数学者认为教师威信是一种精神感召力量，对学生具有很大的影响力。
那么教师的威信是否和教师的身份、地位等因素有关呢？我认为教师威信就是教师在与学生的交往中，凭借自身的能力、学识、品行等在学生中建立起来的一种精神感召力量，使学生感到尊敬和信服。
其实质是一种良好的的师生关系。
二、树立教师威信的意义前苏联教育家赞科夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有真正的相互关系，就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。
”可以说教师威信在教育教学中是必须的。
在日常工作中，我们经常会发现当学生面对有威信的教师，往往无需教师开口，学生就会自动收敛其不当行为，甚至当教师不在场的时候，学生也会自觉的按照教师所期望的要求去做，有威信的教师，学生对他们的崇敬、信赖和爱戴心理，常常会无意识地迁移到学习上来，因而比较喜欢这些老师所教的学科。
所以说教师威信是教学秩序的保证，是教师顺利开展教育教学工作的保证。
三、教师在树立教师威信中存在的问题在当今强调师生民主的大背景下，部分教师把握不好分寸，教师威信缺失严重。
其具体表现在师生关系不融洽，课堂纪律混乱，学生对教师的教导置若罔闻，老师管不住学生。
教师威信
教师威信王海燕教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。
它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。
教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。
信服威信是由教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。
有威信的教师在学生中常常表现为他的意见特别受学生重视；对他的劝告和教导，学生乐意接受并执行；他的行为举止被学生当作学习的榜样；他的人格和学问对学生会产生深远的影响。
教师威信是有效地影响学生的基础，学生特别是低年级学生对教师的讲授、指示和教导的接受程度（教育的效果）常常以对教师的态度为转移。
例如，在教育工作中教师们可能对年龄相同和发展水平近似的学生采用同样的教育方法，可是不同的教师可能收到很不相同的效果。
事实表明，在学生中有威信的教师的每一句话对于学生都是十分有力量的，他们乐于接受这样教师的讲授、教导，并迅速而认真地执行他的要求。
相反，学生对没有足够威信的教师就不同了，他们对他所教的课程不那么注意和认真，对他的赞扬和批评也不那么十分重视。
教师的威信有不同的深度和广度。
例如，有时候教师的威信只限于狭小的领域内，一种情况是学生承认教师精通所教授的学科知识，很愿意听他们讲课，确信他们讲授的正确性，用心学习这门课，但是不想学习他们的其他方面。
那些很好地掌握了自己所教学科知识，但是在其他方面对自己要求不高的教师往往只能获得这种程度的威信。
另一种情况是，某些教师只在一部分学生中享有威信，这主要是因为这些教师缺乏对学生的个别了解，没有能弄清楚各个学生的特点，不能根据学生的个别差异采取适当的教育措施。
教师威信_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育事业息息相关的话题——教师威信。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来、塑造民族未来的重任。
而教师威信，则是教师职业生涯中不可或缺的一部分。
下面，我将从教师威信的内涵、重要性以及如何树立教师威信三个方面进行阐述。
一、教师威信的内涵教师威信，是指教师在学生心目中具有的崇高的威望和尊严。
它包括以下几个方面：1. 知识威信：教师具备扎实的专业知识，能够为学生提供丰富的知识储备，使学生信服。
2. 道德威信：教师具有高尚的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。
3. 情感威信：教师关心学生，尊重学生，与学生建立深厚的感情，使学生产生亲近感。
4. 权威威信：教师在学生心目中具有权威地位，能够有效地管理和引导学生的行为。
二、教师威信的重要性教师威信在教育过程中具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 增强教育效果：教师威信有助于提高学生的学习兴趣，使学生自觉遵守纪律，从而提高教育效果。
2. 促进学生成长：教师威信有助于培养学生的自尊心和自信心，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
3. 树立良好师德：教师威信有助于教师树立良好的师德形象，提高教师队伍的整体素质。
4. 促进家校合作：教师威信有助于家长对教师工作的信任和支持，形成家校合力，共同促进学生成长。
三、如何树立教师威信1. 不断提高自身素质：教师应不断学习，提升自己的专业知识、教学技能和道德品质，以增强自身的知识威信和道德威信。
2. 关注学生成长：教师应关心学生，尊重学生，关注学生的个性差异，与学生建立良好的师生关系，提高情感威信。
3. 严谨治学：教师应严谨治学，严于律己，以身作则，为学生树立榜样，提升权威威信。
4. 创新教学方法：教师应不断探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而增强知识威信。
5. 优化班级管理：教师应科学管理班级，制定合理的班级规章制度，使学生自觉遵守纪律，树立良好的班级风气。
教师威信责任心心得体会
作为一名教师，我深知自己的责任重大。
在教育教学过程中，我深刻体会到教师威信和责任心的重要性。
以下是我对教师威信和责任心的几点心得体会。
一、教师威信的重要性1. 教师威信是学生尊重和信任的基础。
一个有威信的教师，能够让学生产生敬意，从而更好地接受教育。
反之，一个没有威信的教师，很难让学生产生信任，更不用说教育效果了。
2. 教师威信有助于提高教育教学质量。
有威信的教师，能够更好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高教育教学质量。
3. 教师威信有助于维护学校秩序。
一个有威信的教师，能够以身作则，引导学生遵守纪律，维护学校秩序。
二、如何树立教师威信1. 严于律己，树立良好的师德形象。
教师要以身作则，做到为人师表，关心学生，尊重学生，关爱学生，树立良好的师德形象。
2. 提高自身素质，成为学生的榜样。
教师应不断学习，提高自己的专业素养和教育教学能力，成为学生的榜样。
3. 关心学生，关爱学生。
教师应关心学生的生活和学习，了解学生的需求，为学生排忧解难，赢得学生的信任和尊重。
4. 严谨治学，提高教育教学质量。
教师应认真备课，精心设计教学环节，关注学生的个体差异，因材施教，提高教育教学质量。
三、教师责任心的培养1. 爱岗敬业，尽职尽责。
教师应热爱教育事业，对待工作认真负责，不断提高自己的教育教学能力。
2. 关爱学生，关心学生的成长。
教师应关注学生的身心健康，关心学生的生活和学习，为学生提供良好的成长环境。
3. 践行教育理念，促进学生全面发展。
教师应深入理解教育理念，关注学生的个性发展，培养学生的综合素质。
4. 不断反思，提升自我。
教师应定期对自己的教育教学工作进行反思，总结经验，不断改进，提升自我。
总之，教师威信和责任心是教师职业素养的重要组成部分。
作为一名教师，我们要努力树立自己的威信，培养自己的责任心，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
在今后的教育教学工作中，我将不断学习，提高自己，为成为一名优秀的教师而努力。
浅谈教师的威信
浅谈教师的威信很清楚地记得，读初中（80年代）时，有一部分老师可以随手拿起任意东西砸向学生，每一位家长都会对老师说“孩子不听话，你就打”之类的话。
那时认为老师具有无上的权利，表现不好被老师打是理所当然，家长把孩子交给学校，学校老师便代家长进行管教。
现在回想起心里还打着颤。
在课堂上，一个教师使用武力来进行教育，这种教育与武力相差无几。
很高兴看到现在教育的大变革，温暖的春风吹拂着大地，真是百花争妍、万紫千红啊！现在，老师上课不再需要权利而是靠自己的威信，特别是德育，强迫学生接受不行，强权压制更不行，教师进行教育要做到春风化雨，自身必须具有磁石般的吸引力，要有神秘的魔力，而具有这一魔力的首推威信了。
威信的内容包括教师的知识、个性、行为和学生对教师的尊敬。
这种尊敬是学生自愿给予教师的报答，它依赖于教师作为一个人的素质，即依赖于教师的思想、尊严和知识。
因为教师对他所教的学科有很高的理解能力，而且有很强的能力把它传授给学生，同时教师独特的人格尊严和高深的思想深深地吸引着学生，使之乐于接受教师所说的一切。
威信不借助一点的权力而在学生心中立足，它是一个教师值得获得的品性，是个人品性的一个方面。
当一个学生忘掉教师所教的知识很久时，他们将会记得、想起教师对知识和人生的态度，这是多么幸福的一件事。
那我们如何才会树立自己的威信呢？首先要认识威信神秘性的特点。
威信的树立不需要权力，它是从“表达教师对知识的价值和用途的内在信任的行动和言语中，以及从传授他们所知道的知识的决心和承认自己的无知或怀疑的意愿中树立起来的”。
威信不能强加给学生，也不能拿此来炫耀，应该做到忘我亦即对自我意识的摒弃。
只有这样，威信才會真正地产生出来。
它的产生不拘一格，可以是笑声脆语，可以是严肃深沉，一切都是如此的自然，自然的传达，自然的产生，无任何的强迫，无论是对知识还是思想、行为、习惯，一切都是“天然来雕饰”。
威信要以知识为基础，教师对自己所教的课程具有丰富的知识是威信树立的基础。
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2016年第40期（总第304期）
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《礼记·学记》云：“亲其师，信其道也”。
教师的威信是教育教学的“资本”，它能增强和放大教育教学的效果和作用。
教师的一
切教育艺术策略，只有建立在教师威信的基础之上，
才会熠熠生辉。
教师要树立自己在学生中的威信，除了要不断地加深个人
修养、时时处处为人师表外，还要学会与学生相处，
建立起和谐的师生关系，这样才能获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉。
具体来说应注意以下几点：
一、关注学生的兴趣爱好，
建立共同语言不同年龄段的学生有着不一样的感兴趣的事物，教师要设法了解。
如小学低年级学生，喜欢看动画片，最流行的动画片你应该知道；小学中高年级的学生喜欢体育运动，你就得能和他们玩得来；中学生爱看世界杯，喜欢球星、歌星等等；为了与他们打交道你必须与他们有“共同语言”。
要有针对性地了解学生之所
喜所悲、所爱所恨。
如果教师能够找到与学生的共同语言，
就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，
就算是有了“互信”的平台，教育也便可顺利实施了。
教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言，以取得与学生的共鸣。
教师用他们的“时髦”语言，如“酷毙了”、“帅呆了”、“哇噻”等，就会使学生感到你对他们的认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。
倘若学生感到教师的知识储备、
眼界视角还不如学生，行为落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至产生藐视教师的看法和教育方式。
二、与学生平等、民主、
真诚地讨论问题教师不能自认为高学生一等，用俯视的角度对待学生。
相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或
看法，同时真正地重视学生的意见，
并采纳他们合理的建议。
只有尊重他们的意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你
开诚布公地交流；只有平等相处、
交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析，管教管导。
不然的话，学生将会封闭自己的心扉，拒绝与教师的心灵交流，拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。
三、要勇于在学生面前承认错误
教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。
一旦发现自己的错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并诚恳纠正。
这样做不仅不会影响教师的威信，还会让学生对教师刮目相看，从而树立教师在学生中更值得信赖的形象。
四、要尊重学生的隐私或小秘密学生能够告诉教师他（他们）的真实想法和心中的秘密，那是他（他们）对教师的最大信任。
教师要珍视这种信任，并以此作
为相互之间的默契，成为让学生更深程度信任的基础，
教师的教育引导也会由此而更有效。
教师要学会与难管理且有影响的学生建立起这种“铁杆”朋友关系，以使班级管理的矛盾迎刃而解，问题学生的教育转变将会顺利实现。
五、真诚地相信学生
交给学生办一些事情，并以极大的热情和信任相信他们能
够办好，特别是一些难度较大而意义重要的事情。
学生体会出教师对他（他们）的信任，反过来也就更加信任教师。
当然，
交办的事，教师一定要进行必要的指导，
不要盲目相信，放手的同时也要预计到困难，因为学生的心智还不健全，没有经验，有可能把
事情办砸，需要老师的提醒指导。
不过千万不要让学生为自己办私事、谋私利，因为这样会使教师的威信在学生心目中彻底坍塌，让你的正面教育理念不能成立。
六、不能因少数学生的错误而责怪全体一定要分析问题发生在哪个层次、哪些学生身上，再作相应的批评，不能以偏概全。
其实批评与表彰是辩证统一的，在批评
与责罚犯错误学生的同时，对其他学生就给予了肯定。
不然的话大家会受到牵连，从心理上背弃于你。
教师一定要兑现自己的承诺，言必信、行必果，如果言而无信，就会威信扫地。
七、对待学生的礼貌，教师也必须以礼回敬，不能视而不见新型的师生关系应该是平等的、民主的。
特别是学生处于“弱者”、
“劣势”的地位，教师更应该倍加爱护他们的敬畏与真诚。
所以，教师在学生“施礼”时，一定要给予还礼。
这也成为对学生讲礼貌的肯定与赞赏，从而鼓励学生继续这样做下去。
如果教师对学生的尊敬视而不见或不屑一顾或高高在上，认为学生理应这样，就会挫伤学生的自尊心，会起到相反的作用。
八、教师与学生要保持一定的距离人与人之间交往如同烤火取暖一样，距离太近容易灼伤，距
离太远则感觉不到温暖，达不到烤火取暖的效果。
教师与学生交往也是如此。
教师不能与学生过分亲密，
要保持一定的距离。
我们在前面讲过教师要亲近学生、了解学生、深入学生，但教师与学生的关系必须有“度”，有一定的距离。
教师之爱是博爱，是公
众之爱，是角色之爱，是为了教育事业付出的赤诚之爱，
而不是私爱、溺爱。
所以，教师一定要把握建立与学生对你信任尊敬的关系，而不是过分亲密与随便，那样会失去了学生对你的敬畏和
尊重。
教师一定要留着一份教育者的自尊和威严，
真正树立起教师在学生心目中的威信。
九、教师对学生要一视同仁
教师要体现出公平正直、执纪严明的个性。
对同一错误行为，教师要采用相同处罚尺度，不能今天严、明天松，或有亲疏喜恶之分。
特别是对于那些和教师关系较好、走得较近的优等生和
有重要背景的学生，更要坚持原则，
不能手下留情。
另外如评选先进、选拔干部等与学生利益直接相关的事情，千万要清除态度思维定式（只注重几个学习成绩优秀的学生），要刻意为其他学
生创造机会与平台，让每个学生都体会到被肯定、
被称赞与得到成功的感受。
要通过表扬鼓励机制，
教育引导弱势学生转变，以实现最佳效果。
其实，在教育教学实践中我们发现，许多优等生走上社会后并没有多少尊重曾经的老师，而那些曾经的“学困生”长大了大多都很尊敬老师，他们曾经经历的“挫折”教育，反而使他们心存感激。
所以，我们对学生决不能厚此薄彼。
教师的角色职能是多方位的，除了教育教学外，
还要管理评价。
教师要注意在每一件事情的处理上都要遵守规范、公平公正，因为教师处理的每一件事情都在学生的注视期待中，是教师
在他们心里的威信的再塑造过程。
所以，教师要想树立与维护自己在学生中的良好形象，就要时时处处严于律己，慎重对待日常生活和工作中点点滴滴的小事，“言传身教、为人师表”至关重
要，如此，才会赢得学生的肯定和信任。
因而，
教师的成长，除了在专业知识上的不断积累外，更需要教育威信的全面塑造。
浅谈教师的威信
陈晓冬
（郧阳区叶大乡九年一贯制学校，湖北
十堰442599）
·教学交流·
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