探索信息技术教师在中学学校教育中的角色
信息技术教师岗位职责
信息技术教师岗位职责1. 岗位简介信息技术教师是负责教授信息技术相关课程的教师。
他们通常在中学、高中、大学或培训机构等教育机构中工作。
信息技术教师需要具备丰富的信息技术知识和教学经验，能够将复杂的技术内容转化为易于理解和吸收的形式，以帮助学生有效地掌握信息技术的相关知识和技能。
2. 岗位职责2.1 进行课程准备信息技术教师需要进行充分的课程准备工作，包括制定教学计划、准备教材和教具等。
他们需要对教学内容进行深入研究，并针对不同层次和背景的学生制定相应的教学策略。
2.2 提供授课信息技术教师负责进行授课工作，包括讲解课程内容、演示技术操作、解答学生疑问等。
他们需要使用多种教学方法和工具，如讲授、互动讨论、实验操作等，以便学生能够更好地理解和掌握所学内容。
2.3 批改作业与评估信息技术教师需要批改学生的作业和实验报告，并给予评估和反馈。
他们需要及时发现并纠正学生的错误，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
此外，教师还需要定期进行考试和考核，评估学生的学术表现，并根据评估结果调整教学内容和方法。
2.4 辅导和指导学生信息技术教师要积极参与学生的学习过程，提供个别辅导和指导。
他们需要关注学生的学习进展和困难，协助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教师还需要与学生和家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。
2.5 参与教学研究与改革信息技术教师需要不断更新教学理念和方法，积极参与教学研究与改革。
他们可以参加教研活动、编写教材、参与课题研究等，以提升教学质量和创新能力。
此外，教师还应关注信息技术领域的最新发展，及时调整教学内容，使之与时俱进。
2.6 管理和维护教学资源信息技术教师需要管理和维护教学资源，包括教室设备、实验设备、教学软件等。
他们需要定期检查和维修设备，确保教学环境和设施的良好状态。
教师还需及时更新和购买教学资源，以满足教学需求。
2.7 参与学科竞赛和活动组织信息技术教师可以组织和指导学生参加学科竞赛和活动，如编程比赛、科技创新大赛等。
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色信息技术在中小学课堂教学中扮演着至关重要的角色。
它不仅改变了教学方式与方法，还提供了更多的教学资源和途径，促进了学生全面地发展。
本文将从以下几个方面来论述信息技术在中小学课堂教学中的角色。
信息技术为教学提供了更多的资源和途径。
众所周知，信息技术无处不在。
它包括了计算机、互联网、多媒体等各种技术。
通过信息技术，教师可以利用电子教材、网络课程、教学软件等多种形式的资源来辅助教学，提高教学效果。
学生也可以通过网络搜索、观看教学视频等方式来获取更多的学习资源，拓宽了知识面，提高了学习兴趣。
信息技术改变了教学方式与方法。
在传统的教学模式中，教师主要是讲授知识，而学生是被动接受的角色。
而在信息技术的应用中，教师可以采用多媒体教学、互动教学等方式，将知识直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还可以利用网络教学平台进行在线作业和互动讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
信息技术还为学生提供了更多的个性化学习机会。
每个学生的学习方式和节奏都是不同的，传统的教学模式往往无法满足所有学生的需求。
而通过信息技术，学生可以自主选择学习资源，按照自己的学习节奏和方式进行学习，更好地适应自己的学习风格和能力。
一些学习软件和平台还可以根据学生的学习情况来定制学习方案，帮助学生更好地提升自己的学习能力。
信息技术还为学生提供了更多的合作学习机会。
在传统的教学模式中，学生的学习往往是孤立的，缺乏与其他学生的互动与合作。
而通过信息技术的应用，学生可以通过互联网平台进行合作学习，共同完成一些项目和任务，提高学生的合作与团队精神。
学生还可以通过网络平台与其他学校、国家甚至全球的学生进行交流与合作，开拓眼界，拓宽思维，提高文化素养。
信息技术还帮助学生培养了一些必要的应用技能。
在当今社会中，信息技术已经成为了一项必备的技能。
通过在中小学阶段的信息技术学习，学生可以学会基本的电脑操作，应用常用办公软件，了解互联网的使用和安全等等。
试论信息技术环境下教师的角色定位-最新教育文档
试论信息技术环境下教师的角色定位人类社会正步入信息化社会，以信息技术为核心的现代科学技术影响着社会的各个领域，它为我们提供了前所未有的机会和巨大的发展潜力。
信息技术在给教育带来新的发展机遇的同时，也在促使教育思想、内容、方法、手段等发生深刻变革，对教师扮演的角色亦提出了新的要求，使得传统教学环境中的教师角色面临巨大的危机与挑战。
一、传统环境下教师的角色在传统的教学环境中，教师作为“传道、授业、解惑”者，其功能的发挥是因为其掌握了大量的学生所不掌握的信息、知识、理论、方法等。
传统的教学方法是以教师讲述、演示为主，教师是知识的传授者和发布者，处于权威的地位，教师的一个非常重要的功能，即是向学生传授知识和理论，而学生基于知识和理论的难以获取、难以理解、难以交流，也非常愿意遵从教师的安排，并认真地学习知识和理论，以增进个人知识储备和社会生存技能。
在传统的教学环境中，教师为了获取丰富的知识和理论，往往需要研读大量的著作，获取大量的信息，并且经历了非常艰难和漫长的内化过程，需要经历足够的日积月累的学习和社会观察。
在获得了大量的知识和理论后，教师将这些知识和理论系统化、条理化，然后再传授给学生。
通过教师这一桥梁和纽带，学生就不需要耗费太大的代价去获得知识。
随着知识的记载、理论的成熟，以及知识的可复制、理论的可转移，教师也不需要在任何事情上都亲自实践。
教师可以通过长期的学习书本的知识和理论，即可保证自我的知识优势，并利用这种优势去教导学生，呈现权威。
学生之所以愿意听讲，并愿意按照教师的要求学习，一方面是基于教师的知识和理论优势，这种优势是学生在短期内所不具备的，只有不断地吸取老师的知识和理论养分，才能够使自己也成为有知识和懂理论的人。
由于对老师的丰富知识和高深理论的崇拜，学生愿意按照老师的安排做好学生的角色；另一方面，对于学生而言，其自我获取知识、理论等的机会有限，如果不听从老师讲课和安排，自我很难顺利的掌握大量的信息、知识和理论。
浅谈教师在信息化时代的角色定位
浅谈教师在信息化时代的角色定位信息化时代是指以信息技术为核心的时代，信息技术的发展带来了社会的巨大变革，也深刻影响着教育领域。
在信息化时代，教师的角色定位也面临着新的挑战和机遇。
教师在信息化时代的角色定位不仅需要具备传统的教学技能和教育理念，还需要不断适应和应对信息技术的快速发展，提升自身的信息化素养，积极探索和应用信息技术于教学实践中，使自己成为信息化时代的素质教师。
教师在信息化时代的角色定位需要具备信息化素养。
信息化素养是指个体掌握信息技术知识和运用信息技术的能力，包括信息的获取、加工、利用和创新。
在信息化时代，教师需要不仅了解信息技术的基本知识，还需掌握信息技术的应用技能，能够熟练使用各种教学软件、多媒体教学设备、网络资源等进行教学活动。
教师还需要具备信息检索、信息评估和信息利用的能力，能够利用信息技术进行教学设计、教学管理和教学评价，提高教学效果和教育质量。
只有具备了信息化素养，教师才能更好地适应信息化时代的教育需求，发挥自己的教育作用。
教师在信息化时代的角色定位需要强调学习者的主体地位。
信息化技术的快速发展改变了教学模式和学习方式，教师不再是课堂的唯一主导者和知识的传授者，学生不再是被动接受知识的对象，而是学习过程的主体。
教师应该转变传统的教学观念，重视学生的个性特点和学习需求，注重激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生主动参与学习活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在信息化时代，教师要善于利用信息技术手段对学生进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求开展有针对性的教学活动，让每个学生都能得到充分的发展。
教师在信息化时代的角色定位需要重视跨学科知识和综合素养。
信息技术的发展已经将知识领域划分和整合的界限变得模糊，教师不再只关注自己熟悉的学科知识，而是要跨学科整合知识，促进学科之间的交叉和融合，培养学生的跨学科思维和综合素养。
教师应该关注学科之间的联系和共通之处，引导学生形成整体化的知识结构和综合性的学习能力，培养学生的批判性思维和创新精神。
浅谈教师在信息化时代的角色定位
浅谈教师在信息化时代的角色定位随着信息化时代的到来，教育也在不断地更新、变革。
信息技术的发展为教育带来了前所未有的变革，对教师的角色和定位提出了全新的要求。
教师在信息化时代需要承担更多的责任和挑战，同时也需要不断地适应和学习新的知识和技能。
本文将就教师在信息化时代的角色定位进行简要探讨。
一、教师是信息化时代的引导者和指导者在信息化时代，信息技术已经深入到教育的方方面面，教师需要成为学生信息化学习的引导者和指导者。
教师不再仅仅是知识的传授者，更需要引导学生如何获取和利用信息，如何进行自主学习和创新思考。
教师应当积极地引导学生使用信息技术进行学习，提供网络资源的导航和评估，指导学生进行信息的筛选和整合，使之成为信息时代具有独立学习能力和创新能力的人才。
信息化技术的发展为学生提供了更广阔的学习渠道，教师需要成为学生学习的促进者。
教师应当根据学生的不同学习需求，灵活运用信息化技术帮助学生进行个性化学习，满足学生的学习兴趣和需求，从而激发学生的学习潜能，提高学习效果。
教师还应当不断地跟进学生的学习进程，及时发现学生的学习问题并进行指导和帮助，促进学生的学习进步。
信息化技术的发展为教学带来了更多的可能性，教师需要成为教学设计的主导者。
在信息化时代，教师需要不断学习和灵活运用各类信息技术工具，设计和开发多样化的教学资源和教学活动。
教师应当根据学生的学习情况和需求，精心设计教学方案，运用多媒体技术、网络技术等手段进行教学，使教学更加生动、灵活和有效。
教师还应当不断进行教学实践和反思，积极探索和创新教学方法，提高教育教学的质量。
在信息化时代，教育已经不再是单一教师的事业，而是需要教师与学生、家长、社会等各方共同合作的事业。
教师需要与学生、家长、同行教师和社会资源等密切合作，共同促进学生信息化学习的健康发展。
教师需要积极参与学校和社区的信息化教育活动，促进学生信息化学习资源的开发和共享，搭建学生信息化学习的交流平台，促进学生信息化学习的全面发展。
详析信息技术在初中课堂教学中的应用
详析信息技术在初中课堂教学中的应用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新精神。
在初中课堂教学中，信息技术的应用也是非常重要的，它可以为学生带来更加多样化的学习体验，同时也可以提高教师的教学效率。
本文将详细分析信息技术在初中课堂教学中的应用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中课堂教学中最为常见的应用方式。
教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等设备展示教学内容，将图像、声音、文字等多种媒体形式融合在一起，通过生动形象的方式向学生展示教学内容。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
2. 互动教学信息技术还可以为初中课堂带来更多的互动性。
教师可以利用电子课件设计各种交互式教学活动，如课堂问答、小组讨论、课堂测验等，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，提高学习效果。
利用电子设备还可以进行远程互动教学，通过视频会议等方式连接其他学校的课堂，将不同地区的学生进行互动交流，丰富学生的学习体验。
3. 网络资源利用信息技术的应用还可以让学生充分利用互联网进行学习。
教师可以为学生提供各种在线学习资源，如电子书籍、教学视频、网站链接等，让学生在课余时间也能够通过网络进行学习。
也可以让学生通过互联网进行课外作业的提交和老师的反馈，实现更加便捷的教学管理。
4. 教学管理工具信息技术还可以为教学管理提供更加便捷的工具。
教师可以利用各种教学管理软件，对学生成绩、出勤情况、作业完成情况等进行记录和管理，实现教学信息化管理。
也可以利用电子考试系统进行考试组织和评阅，减轻教师的工作负担，提高工作效率。
二、信息技术在不同学科中的应用举例1. 语文在语文教学中，信息技术可以通过多媒体教学的方式进行应用。
教师可以利用电子课件设计丰富多彩的故事、诗歌展示，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
也可以通过互动教学的方式进行文字输入、语音朗读等活动，培养学生的语言表达能力。
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色在当今数字化时代，信息技术已成为可以改变教育方式和教学模式的有力工具。
信息技术在中小学课堂教学中扮演着重要角色，它可以为学生提供更加丰富、灵活、个性化的学习环境，扩大学生获得知识的渠道、丰富学生的知识来源、提供一种新的互动教学方式，有效提升学习者的创造性和思维能力。
信息技术在中小学课堂教学中的作用主要体现在以下几个方面：1.拓展学习渠道和资源图书馆里、网络资源、微信、博客等多种途径可以让学生获取大量知识。
信息技术可以帮助教师整合不同形式、不同资源的素材，以形成丰富、多样的教学内容，使学生能够学习具有实践性质的知识。
此外，信息技术还可以促进校内外资源的联动，以提供全方位的信息学习环境。
2.丰富课堂内容和教学方式在以前的教育模式中，教学内容和教学方式都是以传统的文本为主要表现形式的。
而在信息化时代，信息技术为学生提供了与个人差异相符的教学内容和媒介，让学生可以更加直观和深入地了解课程内容。
通过相应的技术设备和工具，教师可以结合多媒体、游戏等形式，更好地把思想引导到实践、将知识与学生的生活与生产、社会实际联系起来，从而使课堂教学更加生动、灵活。
3.培养学生的能力信息技术作为数字化时代的重要成分，帮助我们更加了解新技术，远离单向的知识传输，培养学生丰富的能力，例如研究解决复杂问题的能力、批判思考的能力、独立学习和信息获取的能力、说服和沟通的能力等。
通过技术平台和应用，学生可以在显示出显著成效的过程中锻炼和提升自己的能力和素养。
4.促进教师专业发展信息技术在课堂教育中大力推广的意义不仅是对学生培养能力，同时也需要对教师的技能水平有要求，这要求教育机构及相关机构为教师提供相应的培训，以提升教师的个人专业素质与实践发展。
总之，信息技术在中小学课堂教学中扮演着重要的角色，是现代教育的重要组成部分。
借助信息技术，可以切实提高教育教学质量，为学生和社会的未来做出重要贡献。
教师在信息时代的教学角色
信息时代要求教育更加注重实 践和应用，以提高学生的实际 操作能力和解决问题的能力。
教师角色的转变
01
教师由单纯的知识传授 者转变为学生学习和成 长的引导者和促进者。
02
教师需要更加注重学生 的个性化和差异化，以 更好地满足学生的需求 。
03
教师需要不断提高自己 的信息技术知识和技能 ，以适应教育发展的需 要。
多元评价方式的运用
采用多种评价方式，如学生评价、同 行评价、自我评价等，全面、客观地 评价教师的专业水平和教学能力。
教师职业发展的机遇与挑战
职业发展机遇
信息时代为教师提供了更广阔的发展空间和平台，教师可以通过网络平台、在线教育等方式拓展教学 领域和影响力。
职业发展挑战
随着信息技术的发展，教师需不断适应新的教学环境和教学模式，同时面对更多的工作压力和竞争挑 战。
教师需要根据学生的学习需求和课程要求，设计符合学生需求的课程资源，包 括教材、课件、实验指导书等。
开发教学资源
教师需要开发各种教学资源，包括多媒体素材、网络课程、教学软件等，以满 足学生的学习需求。
学生全面发展的促进者
关注学生全面发展
教师需要关注学生的全面发展，包括知识技能、情感态度、价值观等方面，以帮 助学生全面发展。
教师在信息时代的教 学角色
：
2023-12-31
目录
• 信息时代对教师角色的影响 • 信息时代教师的新角色 • 教师如何适应信息时代的教学
目录
• 信息时代教师面临的挑战与机遇 • 信息时代教师的发展趋势
01
信息时代对教师角色的影 响
信息技术的发展
信息技术的发展为教育提供了更多的教学手段和资源，如在线课程、虚拟教室、多 媒体教学等。
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色信息技术在中小学课堂教学中扮演着重要的角色。
随着科技的不断发展和普及，信息技术已经越来越成为教育的重要组成部分，对于学生的学习和教师的教学产生了深刻的影响。
信息技术在中小学课堂教学中起到了辅助教学的作用。
通过使用多媒体教学软件、电子白板等教学工具，教师可以更生动、直观地向学生展示教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
教师可以通过网络视频等方式向学生展示实际操作和实验过程，提高学生的实践能力和动手能力。
信息技术为教师提供了丰富的教学资源和教学工具，使得教学更加丰富多样化。
信息技术在中小学课堂教学中起到了交互式教学的作用。
通过使用电子课件、在线教学平台等工具，教师和学生之间可以进行实时的互动和交流。
教师可以通过投票、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
学生可以通过在线作业、讨论区等方式与教师和其他同学进行互动，提高学习效率和学习动力。
信息技术在中小学课堂教学中起到了培养创新意识和能力的作用。
通过使用信息技术，教师可以引导学生进行信息检索、数据分析和问题解决，培养学生的创新思维和动手能力。
学生也可以利用信息技术进行创新性的学习和实践，开展科学研究和项目设计。
信息技术为学生提供了广阔的学习空间和创新平台，培养学生的综合素质和创新能力。
信息技术在中小学课堂教学中扮演了重要的角色，它既是教育现代化的重要标志，又是教育质量提高的重要保障。
教师和学生通过信息技术的运用，可以实现教学的个性化、互动式和创新型，提高教学效果和学习效果，培养学生全面发展和创新能力。
中小学应充分利用信息技术的优势，推动信息技术与教育的深度融合，提高教育教学质量。
数字化教育环境下的教师角色转变
数字化教育环境下的教师角色转变近年来，随着数字技术的快速发展和普及，数字化教育在教学领域逐渐占据重要地位。
在数字化教育环境下，教师的角色也发生了很大的转变。
本文将从教师角色的定义、传统教学模式与数字化教育的对比以及数字化教育环境下的教师角色转变等三个方面探讨数字化教育环境下教师角色的转变。
首先，我们需要明确教师的角色是什么。
传统意义上的教师角色主要包括知识传授者、引导者和评价者。
然而，随着信息技术的飞速发展，教师的角色逐渐多元化和复杂化。
在数字化教育环境下，教师不仅仅要扮演传统的教学角色，还要充当技术媒介使用者、资源管理者、学习环境设计者等多重角色。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习过程的引导者和支持者。
与传统教学模式相比，数字化教育有着独特的优势。
数字化教育可以通过互动、反馈和个性化学习等手段创造更具吸引力和鼓舞力的学习环境。
同时，数字化教育也可以提供海量的资源和多样的学习方式，使学生在学习中更具主动性和自主性。
然而，数字化教育也面临一些挑战，例如信息过载、技术依赖和隐私保护等问题。
教师在数字化教育环境下的角色转变就是要利用数字化教育的优势克服这些挑战，为学生提供更好的学习体验。
在数字化教育环境下，教师的角色转变主要体现在以下几个方面。
首先，教师需要具备数字技术能力，熟练掌握教学工具和资源。
教师要学会使用各种数字化教学工具，如在线教学平台、教育软件和教学资源网站等，以提供更丰富的学习资源和学习方式。
其次，教师要充分利用数字化教育技术，提供个性化的学习支持。
通过数据分析和个性化学习系统，教师可以根据学生的学习情况和需求进行有针对性的辅导和指导。
这种个性化的学习方式有助于提高学生的学习效果和兴趣。
再次，教师需要成为学生学习的激励者和合作伙伴。
教师应鼓励学生主动参与学习、积极探索和交流合作，激发学生的学习动机和创造力。
最后，教师要对数字化教育进行评估和反思。
教师应关注学生在数字化教育环境下的学习情况和学习成果，不断自我完善和改进教学方法。
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探索信息技术教师在中学学校教育中的角
色
" 【摘要】信息技术教师在中学学校教育中已成为一道亮丽的风景，他以多样化的角色对学校教育改革和信息时代学生形象的塑造起到了举足轻重的作用。
本文旨在通过浅析信息技术教师在中学学校教育中的角色，提出他在学校教育中的作用。
【关键词】信息技术教师、中学学校教育、角色、作用
随着信息时代的到来，多媒体计算机技术和网络技术已渗透到教育领域，教育技术得到了进一步的发展。
它的主要任务是运用现代教育思想理论和先进技术手段来解决教育问题，以实现教育的最优化。
而现代教育技术在教育教学中作用的发挥至关重要，信息技术教师是作用发挥的有效中介，他在学校教育中的重要性无可比拟。
一、单从教书育人的角度谈信息技术教师的角色
1、立足信息技术教材，分析学生情况，使学生了解信息技术相关知识，掌握信息技术技能操作。
信息技术教师作为一名教师，他的首要任务是根据信息技术的特点，教给学生信息技术相关知识（包括计算机基础知识、信息科学知识、简单的程序设计知识等）以及帮助学生完成信息技术技能操作训练（包括word编辑文字、excel表格处理、e-mail发送、简单的网页设计等）。
其中，在教学前测阶段，信息技术教师应发挥自己的专业优势，了解学生现状，分析学生个性和需求等。
教学中注重学生反馈
信息，预测教学目标实现程度并进行形成性评价。
此外还应重视后期测评等。
这种教学方式使学生在轻松愉快的环境下完成信息技术学科教学目标，储存了信息技术知识和技能，体现了信息时代教学改革中课堂教学的一个发展方向。
2、向学生传授“信息技术”与“学科课程”整合的思想，让学生在亲身实践中体悟信息技术教育的优越性，从而能够有效地学习。
信息技术教育不是单纯地计算机教育，如果信息技术教师只是一味地按信息技术学科教材进行教学，教学内容过于单纯和专业化，忽视了学生创新精神和实践能力地培养，那么培养出来的学生将不能满足时代的需求。
为此，信息技术教师应向学生传输“信息技术与学科课程整合”的思想，让学生结合各科学习需要接触和使用相关工具软件，启发学生利用各种新的信息手段和技术去获取知识，解决问题等等，让学生在亲身实践中感受信息技术教育的优越性，从而巩固和拓展信息技术学科知识，达到学科学习有效性的目的。
3、培养学生的信息素样，为学生终身学习创造条件，以更好地适应未来社会。
在信息技术教学中，信息技术教师应注重培养学生的信息素养，即信息意识、信息常识、信息能力和信息道德。
比如，教师鼓励学生使用信息技术来解决学习和生活中的问题可促使学生信息意识的形成；通过教师给学生提供一些有关的信息文章和设置信息讨论会，学生的信息常识可不断扩增；借助互联网完成学习任务和创设师生、生生的情景交流来评价信息的有效性有助于学生信息能力的培养；通过教师教
育学生杜绝滥用信息资源和乱交网友以及教会学生防止计算机病毒等途径可培养学生具有正确的信息伦理道德修养。
二、从学校教学系统方面分析信息技术教师的多样化角色
1、教学活动的设计者
信息社会需要教育领域能够多出人才、出好人才和快出人才。
面对教育信息量的激增，教师要有效地进行教学设计（包括学习者分析，学习需要分析，教学目标的分析和设计，教学内容的分析，教学方法、媒体、策略的分析与运用，教学设计成果的评价等环节），使学生在有限的时间内，学到更多的知识。
这种教学设计，大到整门课程的设计，小到一个单元目标的设计、一节课的设计，它可为教学设计活动提供依据。
信息技术教师由于具有现代教育思想和教学设计理论的依托，又懂得现代技术手段的运用，由他带头进行教学设计，定可在全校范围内掀起“教学设计热”，这又是现代教育技术理论付诸实践的一个有效途径。
2、教学资源的开发者
信息社会中，媒体教学已走进教育领域，各学校都在筹备资金大力建设多媒体教室，教学资源的形式更加多样化。
信息技术教师应带头做好教学资源开发工作（如制作简单的教学软件、幻灯投影教材、简单的音频和视频教材、用PowerPoint、Authorware等制作多媒体课件等），以保证有足够的教学资源满足教学的需要。
3、选择合理的教学模式
教育信息时代，大量新型的学习模式被广泛应用于学校教育中，合理的教学模式的选择，可起到事半功倍的效果。
信息技术教师能够根据具体的学科内容和学生特点，在不同的学习环境下选择出合理的学习模式。
比如：网络探究式学习模型能培养学生的探索精神；小组学习和游戏型学习模式能够激发学生的协作意识和创新精神；辩论和反思能训练学生的批判思维和逻辑推理能力。
信息技术教师可举办学习经验交流会，向相关的教师和学生建议学习模式选择的重要性。
4、创设和谐的学习情景
建构主义理论认为，学习情景的创设是有效教学的一个重要组成部分，所以教师应努力创设情景，充分尊重学生主动学习的权利，施展给学生主动探究、参与的时间和空间，指导学生解决问题，形成意义建构。
信息技术教师可发布教育叙事，通过活生生的教学实例启发教师教学思维的改变，真正的实现学生为主体、教师为主导的“双主”教学模式。
总而言之，信息技术教师以其多样化的角色参与到学校教育中，对学校教育起到了不可估量的作用。
在他的先进教学思想引导下，学校教育定会培养出适合时代需求的创新型人才，同时，学校教育自身也得到一定的改革。
【参考文献】。