部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞教案
习作插上科学的翅膀飞
［教学目标］
1.以现实生活为基础，清楚、完整地编写科幻故事。
2.展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
3.发展学生的想象力与创造力。
［教学重难点］
1.清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
2.发展学生的想象力与创造力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。
现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
（1）出示相关未来的图片。
（太空漫游、未来的汽车……）
（2）看到图片后你想说些什么呢？（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议的……）
2.板书习作内容：插上科学的翅膀飞
3.认识什么是科幻故事。
（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。
（2）老师小结，准确理解概念。
科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。
但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般要比现代科学要先进许多年。
二、启发情感，交流阅读
1.同学们你们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。
谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由讲述）
2.让学生谈一谈听后的感受。
3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它与我们的日常生活有什么不同？（小组交流）
4.出示一些电视里的画面。
5.小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，它带领着我们穿越时空隧道，走进了奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。
6.学生各自选择自己感兴趣的话题，描绘自己眼前看不到，却已在脑海中形成的一个幻想世界。
三、阅读习作提示，相互交流，初步形成思路
科幻故事也是想象作文中的一种。
想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。
想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。
在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落、每段时间。
你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1.大胆展开想象：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事是否可以写？为什么？
（1）学生充分发表自己的看法。
（2）小结：现在还没有发生，或者将来也不可能发生的事情都能写。
因为许多的发明创造最初都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的想象也有可能变成现实。
虽然如此，但我们的想象也要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。
2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，从中表达自己的真情实感。
3.怎样把故事的经过写清楚、写具体？
(1)安排好表达顺序，确定好故事人物，想好故事情节。
(2)想想哪些是重点情节，详细地写。
哪个是重点人物，需要细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
(3)想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
这样写出的文章才会言之有物，具体生动。
4.如何增强科幻故事的趣味性和幻想性？
巧用修辞。
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写故事会更生动，更有趣。
四、科幻故事与一般故事的区别
小结：科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。
一个故事，必定有故事发生的时间和地点，但是也需要注意科幻故事和一般故事的区别。
故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。
而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。
主要表现在：
1.这个故事一定是闯进未来科学的时空。
“2200年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场，“天上的街市”是未来才可看见的街市。
科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。
它可以在天上，也可以在地下。
2.鲜活的人物、离奇的故事情节。
科幻故事中的人物都具有鲜明的性格、丰富的知识、聪明的大脑，情节是超出常理的。
3.熔幻想与科学色彩于一炉。
科幻故事虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的真实存在。
4.熔科学性和文学性于一炉。
科幻故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文学性。
这样在读者被感动、被吸引的同时，已不知不觉将科学知识吸收和消化了。
五、习作要求
1.故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。
2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”这样一类的代词泛指。
3.大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。
4.作文内容要具体生动，表达人们健康美好的愿望。
六、动笔写作、交流互改、教师点评
七、课堂小结
科幻故事要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故
事。
这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。
当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。
［教学板书］
习作：插上科学的翅膀飞
展开大胆想象
立意美好愿望
故事经过写清楚、写具体
善用修辞
［教学反思］
“插上科学的翅膀飞”，启迪思维是最重要的一个环节，学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。
因此在习作初始，我利用科幻图片（或科幻视频）创设情境，运用了自主合作交流的方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
学生边看边说边想，可以看得见学生灵感的火花在闪耀，他们在想象中编织着神奇的梦，激发了学生对编写科幻故事的热情！。
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课(教案)部编版语文六年级下册
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.知识目标（1）学习课文，理解课文内容。
（2）掌握古代人民的科学技术成就并反思现在的科技发展。
（3）学习科学问题的思考方法和解决问题的方法。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，让学生以观察为基础进行推理。
（2）培养学生提问的能力，让学生能够在思考中问出问题。
（3）培养学生的实验能力，让学生通过实验来验证自己的猜测。
3.情感目标（1）培养学生热爱科学的精神。
（2）让学生明白科学是人类的宝贵财富，要珍惜和保护。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够真正理解和掌握科学解决问题的基本方法，让学生的思考具有科学性。
2.教学难点：让学生通过实验来验证自己的猜测。
三、教学过程1.导入1.1.活跃气氛讲师先问学生，你们对科学有什么了解？1.2.导入课文通过导入科学，引出本单元学习的主题——科学的力量。
2.讲解2.1.科学解决问题的基本方法科学家解决问题的方法可以归纳为以下几点：（1）观察和发现问题。
（2）提问和假设。
（3）实验和验证。
（4）总结和推广。
将这些方法详细解释一下。
2.2.课文讲解让学生阅读课文，并通过问题解决的过程，深度理解科学解决问题的基本方法。
3.活动3.1.小组探究将学生分成小组，让学生在小组内，以小组为单位探究一个科学问题。
3.2.小组汇报让每个小组汇报自己的研究发现，通过共同交流，互相学习。
3.3.实验让学生自行设计实验，通过实验来验证自己的猜测。
4.总结4.1.回忆本节课的学习内容。
4.2.引导学生总结本节课所学的科学解决问题的方法和思考方法。
四、教学评估1.考核方式：通过课堂参与、小组探究和实验的结果来评估学生的学习情况。
2.考核重点：学生是否能够运用科学解决问题的基本方法来解决问题，是否在探究和实验中运用了科学的思考方法。
《插上科学的翅膀飞》 教学设计
《插上科学的翅膀飞》——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计学情分析：伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。
在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。
近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。
它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊, 淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。
小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。
中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。
小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。
特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。
教学内容分析：《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。
本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。
以科学知识为基础，以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。
习作教学目标：1、激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，奇特又令人信服。
人教部编版语文六年级下册 习作：插上科学的翅膀飞 教案
习作插上科学的翅膀飞教学目标1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别人的建议修改习作。
教学重难点能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学准备阅读科幻故事书，观看科幻影视片。
课时安排2课时课时目标1．了解科幻故事的特点。
2．展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学过程板块一交流想象，激发写作兴趣1．激趣导入：同学们，如果科技可以帮助你完成一个梦想，你最想实现什么梦想？或你最想帮助谁实现什么梦想？预设1：我能背着飞行器在天空中自由穿梭，想要回家的时候也不用走楼梯，直接从阳台飞进去。
预设2：希望有一个会做饭做菜的机器人，能把妈妈解放出来，而且全家人随时都可以吃到美食。
……2．学生分享交流，教师相机指导。
交流时教师应鼓励学生尽可能将自己的想象用一两句话概括出来。
板块二拓展思路，多角度启发想象1.过渡：大家的想象真有趣！我们还可以打开思路，分享更多有趣的幻想。
2．分享交流：说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻动画片，里面有哪些自己喜欢的内容。
3．启发思考：联系本单元课文《他们那时候多有趣啊》和自己看过的科幻作品，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别。
预设：科学幻想大多与科学知识有联系，很多都跟现实生活密切相关。
4．启发想象：你脑海中的科幻世界是怎样的？在这个世界里科学技术的发展会带来哪些变化？还有可能产生哪些问题？5．学生自由交流，教师相机提示：科幻故事并非仅限于写科技为人们生活带来的改变和进步，也可以写科学技术带来的问题，或者写自己对科技发展的思考。
6．指名说说自己想象的内容，教师根据学生的分享相机引导，帮助学生拓宽思路。
预设1：学生想象的内容是人类探索宇宙。
教师启发：人们乘上宇宙飞船，移居到火星，那里的生活会是怎样的？外星人凭借高性能巨型战斗机入侵地球，人类将怎样应对？预设2：学生想象的内容是时空穿越。
教师启发：用时光机穿越到恐龙时代，会发生什么？乘坐时光机穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发生什么样的变化？7．全班交流，分享各自的想象。
部编版六年级下册语文教案--第五单元 习作
插上科学的翅膀飞1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
插上科学的翅膀飞-写作指导(教案)-2022-2023学年六年级语文下册单元作文素材积累(部编版)+
习作：插上科学的翅膀飞1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
题目：插上科学的翅膀飞1.审清题材:要求写一个科幻故事，题目中给出了我们习作想象的方向，如：“你的大脑可以直接从书上拷贝知识”“你能拥有一个背包飞行器”“你能用时光机穿越时空回到恐龙时代”。
也可以有其他这方面关于高科技的想象。
（想象作文）2.审清内容:想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你能拥有一个背包飞行器，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
3.审清重点:放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
【拟题思路】题目可以紧扣文题，如，神奇的大脑、我的梦想、未来的住宅……可以直接命题，如，飞行器、太空鞋、魔法棒……还可以用新颖别致的词语做题目，如恐龙时代、空中楼房、记忆巧克力……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的奇思妙想，也可以自拟一个有趣的题目。
●神奇的大脑●神笔●空中楼房●记忆巧克力……【写作思路】开头：点明自己的奇思妙想及产生奇思妙想的原因。
中间：采用一定的顺序和表达方式，围绕某一科技产品，把所想象的事物特点，以及在使用它后会发生什么经历故事，写一段完整的故事经历，有层次地介绍给读者。
结尾：结尾点题，照应前文，写自己的感受。
一、选择材料。
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？1.想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？◆遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
◆发明一些新东西，方便人们的生活。
◆省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
2.想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？◆在火星种植蔬菜。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事。
下节课我们就来创造自己的科幻故事吧
一分钟安全教育：不要和陌生人接触。
板书设计
插上科学的翅膀飞
尊重科学、合理创造
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第五单元
总（12）课时
课题
习作《插上科学的翅膀飞》
第（10）课时
1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？
动笔写一写吧！
三、交流想象，评改作品
1.请学生展示自己的作品，师生共改。
2.教师范文展示：
太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。
……夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第五单元
总（12）课时
课题
习作：.《插上科学的翅膀飞》
第（9）课时
教学内容
指导学生写作
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
3．鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
部编版语文六年级下册习作：插上科学的翅膀飞语文园地五(教案)
课时目标 教学过程1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2 课时第 一 课 时1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
语文园地教具准备 一 教学目标 教学重点教学难点教学课时学用结合 交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
人教部编版六年级语文下册习作5插上科学的翅膀飞教案
新课
教学
（）分钟
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书
内容
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！
第二课时
教学
目标
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
习作《插上科学的翅膀飞》讲义 2024-2025学年统编版语文六年级下册第五单元作文
六年级作文《插上科学的翅膀飞》一、题目解析1、主题明确：题目直接点明了两个核心要素——“科学的翅膀”和“未来之城探秘”。
前者是手段或工具，象征着科技的进步和力量；后者是目标或内容，指的是一个虚构的、高度科技化的未来城市。
这两个要素相结合，构成了一个既科幻又具体的写作主题。
2、科幻色彩浓厚：题目中的“插上科学的翅膀飞”一句，运用了生动的比喻手法，将科技的进步比作能够让人飞翔的翅膀，充满了科幻色彩。
这鼓励学生发挥想象力，不拘泥于现实世界的束缚，大胆构想未来的科技奇迹。
3、探索与发现：“探秘”二字强调了文章的探索性和发现性。
在描述未来之城时，学生需要以一个探险者的身份，深入这个未知的世界，发现其中的新奇事物、科技应用以及可能存在的社会问题等。
这种探索过程不仅能够展现学生的想象力和创造力，还能够培养他们的观察力和思考力。
4、具体场景构建：题目要求的是对“未来之城”的探秘，因此学生需要构建一个具体的未来城市场景。
这个场景应该包括城市的外观、交通方式、生活设施、科技应用等多个方面，以展现未来科技对人类社会生活的深刻影响。
在构建场景时，学生需要注意细节的描写和逻辑的合理性，使文章更加生动和可信。
5、科技与人文并重：虽然题目强调的是科技元素，但学生在写作时也不应忽视人文关怀。
未来之城不仅仅是冷冰冰的科技堆砌，更应该是人与自然和谐共生、人与社会相互关爱的理想社会。
因此，在描述科技应用的同时，学生也可以适当探讨科技对人类生活方式、价值观念以及社会结构等方面的影响和改变。
二、审题要点1、理解“科学的翅膀”1.1核心寓意：这里的“科学的翅膀”是一个比喻，象征着科技进步带来的无限可能和力量。
它让人类能够超越现实的限制，飞向更加广阔的未来世界。
1.2应用方向：在写作时，学生需要思考科技进步如何影响人类的生活、工作、学习等各个方面，以及这些影响如何构成“翅膀”，帮助人类飞得更高更远。
2、明确“未来之城”的设定2.1时间背景：明确这是一个关于未来的构想，而非现实世界的描写。
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计《插上科学的翅膀飞》习作指导课教学设计【习作内容】展开想象，写一个科幻故事。
【教材分析】“插上科学的翅膀飞”是义务教育教科书（部编版）六年级下册第五单元习作内容。
引导学生借助相关的科学知识展开想象，写一个科幻故事。
教材先为学生展示了三幅图片，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……为学生的想象拓展空间，旨在从不丗的角度引导学生展开科学幻想，激活想象力。
提出习作要求引导学生围绕问题进行交流。
关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，唤醒学生已有经验，明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。
关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，让学生了解科幻故事的特点。
对于“这些科学技术对人们生活和命运产生的影响”的交流，让学生认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。
交流之后大胆设想：人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科技使故事中的人物有了怎样的奇特经历？引导学生写故事时，大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。
完成习作后进行交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服？按要求修改完善习作。
【教学目标】1．能展开想象力，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2. 巧妙构思，加入科学元素，做到自由表达。
【教学重点】放飞想象，大胆设想，写一个神奇的科幻故事。
【教学难点】发挥科学想象力和创造力，写一个科幻故事。
【课前准备】1.阅读科幻方面的书籍《八十天环游地球》《地心游记》《海底两万里》等，从中找一个印象最深刻的故事讲给别人听，初步感知科幻故事的特点。
2.读科普类的文章，搜集相关的科学方面的知识或资料。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】今天老师带来了几个家喻户晓的人物。
课件出示：外星人、大白、机器猫的形象。
他们都来自哪里？他们都有什么本领？过渡：这些令人印象深刻的角色，都来自于科幻故事。