初中语文教师如何进行德育渗透论文
如何在初中语文教学中渗透德育论文
谈如何在初中语文教学中渗透德育俗话说：“十年树木，百年树人”教育工作将影响到今后几代人的道德品质。
教师的职责是“教书育人”，这两方面是辩证统一的关系，因此教师在教书的同时，也应该重视育人这个任务。
作为语文教师，我在不断教授学生语文知识的同时，充分挖掘语文教材中的德育因素，着重从以下几方面对学生进行德育教育。
一、在教学中渗透民族精神的教育弘扬和培育民族精神是我们学校教育的重要任务。
铁凝的《生命与和平相爱》就是培育学生民族精神的好教材。
饱经苦难的犹太民族能如此出色地立于世界民族之林，就在于犹太民族那种对于生命的热爱和对和平的祈祷和百折不挠，重视智慧，重视文化、精神教育的民族精神。
让学生通过本文的学习能领悟到只有保持我们民族每个个体优秀，中华民族才能立于不败之地的道理。
二、在教学中渗透树立人生观的教育初中阶段是学生成长过程中的一个重要阶段，由于年龄、阅历等各方面的影响，他们的识别能力较差，还没有形成正确的人生观、价值观、是非观，所以老师要加以正确引导。
在教授课文《钢铁是怎样炼成的》后，我让学生结合课后题写读后感，并在课堂上以讨论的方式，来探讨生命的真谛是什么。
同学们被保尔把整个生命献给人类的解放事业的革命人生观深深震撼，纷纷表示要向保尔学习，为祖国的繁荣富强而努力读书。
有句话说得好“榜样的力量是无穷的”，在作课前一分钟演讲时，我要求学生搜集一些中外名人怎样敬老爱幼、关心他人的故事，如毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家尊敬师长的故事，岳飞、鲁迅等名人尊敬母亲的故事作为演讲材料。
让学生把听演讲后的感受联系生活实际写成读后感作为周记上交给我。
学生的周记一下子变得言之有物，而且感情真挚。
我把写得较有特色的若干篇周记张贴在墙壁上供其他学生观看借鉴，或者抽时间在课堂上让他本人读给其他同学听。
在激发学生写作兴趣的同时也达到对学生进行德育教育的目的，并以此提高学生明辨是非、识别美丑的能力。
三、在教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是学生进行思想教育的核心内容，爱国、爱家乡、爱党、爱人民是我们每位学生必须具备的道德情感。
怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文
怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文怎样在初中语文教学中渗透德育教育论文摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。
因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
关键词：德育;渗透;初中语文教学在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。
这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。
在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的'榜样。
学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。
教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
二、利用语文教学进行爱国主义教育的渗透在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。
如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。
经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。
随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法
试论初中语文教学中德育渗透的有效方法初中语文教学中，德育渗透是非常重要的一环，通过语文教学，可以培养学生的道德品质和文化素养，使学生在语文课堂上不仅仅是学习语言文字知识，而且是进行品德教育和心灵熏陶。
如何有效地在语文教学中渗透德育，成为了语文教师需要深入思考和探讨的问题。
下面将从阅读教学、作文教学、课外活动等方面探讨初中语文教学中德育渗透的有效方法。
阅读教学是初中语文教学中德育渗透的重要途径。
语文教学的目的之一是通过阅读教学培养学生的道德情操和文化修养。
在教师进行阅读教学时，可以选择一些具有鲜明的价值观念和正面意义的文学作品进行讲解和解读。
通过对文学作品中人物形象、言行举止、道德品质等方面的分析，教师可以引导学生感悟文学作品中蕴含的美德和道德观念，培养学生正确的价值观和行为准则。
在学生阅读完一篇文学作品后，可以就其中的道德情感展开积极的讨论，促使学生深刻领会其中的教育意义，增强他们的道德素养。
课外活动也是初中语文教学中德育渗透的有效途径。
在课外活动中，学校组织各种丰富多彩的语言文学活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛、文学作品分享会等，这些活动不仅可以激发学生学习语文的兴趣，而且也可以培养学生的审美情感和道德情操。
在活动中，学生可以通过朗诵优秀的文学作品来感悟其中蕴含的美好情感和价值观念，增强其道德情操。
学校还可以开展一些关于道德教育的主题活动，如读书分享、志愿者活动等，让学生亲身参与体验善良、助人的快乐和意义。
通过这些课外活动，学生可以通过亲身体验感悟道德情感，培养积极向上的品格和道德修养。
初中语文教学中德育渗透的有效方法可以通过阅读教学、作文教学和课外活动等多种途径来实现。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，引导学生从语文学习中感悟美好情感和正确的价值观，培养学生的正确的人生观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望通过广大教师的共同努力，可以真正实现初中语文教学中德育渗透的有效目标。
如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范本2篇
如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范本2篇第1篇：如何在语文教学中渗透思想道德教育论文如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范文在平平淡淡的日常中，大家都跟论文打过交道吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
还是对论文一筹莫展吗？以下是精心整理的如何在语文教学中渗透思想道德教育论文范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用。
在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。
因此，对学生进行思想道德教育应根据语文学科的特点：第一，语文课上的思想道德教育应该从文章的内容出发，是内在的而不是外加的。
第二，学习课文，就得披文入情，不能脱离语言分析内容。
第三，语文课是传授知识、培养技能的，应贯彻“文道统一”的原则，在学习知识的基础上进行思想道德教育。
因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。
这就需要正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成，互为联系，既教书又育人。
教学时忽略了任何一方面，都是不科学的。
因此，在语文教学的过程中，要有机地渗透思想教育。
语文教学中如何渗透思想教育呢？在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。
一、在朗读训练中渗透朗读，既是对学生进行语言文字训练的有效途径，也是向学生渗透思想教育的好方法。
尤其是感情朗读，既能加深对语言文字的理解，把消极语汇变成积极词汇，把课文中规范化的语言内化成自己的语言，又能激发情感，使学生受到潜移默化的教育。
苏教版八年级上册语文课本中有不少文章抒情性很强，文字却明白如话。
教师如能适当地组织学生对课文进行表情朗读训练，必然能起到分析讲解所起不到的作用。
在学习“感悟亲情”这个单元时，我都让学生多读课文，让学生自己体会理解文中作者的那份感情。
在教朱自清的《背影》时，我先让学生听录音，又出示了一组图片让学生体会感悟那份情感，在讲课时，我被作者父亲对孩子的那份深深地爱所感动，父亲对孩子的爱是此处无声胜有声，特别是父亲为“我”买橘子的那段文字，我更是让学生反复朗读，通过对父亲外貌、动作、语言的描写来体会父亲那无言的，深沉的爱。
初中语文教学与德育渗透论文
初中语文教学与德育渗透初探【摘要】《中学语文教学大纲》明确指出：”语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”传统的思想品德教育方法只注重空讲大道理，忽视了学生思想情感上的共鸣。
在提倡素质教育的今天，利用语文教学不失时机地渗透德育内容，对学生进行德育教育显得尤为重要，寓德育于语文教学之中，让学生在潜移默化中接受爱国主义情感的熏陶，培养他们的爱国主义热情、集体主义观念，良好的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、道德观、审美观，沿着正确的方向，健康成长，真正达到一种”润物细无声”的教书育人的目标。
【关键词】德育熏陶潜移默化渗透江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出”要把德育放在首位”，新课程标准也指出：”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”语文教学是教学工作的主阵地之一，也是有目的、有计划、有系统地对学生实施德育的重要途径。
语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面均得到发展。
笔者从事初中语文教学工作多年，下面就以初中语文教材为例，结合教学实践经验，谈谈如何在初中语文教学中进行德育渗透。
一、处理好语文教学与德育教育的关系初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。
对初中学生而言，它至少包括这样一些内容。
一是树立坚定的政治信念。
二是陶冶高尚的道德情操。
三是培养健康的心理素质。
四是养成自觉的法律意识。
语文不是政治课，它是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。
另一方面，”文以载道”的特点，又决定了初中语文教材的课文中总是承载了大量的思想内容。
研究论文：谈初中语文教学中如何渗透德育教育
113746 学科教育论文谈初中语文教学中如何渗透德育教育初中时代对于学生的道德观、世界观的形成具有重要的作用，在语文教育中进行德育教育，能够结合语文教育的文化内涵，对学生的精神层面产生潜移默化的影响。
一、语文教学与道德教育的关系（一）、初中语文教材对传统美德内容的体现文学作品是道德、思想观念的集中体现，高尔基说：“文学即人学。
”当前的初中语文教材的内容主要来自于国内外优秀文化读物，通过教材体现中华民族的传统道德，保证传统道德的延续与发展。
比如在当前的语文教材中，教导勤俭节约的《训俭示康》、教人爱国爱民的《静夜》、教人立志勤学的《我的信念》……等教材内容的选择，能够体现真善美的传统道德，促进读者构建良好的道德观与世界观。
（二）、语文教学与道德教育具有共同目标初中语文教学与道德教育都是为了达到更美好的生活目标，为终身学习以及个性发展打下良好的基础。
语文教育并不仅仅是让学生获得语文表达技能与文学写作能力，同时需要学生学会做人，成为全面发展的人。
通过语文教学，能够提升学生的理解能力，使学生能够跟上时代的步伐，不断的享受幸福人生。
德育的目标是培养能够与社会和谐共处的人，通过道德培养而能够与生活中的人和谐相处，做好生活、工作的提升。
语文教学能够为德育教育打下良好的基础，德育教育也能够促进文学教学的发展，在语文教学中渗透德育教育，能够提升学生享受美好生活的能力，在语文教育中处理德与智的关系，使语文能力与德育水平得到提升，从而达到互相促进的效果。
二、初中语文教学中渗透传统美德教育对策（一）、用发展的眼光看待德育教育当前的德育教育是延续千百年的伦理道德，经过长时间的发展与完善，当前的道德已经逐渐完善，与传统的德育教育具有不同的内涵与意义。
现代的美德教育需要以现实发展为基础，以唯物主义的发展观看待德育教育，去芜存菁，保证现代德育。
中华民族传统的伦理道德以“君君臣臣父父子子”为主要伦常纲理，《论语》所言：“为人谋而不忠乎？”传统的道德是以忠孝礼仪信孝为主要内容，但是其中有些美德已经不适合当前社会的发展。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
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初中语文教师如何进行德育渗透
中图分类号： h319文献标识码：a 文章编号：
伟大的思想家马克思曾告诫我们说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。
”可见，在教育中，德育教育非常重要。
在义务教育阶段，语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”。
可见，作为一名语文教师，不仅要教给学生语文知识，培养其语文能力，更重要的是要对学生进行必要的思想道德教育。
这就需要语文教师寻找一切机会，对学生进行德育渗透，以提高他们的思想道德素质，使学生形成积极向上的健康人格。
作为一名语文教师，如何在日常教学生活中对学生进行德育渗透呢?我认为可以从以下几方面着手：
一、在教学内容中渗透
语文教材中的教学内容，向我们展示了丰富多彩的情感世界，教学的同时，会给学生以深刻的启迪和美的熏陶。
因此，在工作中，可以寓德育教育于语文教学之中，既有利于促进语文教学，又有利于培养学生形成良好的人生观和价值观。
八年级第一单元是以战争为主题，既向学生展示了中外令人辛酸的战争历史，又教育学生们要正确看待战争。
学习中，同学们跟随毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》，领略了中国人民解
放军的伟大气魄；跟随孙犁的《芦花荡》，欣赏了抗日老人的英雄性格；跟随西蒙诺夫的《蜡烛》，感受到异国母亲深沉强烈的爱；跟随雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，目睹了中国屈辱的一页；跟随聂华的《亲爱的爸爸妈妈》，见到了鲜花一样的孩子在死亡前睁大的双眼。
如今，钓鱼岛事件沸腾于全世界，尽管我们拥护和平，但是我们不允许别国对我们祖国的尊严有一丝一毫的践踏。
因此结合于此，教育学生，要捍卫正义的战争，抵制非正义的战争。
更教育学生，要努力学习，将来报效国家，只有自己真正强大了，别国才不会欺辱我们。
这就是一个教育学生要爱国以及如何爱国的很好的素材。
教学内容中的德育素材比比皆是，教师不仅要善于发现，善于挖掘，而且要善于在潜移默化中使学生受到教育，尽可能做到“春风化雨，润物无声”的德育渗透。
二、在合作学习过程中渗透新课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”，这个建议启发教师要引导学生逐步养成自主、合作和探究的新型学习方式。
这样既可以锻炼学生解决问题的能力，又可以锻炼学生与人沟通、合作的能力，为将来的工作和生活打下良好的基础。
在合作交流中，同学们知道了有时事物的正确答案不止一个，从而学会了从不同的角度看待问题；七嘴八舌后，学生对困难迎刃而解，从而了理解了集体的力量大无穷；同学之间互相帮助，解决了困难，从而学到了“送人玫瑰，手留余香”；实验后，得到书上的理论，从而知道了实践是检验真理的唯一标准；通过自己合作交
流去学习，从而学生相信了“我能行”……
由此可见，在合作学习过程中，捕捉鲜活的教育契机进行德育渗透，也可以引导学生获得更多的道理,从而形成良好的道德品质。
三、在写作训练中渗透
写作是一种综合性很强的语文实践活动，写作训练不单单是语言表达的问题，更关系到学生的思想价值观念。
因此我们致力于提高学生的思想道德素质，写作训练一定要与做人训练同时进行，使他们能以正确的思想感情来看待问题，表达看法。
如在综合性学习《莲文化的魅力》中有这样一道讨论题：“对于莲的出淤泥而不染，自古以来受到人们的赞美，但也有人认为，如果对此强调的过分，就不能适应今天的时代，对此，你是怎么看的？”有的学生就在作文中表达了自己纠结的想法：在将来的工作生活中是应与人沟通合作，但又不想接触那些有不良社会习气的人们。
此时，教师便可引导学生进行辨证地看待这个问题：在当今社会，我们是需要保持清正廉洁的作风，洁身自好，不受社会上歪风邪气的侵染。
但是生活在这样一个高速发展的社会，需要各方面的人才通力合作。
人各有所长，交流中要学会取长补短。
如果处处保持一副谦谦君子样，又怎能和别人进行沟通？合作更谈不上。
因此，在以后的生活中，要学会与人有效沟通合作，正如孔子所云，要“见贤思齐，见不贤而内自省”。
通过以上认识，让学生有针对地修正观点，不仅提高了学生的作文水平，而且提高了学生的思想境界。
四、在实际生活中渗透
有人说：“生活就是一部教科书”，的确如此。
语文教学更应该把语文学习和学生的生活更紧密联系地在一起，让学生通过体验反思接受正确的思想教育。
运动会上，同学因名次落后而流泪，此时可以教育学生，凡事只要尽心尽力，就无怨无悔；在同学一派攀比的同时，告诉学生，把自己培养成一名真正有能力有素质的人，那才是真正的强者；当看到学生迈过操场上的饮料瓶时，教育学生，不要认为这不是自己班的分担区，就视而不见，做人应有责任感；在鳘忙的学习生活中，告诉学生们，学习应有目标，方向比速度更重要……
其实生活中的每一件小事都可能蕴含着启迪学生思想的闪光点，就看我们怎样去发掘这样的德育资源，进而去引导学生。
总之，要抓住适当的时机，对学生进行德育的渗透。
电影中有一句精典的台词：“21世纪最缺的是什么，是人才”。
人才的含金量最主要在于他的德行而不是他的才能。
这更彰显了德育教育的重要性。
因此，在以后的教育工作中，一定把德育教育放在首位，高度重视对学生的德育渗透，并在教学实践中不断探索，不断总结出更多更好的德育渗透的方法，教育学生逐步养成良好的个性和健全的人格，从而促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展，为祖国培养出更多德才兼备的有用之才。