以人为本,以文为道--《管理心理学》原理在学生工作中的运用
2024年学习《管理心理学》的心得体会范文(2篇)
2024年学习《管理心理学》的心得体会范文《管理心理学》是一门涉及组织管理和人力资源领域的学科，通过探讨人的心理状态和行为模式，可以更好地理解和应对组织中的各种管理问题。
学习《管理心理学》的过程中，我获得了很多新的知识和经验，下面是我的学习体会和心得。
首先，学习《管理心理学》让我明白了人的行为是受到多种因素的影响。
在组织中，个体的行为不仅受到个人的心理因素影响，还受到组织环境、领导风格和团队关系等外部因素的影响。
人的行为往往是多因素的产物，要理解和解释一个人的行为，就需要综合考虑多种因素的作用。
这一点对于管理者来说尤为重要，只有深入了解员工的心理状态和行为动机，才能更好地激励和引导员工，实现组织的目标。
其次，学习《管理心理学》让我认识到了有效沟通对于组织成功的重要性。
沟通是组织中信息传递和共享的核心活动，但是由于人们的语言表达、心理预期和认知差异等因素，沟通往往充满了挑战和困难。
通过学习《管理心理学》，我了解到了一些有效的沟通技巧和策略，如倾听、明确表达、积极反馈等，这些技巧可以帮助管理者更好地与员工沟通，增强信息的准确传递和理解，从而提高组织的协作效率和工作质量。
另外，学习《管理心理学》让我认识到了人的激励对于组织绩效的重要性。
在组织中，员工的动机和激励水平直接关系着他们的工作表现和工作满意度。
了解员工的需要和期望，并采取相应的激励措施，对于提高员工的工作动力和激情是非常重要的。
通过学习《管理心理学》，我了解到了不同的激励理论和方法，如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、期望理论等。
这些理论可以帮助管理者了解员工的激励需求，设计出更加科学有效的激励方案。
此外，学习《管理心理学》还让我认识到了情绪管理对于组织效能的重要性。
在工作中，人们常常会面临各种各样的压力和挑战，如时间压力、工作要求的变化等，这些因素都可能引发负面情绪，影响员工的工作效率和工作质量。
通过学习《管理心理学》，我了解到了一些情绪管理的技巧和策略，如情绪调节、积极情感培养等，这些技巧可以帮助管理者和员工更好地管理和应对负面情绪，提高工作效能和工作满意度。
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用
其 次 ， 得 立 项 后 ， 导 员通 过 点 拨 式 的 指 导 ， 面 结 合 ， 获 辅 点 强 化 学 生 勤 于 思 考 、 于 实 践 的意 识 和 习惯 ， 助 学 生 处 理 突 乐 帮 发 情 况 ， 导 学 生 在 实 践 过 程 中对 项 目进 行 进 一 步 完 善 。 引 学生 项 目小 组 （ 委 ） 以充 班 可 调
一
、
学 和 心 理 学 结 合 部 位 上 所 进 行 的 融 合 、 收 和 运 用 ． 对 当 吸 是 代 管 理 心 理 学 、 会 心 理 学 和 行 为 科 学 等 研 究 成 果 的 积 极 选 社 择 态 度 ， 结 合 我 国 的 国 情 和 教 育 管 理 实 践 的 需 要 。要 完 成 并 这 样 复 杂 的 工 程 ． 必 须 有 正 确 的 指 导 思 想 和 科 学 的方 法 论 就 作 为 该 学 科 的理 论 基 础 ， 要 继 承 和 借 鉴 现 代 管 理 心 理 理 论 还 的先 进 理 论 成 果 ． 展 和 丰 富 教 育 管 理 心 理 学 发 就 教 育 管 理 心 理 学 的研 究对 象 而 言 ．可 从 以下 三 个 方 面 来 理 解 。首 先 ， 管 理 对 象 的 过 程 来 看 ， 生 心 理 是 教 育 管 理 从 学 心 理 的核 心 ．教 育 心 理 首先 必须 研 究 学 生 内部 的心 理 发 展 过 程 。其 次 ， 育 管 理 过 程 包 括 师 生 双 方 的活 动 ． 生 既 是 教 育 教 学 管 理 的主 体 ， 是 教 育 管 理 的 客 体 ， 师 的 主 导 作 用 必 须 充 分 又 教 想 、 习 、 活 等 各 方 面 的实 际 需 求 ， 好 地 引 导 学 生 设 计 出 学 生 更 适 应 大 学 生 成 长 成 才 需 要 的 ，兼 具 创 新 性 与 可 行 性 的高 质 量
新时期教育管理心理学在高校学生管理工作中的运用
新时代背景下，学生管理工作成为高校管理工作的重心。
而教育管理心理学是以人类心理活动规律作为研究对象，可以充分调动人的自主能动性，提高人们的工作效率与管理效率。
对于高校学生的管理工作来说，将教育管理心理学融入学生的日常管理中，不仅可以有效提高学生日常管理工作的时效性，还可以促进高校学生管理工作。
教育管理心理学不同于传统管理工作的硬性管理，它具有极好的人性化特征，坚持“以人为本”的教育理念，及时掌握学生的心理状态，注重学生的个性培养，充分发挥情感因素。
一、教育管理心理学概述教育管理心理学是心理学与教育管理相互融合的新型学科，是一门综合学科，属于心理学的对立学科。
高校管理融合教学管理、科研管理等多各子系统，成为一个系统的管理学科，现代管理学是系统工程。
将心理学的研究成果应用于管理工作中，以高校学生在教育过程中的心理现象与日常行为为基础，在管理过程中综合西方教育管理学与心理学，形成知识体系。
教育管理心理学是对当代管理心理学、社会心理学以及根据我国教育管理实践进行综合与筛选，组合成适合我国高校管理的一门学科。
这是一个极为复杂的过程，需要有科学的方法和坚实的理论基础，这就需要对管理心理学进行借鉴与发展。
教育管理心理学弥补了传统教学管理工作的不足，可以有效促进教育管理的开展。
在高校学生管理工作中应用教育管理心理学卢纶，可以提高学生的主动性，拓宽学生管理工作新视野，符合当代大学生的思想活动和行为特点。
管理心理学的最终目的是为了提高学生的自主能动性，注重学生自我个性的培养，更加人性化。
二、影响高校学生心理因素形成的主要原因影响高校学生心理形成的主要因素有很多，从大的方面来看分为两种：一种是环境因素，另外一种是学生自身的因素。
环境因素分为社会因素、家庭因素和学校因素等外部因素，学生自身因素由学生的心理因素、性格因素和身体因素三部分构成，下面对其进行详细分析。
1.环境因素环境因素从大的方面来说分为社会因素、家庭因素和学校因素。
谈谈管理心理学在高校班级管理工作中的运用
谈谈管理心理学在高校班级管理工作中的运用摘要：管理心理学的到来为我们战斗在学生工作第一线的高校辅导员带来很多启示，笔者认为运用管理心理学中蕴涵的理论对学生的心理状态和心理特点进行研究，掌握被教育者的心理活动规律和思想状况，及时抓住其思想和行为的苗头，可以增强学生管理工作的科学性、预见性、针对性和实效性，对于开创高校班级管理工作的新局面有非常重要的现实意义。
关键字：管理心理学激励理论高等学校班级管理现代的高校师生关系，己经从传统的伦理方面的规范，转变到法律关系的规定，而高校班级管理再采用传统的保姆式、放牧式或掌控式的班级模式都不再产生良好效果。
在此，我们借鉴管理心理学的激励理论，探索其在高校班级管理中的运用是新形势下的必然要求。
一、激励理论概述（一）激励理论的基本原理激励的一般模式是：需要——动机——行为——目的。
动机是以需要为基础的，而需要是行为的出发点，行为又是指向一定目标的。
对学生这一教学的主体来说，他们的需要、动机有两个方而：一是外在性的，主要表现在社会、情感性的需要，即得到学校老师、同学给予的信任、尊重、关心、友谊、认可等；二是内在性的，一方而可在单纯的学习、工作活动过程中得到满足，如学习的趣味性和挑战性使自己的聪明才智得以发挥；另一方而指学习工作取得积极成果，从而体验到某种成就感与自豪感，学生的这些需要与动机归纳为精神性需要和物质性需要作为学生来说，精神性需要的满足是重要的，但也不能忽视物质性需要的作用。
（二）激励理论的分类1、内容激励理论主要是指通过分析人的内在需求和动机是如何推动行为的，以前所学的理论告诉我们，因满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的。
物质需求的满足是必要的，如果没有会导致不满，但是即使获得满足，发挥的作用往往有限而不能持久，更重要的是应注意分工和安排，能够各得其所。
注意对人进行精神的激励随着温饱问题的解决，这种内在激励的重要性越来越明显。
2、行为改造理论主要是指从分析外部环境入手来研究如何改造并转化人的行为，当行为的结果有利于个人时，行为会重复出现；反之，行为则会削弱或消退。
2024年学习管理心理学心得体会样本(2篇)
2024年学习管理心理学心得体会样本学习管理心理学这门课程是非常有收获的，通过学习和探索，我对管理心理学的理论和方法有了更深入的了解，并意识到管理心理学在实际工作中的重要性。
以下是我在学习管理心理学过程中的一些心得体会。
首先，管理心理学对于管理者来说是非常重要的。
作为一个管理者，我们需要了解员工的心理状态、需求和意愿，以便更好地指导和激励团队成员。
管理心理学中的各种理论和模型，如人格理论、动机理论和领导理论等，可以帮助我们更好地了解员工的行为和心理动机，从而有效地管理和引导团队。
其次，了解自己的心理状态和偏好对于管理者来说也至关重要。
管理人员需要反思自己的个人特质和管理风格，以便更好地适应和管理不同类型的员工。
管理心理学中的个人特质理论和行为风格理论可以帮助我们更好地了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行自我改进和发展。
另外，团队建设是管理心理学中的一个重要概念。
管理者需要了解如何构建一个高效的团队，培养团队成员之间的合作精神和互信，以实现共同的目标。
在管理心理学中，有很多团队建设的理论和方法，如T型团队和五阶段团队发展模型等。
通过学习这些理论和模型，我深刻体会到了团队建设在组织管理中的重要性，并学会了一些具体的团队建设技巧和方法。
此外，管理心理学还教会我如何更好地进行决策和解决问题。
在组织管理中，管理者需要面对各种复杂的问题和困境，需要能够理性地进行决策和解决问题。
管理心理学中的决策理论和问题解决模型可以帮助我们更好地分析问题，并采取合适的方法来解决问题。
通过学习这些理论和模型，我学会了如何有效地进行决策和解决问题，并且在实际工作中取得了良好的效果。
最后，学习管理心理学还让我意识到，管理者的情绪和情感状态对团队的影响是非常大的。
作为一个管理者，我们需要保持积极的情绪和乐观的态度，以激励和影响团队成员。
通过学习管理心理学，我学会了如何管理和调节自己的情绪，如何在工作中保持积极向上的心态。
这些技巧对我在实际工作中的表现和领导效果有了显著的提升。
2024年管理心理学心得体会范例(三篇)
2024年管理心理学心得体会范例管理心理学是一门应用心理学的分支学科，对于如何有效地管理和领导组织和团队具有重要的指导意义。
通过学习管理心理学，我深刻体会到了许多重要的概念和原则，并且在实践中取得了一些有益的经验。
在此，我将分享我在学习和应用管理心理学方面的一些体会。
首先，管理心理学中的情绪智力概念对于组织和团队的管理和领导非常重要。
情绪智力是指个体对自己和他人情绪的认知、理解和管理能力。
在管理过程中，领导者需要对自己的情绪进行有效的管理，保持冷静和理智，以便更好地应对各种挑战和压力。
同时，领导者还需要具备情绪智力，能够理解和管理团队成员的情绪，有效地调动团队的积极情绪，并有效处理与团队成员之间的冲突。
通过情绪智力的应用，可以提高组织和团队的绩效和效率，促进团队内部的和谐和凝聚力。
其次，在管理心理学中，有效的沟通是非常重要的。
作为一个领导者，与团队成员进行良好的沟通可以帮助建立良好的工作关系，提高工作效率和团队绩效。
有效的沟通需要领导者具备良好的听力技巧和语言表达能力，能够准确理解他人的意图和需求，并且能够清晰明了地表达自己的想法和意见。
此外，领导者还需要注重非语言沟通，如眼神、肢体语言和姿态等，这些非语言信号也能传达出一定的信息。
通过有效的沟通，领导者可以有效地指导团队成员的工作，并且及时解决团队内部的问题和冲突。
另外，管理心理学也教会我如何激励团队成员的重要性。
激励是一种行为或方式，通过激发他人的动力和意愿，使其产生积极的行为和表现。
作为一个领导者，激励团队成员的关键在于发现他们的需求和动机，并通过合适的激励方式来满足他们的需求和激发他们的动机。
不同的团队成员可能具备不同的需求和动机，因此激励策略也需要因人而异。
有些员工可能更注重物质上的激励，如薪资和奖金；有些员工则更注重非物质上的激励，如认可和成就感。
通过了解团队成员的需求和动机，并采取适当的激励措施，可以提高团队成员的工作动力，促进团队的合作和效能。
管理心理学在高校学生会管理中的应用
管理心理学在高校学生会管理中的应用高校的学生会是学生自我管理、自我教育、自我服务的群众组织, 是一种人本观念的体现。
现代的各高校秉持“以人为本”的教育理念，在管理中逐渐重视人的因素，重视提高人的素质。
本文试图从管理心理学的角度，以人性化管理为切入点，以高校学生会管理为背景，以培养优秀的学生会干部为立足点，谈谈如何运用管理心理学的相关知识加强高校学生会干部队伍建设工作。
一、把管理心理学理论与方法引入高校思想政治工作的意义管理心理学属于应用社会心理研究的范畴,它是研究管理领域中人的心理和行为活动,开发人力资源的一门科学。
高等院校学生工作是对青年学生的思想和行为的管理,完全应该而且有可能应用这门科学来丰富自己的思想体系和方法体系。
20世纪90年代以来,我国的现代化建设面临着全新的环境。
就国内来说,我们的发展进入关键时期,改革处于攻坚阶段,社会生活发生了重大变化。
就国外来说,科技革命迅猛发展,经济全球化趋势不断加速,世界形势和格局发生了深刻变化,这些因素相互交织,给高校学生的思想、行为皆带来很大的影响。
摆在高校学生思想政治工作者面前的问题是:随着社会的发展,青年大学生正日趋全面的发展,他们的思想和行为已具备新世纪的特征;而目前高校学生思想政治工作的方法,在很多方面还停留在传统的阶段。
针对具有时代特征的青年大学生的思想、行为与传统的思想政治工作方法之间的这种矛盾,引入现代管理科学理论和方法来开展工作就显得非常必要了。
我们高校学生工作的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和现代科学文化知识武装青年学生,把学生培养成为有理想、有文化、有创新精神和创新能力的人才。
高校学生工作的目的就是要使每个青年学生都具有为中国社会主义建设而努力学习和工作的行为。
管理心理学理论告诉我们,人的行为是由动机支配的,而动机则决定于需要,即需要是人的行为产生的原动力。
人们感到某种需要后,立即会产生一种心理紧张状态,紧张的程度与需要的迫切性成正比,这种紧张状态是内在的一种驱动。
2024年管理心理学学习心得范本(2篇)
2024年管理心理学学习心得范本学习心得：管理心理学【引言】管理心理学是一门研究人们在组织和管理实践中的心理过程和行为的学科。
本学期学习管理心理学课程，我深入了解了组织中个体和团队的心理特点，以及领导者对于员工行为和绩效的影响。
通过学习，我对组织行为学有了更全面的认识，同时也提升了自己的领导力和组织管理能力。
在本文中，我将分享我在学习过程中的收获和心得体会。
【一、学习收获】首先，在学习管理心理学的过程中，我对于人的心理过程和行为有了更深入的理解。
我们学习了人格特质、动机与目标、认知与决策、情绪与情感等方面的内容，了解了这些因素对于个体在组织中的行为和绩效产生的影响。
通过学习，我认识到每个人的行为和反应都是受到内在心理因素的影响，而不仅仅是个人意愿或外部环境的结果。
这种对人的心理过程的理解，在组织管理和领导实践中具有重要的意义。
其次，我在学习中了解了团队行为和团队动力的重要性。
团队是组织中不可或缺的一部分，有效的团队可以提高工作效率和绩效。
通过学习团队动力的相关理论和实践案例，我认识到团队成员之间的互动和配合对于团队的发展和表现具有重要影响。
在实际工作中，我能够更好地理解和应用团队工作的原理，并通过激发团队成员的积极性和合作意识，提高整个团队的工作效率和绩效。
最后，我在学习中学到了一些有效的领导力和组织管理的方法和技巧。
领导者在组织中起着重要的作用，他们对于员工的行为和绩效产生重要影响。
通过学习领导绩效和组织变革的相关理论和实践经验，我学到了一些有效的领导力和组织管理的方法和技巧，例如激励员工、培养团队合作、制定明确的目标和策略等。
这些方法和技巧对于我个人的领导实践和组织管理有着重要的指导意义。
【二、学习方法】在学习管理心理学的过程中，我采用了一些有效的学习方法，使我更好地理解和应用所学知识。
首先，我注重理论与实践相结合。
在课堂上，我积极参与讨论和实践活动，通过与同学们的交流和分析实际案例，我能够更好地理解所学理论的应用和意义。
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计算挽是右手，专业理论是左腿，专业技能是右
腿，英语必须通三级，计算抗必绩通过二级，各专 业必续拿到相关的专盘技能证，这样，才算是一个 完整的人，一个全能的有用之才。
二、报好思蕴藏造工作雹主要是落实“三到
了解辅导员等等。笔者根据这些情况，结合人文科 学系实际，提出了人文科学系学生工作“搞好三
摸”的新思路：
施。
生的学习时间。为了训练学生的技能，我们取消了
其它社嚣，市截托教研室成立专业社圈，如法学教 研室成立了“学生法学会”，按托模拟法庭开展技
能培训；商务英语教研室成立了“英语爱好者协
会”，依花英语角和语音室开展各种演讲布竟赛，
培训学生的口语；文革起薪闻教研室成立“文秘新闻
三、抓出班级管理特色，主要是以教学为主，
帜鲜萌地讲，又要通过一定的途径与渠道，运用载 体潜移默化地去感染、去熏需、去陶冶。我们除了
在学生中开展“三笛一争”活动外，还通过举办报 告会、黑板报租宣传栏对学生进行教育。
信心、对中昌共产党领导的信任）教育。由于整体
和蜀部、群体和个体之间存在差别， 5吁以我们要求
辅导员对本班学生要建立个人档案，包捂基本靖
l£ 、家庭结构、经济状况、思想动态、读书吕的及打
算等，并定期不定期地提学生谈心，了解思想动
6 、建立一个工作网络。网络要有阵地，结举才
态。还要了解学生人党人团要求、历占比例、班级
思想、学习动态，从商营造一个好的环境和氛嚣，
能目张：阵地要有网络，才不会是一盘散沙。在工
作中，我妇建立了多条爵络：
／学工部一－一斗辅导员一一－学生会一一－班级一一－寝室
e岱ciency；皿d pa纪g
based on the theory “ Humans and Morals ’\ KEY WORDS: Hun皿n Behavior τ'h回ry
Encouragement 贺1eory
Students Management
《管理心理学》翠论认为：人的行为是 B=F
出版社。 1997 年版。
经营者持股的方式也可以多种多样，既可以
采取经营者投入股金前方式，也可以采取将经营 者部一部分收入直接新算成企业股金的方式。
（责任编辑：雷雪）
总之，经营者持挂在一定程度上统一了所有
枝、经营者与利益的关系，可以充分、稳定地发挥
经营者的积极性，有利于企业的长远发展，符合现
代企业制定需 1人为学理论 【中固分类号］G44
激励理论
学生工作
［文献标识码：A
Humans and Morals
(Management phychology )’Theory in the role of student managing
Bai Hao
{Hilanggang T白如白 College of the students; promotes the working
训上出特色，或是在班风建设上出特色。总之，要
有成功的、值得推广的经验。
综上所述，我们要求在学生工作中做到“以人
为本，以文为道押。“以人为本”就是以教师为主体，
以学生为核心。教师担负着教书育人的任务，是施
教者，是主体；学生是教师施教的对象，捏负着学
（上接 69 页｝立现代企业制度就是雷有企业改革的
i 参考文献］
势会”，开展模拟办公、模拟新闻活动和各种新闻
采访，大大强化了学生的动手实践锺力。
以学管为辑，学雷人员、学生干部、专业桂噩三位
一体。
专业社团的成立，使专业教师和学生连为一
体，也促进了我系教学体籍的改革，体现了职业教
学习知识、掌握技能是学生来校学习的目的，
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第 2期
以人为本，以文为道｛
第4卷
育的特色，使学生在学中傲、在做中学。我们在都 度和体割上，对专业社团活动的开展也给予了充
分的保证。专业社团主要负责人兼任学生会副主
习知识、掌握技搓，培养科学的世界兢、人生现、价
值观的任务，是受教育者，是核心。“以文为道”， “道”是道理、规律，“道者，导也”。我妇既要掌握高．
席，使之与学管和班级相连，同时在业务上受教研
社。 1997 年版。
完全性的突破。采取经营者人段的股份制方式，在
一定程度上做到了企业产权清晰，这在产权清踞
的基础上，有效地解决对经营者的制约布激励问
3 、芮明点著：《现我企业原理创新上山西经济
出版社。 1998 年版。
题。经营者入股也是建立现代企业都度的一种具
体方式。
4、［吴｝斯蒂格利茨：《经济学》中国人民大学
况，制定龄段性的、切实可行的自标。这也是一个
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第2期
以人为本，以文为道
第4卷
激励机制，丽激励是《管理心理学》的核心问题。有
促进个体和集体共同发展，达到“三自我”｛自我管
的班级还摄据《黄冈职业技术学院学生文萌行为 规范》在班规中制订了“十元”、“凡不准”等等，这
样把吕标和责任结合起来，把捞段性和长远性结 合起来，做到循序渐进、切实可行，从而创造一个 良好的外部育人环境。
上好政治课，让邓小平理论进课堂、进教材、进头 脑；另一方面，加强思想品德教育，经常开展各类
专题讲座，让学生学会做人与做事，学会团结与合
些有意义能教育活动，进行“三现四信”（三现： tt!: 界观、人生观、份值观；因信：对马列主义的结仰、
对共产主义的信念、对有中国特色前社会主义的
作。
5 、梅建一个工作载体。思想政治工作既要旗
系领导子一→党支部一－一→固总支一一一斗团支部一一－国小组
＼、教研室一一一斗专业社团一一→班级 通过网络，一方噩保证了院党委的方针、政策
我的应最大限度地为学生提供良好的外部学习环 境。文科需要记忆的知识多，英语单词需要记妃， 法律条款需要记忆，文辞也需要记忆，因此，我们
踪了凯上课率外，也多ll早、晚自习的考勤，确保学
人”，推行“四个一”。
1 、目栋责任落实到人，是 E。吕栋是有动的指
南，有吕标才有动力。据此，我们分级把目标落实
通过强化“三基”，~抓“四率”，靠在萦常规管
理；通过落实“三到人”，推行“四个一”，挺好思想 政治工作；通过以教学为主，以学管为辑，学管人 员、学生干部、专业社团三位一体，抓出班级管理
到人：学工部争创先进单住，辅导员争＠J优秀辅导
室指导，与教研室相连，真正做到了以教学为主、
等教育的规律，更要掌握和了解职业教育的特点
及当代大学生的特点，开辟崭新途径，寻求最佳方
以学管为辖的原姆。专业社团有章程，有宗旨，有
法，嚣才施教，因特施教，从而创办出职业教育的 特色，为我国教育事业的发展作出自己的贡献。
性质任务，有具体活动计划安排，有组主R挽构，受
教务和学管双重指导，同时又是连接老！那和学生
的耕梁 c
｛参考文献］
(I ］苏东水．管理心理学，复旦大学出鼠社，
为抓出班级管理特色，我们要求辅导员在班
级建设上大胆创新、抓出特色，或是在管理制度上 出特色，或是在思想工作上出特色，或是在技能培
1998.3(2000. 12 重印｝
[2 ］王 贞．管理心理学．北京航空航天大 学出报社， 1996.8 （责任编辑：何玲震）
的贯彻落实，另一方噩通过信息反渍，能及时掌握
和了解学生的思想动态。
7 、确定一个评估体系。有比较才有鉴别，有评 价才有区别；对先进的要树立典型、宏扬正气，对
落后的要找差距、总结经验，以利前行。我if]对辅
导员、对班级都有量化考核标准，对学生有品行分 实施办法，各类文唠创建活动，也都有严格的评价 标准。这也是激励理论中，影喃激励效果的有效措
格的考核，有严明的规律，有明确的吕际。而对一
个学生丽言，思想品德是他的头脑，英语是左手，
作居所发生的亟数或结果。商人的行为是自发的，
有原因的，有目的的，可改变的。“以人为中夺”的
理论是《管理心理学》的中心观点。商学生管理工
作是一个复杂的系统工程，即要抓思想，又要抓学
习；既要抓纪律，又要报技能：既要认知学生，又要
有发言权”：没有通过分析掌握思想状况，就不能
正确地开展工作。我们通过分析发现当代大学生：
4、上好一堂政治课。思想是灵魂，是方窍。有
才无德是废品，有德无才是次品。一方萄我的强调
政治上有两重性，思想上有可塑性，，合理上有瞌弱 性，性格上有争强住，消费上有超前性，地域上有
差异性。因此，我们适时、适度、有针对性地开展一
con回pt;
Huanggang
438002) a way for the management of the students
ABSTRACT: In 也is thesis, the author applies the theory based on the human behavior窜 and encouragements to the mnagement improves the working
1 、［美］ H. 克雷格·徨得森、 W· 克里斯·刘
方肉理有企业最重要的要求是产权清辙，没有产
权清晰就不可能建立现代企业制度。国有企业的 改革难以绕开产权问题，以往的改革之所以成效
易其寄：《Ji 、理经济学》，中国人民大学出版社。 1998
年凰。
不大，一个关键前原因是没有在这一问题上取得
2、谢仅予编著：《经济博奔论》，复立大学虫草反
员，班级争创文明班级、先进国支部，学生争创三 好学生、学习标兵、优秀学生干部、摸盖团员等。对 学生有的目标是专升本，有的吕标是专业技能过
硬。对于起点低的学生，则要求辅导员根据实际情
特色，从商走出一条“以人为本，以文为道”的新途
径。 ．一、抓紧常规管理，主要是强化“三基”、摄抓
“四率”。
作者简介：自薇，勇，黄冈职业技术学猿人文科学系讲师。