创意素描__WANGSONG
创意素描之物体的联想
创意素描的表现形式？
违背常理的表现 正负空间（图与底）互换、视错觉 夸张变形 打散重构等
今天我们就一起来创作 一幅令人快乐的作品吧！
创作步骤： 1.确立主题 2.搜集资料 3.构图布局 4.起形上色 5.调整完成
作画步骤 1.确立主题 思考一下怎么表现 这个比例夸张的形 式，要表现的是怎 么样的一个内容？
四、矫正反馈
1、何为夸张的创意？ 2、如何更好的表达这个夸张的创意。 五、学生作画，教师巡回辅导
六、讲评
这是一幅非常有想法的 作品！
瑛楠用一个饮水机来表 达地球水资源的匮乏， 是的，我们生活的地球 的资源是有限 的，如果
我们不珍惜，将来或许 真的会让水变得与生命 一样的珍贵！！！
正如张骋昊同学所表达 的
我们人类在地球面前真 的是很无知。虽然我们 站在地球食物链的最顶 端，但是我们并不是无 所不知无所不能的，当 我们无尽的糟蹋地球的 时候，地球只需要轻轻 一动，就可以用自然灾 害来反击我们。 所以，请保持敬畏之心。
聚业同学是通过一个反比例 的创意方式，表达了人类与 地球的关系。
我们生长在地球上，地球养 育了我们，但是我们反过来 却总想把地球上所有的资源 都吃掉，记得我们属于地球， 地球不一定属于一个反比 例的创意方式，来表达 了地球的脆弱，在人类 长期的开采和破坏中， 地球真的是变得非常的 脆弱了，山洪、沙尘暴、 暴雨，这一切都说明， 当我们把地球变得脆弱 的时候，人类会更加的 脆弱！富于哲理！幸运 的是，我们的政府已经 开始以保护家园为己任！
达利（西班牙） 负形的联想
教学目标
创意素描与写实素描的区别？
1.主观与客观 一个主观创造 一个是客观重塑
2.未知与看见 一个是探索未知世界，一个是反映已存在的世界。
“一笔四象”：小学高段美术“创意素描”拓展课程的设计与实践研究
一、对研究问题的情境性分析：【问题描述】从小学五年级上册开始，造型表现领域中绘画类课程逐渐增多，主要以写生为主。
以五上线描写生课《悠悠老街》为例，在学生练习中发现如下三个怪象，学生将大部分写生时间用于造型创新和明暗塑造。
可见高段学生开始注重明暗，追求创意。
但创意平淡且素描基础较弱，导致眼高手低，故缺乏一套贴近高段学生的创意素描课程。
基于课程练习出现的怪象，以及创意素描是否展开引发的思考，笔者做了一次调查：【现状分析】1.重教材，轻需求——创意素描课程晚现化浙美版小学美术教材中，一年级到四年级造型绘画类课程平均每学期4课时，如图1，五年级上册开始迅速增多，以写生线描为主，直至六年级才涉及素描明暗。
但学生在五年级上册的写生作业中就表现出对创意素描的强烈热情。
2.多内驱，少积累——创意素描基础薄弱化笔者抽样一个班学生进行创意素描兴趣调查，结果如图2，学生空有对创意素描热情，却无从积累，运用也无从谈起。
小学教材中仅2课时素描课程，以几何为主追求再现“所见”，而非探索“未知”，远无法满足学生需求。
3.取表面，弃根本——创意素描认知浅显化学生练习中看出，创意设计和素描明暗深受喜欢，但停留在思维固化的创新和铅笔明暗的塑造，对创意思维和形体表达一窍不通。
如图3，有36%学过但基础较弱和42%未学过并想学的学生，故缺乏系统专业的创意素描教学。
【研究意义】1.化繁为简，提升高段学生创意实践。
传统素描在教材中属于“晚现课型”，学生对此易无感且概念，并且核心素养提出美术教学根本目标是实践创造力培养，故用“一笔四象”法学习创意素描，帮助脑的想象和手的技法对接，提高学生探索性和创新性。
2.化难为易，减小高段学生学习阻力。
用“想象发现法”、“意象表现法”、“抽象再现法”和“具象重现法”，帮助学生激发创意思维，提高素描技法，形成创意素描方法体系。
3.化虚为实，形成“一笔四象”的“创意素描”。
设计与学生学情相匹配的“一笔四象”单元主题，整理四想、四法、四步、四评的“创意素描”四象拓展型课程，形成模式可进行推广，最大限度提高素描学习实效。
设计素描---创意素描 ppt课件
意性的照片成为他们的兴趣点。
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一、微距观察训练——蔬菜写生
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正常视角观察下的蔬1菜7
ppt课件 正常视角观察下的紫甘1蓝8
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微距视角观察 下的紫甘蓝19
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微距视角观察 下的紫甘2蓝0
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创意性思维 在画面中的体现
观察视角 构图
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我们多年以来进行静物写生的习惯和一直练 习的方式都是环45度俯视观察对象，很少主动换 一种方式观察。
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如何才能找到独特的表现视角？
——多方位、多角度、全面观察对象， ——改变观察角度、高度和距离， ——俯视、平视、仰视、微距观察。
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中央美院油画系教授戴士和p作pt课品件
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中国农民画作品
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台湾漫画家几米作品
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阿根廷漫画家莫迪罗作品 ppt课件
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构图中注意的问题：
1.注意画面中点、线、面的构成关系，它们的 组合变化而营造出画面的节奏感。
2. 利用物象的疏密变化，营造出画面的节奏感。 3. 注意物体的主次关系，体现画面层次感。
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怎样进行空间观察
1，观察物象所占空间的大小，包括上下、左 右、前后。
2，观察物象之间的前后位置、虚实关系。 3，观察物象在不同的视角（平视、俯视、仰
视）中的变化。
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注意画面里近中远景的关89 系
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注意画面里近中远景的关90系
素描人物写实教程丨超美仙子宋祖儿~
素描人物写实教程丨超美仙子宋祖儿~
之前老被说拍的步骤图太少
这次特意多拍了一些
如果还觉得少
那我下次只好拍视频或者开直播了
完成、蜻蜓自动橡皮，眼影棒，棉签，擦笔康颂素描纸背面
步骤图
先大致打型
调整型的细节
从画面左上方将暗面和灰面铺上调子
用纸巾擦拭画面中暗面和灰面，并开始刻画细节
YJ美术想要学习素描or更多更系统素描教程的私信作者回复“资料”
【少儿美术】艺库 10岁-12岁 《创意素描—书卷气》
实操步骤四：
用彩铅进行刻画，加强竹简的形 体特征以及立体光影； 注意刻画的时候笔一定要削尖才 能更精彩的刻画细节；并最后做 整体的调整。 注：可以引导学生在延伸的竹卷 或卷轴上步骤二：
画面统一好光源方向，用6-8B铅 笔把圆柱体的亮、灰、暗、三大 关系铺好，塑造圆柱体的体积； 注意画面要统一的明暗光影效果。
实操步骤三：
用10B-12B铅笔加强圆柱体的明 暗交界线和投影； 用 2-4B 铅 笔 刻 画 圆 柱 体 的 破 损 的细节和质感； 用 6B 的 铅 笔 表 现 画 面 的 背 景 ， 注意深浅变化，让画面更有立 体空间感。
课题名称:《书卷气》 ———————————————— 教学对象：10-12岁 ———————————————— 课题节数：2节 ———————————————— 每节时长：2小时15分钟
1、圆柱体的造型比例； 2、圆柱体的透视、明暗关系与光影调子； 3、画面构图组织； 4、竹简和卷轴等造型刻画与光影的统一性； 3、创意联想表达及背景氛围的表现。
参照图：
实操步骤一：
教师示范分析圆柱体的造型、结 构、透视； 准备8开素描纸，用美纹胶贴好四 边 ， 用 2-4B 铅 笔 起 稿 、 构 图 、 造 型； 注意围绕圆柱体展开联想，以书 卷气为主题，引入竹简或者卷轴。 注：创意联想的内容可引导学生 结合主题和自己的想法，自由发 挥，但要注意构图的饱满与均衡。
1、培养画面构图能力，掌握构图的基本规律； 2、培养观察对比能力，学习多面体结构的形体表达； 3、加强形体刻画能力，学习和掌握体积和明暗调子的表达方法； 4、提升创造思维能力，把创意联想巧妙结合到画面主题；
导言或引入：
老师发问：“同学们，你们知道在 有纸张之前人们是用什么记录事情 的呢？竹简对吧？还有呢？”“那 你们看书册的册字像不像用线条连 接起来的竹简砍掉一半呢？”“这 个圆筒纸巾是不是跟竹卷、卷轴在 形体上有相似的地方啊？”“今天 给你们一卷纸巾，带上你的小伙伴， 宠物也可以，一起穿越到古代去看 看。想象一下，你拉出的卷纸变成 了卷轴或竹卷，而杜甫正在作 诗......”
梵高｜珍贵素描手稿（75幅）
梵高｜珍贵素描手稿（75幅）微信梵高｜珍贵素描手稿（75幅）原创红鲤鱼文化 2019-02-28 06:57:24无论如何我也该振作起来：我要拾起曾经因为无比的气馁而被我丢弃的铅笔，重新开始画素描……——梵高梵高《向日葵》他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与德国表现主义。
梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》、《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球最具名、广为人知的艺术作品的行列。
他在2004年票选最伟大的荷兰人当中，排名第十，次于第九伟大的17世纪画家林布兰。
文森特·梵高（Vincent van Gogh）（1853年3月30日—1890年7月29日），荷兰后印象派画家。
代表作有《星月夜》、自画像系列、向日葵系列等。
梵高出生于1853年3月30日荷兰乡村津德尔特的一个新教牧师家庭，早年的他做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士最后他投身于绘画。
他早期画风写实，受到荷兰传统绘画及法国写实主义画派的影响。
梵高速写梵高画家生涯的前半部分，几乎都投注在速写上。
梵高的速写使用蜡笔、不透明水彩、墨水、铅笔等种种媒材，没有禁忌，不需要排列多么帅气的直线条，不需要多么规矩的菱形格，一切都依势而走，由自然万物对视觉的冲击，心灵的震撼来决定强弱、虚实。
梵高正是通过大量的速写练习，才形成了后来大胆粗狂，清晰有力的画风。
梵高自画像这些梵高作品分别为：素描、色彩。
有人物、静物、场景、风景、人体、手等各个时期的作品，通过这组作品可以系统的感受梵高的学画经历和创作的演绎过程，天才的风格也是来自扎实的基本功。
梵高《有围栏的麦田和犁田的人》Laboureur dans un champ 纽约佳士得2017.11 成交价8131.25万美元阿尔深秋的麦田,麦浪涌动着阳光般的金色。
那不是一块普通的麦田,它是梵高最后的家园,因为他无法与世俗沟通。
《麦田群鸦》、《绿色的麦田》、《松柏中的麦田》、《太阳和云彩下的麦田》、《危险天空下的麦田》。
有哪些著名的素描作品值得欣赏
有哪些著名的素描作品值得欣赏
有许多著名的素描作品值得欣赏，以下是一些例子：
1.列奥纳多·达·芬奇的《蒙娜丽莎》：这幅作品是世界上最著名的素描之一，画面
上蒙娜丽莎的微笑和姿势都非常优雅，线条和阴影的处理也非常精细。
2.米开朗基罗的《创世纪》：这是一幅非常著名的素描作品，画面上的人物和场
景都非常生动，线条和阴影的处理也非常出色，表现出米开朗基罗卓越的素描技巧和艺术造诣。
3.阿尔布雷特·丢勒的《自画像》：这是一幅非常经典的自画像作品，画面上的人
物形象非常逼真，线条和阴影的处理也非常精细，表现出丢勒卓越的素描技巧和艺术个性。
4.让·奥古斯特·多米尼克·安格尔的《大宫女》：这是一幅非常经典的素描作品，画
面上的人物形象非常优美，线条和阴影的处理也非常精细，表现出安格尔卓越的素描技巧和艺术品位。
5.伦勃朗·哈尔曼松·凡·莱因的《夜巡》：这是一幅非常著名的素描作品，画面上的
人物形象非常生动，光影处理也非常出色，表现出伦勃朗卓越的素描技巧和艺术风格。
除了以上这些作品，还有许多著名的素描作品值得欣赏，如鲁本斯的《圣母子》、拉斐尔的《雅典学堂》、梵高的《自画像》等。
这些作品都是素描艺术的经典之作，通过欣赏这些作品，我们可以更好地领悟素描艺术的魅力和价值。
设计素描---创意素描优秀课件PPT
A,装饰变化
装饰变化是指在装饰设计素描的创作过程中，以自然物象的客观形象为基础，根据审 美和被装饰物体的需要而作的改变。 (1)具象变化
具象变化又称为“写实变化”。在力求真实记录和描绘自然物象的基础上，运用装饰 设计素描的夸张、联想等艺术变形手法对自然物象进行适当的取舍、修饰，舍其残缺不全 的部分，保留并夸张其完美的特征，达到对自然物象进行再创造的目的，使物象在表象上 具有自然物象的客观特征， 2)抽象变化
2抽 象 设 计 素 描
面的构成符号 而在抽象设计素描的表现中，为非具象形式语言，它只能通过
点、线渗入才能更完整地表现自身的特征。 但面可形成黑、白、灰的层次，进行画面分割，找到空间层次
面的分割状态。黑、白、灰不同层次的面和大小不同的面在画面空 间中的有机组合，可以使无序的形态，通过有规律的安排，形成布 局精致，层次变化丰富，对比和谐的形式美感。所以，建立对面的 整体观念和构成意识，能帮助我们在抽象形式语言中进行设计表现， 艺术创意，探索抽象含意的本质语言
点的构成符号 在自然的物象中，即使是最复杂的形态，只要用简化的观察方式去认识，便
可概括成为一个“点”。点作为对自然形态的简化符号，它既成了形态特征的表 示，也是抽象形式的基本要素之。
线的构成符号
线作为绘画与设计的造型要素，不但表示对象的轮廓和体现形 体在空间中的关系，而且也能表现情感因素的丰富与变化。在抽象 设计素描的形式构成中，线的表现不是随意性的，因此，除了认识 线自身具有丰富表现力的同时，还要认识线的构成、分割、组织作 用，这对于线在抽象设计素描当中造型运用具有重要的意义．
4装饰设计素描 (2)
1装 饰 设 计 素 描
打散重构 打散重构也是装饰设计素描中常用的一种构成形
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学生作业
学生作业
学生作业
六、俯视构图训练
体现画面主动构图意识
再次向学生强调相机的重要性，把相机取 景框的四边当做绘画纸张的边缘，可以直接有 效的帮助学生寻找画面构图。
借助相机，将一幅图
变化为多种构图形式。
静物的俯视观察，右下角为物体的轮廓简图
俯视构图在绘画中的体现
法国画家亨利马蒂斯作品
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生作业
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二、多角度观察训练——鞋写生
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片与作业
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
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三、多角度观察训练——静物组合
学生作业
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如何才能找到独特的表现视角？
——多方位、多角度、全面观察对象，
——改变观察角度、高度和距离，
——俯视、平视、仰视、微距观察。
单一物体的多角度观察
这是我们平时习惯的
观察写生角度—— 45度俯视。
借助相机，
我们可以仰视观察。
可以平视观察。
可以正俯视观察。
可以微距观察。
某些物体大透视
关系只有在相机
奥地利画家艾贡席勒作品
奥地利画家马克思霍芬博格作品
法国画家朱安格里斯作品
西班牙画家萨尔瓦多达利作品
中国画家冷冰川版画作品
中央美院油画系教授戴士和作品
中央美院油画系教授戴士和作品
中国农民画作品
台湾漫画家几米作品
阿根廷漫画家莫迪罗作品
构图中注意的问题：
1.注意画面中点、线、面的构成关系，它们的 组合变化而营造出画面的节奏感。 2. 利用物象的疏密变化，营造出画面的节奏感。 3. 注意物体的主次关系，体现画面层次感。
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四、阶段命题训练——《花与纸》 将创意融入画面
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
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五、阶段命题训练——《书与杯子》
将多角度观察和物体组合方式结合
学生作业
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生活构图：不完整的、局部的、偶然性的、生动鲜活的。
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学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
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学生作业
学生作业
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学生作业
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创意素描课小结：
1，以学生为主体，发挥学生的主动性。 2，引导学生观察生活、发现身边平常事物的美。 3，教授学生学习方法，学生自己深入探究。
授之以鱼（传授知识） 授之以渔（教会方法） 悟其渔识（提高能力）
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
学生课堂拍摄图片
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学生作业
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七、空间构图训练 体现画面空间内近景、中景与 远景之间的关系和虚实关系
怎样进行空间观察
1，观察物象所占空间的大小，包括上下、左 右、前后。 2，观察物象之间的前后位置、虚实关系。 3，观察物象在不同的视角（平视、俯视、仰 视）中的变化。
俯视构图中的空间关系
俯视构图中的空间关系
俯视构图中的空间关系
平视构图中的空间关系
平视构图中的空间关系
平视构图中的空间关系，注意近中远景的关系与虚实对比
仰视构图中的空间关系
仰视构图中的空间关系，注意近中远景的关系
仰视构图中的空间关系
构图中的空间延续
静物构图：完整的、人为的、拘谨的。
注意画面里近中远景的关系
注意画面里近中远景的关系
注意画面里近中远景的关系
注意画面里近中远景的关系与虚实对比
近景与远景-近实远虚和近虚远实对比
注意画面中近远景的虚实对比
注意画面里近中远景的关系与虚实对比
注意画面里近中远景的关系与虚实对比
注意画面中近远景虚实
处理手法
俯视构图中的空间关系
中才可能看到。
教学要求：
学生每人都必须准备数码相机或拍照手机
作为课堂辅助工具。
学生逐渐将相机拍摄当做习惯，拍摄有创
意性的照片成为他们的兴趣点。
一、微距观察训练——蔬菜写生
正常视角观察下的蔬菜
正常视角观察下的紫甘蓝
微距视角观察 下的紫甘蓝
微距视角观察 下的紫甘蓝
微距视角观察下的紫甘蓝
学生课堂拍摄图片
创意素描教学
2009年，清华美院艺术设计专业考题进行 重大调整，素描考试内容由原来的现场写生改 为命题默画。
被动写生
主动默写
主动默写 =
绘画基本功 创意性思维
+
+
情体现
学生自己发现 创意性思维 学生主动实施
教师的作用：适当的引导和提示
观察视角
创意性思维 在画面中的体现
构图
我们多年以来进行静物写生的习惯和一直练 习的方式都是环45度俯视观察对象，很少主动换 一种方式观察。