《第一节 种子的萌发 第2课时》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
生物七年级上册种子的萌发(第二课时)
种子的萌发过程》教学设计一、课题名称：种子的萌发二、教学内容分析1.教材分析“种子的萌发”一节是人教版义务教育课程标准实验教科书?生物学?七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。
本节课是在学生对科学探究活动已有了初步了解的基础上，尝试让三个小老师讲解本节内容。
另一方面，要通过此活动，提高学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。
所以，教师在安排这节课的教学时，一定要让学生自己动手去思考、去实践，教师起引导和组织作用。
2.学生情况分析初一学生好奇心强，知识面较广，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的实验能力。
但是这一年龄段的学生又有着形象思维发达而逻辑思维欠缺的特点，学习中容易主观臆断，想当然多而动手落实，严谨完成科学探究活动的能力不够。
所以本节课通过讨论设计探究方案，挖掘学生的潜能，调动他们的积极性和主动性，培养学生自主学习的精神和科学探究能力，为对照实验的有效性的落实打下基础。
三、教学目标知识目标：说出种子萌发的过程。
能力目标：1.运用实验法完成“种子萌发的过程”的探究。
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感态度与价值观目标：1.参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。
2.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
四、教学重点和难点：重点：运用实验法完成“种子萌发的过程”的探究。
难点：1.教师对学生设计对照实验的引导和交流；。
五、教学设计思想构建主义教学的模式是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情景协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”教师在课堂及时与学生进行讨论与交流，并对协作学习过程进行引导，要提出适当的问题以引起学习者的思考和讨论，在讨论中设法使之感到课堂教学轻松，从而主动思索、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言，在不断肯定、修正自己的思维过程中实现自我构建。
《种子的萌发》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
《种子的萌发》教学设计◆教材分析在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容。
这一章，教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。
在“种子的萌发”这一节，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。
本节“想一想，议一议”的内容，是针对农业生产上一般在春季播种这一现象营造问题情境，引发学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。
关于“种子萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度，一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需的环境条件”这一结论。
同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。
环境条件，自身条件都满足萌发的要求，是种子萌发不可或缺的两个条件，2号组作为对照组其重要作用之一是：如果它们能萌发，则说明种子自身和其他条件都没有问题。
由此可知要完成这个探究活动，种子萌发的自身条件应该满足。
教材接下来就简要叙述了“种子萌发的自身条件”，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。
教材对“种子萌发的过程”介绍的比较简要。
考虑到学生在上一章学过菜豆种子和玉米种子的结构。
具有较好地理解萌发过程的知识基础，因此教材仅用图文结合的形式简要介绍了种子萌发的过程。
之后，教材安排了探究“测定种子的发芽率”。
这个探究活动的教育价值是：既可以让学生通过活动，更好地掌握种子的自身条件对于它是否能萌发具有决定性影响这一知识，也借此引导学生了解抽样检测的重要性。
可见，这个探究活动和“种子萌发的环境条件”都有各自的进行科学方法训练的意义，教学时难以用一个完全代替另一个。
◆教学目标1．描述种子萌发的环境条件和自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。
4．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
人教版初中生物七年级上册 第一节 种子的萌发(2)
《种子的萌发》教学设计一、设计思路：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
本节课尝试利用先学后教，当堂训练的教学模式。
培养学生观察、实验探究的能力。
〔1〕教学内容分析：本节课是人教版义务教育课教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章生物圈中的绿色植物中的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的绿色植物〞一个一级主题。
本节内容是在学习了“第一章生物圈中的绿色植物〞内容的根底之上的学习，《种子的萌发》第一局部内容“探究种子萌发的环境条件〞是本节的重点，也是本节的难点。
本节课启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生实验探究及小组合作的能力。
〔2〕学情分析：七年级的学生刚刚学习了《种子植物》的内容，为本节课的学习打下了一定根底。
本节内容涉及很多与生活相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
学生已初步具备了一定的探究实验的知识，但是还缺乏分析进而设计实验的能力。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过分析实验，进一步设计实验帮助学生加深理解和认识。
〔3〕教学重点与难点：通过实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法、学会控制变量法。
二、教学目标：1.探究影响种子萌发的环境条件。
2.尝试设置对照组和实验组。
三、教学方法与策略：为了到达以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合本节课的特点，我采用了如下教学方法：1、实验教学法——在教师指导下，学生有目的分析设计实验，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2、直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和开展学生的抽象思维能力。
3、小组合作法——培养学生之间的团结协作精神。
(新)人教版生物七上《种子的萌发》公开课(教案)推荐
第一节种子的萌发教学目标知识目标1.说明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.说明种子萌发的过程。
3.用实验法完成“种子萌发的环境条件〞的探究。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.参与种植、管理植物。
能力目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的根本方法，懂得实验设计的根本原则。
2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件〞的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
3.学会抽样检测的根本方法。
情感目标1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2.通过参与种植、管理植物的活动，增强保护植物的情感。
3.通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境〞的情感。
教学重点种子萌发的条件。
教学难点种子萌发需要的外界条件的原因。
板书设计第二章第一节种子的萌发＋教学反思第三节教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、能力目标〔1〕运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。
〔2〕比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
三、情感、态度与价值观认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重难点重点：1.动物社会行为的三个特点。
2.动物群体中信息交流的三种方式。
难点：运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。
课型、教学时数新课、讨论法。
课时：1课时教学准备1.制作多媒体课件。
2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。
3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。
教学过程课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物？学生答复以下问题。
用视频激发学生的求知欲，体验学习的快乐。
教师引导学生在以上观察和分析的根底上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
新人教版七年级上册初中生物 第一节 种子的萌发 教案(教学设计)
第三单元第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、知识与技能1. 说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2. 阐明种子萌发的过程,用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。
3. 通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
二、过程与方法观看照片和课件。
三、情感态度与价值观1.通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
2.通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
1. 种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2. 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。
当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。
”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物的一生从什么开始呢？（以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。
）一、种子萌发的环境条件1.问题的提出生:描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程师：提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？2.作出假设生：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
七年级生物《种子萌发》教案
七年级生物《种子萌发》教案七年级生物《种子萌发》教案（通用7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的七年级生物《种子萌发》教案，希望能够帮助到大家。
七年级生物《种子萌发》教案篇1一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
人教版生物七上第一节《 种子的萌发》教案二
人教版生物七上第一节《种子的萌发》教案二种子的萌发教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：导入：播放农民播种的flash课件师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？生：应该是春季。
师：农民为什么要在春季播种呢？生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。
生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。
师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是描写这个季节的雨水的，谁记得这首诗？生：是《春夜喜雨》吧。
师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？生：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……师：说得非常好。
我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的对春雨的喜悦之情。
师：春天还有什么条件适于播种？生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬……师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。
现在假设你是这位农民，在种子播种下去后，你最关心的是什么？生：种子是否能发芽或萌发。
师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。
通过前面的学习，我们知道，农民播种前要先选选种，也就是说种子本身应该具有萌发的条件，除此之外，还需要什么条件才能使种子萌发呢？生1：我认为种子萌发需要阳光和空气。
师：请你到前面来，把这两个条件写到黑板上。
生2：种子的萌发还需要温度，(师提示：是什么样的温度?)适宜的温度。
生3：种子萌发还需要土壤、肥料、水分……（学生一一将这些条件写在黑板上）师：如果我们把种子本身的条件称为内部条件，那么这些条件就是种子萌发需要的外部条件，也就是环境条件。
人教版七年级生物上册《3-2-1 种子的萌发》教案教学设计初一优秀公开课
第一节：种子的萌发【教学目标】：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
【重点和难点】：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
【教学方法】：实验法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动描述课前培养的菜豆种子萌发成引导学生进行描述，一、种子萌发的环境条件1.问题的提出幼苗的过程，4 人小组合作，结互相交流，在此基础合生活经验，提出探究的问题：上提出问题并确定问在哪种环境条件下种子才能萌题。
发？2.作出假设4 人小组合作，阅读并参照课本指导看书，鼓励学生上提供的资料，结合生活经验，作出假设，设疑：哪作出假设：种子的萌发可能需要些是种子萌发的必要适宜的温度、一定的水分和充足条件呢？引导学生对的空气（有的组还提出阳光、土多种假设进行分析、壤、肥料等），并思考如何检验排除某些因素（如肥假设。
料等。
）参照课本的实验方案，4 人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，巡视指导导，参与小3.制定计划做好实验分工，确定组长，讨论组讨论，鼓励学生设内容记录员，实验主操作人，观计出简便易行的方察记录员。
然后小组之间进行交案。
流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
以实验小组为单位，课下实验探提出注意事项，督促、4.实验探究究，定时观察，认真记录种子萌检查，随时抽查，适发的情况。
时给予评价，5.得出结论：各小组代表描述种子萌发实验的环境条件：逅宜的现象和结果。
指导学生学会科学的温度、一定的水分、观察，并进行描述。
充足的空气。
6.表达和交流：交流探究的过程，各小组交流探究的过程，并进行对有创意的给予肯分析、讨论、反思，撰写探究的定，不成功的帮助分分析结果。
报告。
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第一节种子的萌发教学设计（第2课时）一、教学目标1．描述种子萌发的自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。
二、教学重点及难点重点：1．描述种子萌发的自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。
难点：1．描述种子萌发的自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。
三、教学准备教师：收集种子萌发自身条件及萌发过程的相关视频、图片等，PPT。
学生：课前预习。
四、相关资源《【教学实验】测定种子的发芽率》视频资源、《【知识探究】种子萌发后与植株器官的对应关系》交互动画资源。
五、教学过程【课堂引入】温故知新：种子萌发需要哪些环境条件？种子萌发的环境条件适宜的温度一定的水分充足的空气思考：提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？童话故事：一位后继无人的年迈国王，为了在全国筛选出最诚实的少年继承王位，他把炒熟的种子分发给全国的少年，并下令谁种出了最漂亮的花，谁就拥有王位继承权。
许多少年作假调换了种子，并种出了美丽的的花朵，只有一个孩子恪守诚信，悉心照料那粒不可能萌发的种子，最终也没有萌发，更不会开出美丽的花朵。
国王公布筛选结果，诚实的孩子赢得了尊敬和王位……上述童话至少告诉我们两点：一是要实事求是，要诚实；二是煮熟的种子，即使外界条件再好也是不会萌发的。
说明种子的萌发条件既有外部条件，又有内部条件。
本节课我们继续探究种子萌发需要的条件及种子萌发的过程。
【新知讲解】（一）种子萌发的自身条件思考：影响种子萌发的内部条件有哪些呢？讲解：从刚刚的童话故事中我们可以知道，煮熟的种子不能萌发，说明种子要想萌发必须是活的。
思考：这样的种子能萌发吗？讲解：干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌发。
储存时间过长的种子，胚已经死亡，当然也不能萌发。
此外，种子成熟以后，大都有一段休眠期，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。
正在休眠的种子也是不能萌发的。
总结种子萌发的自身条件：活的，具有完整的胚，且度过休眠期的种子。
思考：1．种子为什么有休眠现象呢？讲解：原来，生长在温带的植物，如果种子在秋季成熟以后很快萌发，不久冬季到来，幼苗就会被冻死，这样植物就有绝种的危险了。
相反，种子经过休眠，就可以躲过严冬，繁衍后代。
可见，种子具有休眠特性，是植物长期适应环境的结果。
2．如何检测种子是否处于休眠状态？讲解：首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。
如果胚受损，则无法确定种子是否处于休眠状态。
如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。
总结种子萌发的条件：（二）种子萌发的过程了解了种子萌发需要的条件，现在我们来看一下种子萌发的过程。
观察这一过程中种子各部分的变化，说出种子各部分结构的功能。
说说种子结构和幼苗各部分间在发育上的对应关系。
讲解：当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。
同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。
种子萌发的条件环境条件适宜的温度自身条件一定的水分 充足的空气 活的 具有完整的胚 度过休眠期总结种子萌发的过程：展示《【知识探究】种子萌发后与植株器官的对应关系》交互动画，通过将植株的不同器官与种子的不同结构进行连线，进行种子萌发后与植株器官的对应关系练习。
《种子萌发后与植株器官的对应关系》（以上图片为素材库中《【知识探究】种子萌发后与植株器官的对应关系》动画截图）在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。
如果发芽率低，就需要另选良种，否则会造成减产。
因此在播种前需要测定种子的发芽率。
那如何测定种子的发芽率呢？探究：测定种子的发芽率 问题：怎样测定种子的发芽率呢？ 设计探究方案时思考下列问题。
思考：1．设想你是一位农民，从种子站买了一袋种子。
测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应当怎么办？2．小熊同学说：“为了避免浪费，用四五粒种子测一下就行了。
”你觉得这个建议可行吗？3．萌萌同学说：“测发芽率时，应当尽量挑个大的种子。
”这个想法对吗？ 4．测发芽率时，应当给种子提供怎样的环境条件？如何提供这些条件？ 5．怎样计算发芽率？种皮：保护胚胚芽→茎和叶胚轴→根与茎之间的连接部分 胚根→根 子叶→供养新植物体提示：1．不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测。
如果用于调查，则叫做抽样调查。
科学方法：抽样检测抽样检测是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映总体情况的方法。
抽样的方法有讲究：样本大小要合适，样本过大不仅浪费材料，而且费时费力，样本过小则准确性差；要做到随机取样，不能凭主观想法挑选样本；检测的方法要科学，例如，在检测种子发芽率时，应当给种子萌发提供最适宜的条件，否则检测的结果就会不准确。
2．为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响。
3．参考检测装置：在直径为10厘米的培养皿内，铺2~4层滤纸或纱布，加入适量的水，使滤纸或纱布湿润，然后均匀地摆上100粒种子。
4．几种常见种子萌发的最适宜温度：5．要注意使培养皿内保持湿润。
6．每天观察一次，记录萌发的种子数，连续观察七天左右。
7．种子发芽率的计算公式：8．重复测定2次。
取3次的平均值作为测定结果。
讨论：1．将自己或本小组的测定结果告诉其他同学，并互相比较。
2．哪个同学或小组与你所测定的是同一种种子？他们的数据与你的相同吗？如果不同，原因是什么？讲解：应该不同。
本实验为随机抽样检测，那么选取的种子本身在完整程度、发育程度上就存在着差异。
同时每名同学在本实验中人为控制的环境条件也会有所差别，因此种子的发芽情况会有所不同，收集的数据也不会完全相同。
播放视频《【教学实验】测定种子的发芽率》，通过视频的播放，让学生了解测定种子发芽率的方法及其意义。
《测定种子的发芽率》（以上图片为素材库中《【教学实验】测定种子的发芽率》视频截图）典型例题例1．炒熟的花生放在适宜的环境条件下仍不能萌发，这是因为（）A．胚在休眠B．胚是死的C．胚不完整D．没有胚乳答案：B解析：种子萌发的自身条件是：活的，具有完整的胚，且度过休眠期的种子。
炒熟的花生的胚是死的，因此不能萌发。
例2．为了尽快得到某种植物的幼苗，在选中时一般选取（）A．刚采下的幼嫩的种子B．已经度过休眠期的种子C．刚采下的快成熟的种子D．储存3年以上的种子答案：B解析：种子萌发的自身条件是：活的，具有完整的胚，且度过休眠期的种子。
例3．大米和豆瓣在肥沃的土壤中也不能长出幼苗的原因是（）A．没有种皮B．土壤肥料不足C．没有胚根D．没有完整的胚答案：D解析：种子萌发的自身条件是：活的，具有完整的胚，且度过休眠期的种子。
例4．大豆种子萌发时最先突破种皮的是（）A．①B．②C．③D．④答案：B解析：种子萌发的过程：种子在萌发过程中先吸收水分，体积膨大，种皮胀破。
同时，胚内的生命活动活跃起来，在萌发过程中最先突破种皮的是②胚根，发育成根；此后③胚芽发育成茎和叶，①胚轴发育成连接茎与根的部分。
例5．在测定种子发芽率的实验中，下列说法中，正确的是（）A．为了科学性，实验中需要作出假设，设置对照实验B．为了保证实验成功，应当尽量需要挑选个大的种子C．为了提高可靠性，重复测定2次，求3次的平均值D．为了避免浪费，可以用四五粒种子测一下就行了答案：C解析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，测定同一种种子的发芽率，可不设置对照实验，A错误；为了使抽样检测的结果能够接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，不能挑选个大的种子，B 错误；为了减少误差，应重复测定2次，取平均值作为测定结果，C 正确；用四五粒种子测一下，偶尔性较大，测定的实验数据不准确，D 错误。
六、课堂小结这节课我们学习了种子萌发的自身条件、种子萌发的过程及如何测定种子的发芽率，下面我们来回顾一下。
1．种子萌发的条件2．种子萌发的过程3．测定种子的发芽率抽样检测：从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。
七、板书设计 种子的萌发（二）种子萌发的自身条件活的，具有完整的胚，且度过休眠期的种子 （三）种子萌发的过程 1．吸水胀大种子萌发的条件环境条件适宜的温度自身条件一定的水分 充足的空气活的 具有完整的胚 度过休眠期种皮：保护胚胚芽→茎和叶胚轴→根与茎之间的连接部分 胚根→根 子叶→供养新植物体2．胚根最先突破种皮3．测定种子的发芽率胚胚芽→茎和叶胚轴→根与茎之间的连接部分 胚根→根 子叶→供养新植物体。