软件建模及分析课程设计报告
cadcam课程设计实验报告
cadcam课程设计实验报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解CAD/CAM的基本概念，掌握其应用领域及发展历程。
2. 学生能掌握CAD/CAM软件的基本操作，如绘图、编辑、建模、渲染等。
3. 学生能了解CAD/CAM技术在制造业中的实际应用，如模具设计、数控编程等。
技能目标：1. 学生能运用CAD软件进行二维和三维图形的绘制，具备一定的设计能力。
2. 学生能运用CAM软件对设计好的图形进行加工路径的生成和仿真，具备基本的加工操作能力。
3. 学生能通过CAD/CAM软件解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习CAD/CAM课程，培养对制造业的兴趣和热情，增强职业认同感。
2. 学生在学习过程中，培养团队协作、沟通交流的能力，养成良好的学习习惯。
3. 学生能认识到CAD/CAM技术在现代制造业中的重要性，树立正确的科技观和创新意识。
课程性质：本课程为实验课程，注重实践操作和实际应用，结合理论教学，提高学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：本课程面向初中年级学生，学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但理论知识相对薄弱。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与实践，提高学生的操作技能和解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中收获成果。
通过课程目标的分解和实施，确保教学设计和评估的有效性。
二、教学内容1. CAD/CAM基本概念与历史发展- CAD/CAM定义及其相互关系- CAD/CAM发展历程及趋势2. CAD软件操作与绘图技巧- 软件界面及基本工具介绍- 二维图形绘制与编辑- 三维建模与渲染3. CAM软件加工路径生成与仿真- 数控加工基础知识- 加工路径策略及参数设置- 加工仿真与优化4. CAD/CAM技术在制造业的应用实例- 模具设计与制造- 数控编程与加工- 产品设计与创新5. 实践操作与案例分析- 实践项目设计与实施- 学生作品展示与评价- 行业案例分析及讨论教学内容安排与进度：第一周：CAD/CAM基本概念与历史发展第二周：CAD软件操作与绘图技巧第三周：CAM软件加工路径生成与仿真第四周：CAD/CAM技术在制造业的应用实例第五周：实践操作与案例分析教材章节关联：《CAD/CAM技术与应用》第一章：CAD/CAM概述《CAD/CAM技术与应用》第二章：CAD软件操作《CAD/CAM技术与应用》第三章：CAM软件加工《CAD/CAM技术与应用》第四章：CAD/CAM应用实例教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，引导学生掌握CAD/CAM技术的基本知识和操作技能，提高实际应用能力。
uml软件工程课程设计
uml软件工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握UML（统一建模语言）的基本概念、图示及其在软件工程中的应用。
2. 学会使用UML图（如用例图、类图、序列图等）来表达软件系统的结构和行为。
3. 了解软件工程的基本原则，理解UML在软件开发生命周期中的作用。
技能目标：1. 能够运用UML图进行软件需求分析，构建系统的逻辑模型。
2. 能够利用UML图进行软件设计，提高代码的可维护性和可读性。
3. 能够运用UML图进行团队协作，提高沟通与交流效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件工程的兴趣，激发他们探究新技术的热情。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队协作精神，使他们认识到团队合作的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生运用UML进行软件设计和分析的能力。
课程目标旨在让学生掌握UML的基本知识，提高他们在实际项目中的应用能力，同时培养他们的团队协作和沟通能力，为未来从事软件开发工作打下坚实基础。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解软件工程的概念，提高自身编程素养，形成积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. UML基本概念与图示：包括UML的发展历程、基本组成元素、图示类型及用途。
- 教材章节：第一章 绪论- 内容列举：UML的定义、UML图分类、UML的基本元素（类、对象、关系、行为等）2. UML图的应用与实践：- 用例图：描述系统的功能需求，分析用户与系统的交互。
- 类图：表示系统中类的结构及类之间的关系。
- 序列图：描述对象之间的交互过程，展示动态行为。
- 状态图、活动图等其他UML图：分别描述对象的状态变化和活动流程。
- 教材章节：第二章至第五章- 内容列举：用例图、类图、序列图、状态图、活动图等UML图的基本概念、绘制方法及应用实例。
3. 软件工程原则与UML实践：- 教材章节：第六章 软件工程原则- 内容列举：软件工程的基本原则、UML在软件开发生命周期中的应用、UML与敏捷开发等。
软件工程课程设计报告
软件工程课程设计报告( 2015 -- 2016 学年第一学期)课程名称：软件工程课程设计题目：学生宿舍管理系统院系：控制与计算机工程学院班级：组号：组长：组员：指导教师：设计周数：两周小组成绩：日期：2016 年1月8日《软件工程》课程设计任务书一、目的、要求通过软件开发的实践训练，进一步掌握软件工程的方法和技术，提高软件开发的实际能力，培养工程设计能力和综合分析、解决问题的能力。
具体如下：1.学习和实践在分析和设计计算机应用系统所需要的知识,包括面向对象的系统分析与设计,编码和测试方面的知识；2.熟悉自动化的软件开发工具Rational Rose，并将其运用于软件开发的全过程；3.进一步加强和提高软件工程文档的编写能力；4.培养协作能力和团队精神。
二、主要内容1．运用面向对象方法进行校园宿舍管理系统的需求分析与设计；2．建模语言采用UML，以Rational Rose为建模工具，进行系统的静态建模和动态建模；3．利用对象模型自动生成数据模型,自动建立数据库；4．使用hibernate技术以面向对象的方式编程管理数据库，前端使用html+css结合javaScript 进行设计，后台逻辑采用java来实现，整个系统采用了ssh框架来实现，使得各个模块低耦合，分层明确，提高了代码的重用以及二次开发；5．撰写课程设计报告。
三、任务分配四、进度计划序号设计内容名称完成时间备注1 分组及确定题目1个工作日2 初步的需求分析与设计建模, 确定实2个工作日现平台，并搭建环境3 详细的需求分析与设计建模2个工作日进行中期检查4 关键模块的实现与测试3个工作日5 编写课程设计报告1个工作日6 验收检查及评定成绩1个工作日五、设计成果要求1．建立系统分析模型与设计模型；2．初步建立系统原型，实现关键的功能；3．编写课程设计报告。
六、考核方式1．系统演示及讲解占50%。
2．设计报告占50%。
指导教师：日期：2015 年12 月25 日《软件工程》课程设计成绩评定一、指导教师评语二、成绩学号姓名成绩备注指导教师：日期：2015 年 1 月8 日摘要：学生宿舍管理是学校的一项重要工作，使用计算机技术来管理学生宿舍，不但可以节省时间、人力和资源，更能全面有效地掌握学生的基本情况，及时获取最新的准确资料和信息，加强对来访人员的管理，优化宿舍内部信息的公示，提高报修物品的处理效率，督促学生提高宿舍的卫生质量，重点监控学生缺寝情况，为同学们营造一个良好、舒适、安全的宿舍环境，从而提高生活质量。
uml软件建模报告
课程设计报告题 目 学生宿舍管理系统课 程 名 称 软件系统分析与建模课程设计 院 部 名 称 龙蟠学院 专 业 计算机科学与技术 班 级 M10计算机科学与技术 学 生 姓 名 卢礼刚 学 号 ********** 课程设计地点 A201 课程设计学时 20 指 导 教 师 李 慧金陵科技学院教务处制成绩学生宿舍管理系统1.案例分析目标本案例采用UML的方式对学生宿舍管理系统进行分析和设计，通过对学生宿舍的建模来对UML进行更加详细的了解和熟悉。
基于以上我们对学生宿舍的了解和对学校宿舍楼管理老师的咨询，我们小组成员：包云卢礼刚2.背景分析2.1宿舍楼的基本情况学生住在宿舍楼中，每栋宿舍楼都会有若干名老师负责本宿舍楼的日常管理。
一、学生的基本信息：入校时，每位同学都有唯一的学号，并被分配到指定的宿舍楼和指定的宿舍，也会有一个宿舍号，其入校时间就是他的入住时间。
另外，为了管理上的方便，同一院系的学生的宿舍一般在一起，相应地会有其所在的院系名称。
宿舍的基本信息：每间宿舍都有唯一的宿舍号2.2用户对系统的要求一、宿舍楼管理员：a.信息要求：宿舍楼管理员能查询上面提到的宿舍楼的所有相关信息，包括某一学号的学生在宿舍楼中住宿的详细信息，夜归的详细信息和学生离返校的信息。
以利于对整个宿舍楼的全面管理。
b.处理要求：当学生基本信息发生变化时，宿舍楼管理员能对其进行修改。
比如，某些同学搬到其他的宿舍中去，他们在本宿舍楼中相应的记录就应该删去；或者学生转换专业，他们记录中院系的信息也要作相应的修改等等。
c．安全性与完整性要求：安全性要求：1.系统应设置访问用户的标识以鉴别是否是合法用户，并要求合法用户设置其密码，保证用户身份不被盗用；2.系统应对不同的数据设置不同的访问级别，限制访问用户可查询和处理数据的类别和内容；3.系统应对不同用户设置不同的权限，区分不同的用户，如区分普通用户（学生），管理员。
二、本宿舍楼的学生：信息要求：本宿舍楼的学生能查询其所在的宿舍的所有信息。
《工程软件应用》课程设计报告
课程设计报告：工程软件应用一、引言随着科技的进步，工程软件在各个领域的应用越来越广泛，对于提高工作效率，降低生产成本，提升产品质量具有重要意义。
本课程设计报告将介绍如何应用工程软件进行实际项目的设计与开发。
二、工程软件介绍本课程设计所使用的工程软件为AutoCAD和SolidWorks。
AutoCAD是一款广泛应用于二维绘图和三维建模的工程软件，而SolidWorks则是一款功能强大的三维CAD软件，适用于进行复杂的机械设计和仿真。
三、项目设计流程1. 需求分析：首先对项目需求进行详细分析，明确设计目标，为后续的设计工作打下基础。
2. 方案设计：根据需求分析结果，设计出满足要求的方案。
3. 详细设计：使用AutoCAD进行二维图纸设计，使用SolidWorks进行三维建模。
4. 仿真分析：使用SolidWorks的仿真功能对设计进行静态和动态分析，确保设计的有效性。
5. 优化改进：根据仿真结果对设计进行优化改进，提高设计的性能。
6. 文档编写：编写详细的技术文档，记录设计的详细过程和结果。
四、具体实施步骤1. 需求分析：明确项目需求，确定设计目标，制定设计方案。
2. 方案设计：使用AutoCAD和SolidWorks进行初步方案设计。
3. 详细设计：使用AutoCAD绘制二维图纸，使用SolidWorks 建立三维模型。
4. 仿真分析：使用SolidWorks的仿真功能对设计进行静态和动态分析。
5. 优化改进：根据仿真结果对设计进行优化改进。
6. 文档编写：编写详细的技术文档，记录设计的详细过程和结果。
五、结论通过本次课程设计，我们深入了解了工程软件在项目设计和开发中的应用，掌握了AutoCAD和SolidWorks的使用方法，并成功完成了项目的设计与开发。
工程软件的应用对于提高工作效率，降低生产成本，提升产品质量具有重要意义，是未来工程设计和制造业发展的重要趋势。
3d课程设计报告
3d课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D建模的基本概念，理解3D模型在现实生活中的应用。
2. 学会使用3D建模软件进行基础操作，包括创建、编辑和修改3D模型。
3. 了解并掌握3D模型的材质、纹理和光照等基本知识。
技能目标：1. 培养学生运用3D建模软件解决问题的能力，能够独立完成简单的3D模型制作。
2. 培养学生空间想象力和创新能力，能够设计并制作具有个性的3D作品。
3. 提高学生团队协作能力，能够在小组合作中发挥自己的专长，共同完成复杂3D项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对3D建模技术的兴趣，培养其探索精神，使其主动关注3D技术在各领域的应用。
2. 培养学生勇于尝试、不断实践的精神，使其在面对困难时保持积极乐观的态度。
3. 引导学生认识到3D建模技术在国家战略和社会发展中的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定计算机操作基础和空间想象能力的初中生。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、小组合作的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解和教学设计，使学生在课程结束后能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容1. 3D建模基本概念：介绍3D建模的定义、分类及其在现实生活中的应用。
教材章节：第一章 3D建模概述2. 3D建模软件操作：学习3D建模软件的基本功能、界面布局和操作方法。
教材章节：第二章 3D建模软件入门3. 基础3D模型制作：掌握简单几何体的创建、编辑和修改方法。
教材章节：第三章 3D模型制作基础4. 材质与纹理：学习为3D模型添加材质、纹理，提高模型真实感。
教材章节：第四章 材质与纹理的应用5. 光照与渲染：了解3D模型光照原理，学习渲染参数的调整方法。
建模软件课程设计报告
建模软件课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握建模软件的基本原理和操作方法，能够运用建模软件解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法；技能目标包括能够熟练操作建模软件，进行模型的建立、编辑和优化；情感态度价值观目标包括培养学生对建模软件的兴趣，提高学生解决实际问题的积极性和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法。
具体包括以下几个方面：1. 建模软件的基本概念和原理，如建模软件的定义、功能、特点和基本原理；2. 建模软件的常用建模方法，如几何建模、参数化建模和仿真建模等；3. 建模软件的操作技巧，如模型建立、编辑和优化的基本操作和方法。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组讨论法等。
通过这些教学方法，我们将引导学生从理论到实践，逐步掌握建模软件的基本原理和操作方法。
具体来说，我们将通过讲授法向学生介绍建模软件的基本概念和原理，通过操作演示法向学生展示建模软件的操作方法和技巧，通过案例分析法让学生通过实际案例学习和应用建模软件，通过小组讨论法让学生进行合作学习和交流。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，我们将选择合适的教材和参考书，以提供丰富的理论知识和实践案例；我们将准备多媒体资料，以生动形象地展示建模软件的操作方法和技巧；我们将准备实验设备，以让学生进行实际的建模操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，占总评的20%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生对建模软件操作的掌握程度，占总评的30%。
考试包括期中考试和期末考试，主要评估学生对建模软件基本原理和建模方法的掌握程度，占总评的50%。
solidworks课程设计小结
solidworks课程设计小结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握SolidWorks软件的基本操作，能够独立完成简单的三维建模和仿真分析。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解SolidWorks软件的发展历程、功能特点和应用领域；掌握软件的基本操作界面、工具栏和菜单栏等；理解三维建模的基本概念和方法。
2.技能目标：学生能够熟练使用SolidWorks软件进行三维建模、装配、绘图和仿真分析；能够运用软件解决实际工程问题，提高创新能力和实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对工程技术的兴趣和热爱，增强学生的团队合作意识和综合素质，为一生的职业生涯和可持续发展奠定基础。
二、教学内容本课程的教学内容分为八个章节，具体安排如下：1.第一章：SolidWorks软件概述，介绍软件的发展历程、功能特点和应用领域。
2.第二章：SolidWorks基本操作，讲解软件的操作界面、工具栏和菜单栏等。
3.第三章：三维建模基础，讲解建模的基本概念和方法。
4.第四章：装配与绘图，讲解装配和绘图的基本方法和技巧。
5.第五章：仿真分析，讲解仿真分析的基本方法和应用。
6.第六章：工程实践案例，分析实际工程问题，运用SolidWorks软件解决。
7.第七章：创新设计与实践，培养学生的创新能力和实践能力。
8.第八章：课程总结与展望，总结课程所学内容，展望未来发展趋势。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解基本概念、原理和方法，系统地传授知识。
2.讨论法：学生分组讨论实际案例，培养团队合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际工程问题，引导学生运用SolidWorks软件解决。
4.实验法：上机操作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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计算机技术与工程学院课程设计报告
课程名称：软件建模与分析课程设计
设计题目：教材管理系统
学生姓名：**
学号：**********
专业班级：软件1241
指导教师：欣健
起止时间：9月7日至9月18日
成绩评定
容表现成果报告总评成绩
2015-2016第1学期《软件建模分析课程设计》任务书
指导教师：欣健佘向飞付浩海班级：软件1241-2 地点：9教机房409,411时间：第1、2
一、课程设计目的
1、进一步理解、掌握UML的基本概念、结构、语义与表示法；
2、综合运用UML和其它先修课程的理论和知识，掌握面向对象的软件建模与分析的一般法、常用技术及技巧，树立良好的软件建模思想，培养分析问题和解决实际问题的能力；
3、学会使用Star UML建模工具，运用UML建模思想及法，对各类软件系统进行分析、设计、建模。
二、课程设计容
课程设计参考题目如下：
1. 小区物业管理系统
2. 高校工资管理系统
3. 教材管理系统
4. 酒店管理系统
5. 高校教职工管理系统6．图书管理系统
7．火车订票管理系统8．企业人事管理系统
9．商品库存管理系统10．医院药品管理系统
11. 学生成绩管理系统12. 高校学籍管理系统
13. 航空订票管理系统14. 学费管理系统
15. 城市居民户籍管理系统16．超市管理系统
17．学费管理系统18．车辆管理系统
19. 房地产管理系统20. 企业物资管理系统
21、其它自选题目
学生可任选一题或自拟题目（需经指导老师审核批准）。
在分析设计题目，做好系统需求基础上，进行如下主要设计：
分析问题领域：确定系统围和系统边界，设计用例图
设计静态结构模型：建立类图，对象图，包图，数据库建模
设计动态行为模型：建立时序图，状态图，协作图，活动图
设计物理模型：建立组件图，配置图
设计要求：系统设计建模符合面向对象的设计准则及规则。
如：
准则：模块化、抽象、信息隐藏、低耦合和高聚等；
规则：1）设计结果清晰易懂
2）一般到具体的抽象深度应适当
3）尽量设计小而简单的类
4）使用简单的消息协议、函数或法
5）把设计变动减至最小
三、时间安排
四、基本要求
（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理；（2）要求学生利用软件建模与分析课程所学知识和法独立完成所布置题目；（3）掌握面向对象的分析法，会绘制用例图、类图、对象图、包图、交互作用图、活动图、状态图、组件与部署图以及数据库设计图；
（4）遵守机房制度；格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理；
（5）能够积极上网查询所需资料；
（6）提交设计报告书，可以选择打印和手写；
（7）需要参与设计答辩
五、答辩与评分标准
通过设计答辩式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
成绩按五级分进行评定，成绩分为优、良、中、及格、不及格。
（1）平时表现：30分；
（2）课程设计报告：30分；
（3）课程设计答辩：40分，其中完成基本功能30分，回答问题10分。
六、报告
要求包含UML图以及必要的文字说明
七、参考文献
[1]．谭火彬. UML2面向对象分析与设计. 清华大学出版社
[2]．Michael Blaha James Rumbaugh .UML面向对象建模与设计(第2版).人民邮电出版社
[3]. 星星. UML基础与Rose建模实用教程. 清华
目录
1. 选题和需求分析 (1)
2. 系统用例模型 (1)
2.1. 总体用例图 (4)
2.2. 和系统管理员相关的用例图 (4)
2.3. 和教务处管理员相关的用例 (5)
2.4. 和院系管理员相关的用例图 (6)
2.5. 和教辅人员相关的用例图 (10)
2.6. 和学生相关的用例图 (10)
3. 系统静态模型 (11)
4. 系统动态模型 (12)
4.1. 教师录入成绩用例的动态模型 (12)
4.2. 课程管理用例的动态模型 (12)
4.3. 顺序图和协作图 (13)
4.4. 状态图 (14)
5. 系统部署模型 (14)
6. 设计总结 (16)
1. 选题和需求分析
设计选择的题目：教材管理系统
经过分析本题目对应的功能性需求包含以下容：
随着学校教育改革的不断深化，学校规模的不断扩大，原有的手工式的教务管理不但工作量大而且效率也往往不能令人满意。
所以，传统的学籍管理法已不能适应高校发展的需要。
随着教育改革的深入发展，将会要求教育管理部门提供更为丰富的信息。
这就需要用科学化的法来管理教务信息。
而现代信息技术和网络技术的出现和不断发展给教育现代化管理引入了新的定义，用信息技术和网络技术来改变传统教育管理模式是教育发展的必然趋势。
建立一套完善的高校教务管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教务信息资料库，可以和其它管理部门的信息系统紧密结合，轻松、条理、准确的完成整个学校的教务管理工作。
本文是从教务管理工作的实际出发，基于UML对教务管理系统建模，该系统将有效地减轻管理人员的工作负担，高效、规地管理大量的教务信息。
教务系统管理顶层划分为：
1）教师
教师是教材管理重要的角色之一。
没有教师就无法完成教材管理。
教师的主要职责有：A.学籍管理。
可以管理学籍信息。
B.计划任务。
可以制定一系列的任务计划。
C.更改密码。
可以更改系统的密码。
2）校级管理员
校级管理员是拥有全部权限的，其主要的职责有：学籍管理、计划任务、成绩管理、学课表处、新生管理、系统信息、用户管理、学费查询、信息导出、更改密码。
3）学员
它是教材管理系统基本用户之一。
学员的主要权利有：
A.学籍管理。
B.成绩管理。
4) 分教点
它是教材管理系统基本用户之一。
主要权利有：A.学籍管理。
B.成绩管理。
5)系级管理员
它是教材管理系统主要组成部分。
它拥有的权利有：学籍管理、计划任务、成绩管理、新生处理、学费查询、更改密码。
2. 系统用例模型
用例视图是从用户的角度看到的或需要的系统功能，是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图。
建立用例模型，首先应确定参与者。
教务管理系统的参与者有：系统管理员、教务处管理员、院系教务管理员、教师/ 教辅人员及学生。
其中，学生和教师/ 教辅人员是多个，院系教务管理员是几个，教务处管理员和系统管理员是一个。
（1）总体用例图
（2）教务管理系统相关用例
（3）和系统管理员相关的用例：用户权限更改、日志维护、增加用户、删
除用户和管理系统后台数据管理。
（4）和教务处管理员相关的用例：教师排课管理、教学计划管理、成绩管
理等。
（5）和院系教务管理员相关的用例：教学计划的录入与变更、新教师的管理、全系课表的查询等。
院系教务
管理员
（6）和教师/ 教辅人员相关的用例：成绩的录入与查询、课表查询、评教查询等。
（7）和学生相关的用例：成绩查询、教师评教输入、个人信息的录入与查询等
3. 系统静态模型
根据对教材管理系统需求的分析，本系统的类图如下：
此类图为教材管理系统静态建模，在教材管理系统中存在各种类，而且类与类之间也不是被割裂的，相互之间又存在各种关系( 如继承、关联、依赖和聚集等)，可以分化为以下相关类：报表类(Form)、学生类(Student)、教师类( T e a c h e r ) 、系统管理员类( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教务管理员类(Dep_Manager)、系部类(Department)等
4. 系统动态模型
顺序图和协作图：
（1）教师录入成绩的动态模型
状态图：
活动图：
5. 系统部署模型组件图
本系统主要有部分组成，并连接教材的数据库系统，各个分支有各个不同的角色管理，分工明确，思路清晰。
部署图
该部署图包括客户端，HTTP服务器，，数据库服务器，打印机4个节点。
其中客户端和服务器通过HTTP式连接，服务器和数据库和打印机通过JDBC式连接。
6. 设计总结
UML是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析语言，它采用一整套成熟的建模技术，广泛地适用于各个应用领域，它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型，从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。
本文采用了UML对教务管理系统进行了建模，将复杂的教学管理系统用简单明了的可视化图形表示出来，对整个教务管理系统的开发设计提供了必要的参考模型。
采用该法优于传统的过程开发式，能够对整个开发过程提供灵活、一致、易读的表达，在很大程度上降低了软件开发的风险性，提高了软件开发的质量。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。