学前教育行政与管理第一章ppt课件
学前教育管理学课件
第三节 管理思想的演进
• 一、管理理论的初创时期 • 泰罗、法约尔、韦伯的管理思想 • 二、管理理论需要层次理论、双因素理论、XY理论 • 三、现代管理科学理论时期（现代管理理论丛林） • 社会系统论和系统管理理论、决策管理理论、权变理论学
态平衡原理、人本原理、效益原理 ➢ 以基本矛盾、关系的分析与调整为前提
第二节 学前教育管理的基本原则
➢ 方向性原则 ➢ 教养为主的整体性原则 ➢ 民主管理原则 ➢ 有效性原则 ➢ 社会协调性原则
第三节 学前教育管理的方法
行政方法
法律方法
经济方法
思想政治教 育方法
第四章 托幼园所的组织与制度
第一节 托幼园所的组织机构与管理体制
• 以长虹电器为例—— • 宗旨：纲领：振兴民族工业； • 使命：事业领域：家电业； • 目标：做大做强，行业第一； • 战略：低成本战略； • 政策：规模经济； • 程序：工作步骤：逐年引进生产线； • 规则：大批量符合规模经济要求； • 规划：统一筹划； • 预算：资金收（销售+融资）支（投资）
的创始人。
• 法约尔还根据自己的管理经验提出了管理的14项原则：
（1）劳动分工； （2）权限与责任； （3）纪律； （4）统一命令； （5）统一指挥；
（6) 个别利益服从整体利益；
（7）报酬要公平；
（8) 集权；
（9) 等级系列； （10）秩序；
（11) 平等； （12) 人员保持稳定；
（13）首创精神；（14) 集体精神。
• 法约尔（Fayor）的定义：管理活动包括计划、组织、指 挥、协调和控制。
• 西蒙（Simon）的定义：管理就是决策。 • 罗宾斯（Robbins）的定义：管理是一个协调过程，以便
学前教育行政与管理00884
学前教育行政与管理00884绪论第一节学前教育与管理1、学前教育的特点：保育性学前教育具有福利与教育的双重性质，学前教育的保育性是区别于其他教育的根本特点。
启蒙行学前教育的启蒙行特点决定了学前教育管理的特点是一种非学校化管理。
综合性决定了学前教育非学科化管理的特点。
2、学前教育的发展国际化现代社会学前教育发展的国际化趋势决定了现代学前教育管理的社会化与合作化的特征。
多样化现代学前教育管理具有灵活性、针对性与动态性的特征。
科学化学前教育科学化，是指利用科学方法和技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法开展教育工作。
整体化完整儿童是指身体的、认知的、情感的、社会性的和人格整合性发展的儿童。
规范化3、本学科的研究范围：学前教育管理现象和学前教育管理规律学前教育管理活动：宏观的学前教育管理活动是指管理全国的学前教育活动。
中观的学前教育管理活动是指国家或政府对某一层次和某一方面进行的教育管理活动。
微观的学前教育管理活动是指学前教育行政机构内部和院所内部的教育管理活动。
学前教育管理体制：是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，它包括学前教育行政体制和园所管理体制两个部分。
学前教育管理机制：是指学前教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
学前教育管理观念：是人们在管理实践的基础上对学前教育管理的一种系统的理性认识。
4、学前教育管理学的研究任务：（1）研究学前教育管理的客观规律，总结学前教育管理的实践经验，形成我国学前教育管理的理论体系。
（2）借鉴国外学前教育管理的先进思想与理论，研究学前教育管理内容、方法及运行规律，把握学前教育管理的发展趋势。
（3）通过对学前教育管理实践的理论研究，用科学的教育管理理论和先进的教育管理方法来指导学前教育管理实践，不断地提高托儿所和幼儿园的管理水平。
（4）通过对学前教育管理基本理论的研究，为国家和政府部门制定学前教育管理的政策，制定学前教育管理改革的思路，采取有关的教育管理措施，为管理决策提供科学的理论依据与策略思想。
2024版学前教育管理学ppt课件pptx[1]
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实施定期质量检查和评估
按照质量标准和监控指标，对学前教育机构进行定期的质量检查和评估，确保教育质量的稳 步提升。
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评估指标体系设计及应用
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设计全面细致的评估指标
从教育环境、师资力量、课程设置、教学方法、家园合作等多个 方面设计全面细致的评估指标。
应用科学有效的评估方法
推动教育改革
学前教育管理作为教育改 革的重要组成部分，可以 推动学前教育的整体改革 和发展。
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学前教育管理目标与任务
目标
建立完善的学前教育管理体系，确保学前教育机构正常运转。
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提高教育质量，促进幼儿全面发展。
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学前教育管理目标与任务
• 加强家园合作，为幼儿提供优质的成长环境。
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学前教育政策实施
需要各级政府、教育部门、 学前教育机构等多方面的 共同努力，确保政策的贯 彻落实。
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学前教育机构设置与审批
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学前教育机构的类型 包括幼儿园、托儿所、亲子园等，不同类型的学 前教育机构有不同的设置标准和审批程序。
学前教育机构的设置条件 包括场地设施、人员配备、经费保障等方面的要 求，确保学前教育机构的正常运行和发展。
出现。
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未来发展趋势预测
教育公平化
政府将加大对学前教育的投入， 推动教育资源的均衡分配。
教育信息化
借助互联网、大数据等技术手段， 提高学前教育的信息化水平。 2024/1/30
教育国际化
随着全球化的深入发展，学前教 育将更加注重国际视野和跨文化 交流。
教育个性化
尊重儿童的个体差异，注重个性 化教育，促进儿童全面发展。
学前教育行政与管理绪论
第三节学习与研究的意义
一，学习的意义 1社会发展的需要 2学前教育事业的发展需要 3更新管理观念的需要
二，研究的意义
• 1一体化地研究学前教育
• 2全方位地研究学前教育
试题
• 1.戴维B赫尔茨曾经说过：管理是由心智所驱使的 一种无处不在的人类活动。 • 2.学前教育的特点与管理：学前教育的特点：学前 教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性、综 合性的特点。 • 3.学前教育的保育性是区别于其他教育的根本特点 。反映在学前教育活动的特点就是保育结合，保教 渗透；反映在管理方面的特点就是既要强调教育的 管理，又要强调保育的管理。 • 4.学前儿童的年龄特点与发展水平决定其相应的教 育带有启蒙性的特点。学前教育的启蒙性特点决定 了学前教育管理的特点是一种非学校化管理。
学前教育管理的研究任务：
• 1、研究学前教育管理的客观规律，总结学前教育管理 的实践经验，形成我国学前教育管理的理论体系。 • 2、借鉴国外学前教育管理和先进思想和理论，研究学 前教育管理的内容，方法及其运行规律，把握学前教 育管理的发展趋势。 • 3、通过对学前教育管理实践的理论研究，用科学的教 育管理理论和先进的教育管理方法指导学前教育管理 实践，不断地提高托儿所和幼儿园的管理水平。 • 4、通过对学前教育管理基本理论的研究，为国家和政 府部门制定学前教育管理的政策，制定学前教育管理 改革的思路，采取有关的教育管理措施，为管理决策 提供科学的理论依据与策略思想。ຫໍສະໝຸດ • • • • • • •
14.学习的意义： A社会发展的需要, B.学前教育是事业发展的需要， C更新管理观念的需要。 15研究的意义： A一体化地研究学前教育 B全方位地研究学前教育
学前教育行政与管理
授课：缪惠燕
2024版第一章学前教育管理学概述ppt课件
教育个性化
关注每个儿童的独特性，提供 个性化的教育方案，促进儿童
的全面发展。
教育公平与普及
致力于消除教育不平等现象， 确保每个儿童都能接受优质的
学前教育。
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学前教育管理学的核心内容与框架
学前教育管理学的核心概念
学前教育管理
指对学前教育机构（幼儿园、托儿所等）进行规划、组织、指导、协调和控制的过程。
适应社会需求 随着社会对学前教育的关注度不断提高，对优质学前教育 的需求也日益增长。学前教育管理学的研究有助于满足这 一社会需求，推动学前教育的普及和提高。
对学前教育管理实践的指导作用
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提供管理策略和方法
学前教育管理学研究管理策略和方法，为学前教 育机构提供有效的管理手段，帮助机构实现教育 目标并提高运营效率。
学前教育管理体制
研究学前教育机构的设置、 隶属关系、权限划分等方 面的制度。
学前教育管理过程
研究学前教育管理活动的 计划、组织、领导、控制 等过程。
学前教育管理学的研究方法
文献研究法
通过查阅相关文献，了 解学前教育管理学的历 史、现状和发展趋势。
调查研究法
通过问卷调查、访谈等 方式，收集学前教育管 理活动的相关数据和信
关注弱势群体接受学前教育的机会公 平问题，以及普及学前教育的策略和 途径。
学前教育质量与内涵发展
研究提高学前教育质量的方法和途径， 以及学前教育内涵式发展的策略。
学前教育教师专业发展
关注学前教育教师的专业成长和职业 发展，提高教师队伍整体素质。
学前教育信息化发展
研究信息技术在学前教育中的应用， 推动学前教育信息化进程。
借鉴企业全面质量管理的思想，强 调全员参与、持续改进和顾客满意。
学前教育管理学课件第一章
学前教育管理学课件第一章一、教学内容1. 学前教育管理的基本概念与内涵管理的定义与功能学前教育管理的特点与任务2. 学前教育管理的基本原则与方法学前教育管理的基本原则学前教育管理的方法二、教学目标1. 让学生理解学前教育管理的内涵、特点、任务与原则，为今后从事学前教育管理工作奠定基础。
2. 培养学生运用学前教育管理的基本方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生对学前教育管理工作的认识，提高职业素养。
三、教学难点与重点重点：学前教育管理的基本概念、特点、原则与方法。
难点：如何将学前教育管理理论与实际工作相结合，提高管理效能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书用笔、白板。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如幼儿园管理中的实际问题），引导学生思考学前教育管理的重要性。
2. 理论讲解：介绍学前教育管理的基本概念、内涵、特点与任务。
阐述学前教育管理的基本原则与方法。
3. 例题讲解：分析一个实际案例，让学生了解如何运用学前教育管理理论与方法解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与学前教育管理相关的问题，让学生分组讨论并给出解决方案。
六、板书设计1. 《学前教育管理学》第一章2. 内容：学前教育管理的基本概念与内涵学前教育管理的基本原则与方法实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：请简述学前教育管理的内涵与特点。
请举例说明如何运用学前教育管理原则解决实际问题。
答案：1. 学前教育管理的内涵：管理是为了实现组织目标，对组织资源进行有效整合、协调和运用的活动。
学前教育管理的特点：服务性、综合性、实践性、创新性。
2. 例：在幼儿园管理中，遵循“以人为本”的原则，关注教职工的需求，提高团队凝聚力，从而提高教育质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本章内容较为抽象，需要在实际工作中不断体会和运用。
教师应关注学生的理解程度，及时解答疑问。
2. 拓展延伸：推荐阅读与学前教育管理相关的书籍和论文，了解行业动态，提高自身管理水平。
学前教育管理学课件完整版247p
学前教育管理学课件完整版 247p 教案：学前教育管理学教学内容：教材：学前教育管理学章节：第一章学前教育与管理概述详细内容：1. 学前教育的定义、目的和任务2. 学前教育与管理的关系3. 学前教育管理的目标和原则教学目标：1. 了解学前教育的定义、目的和任务，理解学前教育与管理的关系，掌握学前教育管理的目标和原则。
2. 培养学生的学前教育管理意识和能力，使其能够运用管理学的基本原理和方法分析解决学前教育管理问题。
3. 提高学生的沟通协作能力，培养其团队合作精神和责任感。
教学难点与重点：难点：1. 学前教育与管理的关系2. 学前教育管理的目标和原则重点：1. 学生的学前教育管理意识和能力的培养2. 学生沟通协作能力的提高教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示一些学前教育管理的实际案例，引导学生思考学前教育管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解学前教育的定义、目的和任务，强调学前教育对于儿童成长的重要性。
2. 介绍学前教育与管理的关系，解释管理在学前教育中的作用。
3. 讲解学前教育管理的目标和原则，引导学生理解管理的目标和原则对于学前教育的重要性。
三、例题讲解（15分钟）通过分析一些典型的学前教育管理案例，引导学生理解并掌握学前教育管理的方法和技巧。
四、随堂练习（10分钟）给出一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学知识解决实际中的学前教育管理问题，并分享讨论成果。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：学前教育与管理概述学前教育的定义、目的和任务学前教育与管理的关系学前教育管理的目标和原则作业设计：1. 请简述学前教育的定义、目的和任务。
答案：学前教育是指对儿童在入学前进行的教育，旨在促进儿童的全面发展，为其入学做好准备。
0884学前教育与行政管理 (1)
0884学前教育行政与管理绪论第一节学前教育与管理一、学前教育的特点与管理二、学前教育的发展与管理第二节研究范围与研究任务一、关于学前教育管理的现象二、关于学前教育管理的规律三、本学科的研究任务第三节学习与研究的意义一、学习的意义二、研究的意义第一编园所管理第一章园所管理的基本任务第一节园所管理的有关概念一、学前教育管理与园所管理二、幼儿园管理与托儿所管理三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理第二节园所管理的基本任务一、建立园所管理系统二、加强园所人力资源的管理三、完善园所教育环境的管理第二章园所管理的基本职能第一节决策职能一、决策的含义与特点二、决策的类型三、影响组织决策的因素四、园所决策职能的实施五、园所决策的实施过程第二节计划职能一、计划职能的管理意义二、计划职能的实施第三节组织职能一、组织职能实施的任务二、组织设计的原则第四节指挥职能一、“权限接受”理论二、指挥职能的有效实施第五节控制职能一、控制职能的管理意义二、控制职能的基本方法第六节协调职能一、协调职能的管理特点二、协调职能实施的基本内容第三章园所管理的过程与原则第一节园所管理的基本过程一、管理过程的一般理论二、园所管理过程的基本环节三、园所管理过程运行的优化第二节园所管理的基本原则一、过程管理原则二、观念管理原则三、效能管理原则四、能级管理原则五、信息管理原则六、民主管理原则七、安全管理原则第四章园所组织设置与管理的基本方法第一节园所组织的设置一、园所组织设置的管理意义二、园所组织设置的依据三、园所组织机构设置的原则第二节园所组织的目标管理一、园所组织的管理目标二、园所组织的目标管理及其作用三、园所组织的目标管理及其运行过程四、园所目标管理的优化第三节园所组织的例外管理一、操作性管理与决策性管理二、例外管理三、例外管理与条例管理第四节园所组织的分层管理一、管理幅度与分层管理二、分层管理的实施三、分层管理与有效授权第五章园所组织与园所文化第一节组织文化与管理一、文化的含义二、组织文化及其管理功效三、组织文化的构成要素与特点第二节园所组织文化构建的基本内容一、精神文化的构建二、制度文化的构建三、行为文化的构建四、物质文化的构建五、形象文化的构建第三节园所组织形象的设计一、理念识别二、行为识别三、视觉识别四、听觉识别第四节园所组织文化构建的基本环节一、选择价值标准二、强化员工认同三、提升员工行为四、及时归纳提炼五、不断深化发展第六章园所教育与管理第一节园所教育与管理的关系一、教育与管理的关系二、行政管理与园所管理的关系三、组织管理与教育管理的关系四、教育工作与保育工作的管理关系第二节园所保育工作的管理一、保育工作的管理的基本内容二、园所保育工作的管理误区三、园所保育工作管理的发展趋势四、保育工作管理的基本对策第三节园所教育工作的管理一、园所教育工作管理的基本环节二、园所班级工作的管理三、园所家长工作的管理第七章园所领导与管理第一节领导理论的概述一、领导的含义二、现代领导理论的基本观点第二节领导影响力与园所管理一、园所长影响力的构成二、领导影响力与园所管理第二编学前教育行政第八章学前教育行政体制第一节教育行政与教育行政体制一、教育行政二、教育行政体制第二节我国学前教育行政体制的沿革一、新中国幼教行政体制的初步建立二、我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善三、我国幼教行政体制与管理原则第三节深化学前教育一、深化的必要性二、深化幼教的要点第九章学前教育法规第一节教育法规概述一、教育法规的概念二、教育法规的表现形式三、教育法体系四、教育法规与教育政策五、教育法规与教育行政管理第二节学前教育法规与学前教育行政执法一、什么是学前教育法规二、学前教育法规与学前教育行政执法第三节加强学前教育法制建设一、加强学前教育法制建设的必要性二、加强学前教育法制建设的途径第十章学前教育规划第一节学前教育规划概述一、学前教育规划的含义与特点二、学前教育规划与学前教育行政第二节学前教育规划的编制一、学前教育规划的编制原则二、学前教育规划的方法步骤第三节学前教育规划的执行一、进行规划的宣传教育工作二、建立目标责任制，注重组织制度的落实三、加强监控督导四、总结规划完成情况第十一章学前教育督导第一节学前教育督导概述一、学前教育督导的含义和意义二、教育督导的职能第二节学前教育督导的内容形式和督导原则一、学前教育督导的内容形式二、学前教育督导原则第三节学前教育督导的实施一、学前教育督导的过程二、学前教育督导制度的完善第十二章学前教育评价第一节学前教育评价概述一、教育评价的概念第二节学前教育评价的内容、方法一、学前教育评价的内容二、评价方案的制订三、评价的实施步骤和手段第三节学前教育评价的原则一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度四、评价与指导结合五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性学前教育是对学前儿童的教育。
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第二节 园所管理的基本任务
三、完善园所教育环境的管理
完善教育环境的管理，这是最具园所特点的管理任务。
第二节 园所管理的基本任务
二、加强园所人力资源的管理 现代管理的实质是对人的管理，对人的管理已经成为现代园所理的根本任务 （一）合理用人是人力资源管理的基本任务 1.合理选人 (1)选人标准的偏差性； (2)选人方法的片面性； (3)录用人选的绝对性。 2．优化组合 在园所管理工作中，园所的人力及其组合经常处于一种变动的状态。
二、幼儿园管理与托儿所管理 在过去，我国的幼儿园管理一般是指对3—6岁儿童的教育机构的内部管 理，而托儿所管理一般是指对3岁以下的儿童的教育机构的内部管理。
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第一节 园所管理的有关概念
三、园所行政工作的管理与园所教育工作的管理 园所管理是对学前教育机构的各项工作进行管理。如果从性质划分，又 可以分为园所行政工作的管理与园所教育工作的管理大类。
（一）加强园所物质环境的管理
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第二节 园所管理的基本任务
第一，规章制度产生的民主性。 第二，规章制度的版本化。 第三，规章制度的内隐化。 第四，规章制度的变更与创新。
2.加强园所文化和价值观念的引导 (1)“低价值”的观念 在园所管理过程中，管理者往往重视规章制度的管理，而忽视了柔性价值 引导的作用与管理价值。
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第二节 园所管理的基本任务
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第二节 园所管理的基本任务
4.规划式培养法
规划式培养法是指对每个员工根据自身的实际情况，在自我设计与组织策划 相结合的基础上，用规划的形式对员工进行培养的方法。
（三）调动员工积极性是人力资源管理的关键任务
调动员工的积极性，使他们主动地发挥潜能，能动地融入组织的发展之中， 这才是人力资源管理的价值体现。
1.影响人的积极性的因素：
(1)个体动机；
(2)团体动机；
(3)社会动机。
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第二节 园所管理的基本任务
2.人的积极性的调动 调动人的积极性是管理工作的灵魂。 (1)树立员工是园所生存基础的管理理念 (2)形成管理对象与管理主体统一的管理关系 (3)满足员工的发展需要 第一，管理者应该了解员工的经济与生活状况，尽量满足他们提高经济收
第一编 园所管理
第一章 园所管理的基本任务
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第一节 园所管理的有关概念
一、学前教育管理与园所管理 学前教育管理是一个宽泛的概念，它具体包括对学前教育管理机构与学 前教育管理体制的管理，是属于一般层面的管理。 而园所管理则是学前教育管理的重要组成部分，是属于微观层面的管理， 从属于学前教育管理，并受到学前教育管理的制约。
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第二节 园所管理的基本任务
2．保证组织的正常运转
园所组织系统的真正建立，不在于有无组织的存在，而在于组织的系统运行。
3.强化组织的协作效应
在园所管理中，建立的组织能够独立地运行和开展工作，还不能说是建立了 完备的组织系统。因为，建立完备的组织系统不仅包括建立组织的机构系统， 还包括建立组织的运作系统。
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第二节 园所管理的基本任务
1.全方位培养法 全方位培养法是一种对员工进行全面性培养的方法，其强调的是以人格培 养为中心，以工作能力培养为目标的复合型培养方法。
2.全员式培养法 全员式培养法是一种着力于组织系统中的每一个员工都能得到培养的方法。
3.网络式培养法 网络式培养法是将园所机构中对员工的培养方法与培养内容，以及培养制 度与相应的管理措施系列化，形成培养工作的网络系统，以确保培养工作 的有序进行的管理方法。
园所行政管理与学前教育行政管理在性质与范围和内容上都有不同。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二节 园所管理的基本任务
园所管理的工作内容有许多方面，但是，最终所要完成的管理任务主 要有三个方面：建立园所的管理系统，加强园所的人力资源管理，完善园 所教育环境的管理。 一、建立园所管理系统 园所管理首先是从建立管理系统开始的。 （一）建立完备的组织系统 1.形成有效的正式组织机构 在园所管理系统中，正式组织机构的建立是管理的重要基础，因为它是管 理的基本框架。管理者必须依靠组织来进行管理，而不是依靠个人的力量 进行管理。
4.加强对非正式组织的引导
在园所管理中，可以看到员工群体中除了存在着按编制而建立的正式组织之 外，还会存在着其他形式的非正式组织。
（1）管理者要允许和容忍非正式组织的存在，不要简单地排除或禁止非正
式组织的存在。
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第二节 园所管理的基本任务
(2)管理者要寻找适当的机会，与非正式组织及其成员进行沟通，甚至还 应该介入或者参与非正式组织的活动。 (3)在上述工作的基础上，管理者可以用园所管理的目标或者具体的工作 任务作为内容，对非正式组织进行疏导，把他们的精力和能量引导到工作 上来。 （二）建立完备的条例系统 园所的条例系统是指园所管理工作中的一系列规定、制度与章程及其有效 性运作的系列。 1.加强规章制度的管理
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第二节 园所管理的基本任务
3．用人策略 不同的管理有不同的用人方法，体现其不同的管理策略。从众多有效的用 人方法中，可以得到一般的用人策略。
(1)用人的互补度 (2)用人的认可度 (3)用人的透明度 （二）培养人是人力资源管理的核心任务 人力资源的管理实质是对人力资源的开发与利用，由此使管理过程中的用 人与培养人结为一体。
(2)近期效果的观念 对柔性价值观念引导不重视的另一个原因，就在于管理者过分注重眼前的、
表面的和近期的管理效果。 (3)难以操作的观念 在园所管理过程中，大多数的管理者对规章制度的管理感到有经验，有方 法，操作起来比较容易，也容易产生实际效果。而对柔性价值观念的引导， 管理者却感到无经验，无方法，难以操作，甚至无从着手。 因此，必须充分认识价值引导管理方法的价值。 3．规章制度与价值引导的一体化 现代管理十分重视观念管理与行为管理的统一。管理者在管理过程中，不 仅要注重行为制约见长的规章制度管理，而且要. 注重观念制约见长的价值 引导的管理。