贫困家庭儿童调查报告
家庭经济困难学生调查报告范文5篇
家庭经济困难学生调查报告范文5篇家庭经济困难学生调查报告篇1做好贫困家庭幼儿资助工作，贯彻落实自治区财政厅、教育厅《关于建立学前教育资助制度的通知》精神，加大对学前教育的扶持力度，完善家庭经济困难学生资助政策体系，积极发展学前教育，切实解决家庭经济困难儿童入园问题，是为维护幼儿园乃至社会稳定，增强幼儿对党和国家热爱之情，努力办好让人民满意的教育的重大措施。
解决好幼儿园贫困家庭幼儿的经济困难问题是我幼国政府的责任，它直接关系到我国教育事业的持续系、健康发展和学校乃至社会会的稳定，直接关系到教育育收费制度改革的发展，直接关系到广直大公民机会均等地接受教育的权利。
均现现将__—__学年度度我校在幼儿资助工作方面总结如下：一、领导重重视、完善制度：我校领领导高度重视幼儿资助工作，严格按照上级文件精作神，对家庭经困难幼儿进神行行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选。
1、成立了幼儿资助工作作领导小组。
我校成立了以以校长为组长，以学校领领导成员、居委会领导成员员为成员的幼儿资助工作领领导小组。
全面负责家庭经济困难幼儿资助工作庭。
2、以校长为组长的评评审小组进行评审，评定小组对评定出的家庭经济小困难幼儿困资助名单与申请进进行审核、认定，并将认定定出困难幼儿名单上报学校审定。
3、上榜公示，公开透明。
坚持公平，公开、公公正原则。
评审小组组根据下达的资助名额，对儿童家长申请对材料进行审审查评定，并做好评审记录。
在确保孤儿、残疾儿录童童入园资助的基础上，优先先资助城乡最低生活保障家家庭子女、革命烈士子女、家庭经济困难的农村计、划生育独生子女划和双女户家家庭子女。
公示期间，未收收到任何举报信息。
二、建立、健全幼儿档案：资助项目、资助对象、资资助助范围、资助标准、资资助流程等材料一一归档，随时接受上级的检查和群众监督。
1、我校对对对所有家庭经济困难幼儿儿进行家庭情况调查，要求每名幼儿都填写幼儿家求庭情况调庭查表，并由幼儿当地的民政部门或者村儿委会出具相关的证明材料。
困难儿童调研报告
困难儿童调研报告一、调研目的及背景本次调研的目的是为了了解困难儿童的现状、问题和需求，为制定有效的帮助他们的政策和措施提供依据。
困难儿童是指由于家庭贫困、残疾、失去父母或其他原因所造成的需要特殊关爱和帮助的儿童。
他们的成长环境常常不利于他们的身心健康和全面发展，需要社会各界的关注和支持。
二、调研方法及范围本次调研采用问卷调查、访谈和文献研究相结合的方法，调查范围包括贫困地区的农村和城市困难儿童。
三、调研结果1. 困难儿童的现状调研结果显示，困难儿童普遍面临以下困境：- 教育困难：由于家庭贫困，他们无法享受到优质的教育资源，学校设施简陋，教学质量不高。
- 身体健康问题：许多困难儿童由于缺乏医疗保健，存在一系列健康问题，如营养不良、残疾等。
- 情感失落：失去父母或家庭不和睦的困难儿童常常缺乏关爱和陪伴，感到孤独和无助。
- 自我发展困境：受到环境限制，困难儿童的自我发展面临困境，无法发挥潜能。
2. 困难儿童的问题针对困难儿童，调研发现以下问题需要解决：- 缺乏基本生活保障：他们普遍面临贫困和缺乏食品、睡眠和卫生条件等基本生活保障。
- 教育落后：由于教育资源匮乏，困难儿童在学业上起点低、学习条件差，教育机会不均。
- 健康问题：缺乏医疗保健导致困难儿童的身心健康受到威胁，需要关联部门提供适当的医疗救助和保健服务。
- 心理困扰：由于家庭遭遇困难和处境不利，困难儿童普遍存在心理困扰和情感失落，需要心理辅导和关怀。
3. 困难儿童的需求困难儿童的需求主要包括以下几个方面：- 教育援助：提供优质教育资源、改善学校设施、提供资助和奖学金，帮助困难儿童获得良好的教育机会。
- 生活援助：提供基本生活保障，改善困难儿童的生活条件，确保他们能够健康成长。
- 医疗保健：加强医疗卫生服务，提供免费或低收费的医疗服务，包括对残疾儿童的康复治疗。
- 心理援助：建立心理辅导服务机构，为困难儿童提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理困扰。
学生家庭困难报告6篇
学生家庭困难报告6篇【第1篇】志愿者假期家访家庭困难同学实践报告一、基本状况社会实践是引导我们同学走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。
参与社会实践积极投入到社会这个圈子，既能熬炼我们的技能，又能增长见识，为以后步入社会奠定良好的基础。
社会实践是我们高校生提前走进社会的一个不可多得的实践平台，因而作为一名在校高校生，适当的社会实践显得非常须要。
在假期，走出家门参与一些力所能及的志愿活动，在带给别人方便的同时，熬炼了我们自己的生存技巧，可谓是“一箭双雕”。
所以，在假期我和我的同学参与了“宁夏扶贫与环境改造中心”组织的“**”活动，志愿者回访假期受助同学。
我们的任务是回访红寺堡南川乡中船学校的十余位贫困受助校校同学。
二、实践过程依据家访同学详细任务的安排，我和**同学家访十余位家庭困难的同学。
并实时向资助人反馈对应受助同学的学习状况和生活状况，并且将爱心捐助款送往他们手中。
同时将受助同学的感谢信反馈给资助人。
原本以为家访同学是一件特别简单的事，只是需要填表和探望受助同学。
但是，当我真正做这项工作时，才发觉它充斥着重重挑战。
我和**同学首先要挤身于拥挤的公交车到我们所要家访的村子---**村。
空气中带着些许寒意，但我们心中可谓热血沸腾。
到了村口，我们一遍又一遍的去打电话告知受助同学我们的位置。
当看到我们彼此在村口都冻得脸色发青时，我们相视而笑，谁也没有去埋怨，由于做志愿服务需要的是奉献精神。
究竟克服了种种困难，我和同学如愿家访到了第一位受助同学。
令我们感动的是，刚一进门，受助同学的家长就端来了几杯热水并把我们往暖和的火炉旁边邀请，立刻我觉得挨再多的冻吃再多的苦也值了。
由于我们的付出得到了同学家长的认可。
虽然只是几杯热水，但那是我喝过的最甜最暖和的水。
我印象最深的是家访**乡**村的**同学。
他是由年迈的爷爷和奶奶抚养成长的，家里非常贫困，但是我自始至终看见的是他脸上绚烂笑容，就像一棵沙漠里的小胡杨支撑着这个家的盼望。
贫困家庭儿童调查报告
贫困家庭儿童调查报告贫困家庭儿童调查报告⒈调查背景⑴调查目的⑵调查范围⑶调查方法⑷参与调查人员⒉被调查家庭基本情况⑴家庭成员⑵家庭经济状况⑶家庭居住环境⑷家庭教育背景⒊调查对象基本情况⑴年龄分布⑵学习状况⑶能力特点⑷心理调查⒋教育资源⑴学校情况⑵老师情况⑶教学设施和资源⑷学习活动和课外辅导⒌健康与营养状况⑴营养状况⑵医疗保健⑶疾病患情况⑷心理健康状况⒍社会支持与帮助⑴政策支持⑵社会组织帮助⑶亲友支持⒎影响因素分析⑴家庭因素⑵社会因素⑶教育因素⑷健康因素⒏问题和建议⑴教育问题分析⑵健康问题分析⑶政策建议⒐附件附件1：调查问卷附件2：调查数据表附件3：相关法律文件法律名词及注释：⒈贫困家庭：指经济收入低于国家规定贫困线的家庭。
⒉年龄分布：指调查对象的年龄段分布情况。
⒊学习状况：指调查对象在学习方面的表现和状况。
⒋能力特点：指调查对象在认知、言语、运动等方面的个体差异。
⒌心理调查：针对调查对象的心理健康状况进行的调查。
⒍学校情况：指所调查学校的基本信息、师资力量等情况。
⒎教学设施和资源：指学校提供的教学设施和学习资源。
⒏营养状况：调查对象的饮食状况和体格发育情况。
⒐医疗保健：指调查对象在医疗方面的资源和健康保障。
⒑疾病患情况：调查对象患有的疾病情况。
1⒈心理健康状况：调查对象心理健康状况的评估和分析。
1⒉政策支持：指对贫困家庭儿童提供的各项政策措施。
1⒊社会组织帮助：指社会组织对贫困家庭儿童提供的援助和支持。
1⒋亲友支持：指调查对象在亲友方面的帮助和支持。
2023年困境儿童调查报告
2023年困境儿童调查报告2023年困境儿童调查报告1随着建设社会主义和谐社会的推进，困境儿童健康成长问题越来越受到社会的关注。
此次调研主要以铜山办事处17名困境儿童为调查对象，通过深入了解他们各方面状况，分析影响他们健康成长的主要因素，进而为政府决策提出一些建议和改善意见。
一、基本情况1、家庭人口状况。
在被调查的困境儿童家庭中，单亲家庭4个，孤儿6个，家庭人口不全的情况占59%，超过八成的困境儿童靠隔代抚养，甚至有部分只能由同辈的兄妹抚养，缺乏父母照顾和亲情呵护。
2、家庭收入情况。
困境儿童家庭大多贫困，主要是通过在家务农、饲养牲畜维持生计，部分家庭父母在外做散工，近六成家庭须申请办、村委等相关组织的救助，家庭人均收入普遍偏低。
3、在校学习情况。
困境儿童中学龄前儿童有6个，正在上学的儿童有11个，最大的14岁，最小的2岁。
由于大部分困境儿童家庭父母忙于工作，与子女相处交流沟通时间较少，没时间督促和辅导子女学习，对孩子的关爱不足，困境儿童平时在家里也要帮忙做家务或部分农活，放在学习上的精力较少，表现为学习比较消极被动，学习成绩大多居于中下游。
二、主要问题和原因1、生活贫困。
我办困境儿童大多为留守儿童、单亲家庭儿童或孤儿，家中只有一方劳动力或完全丧失了劳动力，家庭经济条件贫困，家庭经济主要靠在家务农、社会捐助和政府补贴。
家庭贫困一定程度上给困境儿童在学习和生活上带来了一些影响，而儿童时期正是身体发育的黄金时期，家庭贫困甚至影响到了困境儿童的身体健康。
2、学习消极。
家长的教育能力与孩子教育需求之间成正比。
外出务工的家长忙于打工，在家的父母或其他监护人忙于操持家务，都没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的需求、兴趣、交往、困惑等关注极少，不能及时、充分地给予他们精神上的支持和知识上的解答，导致了一些困境儿童学习成绩跟不上。
而困境儿童因家庭环境常分散学习精力，课堂上注意力不集中，学习跟不上，可能产生厌学情绪。
贫困家庭儿童调查报告
贫困家庭儿童调查报告近年来，随着社会经济的发展和国家扶贫政策的推进，贫困人口数量逐年减少。
然而，贫困家庭儿童的问题仍然存在，并且愈发严重。
本文旨在通过一次贫困家庭儿童的调查来了解他们的生活状况，为其提供更多的帮助和支持。
一、调查背景为了深入了解贫困家庭儿童的生活状况，我们选择在某个贫困地区进行了为期一个月的调查。
在此次调查中，我们首先确定了调查对象，选择了该地区所有低保户家庭中14岁以下的儿童为调查对象，并通过问卷、访谈等方式进行了数据的收集和整理。
二、调查结果1.生活状况根据调查结果，我们发现贫困家庭儿童面临的最大问题之一是基本生活条件的不足。
45%的儿童生活在不足30平米的房子里，15%的儿童生活在两层以下的危房中，63%的儿童在没有空调、电视、洗衣机等电器的条件下生活，更有10%以上的儿童在没有自来水的情况下饮水、煮饭。
2.教育问题调查显示，由于贫困家庭缺乏经济支持，许多儿童及其家庭都面临教育问题。
根据调查，有42%的孩子从未参加过幼儿园或小学，38%的孩子因家庭经济条件差而辍学，超过一半的学生受到父母的鼓励和支持而仍在坚持读书。
3.健康问题贫困家庭的儿童在健康方面也存在较大问题，大部分孩子只能以粗粮为主食，很多孩子由于缺乏营养而导致身体虚弱。
此外，医疗费用的承担问题也给他们带来很大的负担，很多家庭在面临生病时都不愿意去看病，即使去看病也只能选择看药剂师或中医，因为他们不能承受医院的高昂费用。
4.心理问题贫困家庭的儿童长期面临经济困境和家庭不和睦的因素，心理问题比较严重。
调查结果显示，60%的儿童对生活充满了希望，但却感到着迷惘、孤独和压抑，并随时准备去面对生活的艰难险阻，仅有40%的孩子对生活充满了信心和希望。
三、总结贫困家庭儿童的问题是一种普遍存在的社会问题，需要我们每个人去关注和帮助他们，因为不仅是他们自己的问题，也是社会整体问题的一部分。
我们要携手共同努力，为其提供更多的物质和精神支持，让每个孩子都能够健康、快乐地成长。
困难儿童调研报告
困难儿童调研报告困难儿童是指因各种原因而面临生活困境、受到社会关注的儿童群体。
他们可能面临着贫困、疾病、残疾、失学、失亲等困境，需要社会的关心和帮助。
为了更好地了解困难儿童的现状和问题，进行了一项调研工作，以下是调研报告的主要内容。
调查的对象是一所社会福利机构中的困境儿童群体，共计50名儿童参与了调研。
他们的年龄从3岁到16岁不等，性别分布大致均衡。
通过问卷调查和个别访谈的方式，我们获取了相关数据和信息。
调研结果显示，在困难儿童中，贫困是最为突出的问题之一。
调查对象中有近50%的儿童家庭属于低收入家庭，经济条件十分困难。
由于家庭经济拮据，这些儿童的生活质量较低，缺乏良好的教育、医疗和营养条件。
此外，约有20%的儿童面临着失学困境，无法接受正常的教育。
与此同时，本调研发现，大约有10%的困难儿童患有身体或智力残疾。
这些儿童需要特殊的关怀和支持，但在社会上却常常受到歧视和排斥。
这种情况给这些儿童带来了沉重的心理压力，影响了他们的成长和发展。
此外，还有一部分困难儿童面临着失亲的困境。
由于家庭不稳定或亲人去世等原因，这些儿童经历了失去亲人和家庭的痛苦，需要更多的关爱和支持。
针对调研结果，我们提出以下建议：首先，加大对贫困困境儿童的救助力度。
社会福利机构应提供更多的援助，如提供经济补助、教育资助和医疗保障等，帮助这些儿童改善生活条件。
其次，加强对残疾困境儿童的关怀和支持。
社会应该倡导包容和尊重的态度，消除对残疾儿童的歧视，并提供更多的康复和教育资源，帮助他们实现更好的生活。
最后，加强失亲儿童的照顾和帮助。
社会福利机构和家庭应该为失亲儿童提供稳定的生活环境，建立良好的心理支持体系，帮助他们克服心理创伤，重新建立起家庭关系和社会联系。
总之，困难儿童是社会需要关注和帮助的弱势群体。
通过这次调研，我们了解到了他们面临的问题和需求，同时提出了相应的建议。
希望社会各方能共同关注困难儿童问题，为他们提供更好的生活和成长环境。
家庭困难学生的调查报告
家庭困难学生的调查报告引言：在当今社会，家庭困难学生是一个备受关注的群体。
这些学生由于家庭经济状况的不稳定，面临着许多困难和挑战，他们的教育机会可能会受到影响。
为了更好地了解这个群体的情况，我们进行了一项调查。
本报告将会对调查结果进行详细分析和解读。
一、调查目的和方法为了全面了解家庭困难学生的现状和问题，我们选择了10所中小学的学生进行了深入调查。
调查采用了问卷的形式，包括开放式和封闭式问题。
我们选择的学校位于城市和农村地区，保证了调查结果的多样性和代表性。
二、调查结果分析1.家庭经济状况调查显示，七成家庭困难学生的家庭经济状况较差，生活水平低下，无法满足他们的学习和生活需求。
这使得部分学生在学校产生自卑感，影响了他们的学业表现和自信心的培养。
2.教育资源不足调查结果显示，近八成的家庭困难学生在家中没有适合的学习环境，缺乏必要的学习资源。
其中，超过一半的学生没有课外书籍。
此外，近四成学生没有任何电子设备，无法与互联网进行合理的学习互动。
这使得这些学生在学习上处于不利地位，增大了他们追赶其他同学步伐的难度。
3.心理健康问题近九成的调查对象表示，家庭困难给他们带来了心理压力，影响了他们的身心健康。
其中，超过一半的学生感到焦虑和孤独。
缺乏家庭的支持和关爱使得这些学生更容易受到外界不良信息的干扰，增加了他们面对诸多挑战的困难。
三、反映和解决家庭困难学生问题的途径为解决家庭困难学生面临的问题，有以下几个途径值得探究：1.加强学校支持2.社会组织的参与社会组织可以提供义务辅导员或志愿者，为家庭困难学生提供学习和生活上的帮助。
此外，通过捐赠书籍、电子设备等物品，改善学生的学习环境和资源。
3.家庭和社会的关爱家庭和社会应该加强对家庭困难学生的关心和支持。
家庭可以跟踪学生的学习情况，提供情感上的支持。
社会可以加强对贫困家庭的教育扶贫政策，提高家庭的稳定性和经济状况。
结论：家庭困难学生面临着种种问题和挑战，但通过学校、社会组织和家庭的关心和支持，这些问题是可以得到解决的。
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农村贫困家庭儿童调查报告
瑶曲小学
随着社会经济的飞速发展，城市化进程的加快，大部分农村人的生活水平得到了提高。
但由于瑶曲镇地处偏僻，经济欠发达，人们思想守旧，至今仍有一些家庭处在贫困线以下，也就是社会所谓的贫困家庭。
对于这类家庭的儿童来说，由于家庭经济困难，在教育、就业、个人身心发展、家庭关系、社会生活等方面都受到不同程度的影响。
由于经济的匮乏而造成的生活条件的差异，给他们增添了非常大的心理压力。
他们的基本生存和发展需求得不到满足，在接受教育和医疗保健方面机会上的不平等，更是无情的打击他们的生存状况，令人担忧。
如何使贫困家庭儿童能够健康、和谐、公平地发展，这是一项重要而又紧迫的社会任务。
2016年1月到2016年4月底，我们走访了瑶曲镇中心小学所有贫困家庭，通过发放调查问卷和访谈的方式，了解了贫困家庭儿童的基本情况。
结合此次调查，现对农村贫困家庭儿童生存的基本情况、存在问题，提出如下意见。
一、贫困家庭儿童生存的基本情况
儿童，本身就在社会群体中处于弱势，应该得到更多的照顾与关爱。
童年是一个人成长发育的重要时期，成年人生存所必须的一切基本要素如身体、知识、智慧、能力等等的基础都是在这一时期形成的。
但农村贫困家庭儿童由于家庭经济的匮乏，大人的关注点都放在了解决经济困难上，忽视了儿童生长的各项需求,这对孩子的成长极为不利。
二、贫困家庭儿童存在的问题
1、营养和健康问题。
通过调查我们发现贫困儿童的饮食只能满足最基本的“吃饱”需要，营养和健康则维持在最低水平。
贫困家庭的消费能力十分有限，因此在食用肉、鱼等荤菜方面贫困家庭的儿童明显机会偏少。
据调查显示，有的学生一年到头很少吃到鱼和肉。
另外,贫困家庭基本不买新鲜蔬菜,多数家庭吃的都是便宜的、过时的蔬菜,有的家庭整个冬天饭桌上看不到新鲜蔬菜,只有咸菜。
还有，贫困家庭的儿童很少吃水果和零食，孩子的父母基本上不会主动给孩子买。
由于家庭经济困难，当孩子患上重大疾病时，一部分家长实在无力给孩子看病，我们在走访时就发现了这样的实例：一个12岁的女孩由于脑瘫，家里无力给她治疗，孩子就常年坐在一个类似于学步车的椅子上，嘴里只能发出“咿咿呀呀”的声音。
2、学习方面。
贫困家庭由于收入低下，儿童的教育经费支出低于普通家庭。
首先，贫困家庭儿童所就读学校的质量低于普通家庭；第二，由于经济拮据，贫困家庭儿童通常没有良好的学习场所和充分的学习用品，文化教育的额外投入很少，较少有机会参加特长班、兴趣班；第三，家庭经济的压力使得他们对自身的学业期望低于普通家庭。
我们走访时就遇到一位家长，班主任向他反映孩子学习积极性不高，作业总是不能按时完成。
这位家长却说：“学不懂就算了，长大让他当司机去。
”
3、心理方面。
调查显示，来自贫困家庭的孩子或多或少存在自卑、孤独、冷漠、自私、虚荣、保守、逆反、过于敏感、自尊心过强、情绪不稳、人际关系不佳等心理问题，很多情况下他们会把自己的真情实感和渴望掩盖起来。
他们有强烈的逆反心理，对他人的意见不加分析就提出反对意见；有较强的逃避心理，对他人的优势和长处不愿接受和正视，并怀有不满的情绪；在家受到长辈的过分迁就，自我意识极强；戒心强，不相信他人；不善于与人沟通和交流。
在所有的心理问题中自卑与自尊心过强问题最为突出。
4、贫困家庭儿童在校外托管存在的问题。
随着撤校并点的完成，偏远村庄的学生由于距家较远，家长如果在学校附近陪读又会增加家庭负担，因此相当一部分家长选择把孩子送进校外托管机构，这虽然解决了孩子周内的监管问题，但也带来了其他的问题。
首先，孩子在托管机构缺乏家庭的关爱。
托管机构一般孩子众多，托管阿姨事务繁杂，不可能对每个孩子都关爱到位，因此孩子的一点点小问题可能积累起来，逐渐变成大问题。
其次，托管机构的饭菜质量、卫生条件令人担忧。
儿童正是长身体的阶段，如果饭菜营养不均衡，会影响孩子的成长。
同样的，卫生条件差，孩子有个感冒什么的也容易传染。
三、贫困家庭儿童问题的对策探讨
1、从根本上解决贫困问题。
近年来，全社会非常关注儿童的成长问题，特别是农村儿童，人们给予了更多的关注。
比如目前正在实行的营养餐工程、校车工程等，
这都是社会对农村儿童关爱的体现。
但治标更要治本，我们认为，要解决农村贫困家庭儿童存在的问题，从根本上需解决其贫困问题。
这就需要各级政府根据当地实际情况，乘着“精准扶贫”政策的东风，制定切实可行的脱贫计划，帮助农村贫困家庭走上小康之路。
2、重视家庭教育
政府要支持学校和社区成立家长培训学校，组织家长特别是贫困家长接受培训，全面、系统、深入地传授家庭教育知识，掌握教育技巧，提高家长的文化修养和教育素养；使家长自强自立，敢于面对现实，为孩子的成长做榜样；帮助家长改良教育观，从关注孩子的学习到关注孩子的全方位的成长，消除令孩子恐惧焦虑的不良因素，让孩子在民主和谐、幸福快乐的氛围中健康成长。
3、开展丰富多彩的社会活动
“穷人的孩子早当家”，贫困家庭的孩子，更早体会了家庭生活的艰辛，更知道孝敬父母，帮父母做些力所能及的家务，有些孩子更清楚来之不易的学习机会，学习会更加刻苦。
因此在街道、村上要多组织些学习、培训等活动，或“做家务比赛”或“我为父母尽孝心”等竞技比赛活动。
在这些活动中，让贫困家庭儿童看到自己身上的闪光点，更多体会到成功的快乐，消除自卑心理，增强他们的自尊心和自信心。
消除自我封闭的心理，增强主动交往意识，改善人际关系，走出因贫困给他们带来的阴影，从而使他们健康快乐地成长。
4、通过多种途径开展心理健康教育工作
一是进行心理普查，建立学生心理健康档案。
通过普查，可以发
现学生共性的问题，便于有针对性的做好教育引导和预防工作，通过普查，可以记载和跟踪有问题的贫困生，达到对心理问题及时发现、早期干预和有效控制的目的。
二是举办心理健康教育讲座，开辟心理健康专栏和网页，成立心理咨询室。
针对共性问题和个性问题开展心理辅导。
贫困家庭子女的心理问题，更多的表现为个性化的一面，通过团体指导有时难以收到最佳效果，必须通过个别辅导来解决。
个别心理辅导与咨询以其保密性和有效解决个别问题的特点为学生所欢迎，是心理健康教育的重要途径之一。
三是开设心理健康服务中心。
聘请优秀心理专家开设心理健康教育课，传授心理卫生、心理健康的有关知识，免费为需要帮助的群众提供心理咨询、疏导。
并通过这种服务平台收集、整理现实的典型案例，通过专家团队学术讨论、实践交流等方法，以总结经验，更好的投入到为弱势群体提供心理健康服务工作。
贫困家庭儿童问题的解决不是一蹴而就的，贫困儿童需要社会各界的关注，对贫困儿童在心理健康上的关注与物质上的支持同样重要。