学习情境设计供电
基于工作过程的“开关稳压器制作”学习情境设计
＞ 理解开 关型稳压 电路的分 类、 组成和工 作原 理｛
电源 的制作 与调试， 形成一个 台格 的产品 回答 问题 １ 分 ０ 能 回 思考题 答
或 成员 帮助下 回答 问题酌 情 扣分 。
＞ 会撰写 开关直 流稳压 电源的制 作与调试 报告 书。明 确理论 知识 来源于 实际 ， 能在 实际 中发挥指 并 导作 用的辩证法 教育 ｌ 团队精神 和协作精 神 培养
指标 测试 １ 分 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ５
１ 压系数 测试 ； 息
２ ． 电网调 整率测试 ； ３ 出电 阻测试 ． 输
测试方 法不 对 。 处扣 ５ 每
分 ； 据记 录 、 理 错误 ． 数 处 每 次扣 ２ 。 分 正 确 回 得满 分 ； 教师 答 在
＞ 通过 自学、 讨论 、 查赞 科等方式 了解开关 型稳压 电路 的基本知识
出错 ． 每扣 １ 。 分
电路 调试 ２ 分 ０
＞ 熟悉 开关型稳 压电豫制 作与调 试的任 务书 ， 理解制 作要求 ． 制定 工作任 务
＞ 出 际设计 电路原理 图和元件 布局 图； 行元器件 的预处 理 ； 西 实 进
＞ 练习使 用仪 学习 目 标
学 会简单 的故 障诊断及排 除
责任编辑 李 叶亚
＞ 采用教 师评价 为主 ． 学生评 价为辅 的方式 ， 学生个 体差 异 关注 ＞ 关注 工作过程 和各实践 环节的 考棱 【 ２ 见表 】
缸 ｃ １７ ｃ １
摘
要
基 于工 作过程 的教 学设计和 实施 能力是职校教 师的
项 目与配分 内 容
表 ２ 工作过程考核表
评 分标准 得分
必备本领。 ＞ 情境 设计是 其 中的关键 环节 。 “ 学－ － ３ 开关 稳压器制 作” 学＞情境 的设 计． － － ３ ＇ 实施理 实一体化教 学， 并采用突 出技 能考核 的过 程性考核方法。 关键词 工作过程 开关 稳压器 学 ＞情境 － － ３ 过程考核
湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计
湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计第一课点亮小灯泡一、教学目标1.科学知识（1）知道电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极，不能用导线直接连接电池的正极和负极。
（2）知道当电池、导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。
（3）初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，认识短路对电路的影响。
2.科学探究（1）能尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，能用图画记录自己的连接方式。
（2）对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式，能试着分析并画出电流路径。
（3）根据已有证据，能运用分析、比较、概括等方法，发现小灯泡点亮的电路连接方式，得出结论。
3.科学态度、STSE体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
二、教学重点在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
三、教学难点根据实验现象猜测电流的流向。
四、教学准备教师准备：小灯泡、电池、两根导线、电池盒、灯座，教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）教学导入（1）创设情境，激趣导入课件出示万州夜景：多么美丽万州夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
板书：点亮小灯泡）（2）揭题：今天我们来学习电的相关知识。
关于电，你知道多少？（3）学生自由回答：照明、烧饭做菜、交通运输……（4）思考：电可以照明，而电灯泡是重要的照明工具，想一想，电灯泡是怎样被点亮的？（二）新课学习认识小灯泡：学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上；介绍爱迪生。
课件出示小灯泡的结构图（帮助学生认识小灯泡的各部分名称）。
1. 尝试点亮小灯泡（1）出示材料：电池、两根导线、小灯泡。
（2）介绍电池：电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极。
学习情境七 三相异步电动机的分析课件
C
A
A
B
C
Δ形连接相电压和线电压之间的关系如何？
结论:线电压等于相电压,
Δ形连接有一相接反电源为怎样?
例C相接反 烧坏电源
X
Z
Y
B
C
A
A
B
C
三角形连接必须首尾相连
注意
数量上线电压是相电压的1.732倍；在相位上线电压超前与其相对应的相电压30°电角。
有
根据对称关系可得：
对称三相负载电路的计算只要先求一相电路 其它两相则可根据对称关系直接写出。
归纳
应用举例
三相四线制电路中, 星形负载各相阻抗分别 为ZA=8+j6Ω, ZB=3－j4Ω, ZC=10Ω, 电源线电压为380 V, 求各相电流及中线电流。
中线电流
则各相负载的相电流为
（1）试写出
（2）写出
的表达式;
（3）作相量图。
（3）
A
·
U
C
·
U
B
·
U
的表达式;
知识二:三相交流电源连接方式
？
Y形、△形
X
Z
Y
N
B
C
A
中性线
相线(火线)
相线(火线)
相线(火线)
1.Y形连接
电源绕组三个首端分别引出三根 端线(A、B、C）称相线(火线),
三个尾端连接公共点引出线 （N）,称中性线(零线)
1 . 触电方式及其防护
2、间接触电及其防护
间接触电主要有跨步电压触电和接触电压触电。虽然危险程度不如直接触电的情况，但也应尽量避免。防护的方法是将设备正常时不带电的外露可导电部分接地，并装设接地保护等。
基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究
基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究王平均，王伟，吴恒玉‘海南软件职业技术学院，海南琼海571400)摘要：本文将基于工作过程的理论应用到维修电工实训课程中，对维修电r实训课程中的内容以学习情境的模式进行设计，通过基于工作过程的“教、学、做”一体化六步情境教学法实施教学。
在培养学生动手实践能力和应用能力的同时提高了学生的综合素养、创新能力及社会岗位的适应能力。
关键词：维修电工实训；工作过程；学习情境设计；情境教学法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)02一0089一02维修电工实训课程是我院电子、控制专业学生所开设的一门专业技能必修课，该课程是一门综合实践性较强的课程，其教学目标主要是通过加强学生对基本操作技能的训练，培养学生实际动手能力和创新能力，确保学生能够达到国家职业技能认证——维修电工(中级)的要求，为学生进一步获得维修电工(高级、技师)认证打下坚实的实践基础，以满足企业对毕业生维修电工技能的综合要求。
经过笔者近几年在实践教学指导中所采取不同的教学方法的比较发现，按照基于工作过程学习情境设计的六步情境教学法是比较符合学生学习认知迁移规律的，在实际的教学活动及职业技能鉴定考核工作中，取得良好的教学效果。
一、学习情境概述基于工作过程的学习情境是“以情境为中心”，是按照职业工作环境来设计和建设教学环境，让学生在真实或接近真实的情境中主动获取信息，构建知识。
使学生和教师从实际生产、服务生产接轨的设备工作环境和工作过程中，充分感受企业文化氛围。
通过教师帮助学生修正，构建新的知识结构的同时来提高学生的职业技能、责任意识、职业素养、社会适应能力、创新能力。
基于工作过程的学习情境是现代高职教育的核心…1。
能够充分体现以学生为主体，教师为主导的作用，通过教师的“教”，学生的“学”，教师、学生共同的“做”来共同解决存在的问题，最终实现知识的正向迁移。
二、基于工作过程的学习情境设计维修电工实训课程学习情境设计时，应尽可能选择以企业的工作任务为载体，这个载体应包含课程目标要求的学习性和实践性的工作任务。
学习情境设计
（课程）
…
…
…
…
…
学习领域 …
N
…
…
资讯、决策 、计划、实 施、检查、
（课程）
评价
回退
教学内容及目标的选择原则
3/9/2014 2:00 PM
认知规律原则
专家 熟练者 有能力者 高级初学者 初学者
以经验基础上的学科系统化知识：关于如何科学地解释并解决实际问 题的知识
具体和功能性知识：关于工作细节和设备功能的知识 关联性知识：为什么是这样而不是那样的？
仿真与现场结合。例如，既要在模拟的职业环境中考试， 又要在真实的职业活动中考试。
结果与过程结合。例如，既要有以尺寸合格、功能正常 为目的考试，重视结果的正确性；又要有以发现故障、 排除故障为目的考试，重视过程的完整性。
动态与静态结合。例如，既要有以测试知识的深度和存 储为目的的笔试，又要有以了解测试知识的广度和运用 为目的的口试。
教学适应性 原则
考核
整体性原则
学习领域课程大纲——载体选择案例
3/9/2014 2:00 PM
载体选择案例
学习领域课程大纲——学习情境设计案例
3/9/2014 2:00 PM
案例1 学习情境描述 整理成课程标准 标准论证 课程实施
学习 情境 描述
学习情 境的评 价与实
施
喻丕珠
学习情境设计原则
3/9/2014 2:00 PM
载体
工作过程完 整性原则
职业成长性 原则
区域经济适 应性原则
同类性原则
内容
认知规律原 则
理论实践一 体原则
方法
行动导向原 则
学生中心原 则
玩具工厂供电课程设计思路
玩具工厂供电课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握玩具工厂供电系统的基本构成和原理。
2. 学生能够描述并分析电路的串联、并联特性，以及它们在玩具工厂供电中的应用。
3. 学生能够运用欧姆定律计算简单电路中的电流、电压和电阻，并解释其在玩具工厂供电系统中的实际意义。
技能目标：1. 学生能够设计并搭建简单的电路模型，模拟玩具工厂的供电系统。
2. 学生能够运用所学的电路知识，解决玩具工厂供电系统中出现的实际问题。
3. 学生能够通过实验和数据分析，优化电路设计，提高玩具工厂供电的效率和安全性。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对电力科学的兴趣，激发探索科学奥秘的欲望。
2. 学生能够认识到电力在生产生活中的重要作用，增强环保意识和节能减排的观念。
3. 学生能够在团队合作中培养沟通、协作和解决问题的能力，树立集体荣誉感。
课程性质：本课程为小学六年级科学学科的教学内容，结合实际生活中的玩具工厂供电案例，帮助学生巩固电路知识，提高实践操作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的科学素养，对新鲜事物充满好奇心，动手能力强，但需引导他们将理论知识与实际应用相结合。
教学要求：注重理论知识与实践操作的紧密结合，通过项目式学习，让学生在探究中掌握知识，提高解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，引导他们形成正确的科学观念。
在此基础上，将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
书写教学内容：二、教学内容本章节教学内容围绕“玩具工厂供电课程”展开，主要包括以下三个方面：1. 玩具工厂供电系统基础知识：介绍玩具工厂供电系统的基本构成，如电源、导线、开关、用电器等组成部分，并通过实例分析它们在供电系统中的作用。
2. 电路原理与应用：详细讲解电路的串联、并联原理，以及它们在玩具工厂供电系统中的应用。
结合欧姆定律，让学生通过实验和计算，了解电流、电压、电阻之间的关系，并能应用于解决实际问题。
学习领域课程学习情境总体设计
液压支架维护
综掘机操作
综掘机维护
8
矿井运输与提升设备的操作与维护
设备
刮板输送机操作
刮板输送机维护
胶带输送机操作
胶带输送机维护
矿用电机车操作
矿用电机车维护
矿用提升机操作
矿用提升机维护
9
矿山设备电气控制运行与维护
控制电路
刮板输送机电气控制维护
胶带输送机电气控制维护
矿用电机车电气控制维护
矿用水泵电气控制维护
矿井供电安全技术措施
采掘机械电气控制
矿井供电设备的使用与维护
高产高效矿井电气控制
矿井通信与监控设备的使用
采区电气设备选择
6
巷道
施工
巷道
水平巷道施工
倾斜巷道施工
采区煤仓施工
硐室与交叉点施工
软岩巷道施工
含水层巷道施工
井筒
施工
7
矿山压力观测与控制
矿压
仪器
矿山压力形成分析
巷道矿山压力观测与分析
巷道矿山压力控制
专业学习领域课程学习情境总体设计
表7煤矿开采技术专业学习领域情境总体设计
序号
学习
领域
载体
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
学习情境5
学习情境6
学习情境7
学习情境8
学习情境9
学习情境10
学习情
境11
1
矿用工程图识读与绘制
矿用工程图
制图标准解读
正投影特性分析
三视图绘制
轴测图绘制
剖视图绘制
CAD绘图环境设置
绘图命令的使用
编辑命令的使用
图块制作
初中物理_电功电能教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析学生已有的知识基础:学生通过前面对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，已经有了一定的电学基础，并能够熟练地动手连接电路并操作实验，但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。
学生已有的生活经验：学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识，对家家都有的电能表也有了粗浅的了解，并且有的同学已经会读电能表的示数，这为学习本节内容打下了生活基础。
效果分析本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
教材分析1.从立体的高度跨单元跨册分析人教版《义务教育教科书？物理》，全书共有22章，分力、声、热、电、光五大知识板块。
电学内容在中考中占34.3%。
从电学内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。
2.从本节课的地位和作用分析《电能电功》这节课是《电功率》这一章的开首篇，是学生在学习电路、电压、电阻与欧姆定律之后，从能量和做功的角度来研究电,通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律的。
学习本节课可以让学生掌握电能、电能的计量和电功三部分内容，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于电功概念的理解。
教学中应分析电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。
这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。
后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由本节课的电功公式导出。
所以本节内容在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
第十八章电功率第1节电能电功【教学目标】知识与技能1.知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
2.知道电能的单位，会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.能利用电功公式进行相关计算。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
熟悉变电站基础知识的英语表达，用英语分析变电站自动化的趋势，并写出分析报告。
项目任务
阅读我国城市变电站现状的英文资料，分析变电站自动化的趋势，写出分析报告。
知识与能力要求
有关变电站的英语知识、用英语分析问题并写出分析报告的能力。
教学材料
教材、讲义、PPT课件
实施步骤
工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯
结合教材，搜集我国变电站基本情况的英文资料。
自主教学法
2.计划决策
学生在分组讨论变电站基本情况的基础上，以组为单位分析变电站自动化的趋势，合作写出分析报告。
合作探究式教学法
3.实施
各组选出代表，作有关变电站自动化趋势的分析报告。
情境教学法
4.检查与评估
各组进行自评和互评，然后教师给予评价，并总结用英语作报告的注意事项。
自主教学法
2.计划决策
学生分组讨论，以组为单位写出供配电系统基本知识的英文介绍。
合作探究式教学法
3.实施
各组创设情境（如模拟上专业英语课），用英语介绍配电系统基本知识。
情境教学法
4.检查与评估
各组进行自评和互评，然后教师给予评价，并总结英语介绍中口语表达的技巧。
启发教学法
学习情境二： 分析变电站自动化的趋势 学时：4
启发教学法
学习情境三： 安装高效变压器 学时：4
项目目标
看懂产品说明书，熟悉高效变压器安装过程的英语表达。
项目任务
翻译高效变压器的说明书，并参考说明书演示安装过程。
知识与能力要求
有关高效变压器安装过程的英语知识、翻译产品说明书的技能。
教学材料
教材、讲义、产品说明书、PPT课件
实施步骤
工作过程
教学方法建议
1.资讯
搜集有关继电保护原理的英语资料。
自主教学法
2.计划决策
学生以组为单位讨论继电保护的原理，写出继电保护原理的总结。
合作探究式教学法
3.实施
各组创设情境（如模拟上课师生的问答），总结继电保护的原理。
情境教学法
4.检查与评估
各组进行自评和互评，然后教师给予评价，并说明总结的写作方法。
启发教学法
各组进行自评和互评，然后教师给予评价，并总结产品说明书的翻译技巧。
启发教学法
学习情境四： 寻找新的电能表 学时：4
项目目标
熟悉电能表的英语表达，掌握电力英语广告的写作方法。
项目任务
搜集各种电能表的英语资料，比较各种电能表，并写出某一电能表的广告。
知识与能力要求
有关电能表的英语知识、用英语进行比较的表达方法、广告的写作方法。
教学材料
教材、讲义、PPT课件
实施步骤
工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯
搜集有关不同电能表的英语资料。
自主教学法
2.计划决策
学生以组为单位比较不同电能表，选择最先进的电能表，并为该电能表写广告。
合作探究式教学法
3.实施
各组创设情境（如为电能表征集广告），展示电能表的广告。
情境教学法
4.检查与评估
各组进行自评和互评，然后教师给予评价，并总结广告的写作方法。
学时
1.资讯
搜集高效变压器的英语说明书。
自主教学法
2.计划决策
学生以组为单位将英语说明书翻译成汉语，熟悉高效变压器的安装过程。在此基础上，演示高效变压器的安装过程：一人演示安装过程，一人进行英语讲解。
合作探究式教学法
3.实施
各组选出代表展示高效变压器的安装过程，并进行英语讲解。
情境教学法
4.检查与评估
启发教学法
学习情境五： 讨论继电保护的原理 学时：4
项目目标
熟悉继电保护原理的英语表达，掌握科技文章摘要的写作方法。
项目任务
搜集有关继电保护原理的英语资料，简要总结继电保护的原理。
知识与能力要求
有关继电保护原理的英语知识、总结的写作方法。
教学材料
教材、讲义、PPT课件
实施步骤
工作过程
教学方法建议
学时
学习情境一： 介绍供配电系统的基本知识学时：4
项目目标
掌握供配电系统基本知识的英语表达。
项目任务
用英语介绍供配电系统的基本组成及配电方式。
知识与能力要求
有关供配电系统的英语知识、英语口语表达能力。
教学材料
教材、讲义、PPT课件实施 Nhomakorabea骤工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯
结合教材，搜集供配电系统的基本组成及配电方式的英文资料。