《欣赏与设计》教学反思
北师大版：数学第四册《欣赏与设计》教学反思
北师大版：数学第四册《欣赏与设计》教学反思一、教材分析《观赏与设计》为北师大二年级下册第73页的内容，本课的知识目标在于通过观赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，进展空间想象力和审美意识。
本课的重点在于使学生在观赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。
难点在使学生发觉图案的排列规律。
二、教材编排意图教材中展现了几幅精美的图案，教学中，先请学生观赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。
我的教学设计分为七个活动：一.创设情形，二.观赏学生展现的图案，三.观赏教师展现的图案，四.观看图案，发觉排列规律，五.教师指导作图方法，六.设计图案，七.拓展延伸。
通过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1.设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。
苏霍姆林斯基说：你要尽量使你的学生看到、感受到，触摸他们不明白的东西，使他们面前显现疑问，假如你能做到这一点，情况就成功了一半。
我第一引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情形：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案什么缘故看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的隐秘在哪呢？如此创设探究情形，在教学内容和学生求知心理之间制造一种不和谐，把学生引入一种与问题有关的情形过程。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。
2.互动互助，合作探究教学中，我先组织学生观赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜爱的图案观看：这幅图是由什么图形组成的？它是如何样排列的？能够用在什么地点？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展现自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。
在合作交流中，学生学会互相关心、互相观赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思导言：欣赏与设计是设计教育中重要的内容之一，不仅培养了学生的审美意识和创造力，还促进了学生的综合能力发展。
然而，在教学实践中，我们需要不断反思和改进教学方法和策略，以更好地引导学生的欣赏与设计能力的培养。
一、欣赏与设计的关系欣赏与设计是紧密相关的概念。
设计是以美为目标，通过综合运用各种艺术要素和设计原则，创造出具有美学价值和实用功能的产品或作品。
而欣赏是对设计作品进行感知、理解和评价的过程，通过欣赏，人们能够体验到美的感受，并从中获得审美的享受和启发。
在设计教育中，欣赏与设计的关系十分重要。
通过欣赏优秀的设计作品，学生可以提高对设计的理解力和鉴赏能力，从而更好地进行创作和设计。
同时，设计教学中注重培养学生的欣赏能力，也可以帮助他们更好地理解设计的目的和意义，培养创新思维和创作能力。
二、欣赏与设计教学的意义1. 拓宽学生的视野：通过欣赏与设计教学，学生可以接触到各种精彩的设计作品，拓宽他们的艺术视野。
这不仅有助于培养学生的审美意识，还能够激发学生的创作灵感和创新能力。
2. 培养学生的创造力：通过对优秀设计作品的欣赏和分析，学生可以学习到先进的设计理念和技巧，进而在自己的设计中融入创新的元素。
通过设计实践的过程，学生的创造力得到了锻炼和培养。
3. 提高学生的审美能力：通过欣赏与设计教学，可以帮助学生培养感知美的能力，提高他们的审美品味。
这对于学生今后的艺术修养和职业发展都具有重要意义。
三、欣赏与设计教学的方法和策略1.案例研究法：通过分享和分析优秀的设计案例，让学生了解到不同领域的设计作品，拓宽他们的设计视野。
同时，鼓励学生对案例进行分析和评价，培养他们的批判性思维。
2.实践探索法：设计教学不仅仅是理论的传授，更需要学生进行实际的设计实践。
通过自主设计和创作，学生才能够更好地理解设计的过程和方法，发展自己的设计风格和能力。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互交流和讨论，共同欣赏和分析设计作品。
五年级上册欣赏与设计教学反思
五年级上册欣赏与设计教学反思在教授五年级上册“欣赏与设计”这一课时，就像经历了一场充满惊喜与挑战的艺术之旅，现在旅程结束，是时候好好反思一下这一路的风景与坎坷了。
一、成功之处。
1. 激发兴趣，打开艺术大门。
在课堂开始的时候，我拿出了一些具有独特设计的图案，有绚丽的民族风图案，还有超级酷炫的现代标志。
孩子们的眼睛一下子就亮了起来，就像小馋猫看到了美味的蛋糕。
这一招很管用，成功地把他们引进了欣赏与设计的奇妙世界。
从他们那充满好奇和兴奋的小脸蛋上，我就知道兴趣的小火苗已经被点燃啦。
2. 互动讨论，思维大碰撞。
在欣赏环节，我让孩子们分组讨论那些图案的美妙之处。
哇塞，这可不得了，他们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地说个不停。
有的孩子从颜色搭配的角度出发，说这个图案用了对比色，看起来特别鲜艳；有的孩子则关注到了图案的形状，发现那些重复的形状组合起来就像魔法一样，变得超级有趣。
这种互动讨论，让课堂充满了活力，每个孩子的小脑袋里都像有一个创意小宇宙在爆发。
3. 实践操作，创意无限。
到了设计环节，我给孩子们提供了各种各样的材料，像彩纸、剪刀、彩笔之类的。
他们就像一个个小魔法师，开始大展身手。
有的孩子设计出了充满未来感的机器人图案，还说这是他想象中的超级助手；有的孩子把自己对大自然的喜爱融入到图案中，花朵、小鸟都在他的笔下变得栩栩如生。
看着他们沉浸在创作中，那股认真劲儿真的很可爱，而且他们的创意真的是让我大开眼界，原来孩子们的想象力是如此的丰富。
二、不足之处。
1. 时间把控，有点小慌乱。
我满心期待地看着孩子们创作，结果一不小心就“失控”了。
有些孩子太投入了，在一个小细节上反复琢磨，导致时间到了还有不少孩子没有完成作品。
这就像一场音乐会，到了该结束的时候，还有几个小乐手在自顾自地演奏呢。
最后只能匆匆忙忙让孩子们展示未完成的作品，有点虎头蛇尾的感觉，这让我意识到在时间管理上还得下功夫。
2. 个别关注，有所缺失。
在孩子们创作的时候，我发现自己有点像个忙碌的小蜜蜂，在教室里飞来飞去，但是却没有很好地照顾到每一个孩子。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思一、教材分析《欣赏与设计》知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。
难点在使学生发现图案的排列规律。
教材编排意图教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。
我的教学设计分为七个活动：一.创设情景二.欣赏学生展示的图案三.欣赏教师展示的图案四.观察图案，发现排列规律五.教师指导作图方法六.设计图，七.拓展延伸。
经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1.设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。
苏霍姆林斯基说：你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情景过程。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。
2.互动互助，合作探究教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。
在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思引言在当今信息爆炸的时代，设计教育不再仅仅停留在技术培养上，更强调培养学生的创新能力和审美素养。
其中，欣赏与设计教学作为设计教育的重要组成部分，可以帮助学生培养独特的审美眼光和设计思维。
本文将从欣赏与设计教学的意义、方法与实践中进行深度反思，并给出一些建议。
欣赏与设计教学的意义欣赏与设计教学是培养学生个性化视觉表达能力和审美素养的重要途径。
通过欣赏优秀的设计作品，学生可以学习到不同的设计样式、表现手法和思维方式，从而拓宽自己的设计视野。
同时，通过欣赏过程中的观察、分析和评价，学生还可以提升自己对设计作品的理解和判断能力。
通过这种方式，欣赏与设计教学可以培养学生的审美情趣，激发他们对创作的兴趣和热情。
欣赏与设计教学的方法1.解析与分析：通过对设计作品的解析与分析，学生可以深入了解到设计师的创作初衷、设计手法和表达方式。
可以将学生分成小组，一起观察和分析不同的设计作品，并进行交流和讨论，以促进他们对设计作品的理解和剖析能力。
2.体验与实践：欣赏与设计教学不仅是被动地欣赏作品，更重要的是通过实践来体验设计的乐趣。
可以组织学生进行设计实践活动，例如自己设计一个海报或是一幅画作，这样可以让学生充分了解设计过程中的挑战和乐趣，并提升他们的创作能力。
3.跨学科融合：欣赏与设计教学可以与其他学科进行融合，例如艺术史、心理学、社会学等等。
通过将不同学科的知识与设计进行连接，可以帮助学生更全面地理解和欣赏设计作品，同时激发学生对跨学科知识的学习和兴趣。
欣赏与设计教学的实践设计教育需要实践才能发挥其真正的效果。
在欣赏与设计教学的实践中，可以采取以下方法和策略：1.展示与分享：组织学生在课堂上展示自己对不同设计作品的欣赏和评价。
可以每周选取不同的设计作品，让学生进行欣赏、分析和分享，从而提高他们的表达能力和批判思维。
2.实地考察：组织学生参观设计展览、艺术展或是设计工作室等地，让学生亲身感受到设计的力量和魅力。
五年级上册欣赏与设计教学反思
五年级上册欣赏与设计教学反思通过轴对称和平移,创造美妙的图案。
(教材第27~28页)1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。
2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。
重点:欣赏图案,感受图形变换的美。
难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
多媒体课件。
1.怎样画出一个图形的轴对称图形?2.怎样画出经过平移后的图形?1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢?出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的?学生讨论后汇报:生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。
图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。
生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。
左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。
生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。
把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。
师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。
2.运用平移的方法在方格纸上画图。
出示在方格纸上画平移后图形的课件。
师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的?生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。
师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。
学生讨论后回答:向右平移了6格。
然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。
教师巡视指导。
学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格?学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。
师:你能画出第二行后面的图形吗?学生独立完成后面的图形。
北师大版五年级数学上册欣赏与设计教后反思
《欣赏与设计》教学反思
在本次教学活动我注意从以下几个方面入手进行教学：
1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；
2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；
3、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；
但在教学没有充分注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节对学生进行统一要求让学生都使用彩笔绘画、涂色，而不是为学生提供多种选择，如剪拼、等让他们可以根据自己的实际情况选择自己喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。
以后在教学中要把学生的个性差异考虑在其中，对学困生要求不要过高。
一达到不同程度的提高。
《欣赏与设计》教案与反思
分析图案特征，从数学角度（对称、平移、旋转）对图案进行欣赏。
HITEACH
三
课堂活动
1、利用平板电脑选择一个基础图案进行设计
2、展示作品
用刚才观察到的方法，自己动手通过“旋转”、“平移”的方法在平板电脑上设计一幅精美的图案
平板电脑（电子书本传送）
HITEACH
四
展示交流
介绍自己的作品
在交流的过程中，进一步感受图案的美，培养健康的审美情趣。
当然，本节课仍然有许多不足和设想不周到的地方，请各位在座的专家给予批评与指导，谢谢！
1、通过整个二单元的学习，孩子们已经对对称、平移、旋转等有了较深刻的认识。
2、本节课是总复习中《图形与几何》部分中“图形的运动”的复习整理。通过欣赏与设计让孩子们重温轴对称、平移、旋转等图像运动的特征，从而更进一步加强的这个单元的知识认识。
3、孩子们利用平板电脑自己亲手设计图案，积
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《欣赏与设计》教学反思
《欣赏与设计》为北师大版三年级数学下册第22至23页的内容，本课的知识目标在于：1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。
3、经历观察、实践活动，发展学生实践能力和创新精神。
加强与他人合作、交流、评价的意识。
4、能积极参与课堂活动，提高学习的积极性，增强自信心。
5、认识图形与日常生活的密切联系，以及图形对社会生产、发展的作用。
在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志。
课始，我用课件出示课本第22页的四幅图案，让学生欣赏。
又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师收集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。
同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。
从学生最后展示的
作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品。
本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时间较长；后面的画一画，留给学生的时间又较少。
导致最后环节设计图案的时间有些紧张，所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。
另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，以及在教学时“放”与“收”的尺度把握得不够好。