【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《中国石拱桥》第2课时
新人教部编版语文八年级上册
《中国石拱桥》教学设计
【教学目标】
1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
4. 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
【教学重点】
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、探究说明技巧
1、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
2、试比较卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？
二、揣摩说明语言
多媒体显示：朗读下面的语句，说说句中红色词语的作用
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（红色的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？）
3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（红色的词能否去掉？）
4．我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？）
5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
6．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：1．不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
4．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
5．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
6．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
课堂小结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
三、探究说明方法
桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文，成功地运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。
（1）打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。
如赵州桥：“这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱……
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……
（三）大拱由28道拱圈拼成……
（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字。
有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。
（6）摹状貌。
如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
（7）作比较。
如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、谈谈文中描写
文中的描写状物采用的是引用、拟人的方式进行的。
如：引用唐朝张鷟的话说明赵州桥优美造型；在摹写卢沟桥石柱上狮子时，“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声”，运用拟人的手法表现了它们的不同姿态。
引用、拟人的描写方法增添了文章的文采，使说明语言生动形象。
五、中考练习
一、给下列词语中红字选择正确的义项。
⑴胜景（ D ）
A．胜利 B．比另一个好
C．承受 D．优美的
⑵惟妙惟肖（ A ）
A．相似 B．肖像
C．生肖 D．不同
⑶就地取材（ C ）
A．趁着 B．只
C．靠近 D．立刻
⑷巧妙绝伦（ A ）
A．类、辈 B．条理
C．人伦 D．次序
二、选词填空。
⑴石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年（）在江河上，发挥交通作用。
（横跨、雄跨、飞跨）
⑵赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的( )（姿态、规模、雄姿）。
⑶那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分( )（推举、推崇、推重）这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别( )（欣赏、赞赏、称赞）桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的( )（景色、景致、奇观）。
”
(4) 大拱的( )两个小拱。
(上面有两头各有两肩上各有)
三、阅读下面文字，回答问题。
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1194年间。
②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
⑤由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥没出过事，足见它的坚固。
⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
1、这段文字说明对象卢沟桥的结构是：联拱石桥。
2、这段文字可划分四个层次，正确的一项是（ B ）
A．①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B．①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D．①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
3．以上四个层次，分别说明卢沟桥的四个特点。
用简洁的语句归纳。
①历史悠久②结构精巧③坚固耐用④形式优美
4．“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词可以删除吗？为什么？
不可以删去，“几乎”是对“与河面平行”的限制，意思是接近于“与河面平行”，强调路面平坦的程度。
5．文中最后一句的表达方式是什么？这样写有什么作用？
最后一句的表达方式是描写，通过排比、拟人使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，而且使文章富有色彩。
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
1.3学习说明文的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2运用比较、分析的方法，探究课文中的说明方法。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。
3.2激发学生探究科学知识的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。
2.学习说明文的写作方法。
三、教学难点1.分析课文中的说明方法。
2.理解我国石拱桥的历史与发展。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简介《中国石拱桥》的作者茅以升。
1.2学生分享预习成果，介绍我国石拱桥的相关知识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知内容。
2.2教师检查学生的字词掌握情况。
3.课文解析3.1分析课文第一段，了解石拱桥的定义、分布及特点。
3.2分析课文第二段，了解赵州桥的特点。
3.3分析课文第三段，了解卢沟桥的特点。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第二课时1.复习导入1.1学生复述上一节课的学习内容。
2.课文解析2.1分析课文第四段，了解我国石拱桥的历史与发展。
2.2分析课文第五段，了解石拱桥的构造特点。
3.说明方法分析3.1分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。
3.2学生举例说明自己熟悉的说明方法。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
第三课时1.复习导入1.1学生复述前两节课的学习内容。
2.课文背诵2.1学生集体背诵课文。
2.2教师点评并指导背诵。
3.课后练习3.1学生完成课后练习题。
3.2教师讲解并解答学生的疑问。
4.课堂小结4.2教师点评并布置作业。
五、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后练习题。
3.查阅资料，了解我国其他著名的石拱桥。
六、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了石拱桥的相关知识。
2.学生是否能够运用说明方法进行写作。
中国石拱桥第二课时教案
中国石拱桥第二课时【课时目标】1.深入文本，抓住关键语句体会说明文的语言特点。
2.了解中国石拱桥的发展。
【教学过程】一、回顾上课，引入新课上课节我们了解了中国石拱桥，认识了赵州桥和卢沟桥。
这节课，让我们进一步了解中国石拱桥的发展。
（出示课件30）二、细读课文，精读细研教师：我国古代石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就？（出示课件31）（学生默读课文，讨论分析归纳。
）学生1：劳动人民的勤劳和智慧。
学生2：用料省、结构巧、强度高的优良传统。
学生3：富有各种石料，就地取材。
教师：新中国成立后，我国拱桥有哪些新的发展？（出示课件31）学生：长虹大桥和双曲拱桥。
三、深读课文，合作探究教师：同学们读课文，体会说明文语言的准确、严谨。
（出示课件32）（学生默读课文，分析讨论回答。
）语句出示：（出示课件33）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
学生：“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。
语句出示：（出示课件34）全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。
学生：“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。
语句出示：（出示课件35）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
学生：数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。
教师：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？（出示课件36）（学生讨论分析，教师适时点拨。
）预设1：从时间上说，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥”，其修建年代比卢沟桥早。
预设2：从形式上说，赵州桥是独拱石桥，只有一个大拱，结构较简单；卢沟桥是联拱石桥，由11个半圆形的石拱组成，结构较为复杂。
八年级语文上册 第五单元 17 中国石拱桥(第2课时)教案 新人教版
（3）我国的石拱桥几乎到处都有。
强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
（4）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定,”可算”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。
导学流程
一、复习检测
1.给下列划线字注音。
弧（）形拱（）桥陡（）坡匀（）称
孤（）独徒（）手
2.下列词语中书写有误的一项是（）
A.惟妙惟肖雨后彩虹B.巧妙绝轮长虹饮涧
C.古朴美观长虹饮涧D.横跨洨河千态万状
3.选词填空。
石拱桥在世界桥梁历史上出现得比较早。这种桥形式优美，结构坚固，能几十年上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用
A.既又还B.不但而且还
C.既又甚至D.不但而且甚至
二、复读课文，揣摩说明文语言的准确性
把下边句子中加重的词语去掉，表达的意思有什么变化？
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”，准确地说明出现的程度,这样表达比较稳妥。
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
3．有的母子相抱，有的交头接耳……惟妙惟肖。（摹状貌）
4．唐朝的张嘉贞说：“制造奇特，人不知其所以为。”马可.波罗说：“独一无二。”（引用）
5．永定河发水时，来势凶猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从未出过事。（作比较）
6．每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥就叫联拱石桥。（作诠释）
2、列数据如：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印象。
八年级语文中国石拱桥 第2课时教案 浙教版 教案
中国石拱桥第2课时教学要点一、常用的说明方法。
二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。
三、写说明文要准确运用语言。
教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。
（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。
二、教读课文引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。
（板书）1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。
第五段，说明赵州桥的外形、规模。
第六段，说明卢沟桥的外形、规模。
第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。
（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。
）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
3．比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。
4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。
第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。
小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。
引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。
解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。
（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且结构坚固"等句子。
判断要注意的是必须给人以明确的概念。
绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。
比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。
中国石拱桥两课时教案
中国石拱桥两课时教案一、教学目标1.知识与技能：理解赵州桥和卢沟桥的特点和历史价值。
学习说明文的写作方法和特点。
2.过程与方法：通过图片和视频资料，直观感受石拱桥的美丽与坚固。
学习如何提取关键信息，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古建筑的热爱和自豪感。
增强学生的民族自信心和民族凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解赵州桥和卢沟桥的特点和历史价值。
学习说明文的写作方法和特点。
2.教学难点：如何让学生理解石拱桥的科技含量和艺术价值。
如何让学生掌握说明文的写作技巧。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用图片和视频资料，展示赵州桥和卢沟桥的美丽景色，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这两座桥分别有什么特点吗？它们的历史价值如何？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，了解赵州桥和卢沟桥的基本信息。
（三）课堂讲解1.讲解赵州桥的设计特点，如单孔石拱、拱券结构等。
2.讲解卢沟桥的历史背景，如七七事变等。
3.分析说明文的写作方法和特点，如列数字、打比方等。
（四）课堂练习1.让学生根据所学，用自己的语言概括赵州桥和卢沟桥的特点。
2.让学生尝试运用说明文的写作方法，介绍一种自己喜欢的古建筑。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学内容，检查学生对赵州桥和卢沟桥的了解。
2.提问：同学们，你们知道我国还有哪些著名的石拱桥吗？（二）课堂讲解1.讲解其他著名的石拱桥，如南京长江大桥、苏州宝带桥等。
2.分析这些石拱桥的设计特点和历史价值。
（三）课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨石拱桥的科技含量和艺术价值。
1.让学生选择一种石拱桥，用自己的语言介绍其特点和历史价值。
2.让学生尝试运用说明文的写作方法，介绍一种自己喜欢的古建筑。
四、课后作业五、教学反思1.在讲解石拱桥的设计特点时，要尽量用通俗易懂的语言，让学生更容易理解。
2.在课堂讨论中，要引导学生关注石拱桥的科技含量和艺术价值，提高学生的审美情趣。
八年级语文中国石拱桥教学设计第二课时
八年级语文中国石拱桥教学设计第二课时01.学习目标1.筛选关键信息、学习概括中国石拱桥的特点，掌握说明方法及作用。
2.选择合适的材料和说明方法，通过微写作练习、点评、修改等方式进一步理解并学会运用说明文相关知识。
3.体会我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性，增强对民族文化与社会主义事业的自豪感。
02.教学重难点重点：筛选关键信息并学习概括中国石拱桥的特点，分析说明方法及作用。
难点：选择合适的材料和说明方法，通过微写作练习、点评、修改等方式进一步理解并学会运用说明文相关知识。
03.学情分析学生在小学阶段已经接触过一些说明文，对常用的说明方法也有所了解。
在此基础上，指导学生抓住重点，以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本课的教学，引导学生把握说明文的特点，通过让学生阅读、比较，分析和领会几种基本的说明方法，学会阅读和写作说明文。
04.教学特色以小组团队pk争夺“旅游团”的方式，激活课堂氛围，主要了解说明对象，把握说明对象的特征，掌握说明方法及作用，培养初步阅读说明文的能力。
拓展太原网红桥的相关知识，融合微写作导游词的练习与修改等，通过“导游王争霸赛”，实打实地让每个学生学会运用说明文相关知识进行写作。
05.教学流程一、导入新课“桥”的本义即“水梁也”，是实实在在的建筑物。
在诗人眼中，“桥”化身为情感的载体，“小桥流水人家”，给人以美感。
今天我们继续学习茅以昇的《中国石拱桥》，了解中国石拱桥独特的特点，感受其美感，体会我国劳动人民的聪明才智。
二、自主学习与合作探究探究方法：分小组团队合作完成探究思考题。
全班分为两个团队，即龙团和虎团，开展团队pk赛，“龙争虎斗旅游团争霸”。
龙团负责探究“赵州桥”部分，“虎团”负责探究“卢沟桥”部分。
鼓励方式：加分制。
1.每团队完成一项任务，即加1分。
2.当龙团回答解答完，如果虎团有补充，则给虎团也加1分。
3.要求勾画相关语句并旁批于课本。
4.团队派代表上讲台板书写明并说明。
第18课《中国石拱桥》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.了解中国石拱桥的特点，掌握说明文的相关知识，如说明顺序、说明方法、说明语言的准确性等。
2.学习本文抓住事物特征进行说明的方法，能够准确概括中国石拱桥的特点。
3.品味文章准确、严密而又生动的语言，学习如何运用恰当的语言进行说明。
4.感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧，培养对民族文化的热爱之情。
【教学重点、难点】1.教学重点：了解中国石拱桥的特点，学习抓住事物特征进行说明的方法。
品味说明文语言的准确性和严密性。
2.教学难点：掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
体会本文语言的生动性，学习运用恰当的语言进行说明。
第一课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序、说明方法。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，我们在生活中经常会见到各种各样的桥，你们能说说自己印象中的桥是什么样子的吗？（提问 1）明确：学生可能会描述桥的形状、材质、功能等。
2.我国有很多著名的石拱桥，大家知道有哪些吗？（提问 2）明确：学生可能会提到赵州桥、卢沟桥等。
3.今天，我们就来学习《中国石拱桥》这篇课文，看看作者是如何向我们介绍中国石拱桥的。
（展示课题：中国石拱桥）二、知识备查1.介绍作者茅以昇及写作背景。
茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，中国著名的桥梁学家、教育家。
他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥，还参与设计了新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。
20 世纪 60 年代初，我国刚度过三年困难时期，国际反华势力加强对华经济制裁。
在这样的情况下，茅以升写下《中国石拱桥》，展现我国桥梁的悠久历史、伟大成就以及劳动人民的智慧，鼓舞国人斗志。
2.讲解说明文的相关知识。
常见的说明方法：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、摹状貌、引用。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
语文统编版初二上册中国石拱桥(第二课时) 教学设计
2.把握6-8段的说明内容，分析卢沟桥的特点。
8分钟
任务二
任务二：比较阅读，把握不同文体的语言特点和写作顺序
1.分析不同文体的语言特点。
2.通过比较阅读，把握说明文和记叙文的不同语言特点和写作顺序。
5分钟
任务三
任务三：梳理全文的结构层次。
1.分析文章最后两节的写作目的。
2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3.把握不同文体的不同语言特点和写作顺序。
教学学难点：
把握不同文体的不同语言特点和写作顺序。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
与第一课时衔接，从赵州桥转入对卢沟桥的说明。
9分钟
任务一
任务一：学习常见的说明方法，体会它们的作用
2.通过梳理文章层次，了解文章的写作目的。
《中国石拱桥》（第二课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
《中国石拱桥》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.以卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解文章的说明顺序和说明技巧。
人教新课标版初中八上《中国石拱桥》第二课时教案
人教新课标版初中八上《中国石拱桥》第二课时教案教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点难点：理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
设计理念：1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移使用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读水平、分析水平、写作水平及合作意识。
3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
课前准备：1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。
2. 学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。
课时安排：2课时教学过程第二课时一、复习导入文中写了石拱桥的哪些特征？形式优美、结构坚固、历史悠久。
二、课文精选了哪些例子说明赵州桥、卢沟桥投影：赵州桥、卢沟桥的图片三、精读探究赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。
”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还能够增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
《中国石拱桥》第二课时教案(表格式)
《中国石拱桥》第二课时教案（表格式）一、教学设计思路《中国石拱桥》八年级第三单元的第一篇。
第一谈谈我对这篇课文的明白得。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的进展。
它以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了缘故，介绍了进展状况，颂扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。
学习本文，须了解说明对象，把握其特点;理清说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既同意科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
本文的语言的运用上专门杰出：简洁、平实、准确、周密。
语言风格与记叙文不同。
我上的那个课时是第二课时。
由于在第一课时，我给学生介绍了说明文的相关知识，同时在了解课文的内容的基础上，让学生尝试画图弄清了赵州桥和卢沟桥的结构草图，学生大致明白了独拱石桥与联拱石桥的区别。
因此我把本节课的教学重点定为说明文中举例子要有代表性的要求以及说明文的说明方法的作用。
二、教案课题中国石拱桥授课人?鲜红波学校?宜都市王畈中学教学目标知识与技能：1、明白得课文内容，进一步了解中国石拱桥的特点。
2、学习有关举例说明的知识。
3、说明文中说明方法的运用。
过程与方法：1、了解说明对象，把握对象特点，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
2、说明顺序，探究作者说明的技巧，明白得作者对事物的摸索方式，培养学生的概括能力。
3、情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。
重点引导学生把握石拱桥的特点，把握抓住特点说明事物的方法。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，明白得作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学方法合作交流、问题探究教师活动学生活动设计意图（一）、回忆上节课的内容导入：1、教师展现问题组：⑴《中国石拱桥》从文体上来说，属于什么问题？⑵中国石拱桥具有哪些特点？⑶为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪两个例子？⑷这种说明方法叫什么？⑸我们常见的说明方法有哪些？⑹运用说明方法到底是起什么作用的？?（二）说明方法的探究：1、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。