二年级下册数学备课讲稿
小学二年级下册数学说课稿三篇
小学二年级下册数学说课稿三篇学校二班级下册数学说课稿篇二一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的熟悉”。
2、教材分析：“克和千克”是学校数学量与计量学问的一个重要内容。
同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念。
这节课熟悉质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让同学通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使同学了解在生活中有各种各样的秤可以关心我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在详细生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和推断力量；通过观看、操作，使同学知道看、称，培育其动手操作力量。
4、培育同学自主探究的精神，增加生活意识。
三、说教学重难点依据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对同学学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了同学的主体性。
依据同学的学问基础及认知规律，本节课主要采纳试验法，并把所学学问与生活中熟识物品的质量建立联系，这样的学习方法，让同学在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：熟悉质量单位“克和千克”是同学第一次接触的学问，而且质量单位不象长度单位那样直观、详细，不能靠观看得到。
二年级下册数学说课稿(4篇)
二年级下册数学说课稿(4篇)二年级下册数学说课稿1一、说教材本节课是《义务教育教科书数学》人教版二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习的教学内容。
1、教材分析本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
2、学情简析学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生活中的数学。
3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。
4、目标预设（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
5、教学重点、难点教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
二、说教法和学法1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。
为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。
人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】
人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所启示。
【篇一】各位领导、各位老师，下午好。
今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。
一、说教材通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判定一个角是否是直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。
判定一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌控。
二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小，注意力容易分散。
为了抓住他们的爱好，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采取了发觉教学法，让孩子们通过合作交换去发觉角和展现角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在全部教学进程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种情势，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极展开本节课的教学活动。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描写生活中的数学现象，进行数学交换。
例如，在描写红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌控，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我肯定本课教学目标以下:知识和技能目标：能结合生活情形辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特点。
二年级下册数学说课稿3篇
二年级下册数学说课稿3篇二年级下册数学说课稿篇1“长方形和正方形的认识”一课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。
第一部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。
遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
二年级下册数学说课稿5篇
二年级下册数学说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新整理小学二年级下册数学说课稿三篇
小学二年级下册数学说课稿三篇【篇二】一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
二年级下册数学说课稿范文集合五篇
二年级下册数学说课稿范文集合五篇二年级下册数学说课稿篇1一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析这局部内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的根底上进展教学的。
统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。
义务教育小学数学课程标准，把统计学问作为小学数学根底学问的重要组成局部并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的力量。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从局部数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的力量。
同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。
3、教材构造分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。
即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息答复简洁的问题。
但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活严密地联系在一起。
同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。
4、教学目标（1）学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。
（2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。
（3）力量目标：培育学生观看、分析和操作的力量；培育学生的合作意识。
5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。
6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、情境设置生活情境引入法。
结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。
【精选】二年级下册数学说课稿4篇
【精选】二年级下册数学说课稿4篇【精选】二年级下册数学说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级下册数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册数学说课稿篇1１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学认识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的认识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。
教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。
练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学掌握丈量的方法，T４是填计量单位。
T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。
２、根据教材的编排意图以和同学的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学考虑、解决问题和情感态度几方面动身，确定本节课的教学目标为：（１）、让同学在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。
（２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。
（３）、让同学在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本战略。
（４）、让同学体会数学与实际生活的密切联系，培养同学估测的意识与合作意识。
３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
４、教学关键：通过实践操作，让同学参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，协助同学建立分米、厘米、毫米的具体观念。
５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
二年级下册数学说课稿篇2一、说教材。
加法估算是苏教版教材第四册的内容。
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二年级下册数学二年级下册数学第二单元、表内除法（一）教学目标1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2.使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
3.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：一、准备1．出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习1．完成第8页做一做第1题哪些分法是平均分？在括号里画“√”四、总结1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
五、作业布置第8页第2题第二课时：平均分的认识（二）教学目标：1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机。
教学过程设计：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第10页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
（有8个果冻，每2个一份，能分成几份？）教师：每4人为一小组讨论一下，能分成几份？学生汇报：每2个一份，可以分成4份。
教师：如果分成4份，那8个果冻每份是几个?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2．练习：科教科书第10页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?（1）12根小棒，每2根一份，能分成（）。
(2 )12根小棒，每6根一份，能分成（）。
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、作业布置1.完成教科书第１1页练习二的第1题。
2．完成教科书第11页练习三的第2题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。
)注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
第三课时平均分（二）教学目标：1．让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2．通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。
教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教法：谈话法。
谈话讲解，通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。
教学过程：一、创设情境，谈话引入1.上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。
2.出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。
图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。
二、互动新授1.感知“每几个一份”。
师：请一个同学读一读例3的题目。
题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视。
）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。
交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。
谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。
交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。
教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。
这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。
2.巩固练习。
完成第10页“做一做”，巩固平均分的分法。
（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。
请拿出准备好的12根小棒。
（2）读题，明确分法。
12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
（3）学生动手操作，完成填空。
指名上黑板分，注意观察分法是否正确。
（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。
（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。
）（每3根一份，每4根一份。
）（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。
这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。
3.圈一圈。
完成教材第10页“做一做”的第2题。
首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）提问：一共有16个杯子，每2个装一盒，可以装几盒？每4个装一盒，可以装（）盒，每8个装一盒，可以装（）盒。
（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。
（2）学生交流答案和想法。
三、巩固练习1.完成教材“练习二”的第5题。
过渡：森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。
引导学生读题，16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。
让学生独立圈一圈，再填出得数。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2.完成教材“练习二”的第6题。
过渡：小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）用情境图呈现分玉米活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。
接着提问：18个玉米可以装几袋？引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个玉米多4个，多2袋，那就是9袋。
也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。
四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。
在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。
板书设计平均分（二）8个果冻，每2个一份，能分成几份？每几个一份地分→平均分第四课时练习二教学目标：1.通过练习，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
2.通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点：进一步理解平均分的含义。
教学难点：进一步理解平均分的含义。
教学过程：一、知识回顾1.请学生说一说平均分的概念。
2.把6个○平均分成3份，哪种分法对？为什么？（1）○○ ○○○ ○（2）○○○ ○○○（3）○○ ○○ ○○3.判断下面的游戏哪种应用了平均分。
（1）老鹰捉小鸡的游戏。
（2）拔河比赛。
二、练习巩固1.完成教材“练习二”的第3题。
出示情境图，引导学生读题。
教师谈话：把12个风车平均分成3份，每份（）个。
用你自己的方法分一分。
让学生动手操作。
说一说怎样分的。
汇报交流：每份分一个，依次分完，或者根据口诀“三四十二”，得出每份有4个；也可能是想到乘法算式3×4=12，每份就是4个；或者用除法，12除以3等于4，一份就是4个……2.完成教材“练习二”的第4题。
谈话过渡：小明有24根香蕉，要平均分给小猴子。
（1）平均分给3只小猴，每只小猴分几根？请你帮小明分一分。
引导学生根据乘法口诀进行思考。
根据口诀“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。
（2）平均分给8只小猴，每只小猴分几根？用解决第（1）题的方法，自行解决第（2）题，交流时让学生说说分的方法，并填在书上。
提问：香蕉的数量都是24根，为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份数量也就不同。
总数相同，平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数越少，每份就越多。
）3.引导小结：我们在平均分的时候要注意什么？（每份必须同样多）三、综合应用1.完成教材“练习二”的第7题。
出示题目，学生读题。