四六级改革文件
教育部解释四六级考试报名资格问题 毕业生明年能报考
教育部解释四六级考试报名资格问题毕业生明年能报考
本报讯对于大学英语四六级考生报名资格问题，教育部有关部门昨天做出进一步解释，详细列出可参加考试的四类考生，并补充说明，已经毕业的本科生还有机会参加最新6月之前的几次考试。
教育部有关部门进一步解释，从最新1月的考试起，逐步将参加考试的考生范围尽可能限制在高校内部，已经毕业但仍需参加四六级考试的本科毕业生，可于最新6月之前的几次考试(最新6月考试)回原高校报考。
最新1月起，四六级考试将不再接受非在校生报名。
据悉，四类可报考四六级的考生包括：1.全日制普通高校专科、本科和研究生在校生。
2.各类全日制成人高校院校本科、专科在校生。
3.修完大学英语四级课程的学生才能报考大学英语四级考试。
4.修完大学英语六级课程且大学英语四级考试达到一定分数(由于新报分体制尚未试行、具体分数待定)的学生才能报考大学英语六级考试。
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2023年大学_大学英语四、六级考试新题型调整的说明
2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明调整后六级听力部分的试题结构见下表：测试内容测试题型题量分值比例长对话2篇选择题(单选)8题8%(每题1分)听力篇章2篇选择题(单选)7题7%(每题1分)讲座/讲话3篇选择题(单选)10题20%(每题2分)1、六级听力之不变原来的长对话题型不变，依然是2篇。
但题目数量由7道题增至8题，依然每题1分;篇章听力题型不变，但题目数量由原来的3篇共10道题减少至2篇共7题，每题1分。
题型及难度没有变化，考生可参考旧题。
2、六级听力之变化短对话取消，听写取消。
增加讲座/讲话题型3篇共10道题，每题2分，是六级听力考试乃至全卷的关键。
下面我们就来详细解析一下新题型：Now listen to the following recording and answer questions 16 to 19.16. A) They investigate the retirement homes in America.B) They are on issues facing senior citizens in America.C) They describe the great pleasures of the golden years.D) They are filled with fond memories of his grandparents.17. A) The loss of the ability to take care of himself.B) The feeling of not being important any more.C) Being unable to find a good retirement home.D) Leaving the home he had lived in for 60 years.18. A) The loss of identity and self-worth.B) Fear of being replaced or discarded.C) Freedom from pressure and worldly cares.D) The possession of wealth and high respect.19. A) The urgency of pension reform.B) Medical care for senior citizens.C) Finding meaningful roles for the elderly in society.D) The development of public facilities for senior citizens.原文：Moderator:Hello Ladies and Gentleman, it gives me great pleasure to introduce our keynote speaker for todays session, Dr. Howard Miller. Dr. Miller, Professor of Sociology at Washington University, has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years. Dr. Miller:Dr. Miller: Thank you for that introduction. Today, Id like to preface my remarks with a story from my own life which I feel highlights the common concerns that bring us here together. Several years ago when my grandparents were well into their eighties, they were faced with the reality of no longer being able to adequately care for themselves. My grandfather spoke of his greatest fear, that of leaving the only home they had known for the past 60 years. Fighting back the tears, he spoke proudly of the fact that he had built their home from the ground up, and that he had pounded every nail and laid every brick in the process. The prospect of having to sell their home and give up their independence, and move into a retirement home was an extremely painful experience for them. It was,in my grandfathers own words, like having a limb cut off. He exclaimed in a forceful manner that he felt he wasnt important anymore.For them and some older Americans, their so-called “golden years”are at times not so pleasant, for this period can mean the decline of not only ones health but the loss of identity and self-worth. In many societies, this self-identity is closely related with our social status, occupation, material possessions, or independence. Furthermore, we often live in societies that value what is “new” or in fashion, and our own usage of words in the English language is often a sign of bad news for older Americans. I mean how would your family react if you came home tonight exclaiming, “Hey, come to the living room and see the OLD black and white TV I brought!” Unfortunately, the word “old” calls to mind images of the need to replace or discard.Now, many of the lectures given at this conference have focused on the issues of pension reform, medical care, and the development of public facilities for senior citizens. And while these are vital issues that must be addressed, Id like to focus my comments on an important issue that will affect the overall success of the other programs mentioned. This has to do with changing our perspectives on what it means to be a part of this group, and finding meaningful roles the elderly can play and should play in our societies.First of all, Id like to talk about . . .16. What does the introduction say about Dr. Howard Millers articles and books?17. What is the greatest fear of Dr. Millers grandfather?18. What does Dr. Miller say the “golden years” can often mean?19. What is the focus of Dr. Millers speech?解：这是一篇关于老龄化社会，老年人的晚年生活等问题的演讲。
最新英语四六级考试阅卷和改革消息
最新最新英语四六级考试阅卷和改革消息全国四六级考试作文得分平均最高的三个地区是上海、江苏、浙江，其它地区一般都要低于这个水平，这次在浙江杭州批的是江苏、江西、广东、福建的卷子，江苏南京地区主要是负责上海，山东和海南三省市的卷子。
南京阅卷中心的作文在1月28号左右已经全面结束，总体看来，四级作文除海南之外大都在8分左右，即第三个档次的文章偏多。
具体作文评分原则还是02年制定的那个，大家可以找找点点论坛以前的帖子。
江苏南京(代表江苏最高水平)四级作文5-6分的相当多，平均分不到7分，12分以上相当少，考生的主要问题还是各种错误多，语言模板化，缺少亮点。
估计有40%以上的考生作文6分以下，也就是说要倒扣分。
其它省平均分更低，低大致1-2分。
但一个地区平均水平不行，并不一定意味着你作为个体，得分不高。
比如说在南京批的海南的卷子，尽管大部分都是一两分，但也有10分以上的。
山东的作文也顺便提一下，基本上每次山东的作文大部分人内容都写很多，超过字数要求，这次也是。
一般老师看你写这么多，是不好意思给你太低的分数的，这一点请大家体会。
六级作文平均分比四级要更低一些，一般有50-60%的人低于6分。
四六级作文如果缺少提示中的要点，一般少一点在你的得分档次上扣一分，但一般不超过3分，另外，六级作文如果没写成书信格式，没什么影响。
在阅卷过程中，模板作文继续受到阅卷的老师批判，大家一定要注意！阅卷老师主要掌握这些原则，发现闪光点而不是找错误，(参见作文闪光点一帖)有语言错误但是不影响意思表达时可以理解(但必须是在用英语思维的前提下，而不是老师利用汉语的思维回译的内容)，不能只注重语言和单词，要更多注意语句表达出来没有，大家可以好好看看11分档次和8分档次的样卷，可能大家会觉得8分的样卷中有很多大家常用的词组，或者出现高级词汇的频率要多些，但是在阅卷中最主要看的是思想的表达，文字的连贯，把该说的说出来，不拖泥带水才是最主要的。
四六级规章制度整改报告
四六级规章制度整改报告尊敬的XXX领导：根据公司要求，我对公司现行的四六级规章制度进行了全面的检查和分析，并就存在的问题进行了整改报告。
现将整改报告如下：一、现状分析目前公司的四六级规章制度有以下几个问题：1. 规章制度内容过于繁杂，涉及面过广，员工难以理解和记忆，容易产生违规行为；2. 部分规章制度与公司实际运营情况不符，缺乏实际操作性；3. 规章制度的修订和发布流程不够明确，导致部分员工对新规章制度的知晓度低下；4. 规章制度的执行和监督机制不健全，存在监管不到位的情况。
二、整改方案为了解决上述问题，我提出以下整改方案：1. 精简规章制度内容，将重点放在核心业务要求上，减少且明确条文，简化员工操作，提高规章制度的可操作性；2. 进行规章制度与实际运营情况的对照全面检查，及时修订不符合实际操作的条文，确保规章制度的实用性和可操作性；3. 修改规章制度的修订和发布流程，明确相关岗位的责任和权限，提高规章制度知晓度；4. 设立规章制度执行的监督机制，配备专门的监督人员，进行定期抽查和考核，确保制度的执行情况。
三、预期效果通过以上整改方案的实施，预计能够带来以下效果：1. 简化规章制度的内容，提高员工的执行效率和工作质量；2. 规章制度与实际操作情况相符合，减少违规行为的发生；3. 规章制度修订和发布流程的明确，提高规章制度知晓度；4. 规章制度执行监督机制的建立，确保规章制度的有效执行。
四、项目计划及实施我将会按照以上整改方案，制定详细的项目计划，明确责任分工，监督项目进展。
项目实施过程中，我将充分与相关部门和员工沟通，听取意见和建议，确保整改方案的顺利实施。
以上是我对公司四六级规章制度进行整改的报告，请领导审阅并批示。
如果有任何进一步的意见或建议，请随时与我联系。
谢谢！此致敬礼XXX。
山东省发展和改革委员会、山东省财政厅关于明确大学英语四六级笔试考试收费标准的通知
山东省发展和改革委员会、山东省财政厅关于明确大学英语四六级笔试考试收费标准的通知
文章属性
•【制定机关】山东省发展和改革委员会,山东省财政厅
•【公布日期】2022.03.07
•【字号】鲁发改成本〔2022〕176号
•【施行日期】2022.03.15
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
山东省发展和改革委员会、山东省财政厅关于明确大学英语
四六级笔试考试收费标准的通知
省教育厅：
你厅《关于商请继续执行全国大学英语四六级考试笔试现行收费标准的函》（鲁教财函〔2022〕5号）收悉。
现将有关事项通知如下：
一、我省组织的大学英语四、六级笔试考试收费继续执行每人32元的收费标准。
二、收费单位应使用省财政厅统一监制的山东省财政票据（电子），收费收入通过山东省非税收入征收与财政票据信息管理系统全额缴入财政，实行“收支两条线”管理。
要按规定做好收费公示，自觉接受有关部门和社会的监督。
三、本通知自2022年3月15日起执行，有效期至2025年2月28日。
有效期满前3个月重新报批。
山东省发展和改革委员会山东省财政厅
2022年3月7日。
《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》发布前后四级考试
分为 ７ １ ０ 分 的计分体制 ， 不设及格线 ： 在考试
内容和形 式上 。 四、 六级考试将加 增加快速 阅 （ 以下简称“ 语料 ２ ” ） 这些材料均来 自大连海
Ａ ｎ ｔ Ｃ ｏ ｎ ｃ ． 得出语 料 １ 和语料 ２ 的类符 、 型符数 据 。如下 ： 法 。在高职院校中实施教学精细化管理 ． 是一 项 系统 工程 ， 涉及诸 多层 面 ， 需要每一位 教学
体系嘲 。高 职院校在教 学管理工作 中 ． 要有针 对性地制定量化的工作标准 ． 分解 到教学 主管
三、 结果分析
统计
基于 以上 事实 ． 我们搜集 整理 了 １ ９ ９ ８ 年 ６月到 ２ ０ ０ ６年 １ 月 的四级 阅读 材 料和 ２ ｏ ０ ６ 年 ６月到 ２ ０ １ ２年 ６月的四级阅读 材料 ． 建立
一
研究初衷
了两个语 料库 ． 对 比分析《 全 国大学英 语 四 、 六 级考试 改革 方案 （ 试行） 》 发布 前后 的 四级 阅读材料 的差异性
想 观念 ． 摒 弃当前 不适应现代高职院校教学管 理的陈旧做法和管理方式 ． 激发教学管理人员 工 作的积极性和主动性 ． 促进教学管理工作效 率稳步提 高 （ 二） 设 置教学精 细化管理机构 实施教学精 细化 管理 ． 必须 建立能够适应 精细化管理要求 的教学 管理机 构 ． 积极转 变教 学 主管部 门的集 权管 理体制 ． 增 强其宏观规划 和 指导职能 ．将 一部分管 理权力下放 到各 系
２ ０ ０ ５ ０ ３ ２ ５ ）
本研 究主要采用 自然语 言处理 工具 Ｇ ０ ． Ｔ ａ ￣ｅ ｒ 、 Ａ ｎ ｔ Ｃ ｏ ｎ ｃ和 Ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 对语料进行标 注 、 抽 取 和对 比分析 ．并 使 用社 会科 学 统 计软 件 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ对数据进行计算分析 （ 四） 数据的采集和分析 语料 １ 共采 集 １ ６ 次 考试 ． ６ ４ 篇文 章 ： 语 料２ 共采集 １ ４次考试 ． ４ ２ 篇文章 。
全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明
全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明同学们是否已经听说大学英语四级听力改革了?下面是店铺为大家整理的大学英语四级听力改革说明，希望能帮助到大家!自2016年6月考试起，全国大学英语四六级考试委员会将对四六级考试的听力试题作局部调整。
调整的相关内容说明如下：1.取消短对话;2.取消短文听写;3.新增短篇新闻(3段)，每段设置2~3个小题，共7题，每小题1分，新闻长度130~190词;4.长对话(2段)由原来的共7题调整为共8题，每小题1分，对话长度不变;5.短文理解(3段)题型不变，题目设置还是10个，分值由原来的每小题1分调整为每小题2分;6.考试时间考试时间由原来的35分钟减为25分钟。
从上面的试题结构变化可以看出，最大的变化就是取消了短对话和短文听写这2个题型，增加了短篇新闻听力这个新题型。
虽然考试时间和问题个数及分值设置都有变化，但是这些不会影响到同学们平常的练习，以前怎么练习还是怎么练习，只是要加强短文理解的练习力度，毕竟它的一小题的分值是2分。
同学们现在需要做的是多听新闻听力，总结短篇新闻的特点及答题技巧。
考试吧向大家推荐多听以下几个电台的新闻：VOA,BBC,ABC,CRI 等，上网搜一下，很多网站都会有这些电台的新闻听力，若能找到这些新闻听力的文本，是再好不过的了。
一些网站会延后更新新闻听力的`文本，大家可以多搜搜。
不过，在看听力文本之前，自己要多听几遍，慢慢地就会发现自己能听出来的越来越多，不需要文本，也能轻松听懂。
短篇新闻听力有着新闻听力的共性：面广量大的词汇结构，频繁使用缩略词，句式复杂，语言口语化等，可是毕竟是短篇，信息量不会太大，所以大家不必慌张，平常多加练习即可。
多听多总结，就会慢慢适用新闻听力，多找相应的新闻听力题练习，相信考试时就能轻松得分了。
敬请期待文都教育出品的大学英语四级预测卷及听力指导用书。
【关于全国大学英语四、六级考试听力试题调整的说明】。
大学英语四六级考试改革方案.
大学英语四、六级考试口语考试（CET-SET）的 报名资格为：大学英语四级考试550分以上（含550 分）或大学英语六级考试520分以上（含520分）。 （注意：通常分数为此，但具体分数据每年题目的难 度可能会有所变化。）
五、考试内容和形式
• 四、六级考试将加大听力理解部分的题量 和比例，增加快速阅读理解测试，增加非 选择性试题的比例。
• 试点阶段的四、六级考试由四部分构成： 听力理解、阅读理解、综合测试和写作测 试。
• 听力理解部分的比例提高到35%，其中听 力对话占15%，听力短文占20%。
• 听力对话部分包括短对话和长对话的 听力理解； (选择题)
• 听力短文部分包括短文听写和选择题 型的短文理解；
• 听力题材选用对话、讲座、广播电视 节目等更具真实性的材料。
1、阅读理解
• 阅读理解部分比例调整为35%，其中 仔细阅读部分（careful reading）占 25%，快速阅读部分（fast reading） 占10%。
• 仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外， 还包括对篇章语境中的词汇理解的测 试；快速阅读部分测试各种快速阅读 技能。
• 总的来说，改革前后题型的变化幅度很小，基本 上是对原有题型的变形或者扩展。
六、改革前后对考生的能力要求对比
• 改革后的四、六级听力考试强调听力 的实用性，即加强对考生的听力实际 应用能力的考查，因此新题中会提高 这部分的比例，要求考生能够根据说 话人的语气或者上下文语境判断说话 人的态度或者推测出隐含的信息。
二、最新记分方式公布 四六级不够220分没成绩单
四级考试成绩报告 单
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关于大学英语四、六级考试题型调整的说明自2013年12月考次起，全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。
调整后，四级和六级的试卷结构和测试题型相同。
一、试卷描述
四级和六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试
二、题型描述
1)写作
写作部分测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，考试时间30分钟。
写作测试选用考生所熟悉的题材，要求考生根据所提供的信息及提示（如：提纲、情景、图片或图表等）写出一篇短文，四级120-180词，六级150-200词。
2)听力理解
听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。
录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速四级约每分钟130词，六级约每分钟150词。
听力部分分值比例为35%，其中对话占15%，短文占20%。
考试时间30分钟。
对话部分包括短对话和长对话，采用多项选择题的形式进行考核。
短对话有8段，每段提一个问题；长对话有2段，每段提3-4个问题；对话部分共15题。
每段对话均朗读一遍，每个问题后留有13-15秒的答题时间。
短文部分包括短文理解及单词和词组听写。
短文理解有3篇，采用多项选择题的形式进行考核。
四级每篇长度为220-250词，六级为240-270词。
每篇短文朗读一遍，提3-4个问题，每个问题后留有13-15秒的答题时间，共10题。
单词及词组听写采用1篇短文，四级的长度为220-250词，六级为240-270词。
要求考生在听懂短文的基础上用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。
短文播放三遍。
3)阅读理解
阅读理解部分包括1篇长篇阅读和3篇仔细阅读，测试学生在不同层面上的阅读理解能力，包括理解篇章或段落的主旨大意和重要细节、综合分析、推测判断以及根据上下文推测词义等能力。
该部分所占分值比例为35%，其中长篇阅读占10%，仔细阅读占25%。
考试时间40分钟。
长篇阅读部分采用1篇较长篇幅的文章，总长度四级约1000词，六级约1200词。
阅读速度四级约每分钟100词；六级约每分钟120词。
篇章后附有10个句子，每句一题。
每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。
有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。
仔细阅读部分要求考生阅读3篇短文。
2篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度四级为300-350词，六级为400-450词；1篇为选词填空，篇章长度四级为200-250词，六级为250-300词。
短文理解每篇后有若干个问题，要求考生根据对文章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。
选词填空要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文，然后从所给的选项中选择正确的词汇填空，使短文复原。
4)翻译
翻译部分测试学生把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力，所占分值比例为15%，考试时间30分钟。
翻译题型为段落汉译英。
翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。
四级长度为140-160个汉字，六级长度为180-200个汉字。
三、分数解释
大学英语四、六级考试是标准相关-常模参照的标准化考试。
标准相关体现在：1）试卷各部分的设计和命题参照大学英语的教学要求规定的技能和标准；2）写作和翻译部分的阅卷依据评分标准。
常模参照体现在考后各部分的原始分转换成报道分时，分别参照各部分的常模。
因此，考试既是标准相关又具有常模参照的性质。
大学英语四、六级考试不设及格线。
经过等值处理后的原始总分参照总分常模转换成常模正态分，均值为500、标准差为70，报道总分在220分至710分之间。
在将原始分转换成报道分时，各部分采用不同的分数量表，从而使各部分报道分的简单相加之和等于报道总分。
采用常模参照旨在保证考试分数解释的稳定性。
考生的任何一次四、六级考试成绩均可在四级或六级常模中找到其百分位位置，即考生成绩在相应级别的常模群体中所处的相对位置。
考试委员会网站上（）已公布了
总分和各部分的百分位对照表，以供考试成绩使用者了解考生的相对能力水平。
四、成绩报道
成绩报道分为总分和单项分。
单项分包括：1）听力，2）阅读，3）翻译和写作。
每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，报告其总分和各部分的单项分。
考试委员会同时向参加考试的各个院校提供该校考生的成绩（总分和各部分单项分）和有关该校的各种统计数据。
八、评分标准
1)作文评分标准
本题满分为15分，成绩分为六个档次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、
2)翻译评分标准
本题满分为15分，成绩分为六个档次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、。