人教新起点1起6上Revision 2(2014版)
人教版起点1年级上Revision2第2课时-课件
Presentation
Part A Look, listen and point.看图，听录音 让学生听录音，通过听的方式复习前三个单 元的所有词汇和句型。
Practice (使用‘学乐师生’APP录音，分享给全班同学。)
What colour is it? It’s …
Presentation (使用‘学乐师生’APP录音，分享给全班同学。)
Yes, I do./No, I don’t. What colour is it? It’s … How many are there? …
Homework
1. 和爸爸妈妈一起做今天学的游戏吧。 2. 复习Unit 4-Unit 6中的词汇和句型。
The En
d
天每
开个
放孩
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花，
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在子
秋是；，
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孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
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梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
人教版新起点小学英语一年级上册
Revision 2 第二课时
Warming
What’s this? It’s a/an… What colour is it? It’s … How many … are there? … Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.
人教版新起点英语一年级上册Revision 2 教案 第1课时
人教版新起点英语一年级上册
c．说一说什么动物喜欢什么食物 3．Group work：
一名学生戴上动物头饰，模仿动物的动作和叫声，其他同学说出它的英语名字。 Step 3 趣味操练 (Practice)
Guessing game： 教师将一张数字卡片与一张水果卡片背对背的放在一起，组合成一张卡片，正面是水 果，背面是数字，让学生看着水果图说出它的名称和颜色和喜好，然后再猜它背后是几 号。 S1: What’s this? S2: It’s an apple. S1: What colour is it? S2: It’s red. It’s one S1: Do you like apples? S2: Yes, I do./No, I don’t.
教学重点
1. 能够说出、认读 1-10，并能用英语数数 2. 辨认说出水果、颜色和数字单词及组成的词组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学难点
Unit 4 to Unit 6 单元的生词、句型，问候语，自我介绍
教学方法
动作教学法、情境教学法
课前准备
录音机、教学录音磁带、单词卡片、头饰、挂图单词卡片
课时安排
1 课时
教学过程 Step 1 热身 (Warm-up)
TB:小初高题库
人教版新起点英语一年级上册
Revision 2 one two three four five six seven eight nine ten、 yellow、blue、red、green、black、apple、pear、banana、orange What’s this? It’s … What colour is it? It’s …
It’s No.1. (使用‘学乐师生’APP 录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示.) Step 4 课堂评价（Assessment） 1. 听录音，根据录音内容标出图中的相应物品，然后看图说话。
六年级英语上册Revision2Let'sSpell_教案1-人教版新起点
六年级英语上册 Revision 2 Let's Spell 教案 1人教版新起点教学内容本节课为六年级英语上册的复习课，重点复习单元2中的拼写部分，即“Let's Spell”。
教学内容主要围绕英语单词的拼写规则，特别是元音字母组合的发音规则。
通过复习，学生应能够识别、应用并准确拼写出包含特定元音字母组合的单词。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识别并拼读包含常见元音字母组合的单词。
2. 过程与方法：通过游戏、练习和小组合作，学生能够掌握元音字母组合的发音规则，并能够自主学习和应用新单词。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其自主学习的能力和合作精神。
教学难点1. 元音字母组合的发音规则，特别是易混淆的组合。
2. 单词拼写中的常见错误，如漏写、错写或多写字母。
教具学具准备1. 教学卡片：包含元音字母组合的单词卡片。
2. 多媒体设备：用于播放音频和展示PPT。
3. 练习题和小测：用于巩固学习内容。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和示范。
教学过程1. 导入：通过一个简单的单词拼写游戏，让学生复习之前学过的单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示并解释本节课的重点元音字母组合，通过例词和音频，让学生感受和模仿发音。
3. 练习：学生分组进行练习，通过游戏和竞赛，巩固元音字母组合的发音和拼写。
4. 应用：学生尝试自主拼写新单词，教师提供指导和反馈。
板书设计板书将清晰地展示本节课的重点内容，包括元音字母组合的发音规则和例词。
板书设计将突出重点，便于学生跟随教学进度。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。
2. 口头作业：家长协助，听录音并跟读单词。
3. 拓展作业：查找三个包含本节课所学元音字母组合的新单词，并尝试造句。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思教学方法和学生的接受情况，针对学生的难点和易错点，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学过程，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
人教版(新起点)英语六上《Revision 2》(Let’s Review)教学设计
Revision2 Let’s Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Revision2【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够综合复习有关情感和名人单元的词汇和功能句，并完成听力活动，展开交流和讨论。
2. 能够仿照范例，综合写出一段语意连贯的描述某一天的心情日记。
3. 能够读懂有关马可波罗的介绍，并借助回答问题等阅读策略进一步理解短文。
二、教学建议A. Listen, write and tick.1. 热身活动教师带领学生复习有关情感的词汇和功能句，可以参照第四单元中使用到的各种复习方法，也可参照如下方法。
(1) 利用思维导图复习有关情感的词汇和功能句。
如图所示：(2) 学生唱第四单元有关情感的歌曲。
2. 其他活动(1) “拉大车”的游戏。
学生以小组为单位，把各自的单词卡片进行“洗牌”，背面朝上放在手里，然后一人出一张并读出上面的单词，最后把卡片依次摆放成一列，如：happy—excited—sad—worried—excited。
如果见到一列中有两个一样的词，那么就把这两个词及其排列在这两个词中间的其他词都拿走，如：excited—sad—worried—excited(全部拿走)。
三分钟后停止，最后看谁的卡片多，谁就获胜。
(2) 选一选，说心情。
学生承接上边的活动，看看谁手里的卡片有相同的两张，如：某位学生手里有两张angry，那这名学生就要相应地描述令自己angry 的事情。
学生还可以针对上述活动展开心情调查。
3. 听力活动(1) 教师引导学生看A项听力任务，预测Andy和Joy的心情及原因。
(2) 教师播放两遍录音，学生边听边写下其中有关情感的词汇，并画出相应的原因，然后在小组内核对答案。
(3) 学生描述Joy和Andy的心情，如：Joy is ... because ... 教师也可以通过冋题与学生展开进一步的交流，如：How do you feel when you meet Jackie Chan? 并引导学生自由表达。
人教版(新起点)六年级上册《revision 2》(story time)教案
Revision2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Revision2【课时】Story Time一、教学目标1. 能够听懂本课的配图故事，回答故事后的问题，并能够根据关键词等简单复述故事。
2. 通过阅读故事，积累生活经验，养成在日常生活中关注天气变化的好习惯。
二、教学建议热身、复习1. 教师带领学生复习有关情感表达的词汇和将来时的句子。
复习完后，教师引导学生用I am ... because I am going to/will ... 表达将要发生的事情。
2. 教师结合故事内容，提问学生：What’s the weather like today? What will the weather be like tomorrow? How do you know that? 在此过程中，教师自然引出weather report，进而帮助学生复习有关描述天气的词汇，如：wind, snow, fine, cloud, storm等。
读前活动1. 交谈主题图，呈现故事内容教师可以这样介绍图一：This is Ed and this is his dog Guinness. They are looking outside the window. Look! What’s the weather like in the picture? What are they thinking about? How do they feel? 而针对图二，教师可以这样介绍：Where are they now? What are they doing? How does Ed feel?2. 预测故事教师把图片一〜七打乱顺序粘贴在黑板上，让学生以小组为单位，讨论并进行排序，预测故事内容。
读中活动1. 听录音，为图片排序教师引导学生听录音，并根据故事内容在小组内为七幅图片排序。
六年级上册英语教案-Revision2Let'sSpell｜人教新起点
六年级上册英语教案Revision 2 Let's Spell｜人教新起点教学内容本节课是六年级上册英语“人教新起点”教材的“Let's Spell”部分，是学生对英语拼读规则的复习课。
教学内容主要包括复习已学的拼读规则，通过具体的单词实例巩固拼读技能，以及通过有趣的练习活动提高学生的拼写能力。
教学目标1. 巩固和加深学生对英语拼读规则的理解和应用。
2. 通过实践活动，提升学生的单词拼写能力。
3. 培养学生自主学习英语的能力，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 部分学生可能对某些拼读规则掌握不够牢固，需要个别辅导。
2. 学生在拼写复杂单词时可能会遇到困难，需要有效的学习策略支持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 拼读规则卡片。
3. 拼写练习工作表。
4. 小组活动道具。
教学过程1. 复习导入：利用多媒体展示一些单词，让学生快速识别并拼读，检查学生对之前学习拼读规则的掌握情况。
2. 规则巩固：分发拼读规则卡片，让学生分组讨论，每组选择一个拼读规则进行解释和举例，之后在全班分享。
3. 实践应用：通过多媒体展示一些单词，让学生尝试根据拼读规则进行拼写。
同时，进行“拼写接龙”游戏，增强课堂趣味性。
4. 小组活动：学生分组进行拼写竞赛，每个小组完成一系列拼写任务，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和合作精神。
板书设计板书将清晰地列出本节课的重点拼读规则，并通过不同的颜色标注出重难点。
同时，将展示一些典型单词的拼写，以便学生直观地理解拼读规则的应用。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：要求学生完成一张拼写练习工作表，工作表上将包括不同难度的单词拼写练习。
2. 口头作业：学生选择一个拼读规则，用该规则拼写五个新单词，并在下节课上分享。
课后反思课后，教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思。
重点考虑如何更有效地帮助学生掌握拼读规则，以及如何提高学生的拼写准确性。
同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
六年级上册英语教学设计-《Revision 2》(Let’s Review)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－《Revision 2》（Let’s Review）|人教（新起点）一、课程背景本节课是六年级上册英语的第二个复习课，主要内容是回顾新学和复习学过的知识点，巩固学生的语言基础，帮助学生更好地掌握英语语言知识，提高英语能力。
本节课使用人教新起点英语教材。
二、教学目标•了解英语基础知识；•复习第一单元至第二单元学习内容；•培养学生的听、说、读、写的能力；•培养学生积极的学习态度和英语思维意识。
三、教学重点•学生能够熟练运用本单元所学的词汇和语法；•学生能够在学习任务中积极主动，自觉合作。
四、教学难点•培养学生的英语实际应用能力；•帮助学生建立起扎实的英语基础。
五、教学准备•教学用书：《人教新起点英语》六年级上册；•教学工具：录音机、多媒体设备等；•教学材料：学生书、课件、小黑板等。
六、教学过程Step 1 教师介绍首先，教师介绍本节课的学习目标、课程内容，并告诉学生复习的重要性和复习的意义。
教师为学生展示一个小视频或者图片，让学生对学习英语的重要性有一个形象直观的认识。
Step 2 复习单词在本单元复习中，首先进行单词的复习。
教师将相关的单词写在黑板上，让学生复习读音和意思。
然后，教师播放相关单词的音频，让学生大声跟读，并帮助学生更加熟悉单词的使用。
学生也可以利用单词卡来进行单词的复习。
Step 3 复习语法知识在单词复习之后，学生将进行语法知识的复习。
在这一步，教师将通过举例子、形成对话的方式来讲解本单元所学的语法。
让学生了解语法规则的运用，并帮助学生温故知新，巩固知识。
Step 4 口语交流练习在语法知识复习结束后，教师将带领学生进行口语交流练习。
在这一步，教师可以与学生进行英语对话，或者让学生进行小组讨论，练习口语表达能力。
Step 5 写作练习在口语交流结束后，接下来是写作练习。
这一步可以采用填空、翻译等方式进行。
让学生实际操作，巩固所学的语法知识，并提高他们的写作能力。
人教新起点版(一起)-六年级英语上册Revision 2 Story Time_课件1- (共17张PPT)
Let’s read.
● The police officer asked Ed, “Didn’t you watch the weather report this morning? They said there was going to be a big snow storm this afternoon.”
Revision 2
Story Time
Let’s read.
● One morning. Ed got up, dressed himself and looked outside. He was happy because it would be a nice day to take his dog, Guinness, for a picnic. Ed saw a few clouds, but they were far away. He was not worried about the clouds.
Let’s read.
● The snow got heavier, Everything was white. Ed was worried because there was ice on the road. The car went off the road. Ed could not make the car move. Now he was scared.
Let’s read.
● He put Guinness in the car, and they started out into the country. They were so happy. Guinness was excited. They played balls and ran around the fields.
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Dear Diary,
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________________________ ________________________源自Let's read.
Marco Polo was the first westerner to write about China. When Marco wa 17, he went to China with his father and uncle. Marco was very clever. He could speak four languages, including Momgolian. He talked with Kublai Khan, the leader of China. They both learned a lot. Marco Polo travelled to many places around China. He loved Hangzhou very much. It had a beautiful lake and many canals. It was like Marco's home, Venice. In 1292, Marco Polo left China. When he came home to Italy, he told many stories about China. People are still reading these stories today!
Think and write.
November 11 Rating:××× Dear Diary, I had a bad day today. My pet turtle is very sick today. I am worried. This morning, I forgot my homework. Miss Wu was angry. After school, my team lost a football game. I was sad. I really wanted to win.
Revision 2
Choose and talk.
You look worried.
Yes, I am.I am worried because I'm going to have a maths test tomorrow. Maths is always difficult for me.
Don't worry. You'll be Ok.
Thank you. I'll try.
1.You are going to have a test tomorrow.
2.Your team/class won a football game. 3.Your best friend can't come to your birthday party. 4.Your pet cat is ill today.
1.How old was Marco Polo when he came to China? 2.Which city in China did Marco Polo like very much? 3.Where was Marco Polo from?
Write and read.
th_ _ _ _t
dic_ _ _ _ary
en_ _ _ _
depar_ _ _ _
g_ _ _fish
f_ _ _ _