趣味化学教学设计(奇妙的指示剂)
初中化学奇妙的化学教案
初中化学奇妙的化学教案
主题：神奇的化学
目标：通过本节课的学习，学生将了解化学在日常生活中的应用，激发学生对化学的兴趣，并培养学生的观察、实验和创造能力。
教学重点：化学反应的实验及化学在日常生活中的应用。
教学内容：
1. 引入（5分钟）：
通过展示一些日常生活中神奇的化学现象的图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.实验一：变色龙实验（15分钟）
材料：红色、蓝色、紫色媒质、PH试纸
步骤：将红色、蓝色、紫色媒质均匀混合后滴加PH试纸。
效果：观察纸张颜色的变化。
3.实验二：光合作用实验（15分钟）
材料：水、叶绿素、CO2、日光灯
步骤：将水、叶绿素、CO2混合后加入到室内的日光灯照射下。
效果：观察叶子的颜色和形态的变化。
4. 实验三：燃烧实验（15分钟）
材料：纸张、火柴
步骤：将火柴点燃，然后将燃烧的火柴触及到纸张上。
效果：观察纸张在燃烧时的变化。
5. 实践活动：设计一个神奇的化学实验（10分钟）
要求学生通过观察、实验或者创造自己设想的神奇化学实验，可以借鉴本节课的实验内容。
6.小结（5分钟）
总结本节课的实验内容，强调化学在日常生活中的应用。
7. 作业布置：设计一个关于神奇化学现象的小作文。
课后延伸：学生可以通过网络或者书籍进一步了解化学在日常生活中的应用，或者自行设计更多有趣的化学实验。
教学反馈：收集学生对本节课的反馈意见，以便于今后的教学改进。
神奇的化学呼之欲出，让我们一起探索化学的奥秘吧！。
案例37 《 几种显色反应的化学趣味实验》
设计
后的
优点
实验比较安全，且简单容易做，让学生自已动手做实验，由于容易成功，可以极大地增强学生的自信心，有利于学生以后进一步的学习。
实验
装置
图1神水显字的实验过程
实验
步骤
及现象
1.用玻璃棒蘸取碳酸钠溶液,在白纸之上书写“化学”二字。
2.用镊子夹取棉球,蘸取酚酞溶液,轻轻擦试白上的化学二字。
3.实验现象：将碳酸钠溶液作为“墨水”,在白纸上撰写化学,未有明显变化。当使用酚酞溶液的棉球进行擦拭,迅速呈现紫红色的“化学”。(见上图)
4.实验说明：“神水显字“实验主要是利用酸碱指示剂的显色原理、该魔术实验也可以使用其他无色酸碱指示剂和无色的酸碱溶液。
案例37《几种显色反应的化学趣味实验》
实验名称
显色反应的化学趣味实验之一---神水显字
实验目的
设计关于显色反应的趣味实验，可以激发学生的化学学习兴趣，促进知识点的掌握，展示化学中”显色反应“的神奇。
实验原理
指示剂酚酞遇碱变红色
实验仪器
及药品
白纸、玻璃棒、酚酞试剂、2mol/L
的碳酸钠溶液、小烧杯、棉球、镊子
神奇的指示剂指示剂实验
神奇的指示剂指示剂实验指示剂实验是化学实验中常见的一种实验方法，它通过使用特定的染料溶液，能够在化学反应中起到指示作用。
这些染料溶液在不同的酸碱条件下会呈现出不同的颜色，从而可以快速判断反应物质的酸碱性质和反应的终点。
一、实验材料和仪器1. 柠檬汁或醋酸溶液：作为酸性溶液的指示剂。
2. 小苏打溶液：作为碱性溶液的指示剂。
3. 蓝色石蕊溶液：作为中性和碱性溶液的指示剂。
4. 盐酸、氢氧化钠：作为酸碱溶液的试剂。
5. 酚酞指示剂：作为氧化还原反应的指示剂。
6. 实验室常用器皿和玻璃仪器：如试管、移液管、滴定管等。
二、实验步骤1. 酸碱反应的指示剂实验：a. 取两个试管，分别加入少量的盐酸和氢氧化钠。
b. 在每个试管中滴加几滴柠檬汁或醋酸溶液，观察变化。
c. 盐酸试管中的柠檬汁或醋酸溶液会变红，而氢氧化钠试管中的柠檬汁或醋酸溶液则无变化或变绿。
a. 取一个试管盛满蓝色石蕊溶液。
b. 逐滴加入少量盐酸，并观察变化。
c. 蓝色石蕊溶液在接近中性时会变绿，进一步接近碱性时会变成黄绿色。
3. 氧化还原反应的指示剂实验：a. 取一个试管盛满酚酞溶液。
b. 逐滴加入氢氧化钠溶液，观察变化。
c. 酚酞溶液在酸性条件下呈现无色，而在碱性条件下呈现深红色。
三、实验结果的解释1. 酸碱反应的指示剂实验：通过柠檬汁或醋酸溶液作为指示剂，可以观察到在酸性条件下，它们的颜色会发生变红的现象；而在碱性条件下，颜色不会改变或变绿。
这是因为酸性溶液中的氢离子与柠檬汁或醋酸溶液中的酸性颜料结合，产生了红色的颜色。
2. 中性和碱性反应的指示剂实验：使用蓝色石蕊溶液作为指示剂，可以观察到在接近中性和碱性条件下，它的颜色会由蓝色变为绿色或黄绿色。
这是因为中性和碱性溶液中的氢离子会与蓝色石蕊溶液中的碱性颜料结合，导致颜色的改变。
酚酞作为氧化还原反应的指示剂，它的颜色会受到酸碱性质的影响。
在酸性条件下，酸性溶液中的氢离子会与酚酞中的酸性颜料结合，使其呈现无色；而在碱性条件下，酚酞的颜料会得到保护，使其呈现深红色。
《化学趣味实验》教案
《化学趣味实验》教案一、教学目标：1. 让学生在趣味实验中感受化学的魅力，提高他们对化学学科的兴趣。
2. 通过实验操作，培养学生动手动脑的能力，提高他们的实验技能。
3. 学生在实验过程中，掌握一些基本的化学知识和实验方法。
二、教学内容：1. 第四章《酸碱中和反应》的实验内容：制作酸碱指示剂，观察酸碱中和反应。
2. 第五章《氧气与二氧化碳》的实验内容：自制氧气和二氧化碳，观察它们的性质。
3. 第六章《水的奇妙变化》的实验内容：水的电解，制取氢气和氧气。
4. 第七章《燃烧与灭火》的实验内容：探究燃烧的条件，学习灭火的方法。
5. 第八章《溶液的浓度》的实验内容：配制不同浓度的溶液，学习溶液的稀释和浓缩。
三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生在动手实践中学习化学知识。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实验过程中遇到的问题。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、酒精灯等。
2. 实验试剂：酸碱指示剂、食盐、双氧水、硫酸铜等。
3. 教学课件和实验视频。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的化学小故事，引出本节课的实验内容。
2. 实验演示：教师演示实验操作，讲解实验原理和注意事项。
3. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行实验操作，观察实验现象。
4. 实验讨论：学生分组讨论实验结果，分享实验心得。
6. 课后作业：布置相关实验报告，让学生巩固实验知识。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作规范性和实验技能。
2. 评估学生在实验讨论中的参与程度和思考深度。
3. 收集学生的实验报告，评价他们对实验知识的掌握和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的实验表现，及时给予反馈，鼓励优秀行为，指导改进不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度，确保教学内容得到有效消化。
3. 收集学生和同行的建议，不断优化教学方法和实验内容。
化学校本课程《趣味化学实验》完整版-2024鲜版
教材内容与结构
01
02
03
内容概述
本教材包括多个趣味化学 实验，涉及物质性质、化 学反应、化学分析等方面 。
2024/3/27
重点与难点
重点在于实验操作和结果 分析，难点在于实验设计 和数据处理。
教材结构
包括实验指导、实验原理 、实验步骤、实验结果与 讨论等部分，方便学生进 行实验和学习。
6
02 实验室安全与基 本操作
2024/3/27
4
教学目标与任务
知识目标
通过实验，使学生掌握 基本的化学知识和实验
技能。
2024/3/27
能力目标
培养学生的观察能力、 实验操作能力、分析能 力和解决问题的能力。
情感目标
激发学生对化学的兴趣 和热爱，培养学生的科
学精神和创新意识。
5
任务
设计并完成一系列趣味 化学实验，撰写实验报 告，进行课堂展示和交
和预防措施。
02
环境保护与化学
探究大气污染、水污染等环境问题的化学成因，学习环保技术和绿色化
学原理在环境治理中的应用。
2024/3/27
03
医药卫生与化学
了解药物合成和药理作用的化学基础，掌握常见疾病的预防和治疗中的
化学知识应用。
29
拓展延伸：跨学科综合实践活动
化学与物理的交叉实验
设计涉及化学反应和物理变化的综合实验，如热力学实验、电化学实验等，探究化学反应 过程中的物理现象和规律。
常见化学仪器介绍
了解并掌握常见化学仪器的名称、用 途和使用方法，如烧杯、试管、滴定 管、容量瓶等。
仪器保养与维护
学习如何正确清洗、干燥和存放化学 仪器，以延长其使用寿命并确保实验 结果的准确性。
《奇妙的化学》化学教案一等奖
《奇妙的化学》化学教案一等奖《《奇妙的化学》化学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《奇妙的化学》化学教案一等奖课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的'志向。
教学过程（）：在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？化学给我们带来了什么？天然材料和人工制造材料。
设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化化学变化与物理变化的定义。
观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1. 化学变化的基本特征。
2. 化学变化与物理变化的区别。
3. 开展化学研究的基本目的。
4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。
三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
奇妙的化学现象幼儿园教案
奇妙的化学现象幼儿园教案1. 教学目标通过本课程的教学，幼儿将了解到一些有趣、奇妙的化学现象，并学习到化学简单的知识，激发他们对化学科学知识的好奇心。
2. 教学内容1.通过表演和观察化学实验，介绍幼儿化学中的基本概念。
2.展示一些常见的化学现象，如颜色变化、气味变化等，让幼儿进行观察和分析。
3.制作简单的化学实验装置，如泡泡装置、静电球等，让幼儿亲身参与，并感受化学所带来的乐趣。
3. 教学过程3.1 导入环节1.通过展示化学实验的视频和图片，引导幼儿们了解化学现象。
2.通过提问和讨论，激发幼儿们对化学实验的好奇心和兴趣。
3.2 实验演示1.颜色变化实验：将酸性液体加入红色指示剂中，观察到溶液由红变成黄色。
2.恶臭气体实验：将醋酸和碳酸氢钠混合，观察到会冒出臭气。
3.泡泡装置实验：将食用碳酸钠与食用酸混合，在瓶口处装上气球，观察到气球因为二氧化碳的产生而膨胀。
3.3 制作化学实验装置1.静电球：利用静电原理，幼儿们可以制作出一个静电球，观察到电击现象。
2.泡泡装置：利用碳酸钠和醋等物质制作，让幼儿们亲手制作一份属于自己的泡泡装置。
3.4 总结和归纳1.回顾化学实验，让幼儿们对化学实验有一个大致的认识。
2.归纳出常见的化学现象，如颜色变化、气味变化等。
3.激励幼儿们对科学知识深入探索的积极性。
4. 教学评价1.随堂笔记：鼓励幼儿们在课堂上记录下有趣的化学现象。
2.课程延伸：借助其他媒介，为幼儿提供更多有趣的化学实验。
3.同学互评：让幼儿随机抽取同班同学，并为其化学实验-展示进行评价和点评。
5. 教学心得本次教学通过对幼儿进行化学实验演示、制作实验装置的方式，让幼儿亲手操作，发现化学的乐趣，探究化学知识。
同时激发幼儿的好奇心，让幼儿们更加热爱科学，成为探究科学的小学家，这种探索和发现的过程是很重要的，有助于幼儿的增长智慧，创意和想象力。
初中化学趣味性实验教案
初中化学趣味性实验教案
目标：通过实验，让学生了解酸碱中和反应的基本原理，培养学生动手操作的能力，增强
对化学实验的兴趣。
所需材料：
1. 盐酸溶液（盐酸浓度可根据实际情况调整）
2. 碳酸钠溶液
3. 酚酞指示剂
4. 试管、试管架、滴管等实验器材
实验步骤：
1. 取一个试管，加入适量的碳酸钠溶液。
2. 在另一个试管中滴入适量的酚酞指示剂。
3. 将盐酸溶液慢慢滴入含有碳酸钠溶液的试管中。
4. 观察实验现象并记录下来。
实验现象：
在加入盐酸溶液后，碳酸钠溶液会产生气泡并冒出气体。
同时，酚酞指示剂会从粉红色变
为无色。
实验原理：
在酸碱中和反应中，酸与碱反应生成盐和水。
碳酸钠溶液是碱性的，而盐酸溶液是酸性的，它们相互反应生成气体和水，从而导致酸碱中和反应。
延伸实验：
1. 可以尝试调整盐酸和碳酸钠的浓度，观察反应速度的变化。
2. 可以尝试使用其他指示剂，观察不同颜色变化。
结论：
通过这个实验，学生可以理解酸碱中和反应的基本原理，并且通过实际操作，增强了他们
对化学实验的兴趣和动手操作的能力。
希望学生在参与实验的过程中，能够发现化学世界
的奥秘，培养对化学的兴趣和热爱。
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趣味化学教学设计
课程内容奇妙的指示剂教学时间1课时（40分钟）
教学目标1、了解酸和碱；
2、认识酸碱指示剂。
教学重点用酸碱指示剂检验酸碱性
教学难点酸碱指示剂的应用
实验用品石蕊溶液、酚酞溶液、盐酸（洁厕灵）、白醋、碳酸钠溶液、石灰水、洗衣粉水、普通水（各个试剂瓶上贴好标签）
棉签（一包）、A4白纸（三张）、PH试纸（一板，可发学生）彩色蔬才（如紫甘蓝、心里美萝卜片等）
如果有条件，以上可考虑试管实验。
活动方案：引入实验
课程开始
讲述
讲述
酸碱指示剂是一种非常有用的化学药品，在过去没有它
时候，农民只能用嘴尝土壤的酸碱性，然后判断种什么
庄稼合适，但往往会因为不卫生甚至中毒而生病。
那么，酸碱指示剂是怎么发现的呢？
介绍波义尔发明酸碱指示剂的故事（附录）
石蕊不仅可以遇到酸性物质变色，遇到碱性物质也变色，但遇到两者所变的颜色不同，所以，我们便可以用这种溶液来鉴别溶液的酸碱性，我们就称它为“酸碱指示剂”。
石蕊，遇酸会变红，遇碱变蓝。
同学们还记得曾经讲过的酸吗？它可以使一种色素变
色，下面大家看看，老师这里的酸：盐酸、醋酸，可以
使一种叫“石蕊”的溶液变色：
用不同棉签蘸取不同酸，滴在一张白纸不同位置，再用
一个棉签蘸取石蕊溶液，滴在不同酸的位置上，变色。
不仅酸可以遇到石蕊变色，我这里有一些碱性溶液，也
可以使石蕊变色：棉签蘸取碱性溶液，与石蕊溶液在白
纸上混和，观察颜色不同。
过渡不仅石蕊可以做酸碱指示剂，研究发现，很多物质都可以做成酸碱指示剂，其中最常用的还有：酚酞。
看看它与酸、碱混合会有什么现象：
实验实验：酚酞与酸、碱的反应
棉签蘸取酸、碱溶液，涂抹在A4纸上，然后用另一棉签蘸取酚酞溶液，涂抹在相应位置（注意，涂抹后的棉签不要在使用，避免药品污染），观察实验显现。
讲述PH试纸其实还可以区分溶液的酸碱强度呢，看试纸表，如果是中性——PH数值为7
如果是酸性——PH数值小于7
如果是碱性——PH数值大于7
讲述学生尝试实验：用试纸测一下手中有的溶液的酸碱性。
洗衣粉、洁厕灵、醋酸、矿泉水、雪碧等，观察各种溶液中试纸的颜色区别，尝试对比比色卡，推测各种溶液的酸碱性。
学生实验在我们生活中，很多材料都可以作为酸碱指示剂的：彩色的蔬菜、红色的花瓣，彩色的树叶等等。
同学们尝试用这些作为指示剂，看看它们遇酸、遇碱都变成什么颜色。
将酸或碱涂抹在蔬菜的断面上，观察实验现象。
（实验操作，注意安全。
）
讲述结论：酚酞遇酸不变色，但遇到碱，变成粉红色。
虽然酚酞遇酸不变色，遇碱才变色，但这也是一种酸碱指示剂。
过渡尽管石蕊、酚酞都很有用，但是因为他们是液体，使用起来很不方便，所以人们经过研究尝试，将若干种指示剂
混合，让其附着在纸上，形成试纸，再用起来就非常方便了。
实验实验：介绍和使用PH试纸
先撕取若干条PH试纸放在纸上，用蘸过各种药品的棉签涂抹试纸，观察其颜色变化。
变红，证明显酸性，变蓝，证明显碱性。
作业
同学们回家之后，可以利用家中的彩色蔬菜，检测一下常见的一些液体的酸碱性，例如：洗发液、洗涤灵、醋、消毒液、茶水等等。
每人发一条试纸，可以再用试纸检测一下。
小结大家一起回忆一下，我们今天介绍的酸碱指示剂，是一种重要的化学试剂，常用的有：
石蕊——遇酸变红、遇碱变蓝；
酚酞——遇酸不变色，遇碱变粉红色
课程结束
附录：酸碱指示剂的发现
一束普通的鲜花，一次偶然的机会，孕育了一个重大的发现———酸碱指示剂的发现。
这是发生在300多年前的一个真实的故事。
英国著名物理学家、化学家波义耳平素非常喜爱鲜花，但他却没有时间去逛花园。
于是，他只好在自己房间里摆上几个花瓶，让园丁每天送些鲜花来以便观赏。
一天，园丁送来了几束紫罗兰。
正准备去实验室的波义耳立即被那艳丽的花
色和扑鼻的芳香吸引住了。
他随手拿起一束紫罗兰，边欣赏边向实验室走去。
进了实验室后，他把紫罗兰往桌上一放，就开始了他的化学实验。
就在他向烧瓶中倾倒盐酸时，一不小心将酸液溅出了少许，而这酸液又恰巧滴到了紫罗兰的花瓣上。
波义耳叹息之余，立即将紫罗兰拿到水中去冲洗，谁知这下却发生了一个意想不到的现象：紫罗兰转眼间变成了“红罗兰”。
这惊奇的发现立即触动了科学家那根敏锐的神经：“盐酸能使紫罗兰变红，其它的酸能不能使它变红呢?”当即，波义耳就和他的助手分别用不同的酸液试验起来。
实验结果是：酸的溶液都可使紫罗兰变成红色。
酸能使紫罗兰变红，那么，碱能否使它变色呢?变成什么颜色呢?紫罗兰能变色，别的花能不能变色呢?由鲜花制取的浸出液，其变色效果是不是更好呢?经过波义耳一连串的思考与实验，很快证明了许多种植物花瓣的浸出液都有遇到酸、碱改变颜色的性质。
接着，波义耳和助手们搜集并制取了多种植物、地衣、
树皮的浸出液。
实验表明，变色效果最明显的要数地衣类植物———石蕊的浸出液，它遇酸变红色，遇碱变蓝色。
自那时起，石蕊试液就被作为酸碱指示剂正式
确定下来了。
以后，波义耳又用石蕊试液把滤纸浸透、晾干、切成条状，制成了
石蕊试纸。
这种试纸遇到酸溶液变红，遇到碱溶液变蓝，使用起来非常方便。
300多年过去了，人们一直在应用波义耳的这一重大发现为工农业生产和科
学研究服务。