最新小学低年级语文微课制作方法
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (34)
13 精卫填海教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。
常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。
3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (59)
蚊子和狮子一课时利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
☞目标导学二：艺术特色1、情节波澜起伏。
这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。
蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。
寓意深刻，耐人寻味。
2、运用拟人，生动形象。
文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。
如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。
‖教学提示‖通过讲解，让学生了解《伊索寓言》的艺术特点。
三、板书设计四、教学反思可取之处点击学生的兴奋点，通过阅读理解，找出寓言的寓意，明白作者想告诉人们一个什么道理，依照故事和结尾的点题，来把握寓言的寓意。
易于学生理解。
不足之处在学习寓言时，我采取的是以读促讲，但是给学生的阅读时间有限，需要学生注意力高度集中。
微课的交互性没有充分发挥出来。
在以后的教学中，还是要注意这个问题。
《麻雀》教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）。
【教材分析】本单元为习作单元。
单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
《麻雀》作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。
课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
小学语文低段微课制作技巧
小学语文低段微课制作技巧作者：周晶来源：《湖北教育·教育教学》2020年第08期教师必须迎接时代发展带来的新挑战，学习新的教学技能，开发和设计有利于学生高效学习的课程形式和学习方式。
下面，笔者以微课制作为例谈谈微课制作技巧。
课件制作情境化。
低年级学生线上学习的自我管理能力比较弱，抓住学生学习的注意力是低年级教师在微课设计中需要考虑的重点。
根据低年级儿童善于想象、喜欢情境式学习的特点，情境化的课件设计更容易吸引学生的注意力。
教师应在课件制作中运用与课文内容相关的卡通图片，选择色彩鲜艳明朗的插图，增强学生对文本的理解和学习兴趣。
学习过程中，低段学生通过画面加文字的方式接收信息，背景图片根据课文情境的变换适时转换，学生犹如身处课文情境之中。
比如：《沙滩上的童话》这篇课文的课件制作，以沙滩、沙堡、海边的孩子等与文本情境相结合的图片作为课件背景;《紫丁香》这篇课文的课件制作中，以不同形态的紫丁香作为课件背景。
学生在观看微课的过程中通过教师创造的视觉情境始终在课文的情境中开展学习。
语言表述童趣化。
微课主要通过两种途径向学生传递学习信息：一是课件的画面;一是教师的语言。
其中，教师的语言既是对教学内容的解读，又是激发学生学习兴趣的工具。
录制微课时，教师的语言表达要符合儿童特点，即儿童化、拟人化、角色化。
“儿童化”是指在教学中用儿童听得懂的、喜欢听的语言表达，比如：激发学生思考时，教师可以将“你想到了什么”表述为“你发现了什么小秘密”，“儿童化”表达符合学生的年龄特征，更容易引起共鸣，激发学生参与学习的积极性;“拟人化”是指将学习内容中比较枯燥的部分用拟人化的方式表达，比如：学生练读生词前，教师可以将“读一读这些词语”表述为“叫出它们的名字”，学习内容在拟人化加工后变得鲜活起来;“角色化”是指将学生设置为学习内容中的一个人物，比如在教学《沙滩上的童话》时，教师可以将“他们救出了公主”表述为“你们救出了公主”，将课文角色与学生相融合，拉近了学生与文本的距离。
小学语文微课设计
小学语文人教版第二册第五单元
适用对象
小学一年级学生
教学目标
1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。2、认识8个生字，会写4个。3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。
教学用途
√课前预习 √课中讲解或活动 √小组合作□课后辅导
由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时
也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、揭示课题《乌鸦喝水》，采用编故事的方法记忆“鸟”和“乌”。
用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记忆深刻。
2、交流课前学习收获与疑难。
1、组内交流。
2、集体汇报，教师相机给予适当补充。
检查学生课前预习情况，及时了解学生学习动态。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型 √技能训练型 √实验操作型
√答疑解惑型 √情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画□其他
预计时间
6分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
1、猜谜导入。
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道的运作，学生会很快轻松地投入到学习中。
4、总结评价，拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸它。
2、想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢（学生充分发表意见，师指导）
3、你在平时的学习或生活当中，遇到过什么困难，你是怎么解决的（给学生留有一定的时间充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质）
小学语文微课教案
小学语文微课教案小学语文微课教案随着科技的发展和互联网的普及，微课成为了一种新的教学形式。
微课是指通过短小精悍的视频，将知识点进行简洁明了的讲解，以便学生能够随时随地进行学习。
在小学语文教学中，微课也逐渐得到了广泛的应用。
本文将探讨小学语文微课教案的编写和使用。
一、微课教案的编写1.确定教学目标在编写微课教案之前，首先需要明确教学目标。
教师需要明确自己想要通过微课教学达到的效果，是帮助学生掌握基础知识，还是培养学生的思维能力和创造力。
只有明确教学目标，才能编写出有针对性的微课教案。
2.选择合适的内容在选择微课内容时，需要根据学生的年龄和学习能力来确定。
对于小学生而言，可以选择一些生动有趣的故事、诗歌或者常见的汉字和词语进行讲解。
内容要简洁明了，符合学生的认知水平。
3.设计教学流程教学流程是微课教案的核心部分。
在设计教学流程时，可以采用引入、讲解、练习和总结的四个环节。
引入部分可以通过提问或者展示一些有趣的图片或视频来激发学生的学习兴趣；讲解部分要简洁明了，可以通过动画、配乐等方式增加趣味性；练习部分可以设计一些与知识点相关的小游戏或者练习题，让学生进行互动；总结部分可以通过小结的方式对所学内容进行概括。
4.制作教学视频在制作微课教学视频时，可以选择一些专业的制作软件或者平台。
视频的时长要控制在5-10分钟之间，以便学生能够集中注意力。
视频中可以加入一些动画、配乐和字幕等元素，以提高学生的学习效果。
二、微课教案的使用1.引导学生观看在使用微课教案时，教师可以引导学生观看视频，并提前告知学生需要关注的知识点。
学生可以在课后自主观看，也可以在课堂上进行观看。
观看视频的同时，学生可以做一些简单的笔记，以便加深对知识点的理解。
2.展开互动讨论观看完微课视频后，教师可以组织学生进行互动讨论。
可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，或者进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
通过互动讨论，可以进一步加深对知识点的理解和应用。
小学语文微课模板教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1. 重点：生字词的识记和运用，课文内容的理解。
2. 难点：提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学准备1. 教师：微课课件、教学课件、生字卡片、小黑板。
2. 学生：预习课文，准备生字卡片。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放微课导入视频，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享课前预习收获，教师点评。
（二）新课讲授1. 生字词教学（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。
（2）教师带领学生书写生字，注意笔画顺序和规范。
（3）学生互评生字书写，教师点评。
2. 课文内容理解（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。
（2）教师讲解课文主要内容，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（三）课堂活动1. 小组合作探究（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）每组选出代表，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结探究过程。
2. 阅读训练（1）教师出示阅读材料，学生自主阅读。
（2）教师提问，检查阅读效果。
（3）学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂所学，分享学习心得。
五、作业布置1. 预习下一节课内容，准备生字卡片。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师根据课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。
3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
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小学低年级语文微课制作方法
一、设定教学目标
微课的“微”特征，满足了学生“随时、随地、随需”展开微学习的要求，但微课的设计必须要能够促进学生对概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。
我们要在10分钟以内的有限时间里，完整地呈现一个内容，必然要抽丝剥茧，寻找主线，突出重点，防止头重脚轻，选定目标很关键。
这个目标是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或难点，也可以是易错点等;学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。
知识结构简单、简明易懂的知识可以大胆地使用微课，而内部结构复杂不易阐述明白的知识，就不宜采用微课的形式。
总之，选定的目标必须在十分钟之内能让学生学懂的。
另外，因为是给学生看明白的目标，在语言表达上通俗易懂，便于学生理解。
二、设计教学环节
1、思考教学方法。
“教无定法，贵在得法”。
就是说依据不同的教学目标，不同的文本，不同的学生，采用灵活教学手段和教学方法。
课有常而教法无常。
教师能从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，能灵活运用教学方法达到最佳的教学目的。
2、安排教学流程。
在班级授课制的前提下，语文阅读课的一般教学流程是揭示课题、整体感知、理解感悟、练习(复习)巩固。
这是依据《语文课程标准》的相关理念和要求，遵循“整体――部分――整体”的原则组织教学。
那么微课的教学流程如何设计呢?显然它的教学流程不会和班级授课制下的课堂教学一致，不论是在时间上还是在空间上。
但它也是要遵循“整体――部分――整体”的原则。
可以把语文微课的教学流程定为这样的几步。
第一步，出示学习目标。
微课的学习对象是学生，再加上时间有限，必须让学习的学生清楚明白地知道自己要学会什么?所以要在第一时间出示教学目标。
第二步，进行整体感知。
要让学生对要学的这部分内容进行大致地了解，以便能更好地学懂下面的内容。
第三步，教学新的知识。
这是教学的最重要的环节，是要花大气去思考的关键
内容。
每一个内容都要考虑周到，因为学生不在你身边，你不了解学生的学情，只有做到最细，才能给学生最大的收获。
第四步，总结知识要点。
这环节起到巩固新知的目的。
3、关注教学细节。
都说细节决定成败，在微课中，这一点得到了最好的验证。
教师决不能轻易地跳过一个在你认为很简单的环节，你理解中的“简单”和学生理解中的“简单”不是一个概念。
教师也不能随意地用一句话带过一些内容。
微课是不存在课堂生成的，同时也就告诉我们，我们不能做任何地补救。
作为教师能做的就是在教学设计时做细致、周密地考虑问题。
如果我们进行跳跃式讲解，哪怕是跳过一句话或一个细小的动作，就会导致学生听看起来是断层的，前后是不能连接的。
一个好的微课应当是呈现给学生看时，他们能看懂，能学明白。
三、录制微课视频
录制微课视频可以有许多不同的方法，可以是录屏软件和PPT的组合，可以是摄像机和黑板的组合，可以是手机和白纸的组合，可以是录课笔和白纸的组合等。
不过，不管用什么方法来录制，在录的过程中有许多问题是要引起注意的。
1、注意语言速度。
微课录制的时间在10分钟之内，有些教师为了缩短时间，在录制时说话就像打机关枪一样，听的人还没有消化这句话的内容，下一句话已经讲话了。
可想而知，这样的微课录制出来，不管你在设定目标时花了多少心思，设计教学时用了多少好方法，在这样快速的语言表达之下，一切都功败垂成。
2、留下思考空间。
一个从头讲到尾的微课，一个没有停顿的微课，学生一定觉得太累。
他可能要多次观看这个微课，才能看明白。
适当的停顿是必不可少的。
在录制微课时，我们要注意在讲解到一定的时候要停顿一下，停顿时间的长短应当视具体情况而定。
3、突出重要内容。
一个微课中都有一个重点内容或关键要素，是应当在微课中突显出来的。
让每一个看微课的学生都知道这是要引起重视的内容，让学生能更好地掌握这个微课的知识。
很多教师在制作的微中，重要的内容没有用巧妙的方法来强调或突显出来。
这是一种教学的遗憾。
4、巧妙设计微课形式
形式主要是服务于内容的，不同教学内容可以用不同形式的微课来呈现。
微课不能代替老师讲课微课可以有多种形式，比如比较式、演示式等。
如在学习“查字典”一课时，可以设计微课。
首先，可以利用中国的美景图片来充实微课设计，比如通过秦皇岛和北戴河的图片，先引导学生要进行学习查字典的兴趣。
其次，向学生呈现字典的使用过程。
这样既培养了学生获得知识的能力，也提高了学生学习语文的能力。
5、科学控制微课时间
小学语文的微课设计在5分钟左右为最适宜。
新课标规定，不能给一年级和二年级的学生留家庭作业，其他年级作业时间不能超过1个小时，小学语文课堂时间为40分钟。
因为据相关调查研究发现，小学生的特点是注意力时间短，最多能坚持10分钟或15分钟，因此微课设计一定要微小且内容精炼。
劳务承包合同书
甲方：新疆如初冷藏保鲜有限责任公司
乙方：
兹有乙方承包甲方位于温宿国家农业科技园内厂区维修项目，根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》和有关规定，按照平等、自愿、协商一致的原则，双方签订劳务项目承包合同如下：
一、劳务承包项目：新疆如初冷藏保鲜有限责任公司厂区维修
二、承包期限：2019年8月-2019年10月
三、承包费用：
四、承包费支付方式：乙方完工后经甲方验收合格，甲方以现金或支票方式按月向乙方支付承包费用。
五、甲方提供条件：甲方向乙方提供必要的劳动条件和劳动工具。
六、承包期内乙方的职责、任务和要求：
（一）、乙方及其所聘人员必须自觉遵守和服从国家、地方政府的法律法规和甲方园区管理规定和各种规章制度，爱护甲方的公共财物和设施及环境。
（二）。