语文人教版五年级上册《长相思》
人教版五年语文上册第5课《长相思》教学设计
执教：祖娜
2.二读品节奏（读出长句子中的停顿）
请同学们将《长相思》再读两遍，请读出长句中的停顿，看谁能读出好听的节奏。
请同学们到白板上标注出应该如何断句。
师小结词的概念分类特点
二、品读感悟理解词义
（一）四读知上阕
1.师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》的上阕，结合书中的插图，和
书中的注释想想这上阕大概讲了怎样的意思。
读后讨论：作者的“身”曾在何处？你们是从哪儿读出来的？
2.汇报：曾经身处山上身处水中身处山海关
师：这里站着好多位同学。
作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
一句话，作者身在征途上。
（板书：身在征途）
3. 指导朗读
1. 师：上阕叙事下阕侧重写什么呢？作者的“心”又在哪里？（板书：心）
你们是从哪儿读懂的？请按照学习上阕的方法自学下阕
书心在故园）
2. 教学对仗
观察上阕下阕开头第一句的特点师小结一字的用法
交流汇报
（三）六读齐吟诵
理解故园之恋
师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？
（播放音乐、画面）那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈
着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家
师：但是，这一切现在有吗？没有。
纳兰真的是轻离别吗？请你替他回答
师小结;
是啊，他怎会轻视离别？为了朝廷为了国家他不得不离，
更要爱家乡，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》，《长相思》中有离愁，也有男儿为家为国建功立业的豪情壮志！
师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。
师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。
五年级上册语文说课稿《21古诗三首长相思》人教(部编版)
五年级上册语文说课稿《21古诗三首长相思》人教（部编版）一. 教材分析《长相思》是五年级上册语文教材中的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗描绘了作者对远方亲人的思念之情，表达了人们在生活中对亲情、友情的渴望和珍惜。
诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“山水秀丽可人亲”、“魂魄不曾来入梦”等，展现了诗人深刻的思念之情。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于意象、修辞手法等有了一定的了解。
但学生在理解古诗文中仍存在一定难度，对于古诗文中的情感表达和寓意可能不够深入理解。
因此，在教学过程中需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，把握意象和修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生古诗文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对亲人的思念之情，培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，把握意象和修辞手法。
2.教学难点：深入理解诗人情感，感受古诗文中的思念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、讨论交流法等，激发学生学习兴趣，提高学生古诗文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引入《长相思》这首诗，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟：让学生反复朗读诗文，感受诗文的韵律美，引导学生理解诗文内容。
3.合作学习：将学生分成小组，讨论诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。
4.讲解分析：教师对诗文进行详细讲解，引导学生深入理解诗人情感。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，体会亲情的珍贵，感受诗人对亲人的思念之情。
6.背诵练习：让学生进行诗文的背诵练习，巩固学习成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗文主题和关键信息。
五年级语文人教部编版(上册)21《古诗词三首》长相思(课件)
身
心
理解诗意
长相思
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向
【榆关】山海关。【那畔】那边，这里指关外。
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿 帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
榆关那畔行，夜深千帐灯。 【聒】声音嘈杂，这里指风雪声。
风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来， 再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁 静，是没有寒风朔雪之声的。
知识阅读
木兰花·拟古决绝词柬友
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
gèng(更好)(更加)
山一程，水一程，身向∕榆关那畔行，夜深∕千帐灯。
风一更，雪一更 ，聒碎∕乡心∕梦不成，故园∕无此声。
写一写
写一写
填一填
题目
眼见、耳听的画面
内心想到的画面
翻山越岭、辗转反侧、千帐 恬静祥和的村子、慈母缝衣、 灯影、浩荡军营、眺望家乡、儿女绕膝、阖家团圆、弹琴作 《长相思》 风雨交加、刀光剑影…… 画、饮酒作诗、热闹街市……
交流讨论
1.纳兰性德的心在哪儿？从哪些词语看出？ 从“乡心”“故园”可看出，他身在征途，心却
在思念故乡。 2.“故园无此声”的“此声” 指什么声音？
指征途中的风雪声：风一更，雪一更。
再度品味
长相思
[清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
21《古诗词三首》 第2课时
长相思
“长相思”是词牌名
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖教学设计一、教学内容简介《长相思》是人教版五年级上册语文教材中的一篇古诗，内容描写了作者对亲人的思念之情。
本文将介绍一份获奖教学设计，旨在帮助学生理解和欣赏这首古诗，同时培养学生对亲情的感悟和表达能力。
二、教学目标1.理解《长相思》的意境和内涵。
2.掌握诗歌的基本韵律和格律。
3.培养学生对亲情的感悟与表达能力。
4.提升学生的语言表达和写作能力。
三、教学重点1.理解《长相思》的情感表达。
2.分析诗歌的结构和用词特点。
四、教学准备1.人教版五年级上册《语文》教材。
2.多媒体课件。
3.教学设计资料和活动准备。
五、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，引导学生联想和讨论关于亲情的主题。
2. 学习《长相思》让学生朗读诗歌，了解内容和情感表达，分析其中的诗意和韵律。
3. 诗歌赏析指导学生从意境和情感入手，感悟作者对亲情的表达方式，讨论诗歌中的言外之意。
4. 亲情故事分享让学生分享自己的亲情故事，培养情感表达能力。
5. 书写心得引导学生就所学内容或自己的情感体会，写下心得体会或感想。
六、教学延伸1.邀请家长参与，一起分享亲情故事。
2.联系社会资源，开展亲情主题的诗歌朗诵比赛。
七、评估方式1.学生课堂参与情况。
2.学生书写的心得体会。
3.学生对《长相思》的理解和表达能力。
八、教学反思本次教学通过《长相思》这首古诗，引发学生对亲情的深入探讨，培养学生的感悟与表达能力。
但也需要注意学生的情感体验和表达能力不同，要有针对性的辅导和引导，以提升整体教学效果。
以上是本次获奖教学设计的详细内容，希望能够为教师们在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
感谢您的阅读与支持！。
人教版小学语文五年级上册《长相思》3篇
第1篇人教版小学语文五年级上册《长相思》教学设计教材分析：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
它是一首写景叙事抒情的词。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
设计意图：体现自学为主的原则，引导学生通过诵读理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，体会诗歌所营造的意境，体味诗歌的情感。
教学目标：1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、简介作者导入。
有这样一位词人，他贵为清代康熙年间相国家的公子，是皇帝身边一等的御前侍卫，文武双全。
他拥有显赫的出身，惊世的才华，他就是被誉为“清代第一词人”的纳兰性德。
今天，我们一起学习他的一首词《长相思》。
师板书课题。
（设计意图：了解作者为学习诗词奠定基础，作者独特的背景，更能激发学生学习的主动性。
）二、初读课文，读准字音，读出节奏。
1、请同学们自由轻声朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
指名朗读。
注意“畔”、“聒”、“更”的读音。
2、你在读的时注意到什么特别的地方了吗？这首词分为上阕和下阕，在字面上以空格的形式分开，而在朗读是要注意上阕和下阕之间的停顿和衔接。
请同学们自己读一读。
3、朗读古诗词，正确的停顿不仅可以帮助我们理解诗词的意思，还可以带领我们体会作者的情感，请同学们轻声自由读一读，试着读出词句间的停顿和节奏。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖说课稿一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文,主要描写了作者离开故乡后对家乡亲人的思念之情。
本节课的生字词和句型结构较为简单,但文章表达的情感深刻,需要学生深入理解。
文章的语言优美,词语搭配恰当,富有诗意,很适合培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧,能够理解和表达简单的情感和思想。
但是,对于一些深刻的情感表达和文学性的语言,学生可能还不够理解。
因此,在教学过程中,需要根据学生的实际情况,采用适当的教学方法和手段,帮助他们深入理解和表达。
三. 说教学目标1.理解课文内容,掌握生字词和句型结构。
2.感受作者的思乡之情,培养学生的情感表达能力。
3.通过对文章语言的品味,提高学生的语文素养。
4.学会运用阅读技巧,提高阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.生字词和句型结构的掌握。
2.对作者深刻情感的理解和表达能力。
3.文学性语言的品味和表达能力。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法,通过设置情境,让学生身临其境地感受作者的思乡之情。
利用多媒体教学手段,展示课文中所描述的景象,帮助学生更好地理解和表达。
采用小组合作学习的方式,鼓励学生相互交流和合作,提高他们的表达和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示图片和播放音乐,创设情境,让学生感受作者的思乡之情。
2.阅读课文:让学生自读课文,理解课文内容,掌握生字词和句型结构。
3.讲解课文:对课文进行详细讲解,帮助学生深入理解和表达作者的情感。
4.小组讨论:让学生分组讨论,交流自己的感受和理解,提高表达和沟通能力。
5.品味语言:让学生品味课文中的语言,提高语文素养。
6.课堂小结:对课堂内容进行总结,帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可以利用关键词和图示,将课文的主要内容和情感表达展示出来,帮助学生更好地理解和表达。
《长相思》五年级语文上知识点
《长相思》五年级语文上知识点学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。
对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
下面是小偏整理的《长相思》五年级语文上知识点，感谢您的每一次阅读。
《长相思》五年级语文上知识点字词注释程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京;此声：指风雪交加的声音。
诗文文章解析将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的声音。
知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文主题：《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
[注解]①长相思：词牌名。
②程：里程。
③榆关：山海关。
④那畔：那边，指关外。
⑤千帐：形容帐篷很多。
⑥更：旧时一夜分五更。
⑦聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑧故园：故乡。
鉴赏“山一程，水一程”说明将士们离故乡之远，行军之艰难。
“千帐灯”点明军帐之多，此行队伍之庞大。
“风一更，雪一更”，以气候引出对将士们的心理描写：睡梦被风雪声打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，更加怀念故乡的温暖和宁静。
知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙(子孙)孔(孔雀)泊(停泊)伯(伯父)愁(忧愁)怒(发怒)寺(寺庙)侍(侍奉)榆(榆树)愉(愉快)畔(湖畔)伴(伙伴)课后习题答案：2、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
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谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
王孙归不归？
何人不起故园情！
国学诵读
《杂诗》
实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀说课稿一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。
这首诗以“长相思”为主题，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的意象和抒情的语言，展现了诗人真挚的情感和对美好生活的向往。
通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗人对家乡和亲人的眷恋，培养他们对文学作品的鉴赏能力，同时也能提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，他们可以通过自学和教师的指导理解诗句的意义。
然而，对于一些深刻的意象和抒情的表达，学生可能还需要进一步的引导和解读。
此外，学生可能对古代诗人的生活背景和创作动机有一定的好奇，教师可以借此机会为学生提供相关的背景信息，激发他们对文学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《长相思》的诗意，把握诗句的意义和作者的情感表达。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等手段，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡和亲人的思念之情，培养他们对文学作品的情感共鸣和对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解《长相思》的诗意，把握诗句的意义和作者的情感表达。
2.难点：学生能够深入解读诗中的意象和抒情的语言，理解诗人对家乡和亲人的思念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，引导学生主动探究和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗词朗诵音频和相关的背景资料等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入纳兰性德的背景信息，激发学生对《长相思》的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读《长相思》，理解诗句的意义和作者的情感表达。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解读诗中的意象和抒情的语言。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入解读诗中的意象和抒情的语言。
5.朗读与欣赏：学生朗读《长相思》，感受诗人的情感表达，并进行欣赏和评价。
五年级上册语文课件-21.长相思｜人教(部编版) (共16张PPT)
山 海 关
走进课文
千帐灯
句段导读
边默读边试着去想一想这首词的大 • 榆关：山海关。 意。
程：路程。 千帐：在这里是虚数。指很多帐篷。 乡心：思乡之心。 故园：故乡。 碎：打断。 那畔：那边。这里指山海关外。 一：连续不断。 更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。 • “风一更、雪一更” 即整夜风雪交加。 此声：风雪交加的声音。
山句段一导程读 ，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
• 将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜 里，每个帐篷里都点起了灯。
从上阙中,我们发现作者 “身”在哪里?
风句段一导更读 ，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
• 入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡 梦中醒来，不禁思念起故乡再也睡不着了， 因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之 声的。
读一读
•
旧时一夜分五
• 更，每更大约 两小时。
长相思 【清】纳兰性德
• 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深
千帐灯。
•
gēng
guō
• 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无整此夜风声雪。交加。
读一读 长相思
【清】纳兰性德
上阙 山/一程，水/一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
上阙 风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。
从下片中,我们发现作者的
“心”又在哪里？
句段导读
思乡之情。
纳兰性德身在征途,心却 在故园,从中你体会到什 么?
句段导读
既然你这么思念家乡, 你为什么要远离家乡 去从军呢?
拓展延伸
• 问君何事轻离别，一年能几团圆月？
•
——纳兰性德《菩萨蛮》
爱国之情 ——因为祖国边塞更需要他。
部编人教版语文五年级上册21《古诗三首-长相思》教学反思
部编人教版语文五年级上册21《古诗三首-长相思》教学反思一、教学内容回顾本节课主要内容是讲解古诗《长相思》。
通过学习这首古诗，让学生了解传统文化，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学反思1. 教学准备不足在教学备课阶段，我未能充分准备教学内容和教学方法。
对于古诗《长相思》的深入理解不足，导致在教学中无法很好地引导学生领悟其中的情感与内涵。
2. 缺乏互动和引导在实际教学中，我未能充分利用学生的思考和讨论来引导他们理解古诗的含义。
缺乏足够的互动，导致学生在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。
3. 缺乏情感体验古诗《长相思》表达了作者对亲人的深情思念，但在教学中我未能引导学生深入体验诗歌中蕴含的情感，使他们对诗歌的理解停留在表面。
4. 缺乏扩展延伸在教学结束后，我未能给学生提供足够的延伸阅读和思考题目，帮助他们进一步深化对古诗的理解和情感体验。
缺乏扩展延伸的教学设计，使得学生的学习局限在表层知识。
三、改进措施1. 提前准备在今后的教学中，我将提前充分准备教学内容和教学方法，对古诗进行深入的解读和理解，确保在教学中能够准确传达诗歌的内涵和情感。
2. 加强互动和引导在课堂教学中，我将更加注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考，帮助他们更好地理解古诗《长相思》的含义并从中获取情感体验。
3. 注重情感体验通过多种教学方式，如朗诵、演讲等，我将帮助学生更好地体验诗歌中的情感，并引导他们运用自己的情感体验去理解诗歌的含义，提高对古诗的感悟能力。
4. 提供扩展延伸在课后作业和延伸阅读中，我将提供更多的相关内容和思考题目，帮助学生进一步深化对古诗的理解和体验，拓展他们的知识面和审美能力。
四、总结通过对本节课的教学反思，我意识到在今后的教学中需要加强对古诗教学的准备和引导，注重学生的情感体验和扩展延伸，促进学生对传统文化的理解和欣赏，提高教学效果和学生的综合素养。