1.韦氏成人智测

3.我国的修订情况：
（1）1979-1980年，龚耀先主持修订WAIS称 WAIS—RC。
（2）1980-1986年，林传鼎和张厚粲主持修订 WISC称 WISC— CR。
（3） 1980-1986年，龚耀先和戴晓阳主持修订 WPPSI称中国韦氏幼儿智力量表C—WYCSI
我国修订韦氏成人智力量表（WAIS—RC） 分城市和农村两式，包括11个分测验，适用于 16岁以上的被试。
操作测验 1、数字符号 功能：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵 活性，以及动机强度等。 方法：从左到右顺序进行，作完第一排再作第二 排，又从左到右，不得跳格。限时90秒，90分 2、图画填充 功能：主要测量视觉辨认能力，以及视觉记忆与 视觉理解能力 方法：计21张卡片，从第1卡开始，每一被试都接 受所有项目。如果被试在第1项失败，说“你这里 缺了尾巴”。如果第二项又失败，说“看，缺鼻 子”。从第3项起不再给这样的帮助。（每项20秒）
• 韦克斯勒是继法国比内之后对智力测验研究贡献 最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界 最具权威的智力测验。1979年韦克斯勒获耶路撒 冷希伯莱大学授予的名誉博士学位证书和“荣誉 事业”奖状。 • 他编制的智力量表有：韦克斯勒-贝勒维智力量 表（W-B，后又称W-BI）（1939）、韦克斯 勒—贝勒维智力量表（又称韦克斯勒军队量表， W-BⅡ）（1942）、韦克斯勒学龄儿童智力量表 （WISC）（1949）及其修订本（WISC-R） （1974）、韦克斯勒成人智力量表（WAIS） （1955）及其修订本（WAIS-R）（1981）、韦 克斯勒学前和初小儿童智力量表（WPPSI） （1967）等。 • 主要著作有：《人类能量的范围》（1935）和 《成人智力的测量》（1939）等。
40-54
25-39 25以下
中度智力低下
2.2
重度智力低下 极重度智力低下
2.2
测验方法： 言语分测验 1．知识 功能；主要测量知识广度、一般的学习及接受能 力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 包括29个一般性知识的题目，要求被试
一般从第5题开始施测，若被试连续5题失败，则 不再继续下去。 计分：以“0”或“1”分计算。
1.类型： （1）韦氏成人智力量表（WAIS-R）适用于16 岁以上的成人。1981年
（2）韦氏儿童智力量表（WISC-R）适用于6.— 16岁的儿童。1974年
（3）韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）适 用于4岁—6.75岁的幼儿。1989年
2.结构： 言语测验 操作测验
数字符号、图画填充、木块图
4、图片排列 功能：主要测量被试者的分析综合能力、观察因 果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等 。 方法：所有被试均从第一项“鸟巢”开始。项目1 告之是“鸟巢”的故事，要被试摆。如果在时限 内正确摆好，记4分，进行第2项。如果错了，便 示范一次，洗乱后再让被试摆一次。第2 次对计2 分。 从第2项开始，便不告之是何故事。如在完成第2 项时出现错误还可示范一次。 第1、2项演示后均失败便停止该分测验。
词汇——理解词汇意义的能力
操作测验 数字符号—知觉辩别与书写速度 图画填充—知觉组织与推理能力
木块图案—抽象推理与结构分析能力
图片排列—对社会情景的理解能力 图形拼凑—概念思维和处理部分、整体关 系的能力
韦氏成人智力量表（WAIS）项 目题数及记分 类型 项目 题目数 最高记分 言语 知识 29 29 领悟 14 28 算术 14 18 相似性 13 26 22 数字广度 顺背12 倒背10 词汇 40 80 操作 数字符号 90 90 图画填充 21 21 木块图案 10 48 图片排列 8 38 图形拼凑 4 44
智商范围
智力等级 极优秀 优秀 中上（聪明） 中等 中下（迟钝） 边缘（临界） 轻度智力低下
理论百分数
实际百分数 2.3 7.4 16.5 49.4 16.2 6.0
130以上 120-129 110-119 90 -109 80-89 70-79 55-69
2.2 6.7 16.2 50 16.1 6.7
4 4～8 5
记忆/注意 能力 知识，领悟 能力
词汇
40
解释词意
数字符号
操 作 测 验 图画填充 木块图 图片排列
3×25
21 10 8组
1～9诸数各有一规定符号， 对应数字填符号
指出图画中的一处缺笔的部 位和名称 用4个或9个红白两色立方体 积木照样摆 将图片排列成有意义的故事
90″
20″ 限 限 3
言语测验包括：
知识、领悟、算术、相似性、 数字广度、词汇 6个分测验。 操作测验包括：
数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物 体拼凑5个分测验。
韦氏成人智力量表（WAIS）项目及功能
言语测验
知识—知识广度
领悟—理解判断能力与实际知识
算术—心算与推理能力
相似性—抽象与概括能力 数字广度—注意力与机械记忆能力
例1：某人智力测验成绩为90 ，与他同龄人 群的成绩均数为80，标准差为10。问他的离 差智商是多少？
例2：某人智力测验成绩是60分，同龄人 群成绩的均数为80，标准差为10。问他的离 差智商是多少？
对韦氏智力量表的评价
优点：
1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项
目，可同时提供3个智商分数和11个分测验分数。
言 语 知 识
原 始 分 量 表 分
测
验 数 广 14 词 汇 65 合 计 数 符 33
操 作 填 图 l7 积 木
测 图 排
验 拼 图 合 计
领 悟
算 术
相 似 18
言 语
操 作
总 分
24
20
15
29
25
17
75
49
124
14
12
13
11
12
13
75
8
l3
9
12
7
49
智 商
115
95
107
使用注意： 11个分测验都有各自的记分方法，每个被试的各 项分测验成绩（粗分）最后可换算成以10为平均 数，3为标准差的量表分，再根据各分测验的量表 分计算出言语量表分、操作量表分和总量表分， 据此按被试者的年龄在相应智商表中查出等值的 智商，即言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和 总智商（FIQ）。
测验步骤： 1、填写基本情况 2、按标准程序测试，一般先言语、后操作测验 ， 通常一次作完。 3、按计分规则算出各分测验的原始分 有时间限制的项目-按反应的速度和正确性给分 无时间限制的项目-按反应的质量给分 4、原始分-----量表分 5、算出言语量表分VS、操作量表分PS、 和总分 FS，缺项要计算加权分 6、按年龄组查出VIQ、PIQ和总IQ 7、结果解释
记忆/注意 能力
知觉组织能 力
1.有关G因素的总结
能较好的测量G因素：领悟、相似、词汇、填图、图排
不能较好的对G因素测量：数符
2.龚耀先计算的代表性测验P161
言语：知识、相似性、词汇
操作：填图、木块、图排
多选：1、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项 目是( )。 (A)知识 (B)相似性 (C)数字符号 (D)图片排列 单选：2、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于( )。 (A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常
WAIS-R
知识、领悟、算术、
相似性、 数字广度、词汇
图片排列、物体拼凑
填图、图片排列、积木拼图
物体拼凑、译码和迷津（备用）
WISC-R 常识、类同、算术、词汇
理解、背数（备用测验）
WPPSI
常识、词汇、算术、类同 理解和填句（备用测验）
物体拼凑、图画补缺、迷津 几何图形、积木图案、 动物 房子（备用测验）
测试内容
用几句话或几个数字回答一 般性知识 某情景下最佳生活方式，成 语解释，事件说明 心算解答 成对名词，概括出共同属性 顺背最多12位数字，倒背最 多10位数字
限时 限 -
起 点
5 3 3 1 1
回测 5、6 3～5 3、4
停 测
5 4 4 4
测试能力
言 语 测 验
算术 相似性 数字广度
知识，领悟 能力
2．领悟 功能：主要测量判断能力、运用实际知识解决新 问题的能力以及一般知识。 包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回 答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的 解释，或对某一事件说明为什么。 一般从第三题开始，若连续4题失败，则不再继续 下去。 根据回答质量分别记“0”、“1”或“2”分。
3、木块图 功能：主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构 的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 方法：所有被试都从图案1开始。第一张卡片不给 被试者看，让被试按主试所摆模式摆图。如果正 确，记4分，并给图2。如果失败，主试拿被试的 积木块再摆一次，将它们混乱后让被试按主试先 前的模式再摆，第2次摆对记2分。 图案2按卡片2摆图，主试先按卡片摆，要求被试 用主试表演用的积木块照卡摆图。如果成功，记4 分，并给图3。如果失败，主试作第二次表演，被 试再摆图。 第3张图不再给帮助
包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性， 要求被试者概括出两者在什么地方相似。 题目按难度排列，被试连续4题失败时，停止该 项测验。 计分：依照概括的程度和质量分别计以“0”、 “1”或“2”分。
5．数字广度 功能：主要测量人的注意力和短时记忆能力。 包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数 字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分 由易到难排列。 总分为顺背和倒背分数的总和。
6．词汇 功能：主要测量人的言语理解和抽象概括能力， 同时了解其知识范围和文化背景。 包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词 意。 言语能力较差的被试从第1题开始做，一般被试从 第4题开始。被试若连续5个词解释不出则不再继 续进行。