小学语文四年级下册第一单元课程纲要
语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元解读及教学设计
语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元解读及教学设计单元整体解读四下第一单元编排的教学内容为：《古诗词三首》（《四时田园杂兴·其二十五》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）、《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》、口语交际：转述、习作：我的乐园、语文园地（“交流平台”对应单元阅读要素；“词句段运用”第一题要求借助两三个关键词比较并体会乡村和城市生活的不同，第二题要求仿照例子写图画；“日积月累”《卜算子·咏梅》）。
全部教学内容放在一起看，可以从三个方面去整理。
一是古诗文教学，二是以单元语文要素为核心的“阅读+习作”教学，三是口语交际。
因此，四下第一单元教学任务为：（1）想象《四时田园杂兴·其二十五》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》所描绘的画面，初步体会诗人/词人所表达的思想感情，积累四首诗词。
（2）想象《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》所描绘的独特乡村景致，抓住关键语句，初步体会作者表达的思想感情，揣摩作者选取特定乡村景致表达情感的方法，迁移运用练写“我的乐园”。
（3）以课本所给情境为例，学习如何全面、准确、及时转述。
联系生活中真实情境，练习运用转述。
接下来具体谈上面三个单元教学任务。
一、对照课标看古诗文教学：诵读是根本新课标中关于第二学段古诗文教学表述如下：“背诵优秀诗文50篇（段）。
”（课程目标-学段要求-阅读与鉴赏）“诵读、积累……短小的古诗词……，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想。
”（课程内容-内容组织与呈现形式-基础型学习任务群-语言文字积累与梳理）“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌……，结合自己的生活体验，尝试用文学语文表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
”（课程内容-内容组织与呈现形式-发展型学习任务群-文学阅读与创意表达）“能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版语文四年级下册总体及各单元教学目标
部编版语文四年级下册总体及各单元教学目标一、总体教学目标知识与技能1. 能正确地朗读课文，理解课文的大意，并能讲述故事的主要情节。
2. 掌握生字词，并能应用于实际的读写中。
3. 学会使用恰当的标点符号，使句子表达更加清晰。
过程与方法1. 通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
3. 学会通过查阅资料、询问等方式，解决阅读中遇到的问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对文学的热爱。
2. 通过课文中的人物形象和故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
3. 培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、各单元教学目标第一单元：人与自然1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对自然环境的关注，提高学生的环保意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二单元：人与社会1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对社会现象的关注，提高学生的社会意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心社会、热爱祖国的情感。
第三单元：人与自己1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生自我认识、自我反思的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自强的品质。
第四单元：文学欣赏1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，培养学生的审美情感。
以上是部编版语文四年级下册的总体及各单元教学目标，希望能为您的教学提供指导。
四年级语文下册课程纲要
小学四年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：144课时设计者：刘彩霞姜秋荣米广霞田彩霞背景人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标（一）认识至少200个字、书写至少200个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容。
了解写景类文章的叙述顺序。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。
交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
养成向人请教、与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
内容实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
（二）教／学活动1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
十五篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
四下教学计划语文第一单元
四下教学计划语文第一单元
前言
第一单元的语文教学是学生学习中的重要一环，通过本单元的学习，学生将能
够初步了解语文的基础知识，提升语言表达能力。
本文将围绕四下教学计划语文第一单元展开详细介绍。
课程内容
第一节：诗词背诵
在第一节课中，学生将学习经典古诗词，背诵诗词可以帮助学生感受古人情感，培养审美情趣，提高语感和韵律感。
第二节：词语搭配
第二节课将学习词语搭配的正确用法，通过搭配词语的练习，帮助学生提升语
言表达的准确性和流畅性。
第三节：古文阅读
学习古文可以帮助学生领略古代文化的魅力，提高对文学作品的品味和理解能力。
通过阅读古文，学生将拓展文化视野，感受中华传统文化的博大精深。
学习目标
本单元的学习目标主要包括：
1.掌握诗词背诵的技巧，培养诗歌鉴赏能力；
2.提高词语搭配的准确性，丰富词汇量；
3.理解古文课文的内涵，培养对古代文化的热爱。
教学方法
本单元的教学方法主要包括：
1.听课：可以通过播放录音或朗读方式，帮助学生快速掌握诗词背诵；
2.讲解：老师可以通过讲解词语搭配的方法，帮助学生理解词语搭配的
意义；
3.分组练习：学生可以通过小组练习古文课文，相互讨论理解文本的内
涵。
总结
通过四下教学计划语文第一单元的学习，学生将能够初步掌握语文的基础知识，提升语言表达能力，培养对中华传统文化的热爱。
希望学生在本单元的学习中能够收获满满，不断进步，成为优秀的语文学习者。
以上就是四下教学计划语文第一单元的内容介绍，希望本文对您有所帮助。
四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
【提纲】四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
一、课程目标
1.学生能正确认读生字词，理解其意义。
2.学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.学生能通过学习，了解我国传统文化，培养爱国情怀。
二、教学内容
1.认读生字词
2.朗读课文
3.理解课文内容
4.学习传统文化
三、教学重难点
1.生字词的认读
2.课文的朗读与理解
3.传统文化的学习
四、教学过程
1.导入新课
通过图片、故事等方式，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.认读生字词
教师引导学生通过拼音、部首、字义等方法，认读生字词，并理解其意义。
3.朗读课文
学生自主朗读课文，教师针对课文中的难读句子进行指导，确保学生能正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容
教师引导学生理解课文内容，对重点句子、段落进行分析讲解，帮助学生把握文章的主旨。
5.学习传统文化
教师结合课文内容，向学生介绍相关的传统文化知识，培养学生对我国传统文化的了解和热爱。
6.总结与作业
教师对课堂所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生复习课文，预习下一课。
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析一、教材背景介绍《部编版四年级语文下册》是小学语文教材中的一册，是学生在小学四年级下学期使用的语文教材。
本教材以提高学生的语文素养和阅读能力为主要目标，涵盖了四年级下学期的各个语文知识点和能力要求。
二、第一单元教材概要1. 教材内容第一单元主要内容为古诗词鉴赏，通过学习古诗词，帮助学生提高语言文字的感受力和表达能力。
教材包括多首古诗词的学习和赏析，引导学生理解古代诗人的思想感情，并学习用简洁的语言表达自己的情感与思想。
2. 教学目标•理解古诗词中的意境和情感•掌握古诗词的基本意思和作者的创作背景•能够用简洁的语言表达自己的感情和思想•培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力三、教材分析1. 教材特点•古诗词鉴赏为主要内容：本单元主要围绕古代诗词展开学习，以培养学生对诗歌的理解和欣赏能力为主要目标。
•情感表达为重点：教材注重培养学生的语言表达能力，帮助他们用简练的语言表达自己的情感。
•注重思辨和理解：通过学习古诗词，引导学生思考诗歌背后的意境和思想，培养他们的思辨能力。
2. 教学建议•注重声韵的品读：在学习古诗词时，引导学生重视句子的声韵美感，培养他们对语言音韵的感知能力。
•多角度解读：教师在教学过程中可以引导学生从不同角度解读古诗词，拓展学生的思维视野。
•鼓励表达与分享：鼓励学生在课堂上表达对古诗词的感受和理解，促进学生之间的交流和分享。
四、学习建议在学习本单元教材时，建议学生多多欣赏古诗词的美感，多思考诗歌背后的意蕴，注重表达自己的情感与思想。
同时，要积极参与课堂讨论和分享，与同学们一起学习、进步。
以上是对部编版四年级语文下册第一单元单元教材的简要分析，希望能够对学生的学习和教师的教学有所帮助。
新人教版小学四年级语文下册全册及单元课程纲要
程
目
标
1、我们要了解一些新的科学知识，进一步关注、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
2、进一步提高我们把握文章主要内容的能力，养成默读和自学能力和语文综合素养。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
1
《蝙蝠和雷达》
2
《大自然的启示》
走进战火纷飞的年代，去看看战争给人类带来的苦难，看看那些为保卫我们的家园而牺牲的革命烈士，看他们如何利用自己的智慧和力量勇敢与敌人斗争，一起珍惜在和平年代学习的机会，体会革命先坚强的斗志，同时了解诗歌这种题材，谈谈自己的感受。
课
程
目
标
1、我们和老师共同查找有关战争的资料，对战争有更充分的了解，体验会更深刻，更独特。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2
《万年牢》
2
《将心比心》
2
《尊严》
1
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
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小学语文四年级下册第一单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要
课程类型：小学语文
教案材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册
授课教师：陈承志
授课对象：四年级
授课时间：总计13课时
精读课文 7课时
略读课文 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
我的发现、日积月累、宽带网 2课时
学习目标：
1、通过课前预习、教师课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的24个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的29个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。
继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文优美语句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过古诗词积累、资料搜集、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语理解含义深刻的句子，读出对祖国大好河山的热爱、向往之情，在朗读中欣赏中华语言的魅力。
4、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。
默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。
5、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，通过报纸、网络等资源能自己搜集描写山水风光的古诗词，搜集五岳或者五大淡水湖的资料，并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。
6、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方提出疑问，并向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述自己对于春游的计划、安排，在全班商讨的基础上制定春游方案。
7、在与文本对话、师生交流的过程中，树立对祖国大好河山的热爱之情，并能利用节假日主动走入大自然，通过自身的体会真切地表达自己的热爱、陶醉之情。
内容安排：
（一）课程资源的开发
课本只是很基础的资源，要想使教案效果更好，需要利用好课堂教案资源和课外学习资源。
由于本单元有要求有描写山水的古诗词搜集、五岳、五大淡水湖的相关资料搜集，所以我将充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道。
（二）教案实施
1、写字教案，重在指导。
本单元需要正确书写的生字共29个，分散在三篇课文中。
而且其中有些生字笔画比较稠，例如：“潭、螺、澜、瑕、攀、泰、障、浙、簇、臀、蜿、蜒、额”等生字，有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如：“庭、峦、绵、桐、稍”。
为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。
同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。
2、重视课前准备。
本单元的四篇课文都是描写祖国如画江山的，由于学生词汇量缺乏，对于优美的语言缺少欣赏的能力，所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。
为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生充分预习，争取把课文读到最熟，可以画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己觉得用得最好的词语，说说为什么觉得最好。
在教案第一课古诗词三首之前，我让学生搜集描写山水风光的古诗词，从首数之多感受祖国河山的壮丽美，为课文学习做好铺垫。
3、课文学习，重在朗读。
本单元的四篇课文都是写景的，作者用巧妙的词语、优美的语言为我们展示了祖国美丽的风景，同时，也抒发了作者的思想感
情。
为了使孩子能更好地与文本对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教案方式，让孩子充分的读、悟、说、读，通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国大好河山的热爱之情，读出对语言文字的欣赏，也使孩子的语感在朗读中得以培养。
4、口语交际，明确要求
本次的口语交际主题是：“走，我们春游去”，由于孩子们生活在城市中，对于野外春天的变化并不熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白本次的交际要求。
在此基础上，让孩子分成小组，讨论并制定本组的春游计划。
然后推选代表发言，评选出“最佳发言人”、“最详细的计划”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。
使孩子们在此过程中完善自己的计划，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作练习，重在具体
本次的习作紧密结合本单元的主题，是一篇写景作文。
为了使孩子们更好地完成习作，首先，我会带领孩子们回顾学过的观察顺序，从左到右，从前到后，从整体到部分，由远及近等。
在此基础上，引领孩子按一定的顺序观察学校的变化，然后交流自己看到的内容。
在交流的时候，引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用比喻、拟人、排比等修辞方式和举例子、摹状貌、列数字等常用的说明方式说具体、形象。
在充分交流的基础上再让孩子进行习作，教师巡视指导。
最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。
课程评价：
（一）评价原则：
1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教案环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。
采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。
本单元，我们将完成搜集描写山水风光的古诗词、五岳、五大淡水湖的相关资料，以手抄报的形式进行展示评比，使孩子们在活动中丰富自己的视野，思想受到熏陶，更加热爱我们的祖国的大好河山。
（二）分项实施评价：
识字写字：
1、生字表中共有24个字要求会读，29个字要求会写。
2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查读文，了解
学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。
3、对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。
②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。
③单元纸笔测试，百分制评价。
阅读：
朗读。
主要通过课前预习、课堂检查来完成。
课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。
写作：
本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并按一定的顺序进行观察，把自己观察到的景物描写具体。
将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际：
本次的口语交际，主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚，计划是否合理、详细，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。
最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。